高中美术_硬笔书法教学设计学情分析教材分析课后反思

实用硬笔书法

【教学目标】

1、知识与技能目标：汉字发展的历史及实用与审美的双重功

能性；硬笔书写姿势的纠正与原理分析；汉字书写表现的

审美规律解析和方法。

2、过程与方法目标：通过创设课前书法展览情景，进入书法作为民族文化历史的根源，引发学生的兴趣，进而通过大量教师的书写示范展开对汉字审美规律的解读，最后通过学生练习逐步实现对规律的把握，通过学生作业的评价进行了总结与回顾。

3、情感态度与价值观目标：简述汉字的艺术性，让学生具有民族文化的自豪感，通过书法是人综合素养的体现，用“做堂堂正正中国人，写漂漂亮亮中国字”的口号，作为注脚。

【教学方法】

通过参与问题的讨论与回答，提高学生的合作、思考、综

合分析等解决问题的学习能力。

【教学重点】审美规律和坐姿、执笔、书写结字规律。

【教学难点】如何把方法转换成习惯

【授课方法】讲授法、启发法、练习法。

【教具准备】挂图、多媒体教学课件。

【教学内容】

一、讲授新课

一、导入：作品欣赏导入齐读“做堂堂正正中国人，写漂漂亮亮中国字”

二、课堂教学：1、文字之初的艺术性提现——甲骨文视频

2、汉字发展的历史

3、坐姿和执笔：教师展示图片并示范讲解

4、线条与横画：线条粗细变化：学生观察讨论经典作品的特点并总结，线条排列方面：方向，均匀

结体方面：独体字中心对称

上下结构的字结合音乐、舞蹈等姊妹

艺术解读节奏感，主笔，均匀

5、学生练习与创作，小组书写探究与推选

6、知识点回顾:（通过学生及教师评价总结回答）

三、能力提升（学生练习）

教师方法指导

1、排线

2、慢临

3、快速书写

4、对照

5、找不同

6、进一步作调整并重复以上步骤

三、课堂体验

临写唐人小楷

四、临写作品展示，学生欣赏并讨论，教师提示示评价标准

五、评价

四、课堂小结：

学情分析

通过了解和调查，学生情况如下：

1、对书法字体认知与发展不明确

2、书法艺术性理解不够

3、硬笔书写情况较差，执笔姿势普遍不好

4、都有强烈的写好字的愿望

效果分析

课堂基本能够通过情景的引入和汉字书法历史文化的介绍，引发学生对我们民族文化艺术的自豪感，从而产生传承书法艺术的意愿和兴趣；通过汉字书写艺术的几项要领，能够让学生认识到方法和内涵；通过书写实践，学生加深了理解和体验；通过合作交流和推选，学生加强了能力，培养了兴趣。

教材分析

本课属于校本课程，教师发挥自身专业特长，结合人教版书法教材，通过多年对学生书写现状的了解和调查，有针对性

的选取了传统文化文字发展的知识和民族爱国教育渗透；书写

姿势的知识与技能的教学；对文字审美规律的解析；学生实践

练习与教师的讲述同步进行，即时的把书写与理论相融合；评

价与总结体现出依据性的总结，紧紧回扣教学内容。教材中教

学内容的选取依据课程目标和学生情况的分析以及教师自身

专业特点。

评测练习

1、学生执笔姿势的体验与理解练习——解放学生因不正确执笔

造成的书写问题。

2、正确执笔条件下的圆圈线条练习——线条的轻松灵动，生命力

的美感体验。

3、横画的练习——纠正横平竖直的刻板方式和理念，粗细变化之

美。

4、教师示范字例的练习——演示是最直观的教学，是技法难关突

破的重要方法。

5、古诗的书写创作练习——实践应用

课后反思

课堂立足新课标关于核心素养下的美术教学，把情景、情感的教学放在课堂的前端，把做人立身与书写相联系，从实用的角度出发，从艺术美的规律入手，跨越美术学科，用音乐的旋律节奏诠释汉字书写的美感。课中注重学生的实践体验，通过作业展示，适时引入评价，

并通过评价巧妙地进行了课堂总结。

不足之处是作为一堂兼具欣赏与技法的课，在整个教学过程中，时间的安排略显拥挤，学生自主活动的环节时间不够宽裕。另外，情景的引入在课前可以再充分一些，硬笔作品少了一些，课后也可以加入讨论环节

课标分析

新课标是基于核心素养下的美术教学，因此创设情境，创设文化情景，让学生提前进入到书法的环境中，有利于培养和建立学生的艺术素养意识；核心素养是要以知识和技能为基础的，没有知识和技能，核心素养便是无本之木，无土之花；核心素养是情感、探索、创新的综合需求的体现，这种需求与社会发展、外在环境、人与人之间密切相关，是体现人的本质属性的思想。

因此，课程在内容的选择，努力从传统文化的民族情操到对艺术的理解，再到知识能力的实践把握，同学间的合作探究与评价等一系列的方式方法，帮助实现教学目标。