形势与政策课程标准新

《形势与政策》课程标准新．
《形势与政策》课程标准课程概述第一部分一、课程名称：形势与政策二、学时与适用对象：16学时，我校本科生三、课程性质和地位形势与政策课是高等学校思想政治理论必修课，是一门公共基础课。

形势与
政策教育是高等学校学生思想政治《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分, 是高等学校思想政治理论课的必修课，是一公共基础课，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,在大学生思想
政治教育中担负着重要使门命，它在引导学生正确认识国际国内形势、正确理解党和国家方针政策方面具有不可代替的重要作用。

《形势与政策》课是高校思想政治理论课程体系中的基础课。

它与思想政治理论课课程体系中其它四门课程关系密切。

《马克思主
义基本原理》课、《毛泽东思想和中国特色
社会主义理论体系概论》课等课程为本课程提供方法论和理论原则《思想道德修养与法律基础》课程与政治导向。

．
为本课程直接提供历史和及《中国近代史纲要》它现实的素材。

本课程和其它学科也密切融合，的体系建立在众多的学科基础之上，以伦理学、政治学、心理学、教育学、法学、哲学、社会学、人才学、美学、历史学等基础理论知识为依托，鲜明又为学生顺利学好其它课程提供精神动力，科学性与针体现了
本课程思想性与知识性统一、对性统一、系统性与多学科融合性统一的特点。

四、课程基本理念以“知识、能力、素质
三位一体的一般教育
责任三位一体的德育教信念、理念”和“意识、育理念”为指导，关注生活、关注生命、关注生重点解决当代大学生的价值取向、态、关注社会，理想信念、爱国主义、诚实守信，艰苦奋斗、团帮助大学生树立正确结协作和心理健康问题等，的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，报强化学生服务社会、提高学生思想理论素质，效国家的责任意识和实践能力。

五、课程设计思路课
程总体建设目标为：加大教学过程中的在课程形成一套有特色的教育教学模式，改革，即建设的过程中，注重营造一种新的课程文化，体现目营造一种合作、对话与探究的课程文化，前新课程改革的“以人为本”的新理念。

强调课
程的开放性在教与学的过程中强调一种共
建共强调课程的民让学生积极参与，享的课程文化，在课程教学过程中要课程本身就是
对话，主性。

要把学生当作是千差万体现出学生的主体地位，，而不是相对静止的物，
调别的活生生的“人”坚持知识传授动学生参加课堂教学的过程中来。

与能力培养的统一，形成“以人为本”的有特色的教学方法。

学时探14学时理论学时，216学时课时中考核评价采取平时成绩和期末考查究讨
论课时，相结合的方法。

六、课程学习策略与建议改变传统的教学
方法只注重知识传授的倾向，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学培养学生
获取会学习和形成正确价值观的过程。

分析和解决问题能力以及交流与合新知识能力，作能力。

课程目标第二部分
一、总体目标
本课程主要是帮助学生全面正确地认识
党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义
现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。

同时使学生基本分基本理论观点、掌握该课程的基础理论知识、．
并能够运用这些知识和方法析问题的基本
方法，把理论渗透到实去分析现实生活中的一些问题，帮助学生全面正确地认践中，指导自己的行为。

识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、增强实现改革开放和社会主义现代方针和政策，提高当代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，大学生投身于国家经济建设事业的自觉性和态度，明确自身的人生定位和奋斗目标。

二、具体目标（具体目标在素质、知识与能力等方面进行具体说明）知识与技能目标（一）
引导和帮助学生掌握认识形势与政策问题
的包括马克思主义的形势与基本理论和基
础知识，形势发科学分析形势与政策的方法论、政策观、政策的本质政策的产生和发展、展变化的规律、掌握党的路线方针政策的基和特征等基础知识；了解我国改革开放以来形成的一系列政本内容，策和建设中国特色
社会主义进程中不断完善的政策体系。

（二）过程与方法目标让学生感知国情民意，体会党的路线方针政
把对形势与政策的认识统一到党和国策的
实践，
把握正确的世界家的科学判断上和正确决
策上，坚定在中国共产党领导下观、人生观和价值观，为实现走中国特色社会主义道路的信心和决心，全面建设小康社会的奋斗目标而发奋学习。

（三）情感态度与价值观目标通过了解和正确认识经济全球化形势下实现
引中国特色社会主义现代化的艰巨性和重
要性，职导学生树立科学的社会政治理想、道德理想、增强学生振兴中华和实现中业理想和生活理想，华民族伟大复兴的信心信念和历史责任感以及国家大局观念，全面拓展能力，提高综合素质，塑造“诚、勤、信、行”和“有理想、有道德、有文化、有纪律”融于一体的当代合格大学生。

内容标准第三部分
一、教学内容与课时分配教学内容与课时
分配表1.
学时分配建议
学1 第七讨论课 1学时
二、内容要点与基本要求课的内容具有理
论性与时《形势与政策》由于不同于传因此其内容具有特殊性，效性的特点，本课程教学内容统课程有固定的教学内容体系。

“形
势与政策教育教学根据教育部下发的每学
期以及结合我校教学实际情况和学生关注
的要点”热点、焦点问题来确定。

每学期从国内、国际两在第3个专题作为理论教学内容，大板块中确定四学期开设“就业形势
与政策”专题。

形势与政策课要根据新当前和今后一个时期，加强教育教学世纪新阶段面临的新情况新问题，基本路线、要着重进行党的基本理论、的针对性，进行我国改革开放和基本纲领和基本经验教育；任务和发展成就教社会主义现代化建设的形势、重大活动和重育；进行党和国家重大方针政策、进行当前国际形势与国际关系大改革措施
教育；世界重大发展趋势和我国的对外政策，的状况、事件及我国政府的原则立场教育。

实施建议第四部分
课程教学实施建议一、学组织教（一）教学形式以日常系统讲授为主，同时可以
相结合、采用日常系统讲授与专题讲座（报告）课堂教育与学生课堂教学与课外讨论相结合、自我教育相结合等形式。

教学方
法（二）讨论法、辩论会、本课程主要采取专题讲授法、10社会调查等多种方法相结合，在课堂上插入并钟新闻讲解使学生更好的
了解当下热点问题，课CAI将该课程的相关文件，音像资料等整合为件，利用学校的多媒体教学设施，更好的辅助课堂教学，增强学生学习的兴趣。

二、课程考核与评价建议（一）考核性
质考查（二）考核方式、分制及解释理论成绩综合评价：
本课程为考查科目，考评将重点放在注重学生分析能力、应用能力的考评，结合课堂表现、活动表现等综合观察。

具体措施如下：1、考核形式：实行学期考核制，考核方法
可以灵活多样，由任课教师根据授课内容及要求决定。

可以采用命题制卷考试（开卷）、写小论文、撰写调查报告等形式。

．
、成绩评定：为客观全面地评价学生对所学2突出能采取多元考核，知识的理解和应用能力，将形势与政策课学生成绩评定分力素质的考评。

分（含出勤、为三个部分：学生平时成绩为20分（小20作业、课堂表现等）；课堂小组合作组分工协作完成项目任务、组织汇报等）；期末考核：期末考核采用写作论文或调研报次旷课，3告，成绩为60分。

但如果学生出现分。

本期成绩为0 （三）试题类型及权重每学期学生在所讲授的专题和专家报告中选字的课程论文或
调择一项完成一篇不低于2000研报告。

三、教材建议》形势《时事报告（大学生版）
1、使用教材：思想政治工与政策课专用。

教育部社会科学司、时事报告作司委托中宣部时事报告杂志社编辑，杂志社出版。

；）《瞭望》（1（）《半月谈》；
2、教学参考书：2（3）其它时事性期刊杂志、报纸等。

中央电视台、新华网、人民网、学习网站：、3．福建省思想政治教育网。

四、课程资源开发与利用计划和建议 1、多媒体资源、网络资源。

、有关中央重要的会议文件、中央领
导人2 讲话。

，中宣部时事报（大学生版）3、《时事报告》告杂志社编辑出版。

《大学生形势与政策教育》十八讲，红旗、4 出版社。

、《中国青年报》5 。

、《人民日报》6 、人民网。

7 8、新华网。

五、教学必需的保障条件及建议多媒体教室和现代化的电教设备
附录第五部分
一、课程教材（一）教材选用教 1.《高校“形势与政策”教育教学要点》育部社会科学司《时事报告》中宣部时事报告杂志社主编2.教育部社会科学司思政工作司委托出版．
VCD 高等教育音像出版社3.《时事》其它时事性期刊杂志、报纸等4. （二）参考资料《中国青年》、《领导科学》、《半月谈》、《凤凰周刊》、等实时性期刊杂志、报纸二、课程标准编写人和审核人编写人海娜（一）（二）审核人。