重叠问题教学反思

《数学广角》教学反思

各位领导、老师好：

“数学广角”（第一课时）是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级下册开始新增设的一个内容，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。“数学广角”中的重叠问题是借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并借助直观图解决实际问题。拿起教材，我感觉自己无从下手。我该选择什么样的教学元素？如何创设激起学生思维的问题情境？如何实现学生的对于知识形成过程的经历？怎样才能让孩子学懂了、理解透了……这一系列的问题紧紧缠绕着我。于是，备课中，我紧扣以上几个问题，作了相应的努力：下面我简单说下整节课。

先说教学意图：我从学生日常生活中熟悉的事例“排队报数”引入，题目是：同学们排一横队，xxx从前往后数排第5个，从后往前数还是排第5个。这一列一共有多少人？我让学生根据自己的思考，用自己的方法表示，可以画一画或者直接列算式计算，我紧紧抓住了学生的已有经验，帮助学生有效提炼，从学生的认知基础、知识经验出发，然后有的放失地引导。学生很快地发现重复的现象，自然引出课题：重叠问题，

再到举生活中的重叠事例，都是根据学生身边的事、生活中的事进行教学的。

从而研究韦恩图的形成过程和比较中体会韦恩图的优越性，同时理解韦恩图各部分的含义并会列算式计算，在各算式中突出5+6-2这种方法的优势。

练习中，先呈现教材上的练习；接着拓展练习。

再谈磨课过程：特别要感谢教研室郭建国主任在磨课过程中给我提供了非常宝贵的意见。再感谢大南街小学提供了试讲的场地，谢谢大南街小学和我们学校数学教研组各同事给我提供了非常宝贵的意见。在磨课过程中体会最深的是数学广角的课真的不好上，也深深的体会到教学中的每一个细节决定了这堂课是否成功，同时也发现了自身平时教学中的不足，如教师的提问指向性不明确、课堂中评价语的缺乏等等。

最后谈本节课中不足之处：

1、学生对于韦恩图各部分的含义理解不是很透彻。

2、在学生作品的对比评价中的细节部分还存在着不足。

课中还有很多的不足，请各位老师们多多批评和指证。