初三中考英语语法专题复习之动词及动词短语讲义教案
九年级英语专题复习教案动词
九年级英语专题复习教案——动词一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握动词的分类及用法；（2）能够正确运用动词形式进行句子构建；（3）理解动词在语境中的意义及搭配。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，引导学生掌握动词的分类；（2）通过练习，提高学生运用动词形式的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语动词的学习兴趣，培养积极主动探究的精神；培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的语言运用水平。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的分类及用法；（2）动词形式的运用；（3）动词在语境中的意义及搭配。
2. 教学难点：（1）动词不定式、分词形式的运用；（2）动词短语的识别及搭配；（3）动词在特定语境中的意义及用法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的语境，让学生在实际情境中学习、运用动词；2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高运用动词的能力；3. 小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究动词的用法，培养学生的合作意识。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的动词知识，为新课学习做好铺垫；2. 讲解：讲解动词的分类、用法及动词形式的变化；3. 练习：设计各种练习题，让学生在实践中掌握动词的用法；4. 拓展：介绍动词的搭配及语境意义，引导学生学会运用；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 整理本节课所学的动词知识点，形成笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 搜集动词搭配的实例，进行学习交流。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对动词知识的掌握程度；3. 小组讨论：评价学生在小组合作学习中的表现，包括交流、合作、探究等方面；4. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题，为下一步教学提供参考。
人教中考英语复习动词和动词短语PPT学习教案
【例6】—Do y ou like watching TV? —No，but my brother________. A．does B．do C．is D．likes 解析：通常我们用助动词替代上文提 到的动 词，以 免重复 。my brother为第三人称单数，故“does” 符合题 意。 答案：__A__
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1．第三人称单数形式的构成 ①一般现在时中主语是第三人称单数 时，谓 语动词 后要加s 或es， 其变化 规则与 名词变 复数的 方法大 体相同 。
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②不规则变化的有have—has等。
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2．现在分词的构成
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3.过去式和过去分词的构成 ①规则变化
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高频考向 四 动 词短语 动词短语 指动词 跟一个 或两个 介词或 副词构 成的固 定短语 。其意 义与原 来动词 的意思 不同。 1．动词短语的分类： ①动词＋介词 arrive in(at)，ask for，begin with，be from ，come from ，get to，laugh at，look for，send for，wait for ②及物动词＋副词 find out，give up，look up (查找)，put on，pick up，ring up，take off (脱下)，take away ，turn on，turn off，think over，cut off
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【例1】 —How's Bob now? —I hear the company ________ him a very good job，but he turned it down.(2014，武汉) A．donated B．served C．offered D．introduced 解析：donate“捐赠”；serve“服务 ”；off er“提 供”；introduc e“介 绍”。 由语境 可知句 意为“ 我听说 这个公 司给他 提供了 一个很 好的工 作，但 是他拒 绝了。 ” 答案：__C__
九年级英语专题复习教案动词
九年级英语专题复习教案动词一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解和运用动词的各种时态和语态；（2）能够正确使用情态动词表示可能性、建议和命令；（3）能够辨别和运用被动语态；（4）能够运用动词短语和固定搭配。
2. 能力目标：（1）能够准确、熟练地运用动词进行语言表达；（2）能够通过动词的理解和运用，提高阅读和写作能力。
二、教学内容1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时。
2. 动词的语态：主动语态、被动语态。
3. 情态动词：can、may、must、should、will等。
4. 动词短语和固定搭配：look forward to、pay attention to、make a decision 等。
三、教学重点与难点1. 重点：动词的各种时态和语态的运用；情态动词的用法。
2. 难点：动词短语和固定搭配的运用；被动语态的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词；2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中理解和运用动词；3. 合作学习法：引导学生互相讨论和交流，共同提高动词运用的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的动词游戏，激发学生的学习兴趣，复习动词的基本概念。
2. 新课导入：讲解动词的各种时态和语态，并通过例句和练习进行巩固。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用动词的时态和语态进行填空和改写句子。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流动词短语和固定搭配的用法。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、任务完成情况和语言运用能力。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，了解学生对动词时态和语态的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创意性。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握动词的时态、语态、语气以及非谓语动词的用法。
（2）了解动词短语的常见搭配。
（3）熟练运用情态动词表达可能性、义务和禁止。
2. 能力目标：（1）能正确运用动词的时态、语态、语气和非谓语动词进行句子表达。
（2）能运用动词短语和情态动词完成句子和对话。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高自信心，增强合作意识。
二、教学内容：1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时。
2. 动词的语态：被动语态和主动语态。
3. 动词的语气：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。
4. 非谓语动词：动名词、分词、不定式。
5. 动词短语：常见的动词短语及其搭配。
6. 情态动词：can、may、must、should、will等的情态动词用法。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词的时态、语态、语气和非谓语动词的用法。
2. 难点：动词短语的搭配和情态动词的辨析。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握动词的用法。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在情境中学习动词。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，相互交流，提高合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段视频或音频，引导学生关注动词在实际语境中的运用。
2. 呈现：用PPT展示动词的时态、语态、语气和非谓语动词的图片，让学生观察并回答相关问题。
3. 讲解：讲解动词的时态、语态、语气和非谓语动词的用法，举例说明。
4. 练习：设计相关的练习题，让学生进行课堂练习，及时巩固所学知识。
5. 拓展：介绍动词短语的常见搭配，让学生进行实际操作，运用所学知识。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8. 反馈与评价：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。
中考英语语法复习专题七动词动词短语PPT学习教案
keep
keep本意为“保存、保留”, 引申为 “借用”, 用于表示借用的时间长度, 可以和表示时间段的时间状语及how long等连用
①—Can I borrow this book? 我可以借这本书吗?
—Yes, but you mustn’t lend it to others. 可以, 但你不许借给别人。 ②—How long may I keep this book? 这本书我可借多长时间? —Two weeks. 两周。
考点3 动词的词义辨析
【中考体验】
①(2017·乐山中考)Murray plans to study art in the U. K. His friends will ________ him off at the airport next week.
A. take
B. see
C. leave
【解析】选B。考查动词辨析。句意: Murray打算去英国学习美术 。下周 他的朋 友在机 场为他 送行。 表示“ 给某人 送行” 用词组 see sb. off。故选B。
考点2 动词的形式 【中考体验】用括号中所给动词的适 当形式 填空 ①(2017·宿迁中考)Millie spends about two hours ________ (finish)her homework every day.
【解析】finishing。spend some time doing sth. 意为“花时间做某事”, 为固定搭配。故填写finishing。
改y为i再加-ed
举例
plant→planted play→played
live→lived change→changed
carry→carried study→studied
九年级英语专题复习教案动词
一、教案主题：九年级英语专题复习教案动词二、教学目标：1. 理解动词的分类及用法。
2. 掌握动词的时态、语态和语态的转换。
3. 提高学生运用动词进行交际的能力。
三、教学内容：1. 动词的分类：行为动词、助动词、情态动词。
2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时。
3. 动词的语态：主动语态、被动语态。
4. 语态的转换：主动语态转为被动语态，被动语态转为主动语态。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和场景，引出动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解动词的分类、时态、语态及语态的转换。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明动词的用法，进行动词接龙游戏。
4. 练习：设计练习题，让学生运用动词进行句子的编写和翻译。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合日常生活，尝试运用动词进行交际。
六、教案主题：九年级英语专题复习教案动词——一般现在时七、教学目标：1. 掌握一般现在时的构成和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作。
3. 提高学生在实际情境中运用一般现在时的能力。
八、教学内容：1. 一般现在时的构成：主语+ 动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常性和习惯性的动作、状态、特点等。
3. 一般现在时的特殊句式：there be句型、疑问句、否定句。
九、教学过程：1. 导入：通过图片和场景，引导学生回顾一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的构成、用法和特殊句式。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法，进行一般现在时的句子接龙游戏。
4. 练习：设计练习题，让学生运用一般现在时进行句子的编写和翻译。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
十、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
动词专项复习教案2024年人教版英语九年级中考
动词专项复习 教学设计【学习目标】1.复习和掌握动词的基本形式相关知识点。
2.复习和掌握情态动词的相关知识点。
3.复习和掌握实义动词、系动词和助动词的知识点。
4.通过习题巩固动词的用法 【核心任务】掌握动词的基本形式和动词的种类知识点并学会在习题中灵活运用。
【课时安排】本专题共三课时，第一课时完成段落一动词的基本形式之“知识回顾1”；第二课时完成段落二情态动词之“知识回顾2”，第三课时完成段落三实义动词、系动词和助动词之“知识回顾3”和段落四“即时练习”第 一 课 时【内容段落】段落一“知识回顾1”。
【侧重目标】 目标1。
【评价任务】完成“教师共学1”，评估目标1。
【学习过程】段落一 知识回顾〖师生共学1〗动词⎩⎪⎨⎪⎧动词的基本形式⎩⎪⎨⎪⎧动词的第三人称单数动词的现在分词动词的过去式和过去分词动词的种类⎩⎪⎨⎪⎧实义动词系动词助动词情态动词Ⅰ.动词的基本形式1．动词的第三人称单数变化3.动词的过去式及过去分词的构成go—went—gone do—did—donebegin—began—begun make—made—made第二课时【内容段落】段落二“知识回顾”。
【侧重目标】目标2。
【评价任务】完成“教师共学2”，评估目标2。
【学习过程】段落二知识回顾〖教师共学2〗情态动词情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度，具有一定的感情色彩。
情态动词具有以下特点：(1)有一定词义；(2)不受主语人称和数的变化影响；(3)后跟动词原形一起构成谓语，不能单独充当谓语。
(1)can，could的用法①Can you (＝Will you be able to) e this evening?你今晚能来吗？解读can表示具有某种能力，意为“能；会”，与be able to的意义基本相同。
但can只能用于一般现在时和一般过去时，而be able to却能用于各种时态。
②Can he still be alive after all this time?过了这么长时间，他还可能活着吗？解读表示可能性，意为“可能”。
人教版中考英语专题复习《动词专题》教学设计
人教版中考英语专题复习《动词专题》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《动词专题》教材内容包括动词的时态、语态、情态动词、动词短语等。
本部分内容是中考英语的重要考点，学生需要掌握各种动词形式的用法，以及动词在不同语境中的搭配和意义。
二. 学情分析学生已经学习了动词的基本用法，但对一些复杂的动词形式和搭配还不够熟练。
学生在学习过程中，往往只注重动词的形式，而忽略了其在句子中的实际应用。
此外，学生对英语动词的语感和实际运用能力还有待提高。
三. 教学目标1.掌握各种动词形式的用法，如动词的时态、语态、情态动词等。
2.掌握动词短语的搭配和意义。
3.提高学生在句子中运用动词的能力，增强语感。
4.培养学生的动词语感，提高实际运用英语的能力。
四. 教学重难点1.动词的时态、语态、情态动词的用法。
2.动词短语的搭配和意义。
3.动词在句子中的实际应用，提高学生的语感。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握动词的用法。
2.情境教学法：创设各种真实情境，让学生在语境中学习动词。
3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的动词语感。
4.归纳法：通过例子引导学生总结动词的用法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含各种动词形式和搭配的PPT。
2.教学素材：准备一些含有动词的句子和短文。
3.练习题：设计一些针对性的练习题。
4.小组活动准备：划分学习小组，准备相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些动词的图片，引导学生回顾动词的基本形式。
然后提问学生：“Can you tell me the past tense of the verb ‘like’?”，引出本节课的主题——动词。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示动词的时态、语态、情态动词等，并用例子进行解释。
如：“I like apples.”（一般现在时），“I liked apples yesterday.”（一般过去时）等。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握中考英语考试中常见的动词时态和语态。
学会使用动词短语和情态动词。
能够正确运用动词形式填空、改写句子等。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，提高学生对动词的运用能力。
培养学生通过语境和语法知识来理解和运用动词。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语动词学习的兴趣。
培养学生在实际语境中运用英语动词的能力。
二、教学内容：1. 第一课时：动词的时态过去时（一般过去时、过去进行时、过去完成时）现在时（一般现在时、现在进行时、现在完成时）未来时（一般将来时、将来进行时、将来完成时）2. 第二课时：动词的语态被动语态的构成和用法主动语态与被动语态的转换3. 第三课时：动词短语动词短语的分类和用法动词短语在句子中的位置和搭配4. 第四课时：情态动词情态动词的分类和用法情态动词在句子中的位置和搭配5. 第五课时：动词填空练习根据语境选择合适的动词形式填空改写句子，运用不同动词形式三、教学过程：1. 课堂讲解：通过PPT展示和讲解，让学生了解动词的时态、语态、短语和情态动词的用法。
通过实例分析，让学生理解不同动词形式在句子中的作用。
2. 课堂练习：针对每个知识点，设计相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。
老师对学生的练习进行点评和指导，及时纠正错误。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
要求学生在课后进行自主学习，提高对动词的运用能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对动词知识的理解和运用能力。
2. 课后作业：对学生的课后作业进行批改，了解他们的学习效果和存在的问题。
3. 单元测试：在学习结束后，进行单元测试，评估学生对动词知识的掌握程度。
五、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，帮助学生直观地理解动词的知识。
2. 练习题库：设计丰富的练习题库，供课堂练习和课后作业使用。
3. 教学视频：寻找相关的教学视频，让学生更直观地了解动词的用法。
寒假辅导讲义2024年中考英语二轮复习专题5动词和动词短语(教师版)
2. look, see, watch和read的用法。
1) look强调“看”这个动作，是不及物动词，常与at连用，然后接宾语。
Look! The girl is swimming in the lake.
Look at the picture carefully. Can you find something unusual?
She always dresses well.
Mary is dressing her child.
4)be in+表示颜色或衣服的词是系表结构，强调“穿着”“戴着”的状态。
The girl in white is my best friend.穿着白色衣服的女孩是我最好的朋友
6.take, spend ,cost, pay和afford的用法。
（2）“助动词be +过去分词”构成被动语态
①A big libraryis beingbuiltin our school .
②Somethinghasbeen doneto protect the environment .
2. “助动词have(has ,had)+过去分词”构成完成时态
①Theyhave learnedmore than two thousand English words so far .
He will go to watch a volleyball match.
4）read指“看书”、“看报”、“阅读”之意。
Don't read in the sun.
I like to read newspapers when I am free.
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握动词的分类及基本用法；（2）理解动词的时态和语态；（3）熟练运用动词短语。
2. 能力目标：（1）能够正确选择合适的动词填空；（2）能够运用所学动词知识进行句子仿写和对话练习。
二、教学内容：1. 动词的分类及基本用法：行为动词、静态动词、助动词、情态动词等；2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等；3. 动词的语态：主动语态、被动语态；4. 动词短语：动词+副词、动词+介词、动词+名词等。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词的分类及基本用法、动词的时态和语态、动词短语；2. 难点：动词的语态转换、动词短语的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词知识；2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等交际活动，提高学生的语言运用能力；3. 语法讲解法：讲解动词的分类、时态、语态和短语，帮助学生系统掌握动词知识。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入动词的概念，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解动词的分类、时态、语态和短语，结合实例进行解释；3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识；4. 交际活动：组织小组讨论、角色扮演等交际活动，让学生运用动词知识进行实际操作；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论和交际活动；2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对动词知识的掌握程度；3. 作业完成情况：评估学生提交的作业，检查其对课堂所学知识的巩固情况；4. 口语表达：在交际活动中，评估学生的口语表达能力，是否能够正确运用动词知识进行交流。
七、教学拓展：1. 动词词组游戏：设计动词词组游戏，让学生在游戏中巩固动词短语的使用；2. 动词故事创作：让学生运用所学动词知识，创作小故事，培养学生的创造性思维；3. 动词墙：在班级墙上展示学生创作的动词相关作品，鼓励彼此学习和交流。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确运用动词的时态和语态。
（2）掌握情态动词的用法和意义。
（3）理解动词短语的搭配和用法。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析和练习，提高学生对动词时态和语态的运用能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演，提高学生对情态动词的运用能力。
（3）通过语境理解和练习，提高学生对动词短语的运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和语言表达能力。
二、教学重难点1. 动词的时态和语态的运用。
2. 情态动词的用法和意义。
3. 动词短语的搭配和用法。
三、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、练习题。
2. 教学工具：投影仪、计算机。
四、教学过程1. 导入：（1）复习动词的时态和语态。
（2）引入情态动词和动词短语的概念。
2. 教学内容与活动：（1）讲解动词的时态和语态，通过实例分析和练习，让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、被动语态和主动语态的用法。
（2）讲解情态动词，包括can、may、must、should、will等，通过小组讨论和角色扮演，让学生理解情态动词的意义和用法。
（3）讲解动词短语，通过语境理解和练习，让学生掌握常见的动词短语搭配，如“look forward to”、“get along with”、“make a decision”等。
3. 练习与反馈：（1）让学生完成相关的练习题，检测对动词时态和语态的掌握程度。
（2）让学生完成情态动词的练习题，检测对情态动词的掌握程度。
（3）让学生完成动词短语的练习题，检测对动词短语的掌握程度。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固动词的时态和语态、情态动词和动词短语的用法。
2. 完成课后练习题，提高对动词的运用能力。
3. 准备下一节课的课堂展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
第2讲 动词和动词短语 教案
1.单词背诵方面存在眼高手低的毛病，建议在学习过程中加强对词汇的检测，落实到纸面，从而做到日后复习更有针对性。
2.单词记忆容易遗忘，这就要求老师监督学生及时复习巩固。
思考：什么是实义动词呢，它分为哪几类？
实义动词又称行为动词，根据其在句子中是否需要跟宾语可分为两类：及物动词和不及物动词。
及物动词必须跟宾语，意义才完整。如：buy, sell, report等。
不及物动词本身意义完整，后面不需要跟宾语。如：die, fall, happen等。
1、及物动词：
manage做成，(尤指)设法完成
lock锁，锁住
break打破(纪录)，打碎
borrow借入，借来
fix修补，挽救
lend(把某物)借出，借给(某人)
read out朗读，宣读
hand in提交，上交
hurry to do sth.赶紧做某事
tidy up收拾；整理
find out查明
take away带走；取走，减去
fill…with…把……装满……
try out试用，试
compare … with/to …比较……与……
run away逃走，逃跑
教学重点
对动词和动词短语的基本词汇的记忆与理解
教学难点
对同义词或近义词的动词和动词短语的辨析
【教学建议】
本节的教学重点是使学生了解九年级上册的动词和动词短语，熟悉这些词和短语的用法，并能恰当运用。提升学生对这些词汇的认知和运用能力，使学生不仅能够轻松快乐地记单词，并且能够在日常的学习中运用这些单词。
get into the habit of养成……的习惯
come round拜访(某人的家)
中考英语语法专项复习动词的分类教案
中考英语语法专项复习动词的分类教案一、教学目标：1. 让学生掌握动词的分类，包括实义动词、助动词、情态动词和系动词。
2. 让学生了解各种动词的用法和辨析，提高学生在语境中正确运用动词的能力。
3. 培养学生通过动词分类，提高英语语法综合运用能力，为中考做好充分准备。
二、教学内容：1. 实义动词：表示动作或状态的动词。
2. 助动词：帮助构成时态、语气和否定句的动词，如do、has、have、can、may等。
3. 情态动词：表示可能性、能力、建议、命令等意义的动词，如can、may、must、should等。
4. 系动词：连接主语和表语，构成系表结构的动词，如be、seem、look等。
三、教学过程：1. 实义动词：讲解常见的实义动词，如run、eat、read等，让学生通过例句理解其在句子中的作用。
2. 助动词：讲解助动词的用法，如do表示强调，has和have表示拥有，can 和may表示可能性等。
3. 情态动词：讲解情态动词的用法，如can表示能力，may表示请求，must 表示肯定等。
4. 系动词：讲解系动词的用法，如be表示状态，seem表示看起来，look表示看起来等。
四、课堂练习：1. 辨别下列动词的分类：run, walk, read, write, listen, see, watch, be, have, do。
2. 用所给动词填空：a. I _______ (run) a marathon last weekend.b. She _______ (do) her homework every evening.c. They _______ (have) a meeting next week.d. He _______ (can) play the guitar very well.e. The sun _______ (be) shining brightly today.五、课后作业：1. 总结动词的分类及其用法。
人教版中考英语专题复习教案9：动词
人教版中考英语专题复习教案9：动词人教版中考英语专题复教案九年级英语下专题复９动词教案【教学目标】1.要求学生掌握常用动词的用法和动词短语辨析。
2.帮助学生理解常用动词于名词、副词、介词构成的短语动词的基本含义和引申义。
【教学重点难点】动词的基本形式；动词词组【知识梳理】考点一:动词的分类动词按照含义及它们在句中的作用分为四类，即行为动词，也称实义动词，(连)系动词、助动词和情态动词。
一、动词的分类1.实义动词的用法(及物动词与不及物动词)实义动词是能独立作谓语的动词。
按其是否跟宾语分为及物动词(vt.)和不及物动词(vi.)。
(1)及物动词及物动词本身意义不完整，需要接宾语才能使其意思表达完整，如reach，ask，return，love，need。
具体用法为：①动词＋宾语。
如：XXX Canada XXX.他昨天到达加拿大。
②动词＋宾语＋宾语补足语。
如：They asked me to go fishing with them.他们让我一同去钓鱼。
I saw the children play in the park XXX.昨天我看见孩子们在公园里玩。
注意：带省略to的不定式或现在分词作宾补的常考动词有：make，let，have，see，watch，notice，hear等。
③动词＋直接宾语＋直接宾语。
如：I will return the storybook to him.我准备把故事书还给他。
注意：带双宾语的常考动词有：give，bring，buy，get，leave，lend，make，offer，pass，teach，tell，reach，return等。
(2)不及物动词不及物动词本身意思完全，不必接宾语，组成“主语＋谓语”的句型，如swim，come，go，run，travel等；若背面接宾语，必须与介词连用。
如：XXX XXX.XXX正在游泳。
I am waiting for you at the school gate.我正在校门口等你。
2024年中考英语专项复习动词和动词短语讲义
江苏译林中考复习专项动词和动词短语一、教学目标1.动词的分类2.动词短语归纳基础知识梳理动词的分类一、实义动词表示动作或状态，有完整的词义，能独立作谓语。
按其带不带宾语可分为及物动词和不及物动词。
Give me some ink, please. 请给我一些墨水。
He works hard. 他工作努力。
二、连系动词本身有词义，不能独立作谓语，必须和表语一起构成谓语，说明主语的状态、性质、特征或身份等。
He is a teacher. 他是一位老师。
They look the same. 他们看起来一样。
三、助动词本身无词义，不能独立作谓语，只能和实义动词一起构成谓语。
可用来表示否定、疑问、时态、语态、语气等。
I am watching TV. 我正在看电视。
I don’t speak English. 我不说英语。
四、情态动词本身有一定的意义，表示人的语气和情态，不可单独作谓语，须和实义动词或系动词一起构成谓语。
Tom can swim. 汤姆会游泳。
May I e in? 我可以进来吗？考点一：实义动词1）及物动词能直接跟宾语She bought a hook yesterday. 她昨天买了一本书。
【知识拓展】1. 单宾语动词：即只可接一个宾语的动词，如：accept接受；discover发现；enjoy享受；forget 忘记；borrow借入；buy买；catch抓；invent发明；found建造；like喜欢；find寻找；forget 忘记；receive接受；see看见；say说；show展示；make做；tell告诉等。
I’m sorry that I forgot your address. 对不起，我忘了你的地址。
2. 双宾语动词：即后接间接宾语(指人)和直接宾语(指物)的动词，如：give给；buy买；pay 付款；hand递；read读；return返还；sell卖等。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握动词的时态、语态、情态动词的用法。
（2）掌握动词短语的搭配。
（3）区分动词同义词，提高学生的词汇运用能力。
2. 能力目标：（1）能运用所学动词知识，进行简单的句子构建。
（2）能在实际情景中正确运用情态动词和动词短语。
3. 情感目标：激发学生学习动词的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的时态、语态、情态动词的用法。
（2）动词短语的搭配。
2. 教学难点：（1）动词同义词的区分。
（2）动词在实际情景中的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在实际语境中学习动词的用法。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 教学材料：教材、课件、练习题、动词卡片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放一首英文歌曲，让学生跟唱，激活学生的学习热情。
（2）引导学生回顾已学的动词知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：（1）通过课件展示本节课要学习的动词短语。
（2）引导学生观察、讨论动词短语的用法。
3. 操练：（1）分组进行动词短语游戏，让学生在实践中掌握动词短语的用法。
（2）组织学生进行角色扮演，运用动词短语进行对话。
4. 巩固：（1）让学生完成相关练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生进行小组讨论，分享学习心得。
5. 拓展：（1）讲解动词同义词的区分。
（2）让学生进行动词同义词填空练习。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以确保教学目标的实现。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
初三中考英语语法专题复习之动词及动词短语讲义教案
学员编号: 年级: 初三课时数: 3学员姓名: 辅导科目: 英语学科教师: 学员姓名：辅导科目：英语学科教师：授课类型C语法专题之动词及动词短语教学目标 1.了解动词及动词短语的考点。
2、复习动词及动词短语知识点星级★★授课日期及时段教学内容C-中考考点之动词及动词短语（建议2-5分钟）一. 问题结合图片导入Q: what are the man in the picture doing ?Keys: She is dancing. She is singing.He is doing magic .（建议20-25分钟）中考考点动词及动词短语一、考点扫描1.动词和动词词组辨析。
2.常用动词于名词、副词、介词构成的短语动词的基本含义和引申义。
二、考点诠释一、系动词的考查系动词亦称联系动词（Link Verb）, 作为系动词, 它本身有词义, 但不能单独用作谓语, 后边必须跟表语（亦称补语）, 构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。
英语中常见的表示状态变化的系动词主要有:1）状态系动词用来表示主语状态, 只有be一词, 例如:He is a teacher.他是一名教师。
（is与补足语一起说明主语的身份。
）2）持续系动词用来表示主语继续或保持一种状况或态度, 主要有keep, rest, remain, stay, lie, stand, 例如:He always kept silent at meeting.他开会时总保持沉默。
This matter rests a mystery.此事仍是一个谜。
3）表像系动词用来表示"看起来像"这一概念, 主要有seem, appear, look, 例如:He looks tired.他看起来很累。
He seems (to be) very sad.他看起来很伤心。
4）感官系动词感官系动词主要有feel, smell, sound, taste, 例如:This kind of cloth feels very soft.这种布手感很软。
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学员编号：年级：初三课时数：3 学员姓名：辅导科目：英语学科教师：授课类型C语法专题之动词及动词短语教学目标1、了解动词及动词短语的考点。
2、复习动词及动词短语知识点星级★★授课日期及时段教学内容C-中考考点之动词及动词短语（建议2-5分钟）一．问题结合图片导入Q：what are the man in the picture doing ?Keys: She is dancing. She is singing. He is doing magic .（建议20-25分钟）中考考点动词及动词短语一、考点扫描1、动词和动词词组辨析。
2、常用动词于名词、副词、介词构成的短语动词的基本含义和引申义。
二、考点诠释一、系动词的考查系动词亦称联系动词（Link Verb），作为系动词，它本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语（亦称补语），构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。
英语中常见的表示状态变化的系动词主要有:1）状态系动词用来表示主语状态，只有be一词，例如：He is a teacher. 他是一名教师。
（is与补足语一起说明主语的身份。
）2）持续系动词用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay, lie, stand, 例如：He always kept silent at meeting. 他开会时总保持沉默。
This matter rests a mystery. 此事仍是一个谜。
3）表像系动词用来表示"看起来像"这一概念，主要有seem, appear, look, 例如：He looks tired. 他看起来很累。
He seems (to be) very sad. 他看起来很伤心。
4）感官系动词感官系动词主要有feel, smell, sound, taste, 例如：This kind of cloth feels very soft.这种布手感很软。
This flower smells very sweet.这朵花闻起来很香。
5）变化系动词这些系动词表示主语变成什么样，变化系动词主要有become, grow, turn, fall, get, go, come, run.例如：He became mad after that. 自那之后，他疯了。
She grew rich within a short time. 她没多长时间就富了。
6）终止系动词表示主语已终止动作，主要有prove, trun out, 表达"证实"，"变成"之意，例如：The rumor proved false. 这谣言证实有假。
The search proved difficult. 搜查证实很难。
His plan turned out a success. 他的计划终于成功了。
（turn out表终止性结果）口诀记忆：一"be":is am are四"变":get become turn go五"感官":feel taste smell sound look典型例题1. “You look in this new dress.” Tom said to Sally. （2013 崇明一模）A) lovely B) beautifully C) happily D) quietlyKeys : A 题中look是连系动词，连接形容词2. Mike’s idea on the activities for the outing sounds __________. We will think it over. （2013 黄浦一模）A. interestedB. interestingC. interestD. interestinglyKeys :B 题中sound是连系动词，连接形容词3. The little baby looks very especially when he is smiling. （2013 金山一模）A) lovely B) carefully C) heavily D) sadlyKeys :A 题中look是连系动词，连接形容词4. This kind of beef from India tastes _________. We don’t like it at all. （2013 静安一模）A) delicious B) good C) well D) awfulKeys :D 题中taste 是连系动词，连接形容词2、对动词的考查1. The water in the river ___________ three feet last night because of the sudden flood.（2013 宝山一模）A) raised B) rose C) grew D) addedkeys： B 根据原题结构需要一个不及物动词2. Paul’s parents were worried that he __________ too much time chatting on line.（2013 崇明一模）A) spent B) cost C) paid D) tookkeys：.A四个花费花钱人作主语：sb. spend sm. on sth. (in) doing sth.sb. pay sm. for sth.sb. buy/purchase sth. for some money 物作主语：sth. cost sb. sm.花时间人作主语：sb. spend st. on sth. (in) doing sth.物作主语：It takes sb. st. to do sth.3. Peter _________ to escape from the prison, but he couldn’t find a safe hiding place. （2013 虹口一模）A) succeeded B) managed C) advised D) offeredkeys：B succeed in doing 成功做某事 manage to do 尽力做某事并成功advise to do 建议做某事 offer to do 主动要求做某事4.My parents __________ about 30,000 yuan for my college education in UK each year.（2012 长宁二模）A.spendB. takeC. payD. Costkeys：C 四个花费5. — What should we do first if we want to ________ our village?（2012 奉贤二模）— Build a lot of new roads. I think.A.decideB. discover C .describe D. Developkeys：D decide 决定discover 发现describe 描述Develop 发展6. China aims to _____ faster and cheaper Internet services during the coming four years. （2012 金山二模）A. predictB. provideC. preventD. Pretendkeys：B predict 预测provide 提供prevent 防止Pretend 假装7. The idea to go to Shanghai Chenshan Botanical Garden _______wonderful. （2012 金山二模）A. looksB. tastesC. soundsD. Smellskeys：C8. The new type of bicycle ________ him about￥1000, but he thought it was worth buying.（2012 杨浦二模）典型例题A tookB spentC paidD costkeys：D四个花费3、对动词词组的考查1.不同的动词，后面加上相同的介、副词使用频率较高的这类动词有：call，cut，come，go，get，look，put，set，turn，take，pay，pick，make 等。
常见的介词或副词有：in，off，out，up，away，for，on，over，等。
l．动词+aboutspeak／talk about 谈论think about 思考care about 关心，对……有兴趣bring about 引起，使发生set about 着手，开始hear about 听说worry about 为……担心2．动词+awaythrow away 扔掉blow away 吹走carry away 拿走，使入迷clear away 清除掉，消散die away 逐渐消失,减弱pass away 去世wash away 冲走take away 拿走，使消失put away 收拾起来，存起来give away 背弃，泄漏，赠送4．动词+forask for 要求得到care for 关心，喜欢search for 查找look for 寻找call for 需要，要求take…for 误以为……是5．动词+downburn down 烧毁break down 坏了，垮了，分解take down 记下，记录turn down 调小，拒绝cut down 削减，砍倒calm down 平静下来6．动词+atwork at 干……活动(研究) look at 看，注视stare at 凝视glare at 怒视laugh at 嘲笑knock at 敲(门、窗等)point at 指向aim at 向……瞄准call at 拜访(地点)7．动词+fromhear from 收到……来信die from 因……而死keep／stop／prevent…from不让……做learn from 向……学习8．动词+ofthink of 想到dream of 梦到consist of 由……组成speak of 谈到die of 死于hear of 听说complain of 抱怨9．动词+offuse up 用完make up构成，组成编造弥补speed up 加快速度clear up 整理，收拾，放晴look up 查找，找出17．动词十throughget through 通过，干完，接通电话look through 翻阅，看一遍，仔细查看go through 审阅，检查，学习put…through 接通电话18．动词+withdeal with 处理，对付talk with 同……交谈agree with 同意，与……一致compare with 与……相比combine with 与……相联合equip…with 以……装备cover…with 用……覆盖begin with 以……开始end up with 以……结束supply…with 以……供给provide…with 以……供给play with 玩，玩弄典型例题1. Many people had __________ Mo Yan before he was awarded the Nobel Prize for Literature.（2013 黄浦一模）A. taken care ofB. heard ofC. got rid ofD. consisted ofkeys：B taken care of 照顾heard of 听说got rid of 摆脱consisted of 由。