浅析幼儿绘本的创作要求

浅析幼儿绘本的创作要求

发表时间：2019-05-13T14:45:13.597Z 来源：《知识-力量》2019年8月25期作者：代宗玉

[导读] 幼儿绘本因其文字的简洁、生动、趣味性，图画的直观、动感、节奏性，承担着讲述故事、表现意义的任务，故在幼儿的世界中占有主要的位置。幼儿绘本的图画与文字之间并不是一般的相互补充

（荣县河西幼儿园）

摘要：幼儿绘本因其文字的简洁、生动、趣味性，图画的直观、动感、节奏性，承担着讲述故事、表现意义的任务，故在幼儿的世界中占有主要的位置。幼儿绘本的图画与文字之间并不是一般的相互补充、相互对应和相互说明的关系，而是一种相互呼应又彼此交错的关系。它的简洁的文字叙述和精彩的视觉形象能够将叙述故事的空间拓展得更宽广，以最大限度给幼儿读者留下再创造的空间。因此，就幼儿绘本的创作而言，应该对其文字和图画方面进行深入探究。

关键词：幼儿绘本创作

一、文字上的要求

1.文字的简洁性

从文字艺术的特点看，幼儿绘本要向幼儿呈现多种多样的语言现象。但因为幼儿年龄小，难以理解和接受深奥难懂的文字，所以，优秀的幼儿绘本应该选取明朗并富有表现力的语词和句式，在充分展示语言多样性的同时力求文字的简洁生动。幼儿在不同的年龄段，接受文字方面的特点也不同，但都比较简洁。从幼儿接受文字的心理看，幼儿读者喜欢朴素、简练、准确精当的文字更能让幼儿接受。他们生来就会抓住语言的重点来表达自己的想法，比如还没有学会说长句子的幼儿要表达：“妈妈，我要喝水。”就会用：“喝，喝”“水，水”来表达。要说“把那个玩具拿给我。”就会用：“拿，拿”来表达。和成人相比文字简洁明了很多，没有过多的修辞，特别是比喻、暗喻等修辞。幼儿喜欢用这种“直接”的方式来表达意思。幼儿绘本的文字不要求太多，简洁的文字给幼儿更亲切自然的感觉，留有用画面去挖掘其内在的空间。可以作这样一个比喻：绘本好比一串珍珠项链，图画是一颗颗珍珠，文字就是穿起珍珠的细线。我们来看一些绘本的名字《我妈妈》《我爸爸》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，从这些绘本的书名就能看出幼儿绘本文本的自然和简洁。例如苏联作家谢尔盖耶夫的《我家房外的青草地》这样描写一个男孩与山羊的真挚友情：“山羊雅什卡是我童年时代最亲密的朋友。我和它日日夜夜在一起。”这个开头朴实、简约但一点也不平淡，它能很快地把小读者带进了一个关于人与动物之间建立深厚友情的故事中。而关于雅什卡死去的雪地的介绍，作者又这样陈述：“他们杀死雅什卡的那片雪地，正是我们夏天最喜欢躺着休息的地方。”“不管我们受到了多么大的委屈，或者遇到了多么高兴的事情，每当我们躺在那块草地上，我们就会觉得凉爽而安详。”这些介绍完全用朴素的语言和简洁的句式，但其中却蕴涵了深挚的主题，包含了丰厚的情感力量。

2.文字的叙述性

幼儿天性中的好奇心使他们自身对听故事产生渴望的心情。不论是以文字为主的绘本，还是图文并茂的绘本，还是以文字为主的各类作品，它们的目的都是向幼儿讲述故事。幼儿通过阅读、观察图画或倾听来理解故事的内容，幼儿都希望自己从绘本中读出故事来。优秀的绘本总是凭借着简洁的文字与精彩的画面相呼应，读者能感受到图画故事所蕴藏的深层内涵，能体味到作者埋伏在语言与画面中的智慧。对于绘本的文字叙述，培利•诺德曼就认为，“在绘本中好的故事的文字是扣人心弦的，那些文字之于绘本的意义是不可忽视的。”从以绘图为表意主体这一本质特征来看绘本的语言运用，则不难发现它简洁明了的叙事特点。

3.文字要有韵律感

绘本的语言简洁，表达直接，与成人的朦胧诗歌不同。幼儿的词汇量少，但并不代表他们的条理混乱、思维简单。往往音律感强，读起来郎朗上口的句子，容易深受幼儿的喜爱。有头尾相接的韵律，有句尾押韵的音律，有口语对话的音律，等等。例如五味太郎的《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》一条鳄鱼患了蛀牙，去看牙医，文字在每页里都是重复出现的，前一句是鳄鱼说的，后一句是牙医所说的，这是一场心理上的较量，台词完全一样，鳄鱼一句牙医一句，相同场景，相同句子，却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医的心理的微妙变化，句子读起来，重复却不单调。这种重复的韵律，符合儿童阅读的习惯。

二、图画上的要求

在图文并茂的绘本中，图画是主体，有着文字所不具备的作用。图画在绘本中不只是为了吸引读者的注意力，它与密切地联系着作品内容并有这一个交点，它必须反映出作品的关联信息和作品的艺术性、思想性等特征。同时，图画还要根据幼儿的接受能力和审美习惯运用多种多样的绘画技巧来构造画面。优秀的图画设计是创作者对文字内容的精彩艺术表现。创作者用自己对世界和生命的理解，加上已有的相关经验，用夸张的手法对作品的文字内容进行了变换，同时这种处理又是以幼儿的接受能力和欣赏习惯为基础的，因此具有了超出文字内容的另一种感觉。由此看来，图画在幼儿读物中并非可有可无的点缀，而是吸引小读者、提高读者阅读能力和审美鉴赏能力的重要途径。

1.画面的直观性

幼儿的思维往往要借助于具体的形象。优秀的绘本作品为幼儿提供了这种最直观性的形象。图画的类型也是多种多样的，按色彩可分为彩色和黑白两种；按照绘画的技法看分为线条、水彩等；按照对文字内容的表现方式，可分为写实和抽象两类。但不论图画的风格与形式是什么样的，其作用都是有助于幼儿的阅读。图画可以是写实的，也可以是抽象的，但都必须把事物的特征和作者的想象联系起来，创造出幼儿可以感知的形象。幼儿在观察事物时，往往不是对事物的整体进行了解，而是将注意力放在事物突出的特征或符合儿童欣赏习惯的部分。因而图画可以将事物的特征进行夸张放大，吸引幼儿的注意。

2.符合幼儿的理解水平并体现细节趣味性

无论是画面的部分细节还是整体构思都应该具有幼儿可接受的艺术性特点，即趣味性。在构图上，由于幼儿接受能力有限，对三维空间的理解十分困难，画外有画的手法不便于幼儿理解，只有采用二维空间的构图方式。画面上的事物大多呈现出水平垂直样式，不需要运用透视原理；各种事物在画面上的位置也不必按照一般的构图规律，可进行适当的夸张:事物间的比例也可以违背均衡性原则进行适当改造，如人物形象的头都画得较大，身体和四肢则较小。桑贝为《小淘气尼古拉》设计的形象，人物的头就占了身体比例的三分之-。然而读