统编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》优秀课件

多路、渡 的口寺口
城
人等院、 定，，港
市
居有甚湾 。越至、
兴
来交城 越又堡
起
城市兴起的原因
那些以手工业和商业为中心的 城市发展更快。意大利、法兰 西、英格兰、德意志等，都出 现了许多著名的城市。城市的 规模很小，人口数量般不超过 5000人。13世纪时，英格兰最 大的城市伦敦只有4万人左右， 像法兰西的巴黎，意大利的米 兰、威尼斯等拥有超过5万人口 的城市屈指可数。
2、商人
商人专事商业和贸易，通常比手工 业者富裕。
他们都是周围农村 的农民转变而来
城市居民的身份
市民阶级的形成
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。
产生分化： 城市手工业者和商人不断分化 ，出现了富裕的大手工业作坊 主、商人和银行家等，他们成 为早期的资产阶级。
知识拓展
城市行会
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同 利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业 组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严 格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价 格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地 手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工 艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与 劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主， 行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工， 才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取 得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊 主的雇佣工人。
由于城市一般坐落在封建领 主领地上，因此，领主像控 制庄园一样，对城市居民任 意征税，甚至要求居民像佃 户一样履行义务。城市居民 采取各种方式反抗，争取城 市自由和自治。
自 由
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争 取
自
治
城市兴起
争取自治和自由的手段
手段：金钱赎买和武力斗争
相关史实：
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也 是这里的领主，控制着城市。琅城居民募 集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机 构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅 自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的 市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争 多年，琅城终于取得了自治地位。
城市居民的身份
市民阶级的形成
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发 展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有 各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发 展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会， 以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校——
大学的兴起
视频导入：中世纪西欧的城市
知 识 导 航
学习目标
1、识记西欧城市复兴和城市争取斗争的常用方式 2、了解市民阶级的形成过程； 3、了解大学的兴起和自治及其开设的主要课程
重点
西欧中世纪城市的兴起
难点
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用
自学 指导
带着问题认真阅读P42-45，用笔划出关键词
1、找出西欧城市复兴的时间、区域 ，城市争取斗争的常用方式 2、概括市民阶级的形成过程 3、找出大学的兴起、自治及其开设 的主要课程
特许状的影响 国王给在封建主领 地上的城市颁发特 许状，既削弱了割 据势力，又获得城 市的拥护。
城市兴起
自治城市的局限性
取得自治的城市并 不能完全摆脱国王和领 主的控制，城市贵族一 般也都是国王的支持者 。
城市居民的身份
居民的来源
1、手工工匠
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的 生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖 产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既 是生产的作坊，也是店铺。
城市
90%
绝大多数人口 居住在庄园里
西欧庄园
城市的空气使1人0%自由。
Stadt Luft macht frei
——德国民谚
知识脉络
一、自由和自治的城市
（原因、手段、形式）
二、城市居民的身份
（构成、形成）
三、大学的兴起
（背景、兴起、发展、课程设置）
城市
01
02
03
市民 大学
从10世纪起，西欧开 始恢复，农业技术提高 ，农业剩余产品增加， 商业贸易发展，人口增 长，旧的城市开始复苏 ，新的城市不断产生。
大学兴起的原因
11世纪后，随着经济的发展，许 多希腊、罗马古典著作开始在西 欧传播，阿拉伯文化也不断传入 西欧。
封建制度的确立与经济法发展为大 学的产生提供了物质基础。城市兴 起、新兴资产阶级，使大学的创办 有了社会基础。东西方贸易的往来 ，古典文明的传播，东方文化和教 育的传入，为大学充实了学习的内 容。
合作探究一
城市对西欧历史发展的影响有哪些？
城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶级，这些市民的经济力 量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视 和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶级参与政 治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度 瓦解。
大学的兴起
发展
①12世纪，巴黎出现许多教会学 校和教师私人办的学校。
教师私人办校必须从教会取得 授课许可证。为了维护自身的 权利和经济利益，巴黎的教师 组成教师行会，选举会长管理 学校。
大学的兴起
发展
②13世纪，巴黎教师行会得到罗 马教皇和国王的支持，自治权利 得到保证。
知识拓展
大学的兴起
意大利博洛尼亚大学
12世纪，西欧的教育与 学术出现了新的气象， 大学的兴起被认为是欧 洲中世纪教育“最美好 的花朵”。
“大学”一词本义是指一个团体或行会。最 初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会 的性质是一样的。不同的是，大学是由教师 或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐 渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学 有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。 意大利北部博洛尼亚大学，是以学生组成的 社团为基础建立起来的，社团得到教会的支 持，掌握了学校的管理权，负责任免教师， 监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的 授予，则由资深教授掌控。
法国琅城
城市兴起
城市类型
1、自由城市
13世纪，许多城市取得了一定程度的自由 与特权，成为自由城市。在这样的城市里， 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法 剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
2、自治城市
部分城市还有权选举市长、市政官员， 设立城市法庭，成为自治城市。
城市兴起
特许状
取得自由和自治权的形式 从国王或领主手里取得特许状