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文章写作与修改同步教学课件ppt(12份打包) 人教课标版6
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压缩或语段的要点。
“提要”是提取文章或或语段的要点。
“摘要”与“提要”的异同： 相同点：对文章或或语段的要点进行概括。 不同点：“摘要”主要撷取原作中的语句 加以缀合成句；而“提要”提取原作中的主要 内容，借助原作某些语句或用自己的话加以整 合。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站
压缩或语段的要点。
“提要”是提取文章或或语段的要点。
“摘要”与“提要”的异同： 相同点：对文章或或语段的要点进行概括。 不同点：“摘要”主要撷取原作中的语句 加以缀合成句；而“提要”提取原作中的主要 内容，借助原作某些语句或用自己的话加以整 合。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站
《文章写作与修改》
《文章写作与修改》教案《文章写作与修改》教学策略与计划一、教材的内容及其特点总说《文章写作与修改》是在新课标精神的指导下编写出来的，是为高中生提供的语文选修课中的一种。
本书内容共分4章，每章3节，总共12节，涉及个性化写作、材料的使用、认识的深化以及文章修改四个方面的问题。
本书既注意了与必修课的衔接，又避免了与必修课内容的重复，是在必修基础上的提升，为具有写作兴趣和特长的高中生开辟的写作新天地，同时也为高中生参加高考提供了必要的发展空间。
第一章第一章是关于“个性化写作”的内容。
传统的写作教学更多地强调写作的共性，忽视个性。
因此，学生文章千人一面，千篇一律的现象比较严重。
上个世纪末及本世纪初，一批有识之士大声呼吁写作要表现个性，提出了关于“个性化写作”一系列观点和主张。
有的地方还进行了“个性化写作”的写作教学改革实验，并取得了显著成效。
《作文个性化平台》杂志也应运而生。
可以说，“个性化写作”的提出，既是写作教学理念上的突破，也是写作教学实践上的大发展，是具有革命性的进步。
正是在这样的背景下，本书将“个性化写作”放在第一章，目的也是引起广大教师对这个问题的重视。
第一节是“写出自己的个性”。
“知识导引”从三个方面进行了阐述：一是写出自己的个性的基本途径，二是在写作的过程中必然会留下个性痕迹，三是寻求表达个性思想感情的语言形式。
这是一个由内而外、由思维到表达的写作过程。
学生的个性是客观存在，他无论怎样写，都会打上个性的烙印，教师的作用在于尊重个性，并引导个性健康发展。
“例文一”和“例文二”都是个性鲜明的文章。
不仅文章具有个性，藏在文章背后的思维方式和呈现在读者面前的语言风格也具有鲜明的个性。
教师在教学中，既要引导、启发学生写出自己的个性，更要具有一双慧眼，善于发现文章的个性化特点，敏感地抓住其中闪光的地方，进行表彰和鼓励，并及时总结和归纳，使全体学生都能从中获益。
第二节“联想与想象”是“个性化写作”的有效途径和方法。
高中语文新人教选修《文章写作与修改》课件 第2章 第1节 从素材到写作内容
第9章 扩声系统调音
2．对间接素材而言，要重在筛选，根据写作的需要对素 材进行筛选、分析、加工，进而为自己所用。
第一，立足整体，发现本质意义——提升素材的高度。 任何一则素材，它首先是一个整体，是一个由各部分组成 的有机整体。分析一则素材，首先要从大局出发，全面地分析 素材内容，避免随意肢解，断章取义。这样才能把握住素材内 在的本质意义。
第9章 扩声系统调音
4．天不为人之恶寒也，辍冬；地不为人之恶远也，辍广；君 子不为小人之匈匈也，辍行。 ——《庄子·天地》
赏读：自然不会因为人讨厌寒冷而将冬天终止；大地也不会因 为人们讨厌它太远而将废弃它的广大无边；君子不因为一些 卑劣之人无谓的干扰就停止自己的行动。放弃个人的伟大志 向，坚守正道才是做人的高境பைடு நூலகம்。
赏读：将要收敛它，必须暂且扩张它；将要削弱它，必须暂且 强化它；将要废弃它，必须暂且抬举它；将要夺取它，必须 暂且给予它。老子得失进退的人生智慧，在今天和将来，都 是值得我们借鉴的。
第9章 扩声系统调音
3．大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无形，道隐无名。 ——《老子·第四十一章》
赏读：最方正的反而没有棱角，贵重的器物总是最后完成，最 大的音乐反而听来无音响，最大的形象反而看不见形迹，“ 道”的幽隐而没有名称。老子告诉我们，有些事情在“数量 ”的层次上聚合是没有意义的，从“小”超脱到“大”的境 界总是要等到一定的时候才能悟到，明白了这一点，我们可 以坦然面对很多挫折。
第9章 扩声系统调音
(3)要有调动生活积累，根据写作需要将原始素材剪裁、组合成 艺术形象的技巧。
原始素材因作者的“意义”发现与创造性转换而成为不朽形象 的现象，在古今中外文学史上不胜枚举。如：郁达夫小说中 的艺术形象多来源于自身形象，而鲁迅笔下的人物则多是“ 杂取种种，合成一个”……它们都为素材的转化提供了范本 。
文章写作与修改同步教学课件ppt(12份打包) 人教课标版2
后来发生了分歧；母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走 小路，小路有意思。……一霎时我感到了责任的重大。 ……
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路 吧。” ……“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
……到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背 起了儿子。 …… 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。
助细。 节描写，画其神韵
廖婉英：《港湾》
让人动情的方法 我忽然觉ຫໍສະໝຸດ 自之己五置身于古装电视剧里的客栈，
小儿用一口流利的京片子问道：“客官，您要点什 么呐？”满脸堆笑，虽然站在面前的是这位东北老 爷爷，未见得有丝毫谄媚，那也一扫身处“冰塞” 江南的阴霾。
我类想起比了他联人口想中对，东北添人的其描述内：女涵儿彪
阵冷风吹来，我不禁哆嗦一下，竖起了 我的衣领，双手插在衣兜中。
• 他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨
从外皮中突出让来人，动像那情老的树方上的法枯藤，错乱地缠 在他的手上。我不由之自四主地把手从上衣口袋抽出
来，把浑身都搜遍了，也没找到一分钱。我忽然 想起，出门时忘了带钱了。我顿时尴尬起来，不 知道该怎样面对他。可他干瘪的身体，褴褛的衣 衫，枯黄的脸，仿佛在告诉我，他确实很需要帮
悍干练却也不失细致；男子大气豪爽却也不少忠义， 老爷爷坐在我面前跟我闲聊起来，嗓门宏亮，神态 自若，没有半点隔阂，似与老友神聊，羞得有那南 方人的小家子气的我无地自容。
• 杨勇的《心灵鸡汤》：鸡汤、有错别 的字条
• 爱和文化水平有关吗？ • 补充身体的营养，何尝不是补充
心灵的营养，拥有一颗懂得爱， 懂得感激的心，孩子将来会怎样？
欢 迎 光 临 指 导 ！
捕捉动情点，学习写得丰富
——作文写作与修改训练三
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路 吧。” ……“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
……到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背 起了儿子。 …… 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。
助细。 节描写，画其神韵
廖婉英：《港湾》
让人动情的方法 我忽然觉ຫໍສະໝຸດ 自之己五置身于古装电视剧里的客栈，
小儿用一口流利的京片子问道：“客官，您要点什 么呐？”满脸堆笑，虽然站在面前的是这位东北老 爷爷，未见得有丝毫谄媚，那也一扫身处“冰塞” 江南的阴霾。
我类想起比了他联人口想中对，东北添人的其描述内：女涵儿彪
阵冷风吹来，我不禁哆嗦一下，竖起了 我的衣领，双手插在衣兜中。
• 他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨
从外皮中突出让来人，动像那情老的树方上的法枯藤，错乱地缠 在他的手上。我不由之自四主地把手从上衣口袋抽出
来，把浑身都搜遍了，也没找到一分钱。我忽然 想起，出门时忘了带钱了。我顿时尴尬起来，不 知道该怎样面对他。可他干瘪的身体，褴褛的衣 衫，枯黄的脸，仿佛在告诉我，他确实很需要帮
悍干练却也不失细致；男子大气豪爽却也不少忠义， 老爷爷坐在我面前跟我闲聊起来，嗓门宏亮，神态 自若，没有半点隔阂，似与老友神聊，羞得有那南 方人的小家子气的我无地自容。
• 杨勇的《心灵鸡汤》：鸡汤、有错别 的字条
• 爱和文化水平有关吗？ • 补充身体的营养，何尝不是补充
心灵的营养，拥有一颗懂得爱， 懂得感激的心，孩子将来会怎样？
欢 迎 光 临 指 导 ！
捕捉动情点，学习写得丰富
——作文写作与修改训练三
【高中语文】文章写作与修改ppt精品课件
2．根据对象选择措辞
例如，在2007年4月18日播出的《艺术人生》
中，请出的嘉宾是毛泽东的孙子毛新宇研究员。
当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“不久前，
毛岸青去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。 ”其中的“家父”运用不准确，“家父”应为
毛新宇自称其父，而朱军恰是忽略了适用对象
而出现纰漏。
3．根据语境，选择恰当的语言表达 例如： 亲爱的朋友们：当我们站在这个广场上，同千千万 万的尼泊尔人民站在一起的时候，过去时代的珍贵的 回忆就又涌现在我的跟前，虽然在我们的两国之间横 隔着边界上最险阻的喜马拉雅山，然而我们的人民却 自古以来就保持着友好的来往，他们交换了彼此在文 化上的创造和在农业和工艺上的成就。 …… 在我要结束我的讲话的时候，我祝中国和尼泊尔的 友谊象联结着我们两国的喜马拉雅山那样巍然永存。 ——（周恩来《在加德满都市民欢迎会上的讲话》）
在一次研究创造的会议上，日本的创造学家村上俊雄走 上主席台，拿出一把曲别针，同时提出一个问题：“这 些曲别针有多少用途？”当时在场的一位中国学者说有 300多种。大家热烈鼓掌。这时台下有人递上来一个条 子，条子上写道：我明天将发表一个观点，证明这个曲 别针可以有亿万种用途。
这人叫许国泰。他提出这个方案后来被称为“魔球现象”。
②在联想中学会联想，在想象中学会想象， 养成良好习惯。借助支点，生发开去，特别
是在作文中，这样做也很重要。先开动脑筋，
让思维活跃起来，然后再择优、择精、选新 而为之。例如，以“风”为支点，联想开去。 自然界的四季风的特点不同，可以喻人；从 自然界的风，可以联想到社会的“风”；还
可以联想到风的作用，或风给人带来的危害；
单元式设计体例
每一次写作均以单元式训练形式进行。包含：
语文：新人教版选修学案《文章写作与修改》1.1《写出自己的个性》.pdf
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第一章写作的多样性与独特性第一节《写出自己的个性》学案【学习目标】1、明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。
2、培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。
【学习重点】培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。
【学习难点】明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。
【学习过程】一、考场作文雷同现象分析。
二、作文个性化探究：1、什么是文章的个性化：明确：个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。
2、个性化作文的基本要求。
点拨：简单地说，个性化作文要求学生能自主写作，写出的文章真实、有创新，同时还应该健康。
“自主”、“真实”、”创新”、“健康”是作文个性化的基本内涵。
3、从操作方法层面怎样写出有自己的个性的文章？点拨：个性化的思维；个性化的拟题；个性化的主题；个性化的文体；个性化的选材；个性化的构思；个性化的开头；个性化的结尾；个性化的片断；个性化的语言；个性化的表达方式；个性化的表现手法。
三、阅读教材“例文借鉴”中的三篇文章，思考三篇例文在个性化方面的具体体现。
四、写作训练：1、片段训练：①根据自己的亲身体验或感受，写一个记叙描写性的片段，体现“回报”或“活着”的话，不少于120字。
②名人名言、警句成语，都有一定哲理性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。
但是不少成语警句往往是就某一点、某一个角度而言的，而且，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。
请就下列名言、成语，运用逆向思维，提出新的观点，写一个议论性片段，不少于100字。
艺高人胆大人言可畏欲速则不达出头椽子先烂班门弄斧异想天开知足常乐开卷有益识时务者为俊杰2、整篇作文训练：请以“感受生活”为话题写一篇不少于800字的文章，题材自选。
人教版高中语文选修：文章写作与修改全套PPT课件
然后老妈还会说：现在不好好读书， 以后就只能回家种田，晒的乌黑， 满手老茧。
35
一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个 车站，发现有三个人正苦苦地等待公交 车的到来：第一个是一个看上去濒临死 亡的老妇人；第二个是曾经挽救过你生 命的医生；第三个是你的梦中情人。但 你的汽车只能再容得下一位乘客，你会 选择谁？ （发挥你的想象）
36
这是一道人格测试题。每个人的答案 都有他的理由：也许你会选择老妇人， 因为她就要死了，我们应该挽救她的 生命；也许你会选择医生，因为他曾 经救过你的命，现在是你报答他的最 好机会（但也许你也可以在将来不断 地回报他）；也许你会选择你的梦中 情人，错过这个机会，也许你就永远 也找不回她（他）了......
绿——草、树、森林、军人、环境保护、生
态环境……（相似联想）
绿——生命，和平、希望、朝气、青春……
（相关联想）
绿——枯黄、污染…… （对比联想）
29
联想:是由此想到彼。
那么，什么是想象呢？
想象:是在原有材料的基础上， 创造出没有经历过的，甚至是现 实中根本不存在的事物形象。
例如:月亮上有什么？天上有什么？
人教版高中一年级（高 一）语文选修：文章写 作与修改全套PPT课件
1
写出自己的个性
2
细读感悟
结合《瞬间的光芒》，谈谈你对 文章个性的看法。
解析：
可结合篇平时的写作经验，畅谈自己 的想法。
3
答案：
文章的个性是指一篇文章所独有 的特色。有个性，指的是不人云亦云， 不说桃花、空话，认真思考，敢于发 表独到见解，具有创新意识。
温馨的话语，都可以燃烧这个世界，融化冰雪，拯救一
个垂死的灵魂，只因为他是我们社会的一员，是我们躯
35
一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个 车站，发现有三个人正苦苦地等待公交 车的到来：第一个是一个看上去濒临死 亡的老妇人；第二个是曾经挽救过你生 命的医生；第三个是你的梦中情人。但 你的汽车只能再容得下一位乘客，你会 选择谁？ （发挥你的想象）
36
这是一道人格测试题。每个人的答案 都有他的理由：也许你会选择老妇人， 因为她就要死了，我们应该挽救她的 生命；也许你会选择医生，因为他曾 经救过你的命，现在是你报答他的最 好机会（但也许你也可以在将来不断 地回报他）；也许你会选择你的梦中 情人，错过这个机会，也许你就永远 也找不回她（他）了......
绿——草、树、森林、军人、环境保护、生
态环境……（相似联想）
绿——生命，和平、希望、朝气、青春……
（相关联想）
绿——枯黄、污染…… （对比联想）
29
联想:是由此想到彼。
那么，什么是想象呢？
想象:是在原有材料的基础上， 创造出没有经历过的，甚至是现 实中根本不存在的事物形象。
例如:月亮上有什么？天上有什么？
人教版高中一年级（高 一）语文选修：文章写 作与修改全套PPT课件
1
写出自己的个性
2
细读感悟
结合《瞬间的光芒》，谈谈你对 文章个性的看法。
解析：
可结合篇平时的写作经验，畅谈自己 的想法。
3
答案：
文章的个性是指一篇文章所独有 的特色。有个性，指的是不人云亦云， 不说桃花、空话，认真思考，敢于发 表独到见解，具有创新意识。
温馨的话语，都可以燃烧这个世界，融化冰雪，拯救一
个垂死的灵魂，只因为他是我们社会的一员，是我们躯
高中语文选修文章写作与修改教案-4.1 整体的调整11-人教版
教学方法 讲授法、探究法
教学过程
环节
教师活动
学生活动
评价指导
复习旧 与同学们一起回忆记叙文写作知识，进 与 老 师 一 同 回
知导入 而引入到本课知识上来
忆
（一） 1.利用导学案向学生提供本节课 跟 随 老 师 进 行 关键词标注法。
考点 的主要素材。
文 章 一 的 品 读 轻点，设悬；
精讲 2.通过精讲文章一，初步感知记叙 与鉴赏。
思路
理行文思路，得出共识
刀 要求：
性的行文规律。
1.小组，团结合作完成任务。
2.研究成果需呈现：（1）行文思
路：下文还需有几个段落，每个段
落故事的发展方向。（2）靠什么
体现主题思想。
（四） 组织学生据文章二的修改与举一 学生真分析 给出“真情”靠什么，
规律共 反三环节，让学生完成规律项的填 总结，并组织答 “奇效”靠什么的提示
学习目标
3.通过“举一反三”的制定行文思路，让学生内化高中记叙文的成文规 律。
教学重点 比较阅读，修改文章二，把握结构安排、构思新巧对文章的影
响。
教学难点 内化高中记叙文的成文规律。 评价任务 1.在老师对文章一的分析下，学生能够认识文章二的不足之处。
2.通过修改调整文章二，加深对记叙文行文思路的认识。 3.能够举一反三，内化高中记叙文的成文规律。
题 目 选修《文章写作与修改》
4.1 文章的修改与完善
(1)整体的调整
课标要求 作文要思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
考纲要求 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
1．基础等级:⑤语言通顺，结构完整 2．发展等级:④有创新---见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有 独到之处，有个性色彩。 1.通过比较阅读，让学生感受结构安排、构思新巧对文章的整体影响。 2.通过整体修改调整文章二，让学生把握高中记叙文的行文思路。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
评价指导
复习旧 与同学们一起回忆记叙文写作知识，进 与 老 师 一 同 回
知导入 而引入到本课知识上来
忆
（一） 1.利用导学案向学生提供本节课 跟 随 老 师 进 行 关键词标注法。
考点 的主要素材。
文 章 一 的 品 读 轻点，设悬；
精讲 2.通过精讲文章一，初步感知记叙 与鉴赏。
思路
理行文思路，得出共识
刀 要求：
性的行文规律。
1.小组，团结合作完成任务。
2.研究成果需呈现：（1）行文思
路：下文还需有几个段落，每个段
落故事的发展方向。（2）靠什么
体现主题思想。
（四） 组织学生据文章二的修改与举一 学生真分析 给出“真情”靠什么，
规律共 反三环节，让学生完成规律项的填 总结，并组织答 “奇效”靠什么的提示
学习目标
3.通过“举一反三”的制定行文思路，让学生内化高中记叙文的成文规 律。
教学重点 比较阅读，修改文章二，把握结构安排、构思新巧对文章的影
响。
教学难点 内化高中记叙文的成文规律。 评价任务 1.在老师对文章一的分析下，学生能够认识文章二的不足之处。
2.通过修改调整文章二，加深对记叙文行文思路的认识。 3.能够举一反三，内化高中记叙文的成文规律。
题 目 选修《文章写作与修改》
4.1 文章的修改与完善
(1)整体的调整
课标要求 作文要思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
考纲要求 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
1．基础等级:⑤语言通顺，结构完整 2．发展等级:④有创新---见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有 独到之处，有个性色彩。 1.通过比较阅读，让学生感受结构安排、构思新巧对文章的整体影响。 2.通过整体修改调整文章二，让学生把握高中记叙文的行文思路。
文章写作与修改同步教学课件ppt(12份打包) 人教课标版5
2．选取素材时应注意哪几个标准？ (1)主题标准 必须根据主题的需要来决定材料的取舍、主次和详略。能 够表现、突出主题的录用，与主题无关的，无论多新鲜都要舍弃。 (2)真实标准 真实的材料就是符合客观实际情况，反映客观生活的本质 和主流的材料。真实有生活的真实和艺术的真实。符合生活逻辑 或客观规律的经过艺术加工后，虚构的材料也能反映生活的本质， 也属真实的材料。写作反对脱离实际，扭曲生活，胡编乱造。
作者信手拈来课本中学过的古诗、名篇、作家、历史等 有关知识，有理、有据地论证“缤纷成就和谐”这一主题， 显示了深厚的文学素养以及扎实的基本功。
2．从生活中积累 要认真观察周围的一切。既可从大自然中寻找生活的真 谛，也可留心观察身边的人事，诸如一些“熟悉的陌生人”， 即看起来挺熟的，但他们身上依然有你没发现的、给你震撼 的一些东西的人。
“眼睛贴画”热卖，说明其有需求有市场。本以为学生 购买此类搞怪玩具，只是课余用来开心取乐，没想到，还真 有学生“动起真格”，将其投入“实用”，就足以令人担忧 了。
撇开少数学生的恶作剧行为，“眼睛贴画”热卖，也反 映了学生睡眠的严重不足。据《中国妇女报》报道，中国青 少年研究中心曾经历时两年，在10个城市抽取5846名学生进 行调查。调查结果显示，超过一成的小学生、三分之一的初 中生每天睡眠时间不足8小时。学生除了要应对繁重的课业， 还要参加名目繁多的兴趣班、特长班，很多学生在晚上不得 不靠喝“咖啡”“浓茶”来解困，第二天上课满脸倦容，哈 欠连天，心不在焉，也就在所难免。
知 识 梳 理(学生用书P30) 1.什么是素材？ 一般认为，素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经 总结和提炼的实际生活现象。“素材”一旦进入文章之后就 成为“题材”，构成文学和艺术作品的材料。从作者得到素 材的不同途径来看，素材又可分为直接的事象材料(如生活中 的现象)和间接的符号材料(如图文材料)。广义的素材可以泛 指大千世界的一切事象，真可称得上“取之不尽，用之不 竭”。
文章写作与修改同步教学课件ppt(12份打包) 人教课标版8
三十世家、七十列传、十表、八书，一百三 十篇。深刻精彩的文字塑造了一位又一位有 血有肉的沧桑人物；冷静客观的评价呈现了 一段又一段发人深省的历史故事；细致生动 的描写再现了一个又一个扣人心弦的现实场 面。是什么原因让司马迁不以成败论英雄， 倔强地将《项羽本纪》放在《高祖本纪》之
中还有未完成的愿望啊！那不 前？是什么原因让司马迁饱含深情地刻画了
叙述角度的改变与文章的“中心”相 关，或者换句话说，文章的“中心”决 定着文字的叙述角度。
森林突遇黑熊（面对险情） 迅速爬树、置友不理的人（背叛“友谊”） 机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊”）
例文三点评：
原稿中“有好的修养相当于建立了人生的一 座丰碑”，是观点句，全文都应围绕这一句来写， 举例论证时，应能证明这一观点的正确性。原稿 第一段举诸葛亮的例子，关羽和张飞所占的篇幅 却很长，喧宾夺主。“博望坡一战他彻底征服了 张飞，在以后的各个战役中也使关羽心服口服”， 这一句不能证明中心论点，因为，诸葛亮征服他 们更主要的是靠自己卓越的军事指挥才能，而非 个人修养。所以这个例子缺乏典型性。
文章写作与修改
主讲教师：莎莎
第四章 文章的修改与完善
导入新课
不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一 篇东西改写十遍，二十遍。
—— 列夫·托尔斯泰
作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能 力删改自己的东西，他就前程远大。
——陀斯妥耶夫斯基
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、 句、段删去，毫不可惜。
文章整体调整包括以下四大层面：
一、观点的发展
①沿原有思路的深化 ②对观点的补充和增添 ③从不同立场、观点、角度上展开 ④从运动发展、转化的观点出发进行展开 ⑤运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大， 由此及彼，由表及里展开
文章写作与修改同步教学课件PPT(12份打包)10
）
（妻、妾、客答
）
问妻： 问妾： 。 问客： 。
，妻答：
。
，妾答：
，客答：
3.整齐中求变化 课文通过三个例子，讲析 句子整齐中求变化有三种情况，
我们归纳为三点： a．替换词语。 b．变换句式。 c．巧妙排序。 处理好整齐与变化的关系可以使文章增添
一些文采。
导练一：排比句练习
1、在横线上填入适当的话语组成
长句化短句常用的方法有两种： 一外移：即 二重写：即
导练二 二、 长短句练习
１、 把下面材料改写成“一句话 新闻”（要求是一个长单句）
ａ、济梁运河拓宽主体工程已全部竣工。 ｂ、竣工河道长80．5公里。 ｃ、工程承接单位是兖州、金乡两个县。 ｄ、竣工是1979年3月29日。 e、竣工河道的地点是：始自梁山、经汶下直至
•
15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
•
16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
•
17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
•
18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
•
19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
句子。短句的特点：
句
中
，
，
，常带有口语色彩，适用于文艺语体中的
描写和抒情性的议论。
2．组织长句的要领
组织长句有两个步骤，两点注意事项。
两个步骤： 第一步是“搭骨架”，这是组织长句的关键， 即找到主、谓、宾 。 第二步 把有关的内容按照它们的逻辑关系由 内而外依次“安置”在骨架上。
3．长句化短的方法
济宁市郊区。
答；
2． 把下面长句变短句
文章写作与修改同步教学课件PPT(12份打包)9
•
13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
•
14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
•
15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
•
16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
•
17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
知识导引
•
修改，有小修改和大修改之分。小修
改指文章的局部完善，大修改指文章的整
体调整。今天我们共同探讨“大修改”的 问题。
•
所谓“大修改”，就是指改变文章的
结构，增删文章的材料，改变文章的主题，
有时甚至另起炉灶。
文章整体调整包括以下四大层面
• 第一，观点的发展
• 1．从不同立场、观点、角度上展开。 • 2．从运动发展、转化的观点出发进行展开。 • 3．运用联想和引申的方法，由事到理，由
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
•
18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
•
19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
•
20、不忘初心，方得始终。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章的修改与完善
第一节 整体的调整
语文人教版选修《文章写作与修改》课件：第二章 第一节 从素材到写作内容
研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
“我也甘心……去犯罪。” 里面的声音停了一会儿,过后又说出这样的话: “你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰,你会以为你是 白白地浪费了你的青春?” “这一层我也知道。我只求你放我进去。” “进来吧。” 女郎跨进了门槛,一幅厚帘子立刻放下来。 “傻瓜!”有人在后面嘲骂。 “一个圣人!”不知道从什么地方传来了这一声回答。
研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
【例文一】 这篇文章最显著的句式是问句,总共六个问句,而且分布于文章 的各个部分。正如课本“知识导引”所说,这篇文章的“中心是写自 己的感受”。而作者对情感的抒写更多的就是由这诸多的问句来 引发的。文章开篇便是两个问句,这两个问题引导着作者自己开始 了对这个素材的意义的探寻,也引导着我们这些读者走入画中人物 的内心。实际上这种探寻的开始也就是分析素材的开始,在接下来 的行文中,作者给我们揭示了问题的答案,这个答案作者同样是用 问的形式来完成的,“是要说劳动的甘苦,还是要告诉我们‘粒粒皆辛 苦’?是要诉说丰收的喜悦,还是要说这丰收来之不易?”文章结束的 一问更是对这幅画(这个素材)的意义的进一步探求,“究竟要给我们 多少启迪呢?”使得文章言已尽而意未穷。
“我知道。”女郎这样回答。 “寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病,甚至死 亡?” “我知道。” “跟人们的疏远,完全的孤独?”
研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
“我知道,我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦、一切的打击。” “不仅是你的敌人,就是你的亲戚、你的朋友也都要给你这些痛 苦、这些打击?” “是……就是他们给我这些,我也要忍受。” “好。你也准备着牺牲吗?” “是。” “这是无名的牺牲,你会灭亡,甚至没有人……没有人知道,也没有 人尊崇地纪念你。” “我不要人感激,我不要人怜惜,我也不要名声。” “你甘心去犯罪?” 姑娘埋下了她的头。
高中语文 第4章 文章的修改与完善 第1节 整体的调整课件 新人教版选修《文章写作与修改》
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体
D．开头：由一事例引出论点“生于忧患，死于安乐”。 正文：从正反两方面论证观点。 结尾：总结全文，重申论点。 解析：C C 项最全面、深刻。
3．阅读下面的原稿和修改稿，分析原稿的缺点。 原稿：(恋爱)浪费情感。大学生谈恋爱，亦常会发现有失恋 或单恋的现象。更遗憾的是，有些同学会由此唉声叹气、精神 不济、失魂落魄，有的甚至颓废绝望，产生轻生的念头，于是 给人造成了感情和精力的巨大损失。所以要想把握感情与爱的 真谛，就得多一份理性的思索——以理智战胜感情！
5．人文关怀、人性渗透是企业发展的根本。 6．创业要注意界领军者和担当者。 ……
结束 语 同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成
功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油。
对于以上种种情况，你肯定有自己的思考和感悟，作为一 个旁观者，请你根据自己对时代、社会、国家、民族、审美、 文化、经济、环境及消费等方面的理解，从如何走出困境或创 业成功的角度，尝试向中国茶叶企业或进行茶店创业的年轻人 进言，说说你的看法或设想。
要求：1.以进言的方式来表达，要有对象感。2.要有真知灼 见，真情实感，不得套作。3.文题自拟，文体自选，800 字以上。
复习课件
高中语文 第4章 文章的修改与完善 第1节 整体的调整课件 新人教版选修《 文章写作与修改》
第四章 文章的修改与完善
第一节 整体的调整
要点梳理
基础过关
课后知能提升
要点梳理
一、何谓修改？ 所谓修改，就是认真地把已经写出来的文章从立意、选材、 篇章结构、语言文字等多方面进行增、删、改，使文章更完善、 更周密，更充分地表情达意。
实施与策略——文章写作与修改ppt实用课件
网络环境下的作文教学
利用网上丰富的写作资源进行学习，实现作文在计算机网 络上的无纸化递交、无纸化呈现，以及在网上交流、评改 和反馈,并利用网络对作文教学进行档案化(电子作品集)管 理，对学习成绩实行开放性、过程性、多元化的评价，从 而促使学生在网络情境下充分发挥其资源优势，通过协作 和交流，实现作文的意义建构。
课时的安排及考试
《语言的锤炼》也可以考虑分散讲授，每一章结 束时连带处理其中的一个方面，效果可能更好， 教学时数的安排也可以更加灵活。
本课的考试，不要考写作知识，主要是考学生实 际的写作能力。当然，考试的侧重点应该立足本 书中的相关内容，不要另考一套。考试中应该考 虑到整篇文章的写作、片段写作，以及文章的修 改三项基本部分。
学会交流修改）
新课程背景下的作文教学
体验式作文教学 “做人与作文”互动式教学 “说作文” 教学 “伙伴编辑 ”作文教学 网络环境下的作文教学 读写结合话题式作文教学
体验式作文教学
三个方面实施体验式作文教学 1、诱发学生的体验
组织活动 营造情境 利用阅读
2、唤醒学生的体验
第三章
第二节“理性思维的深化”是有难度的一节 内容。考虑到中学生的生活阅历和思想成 熟的欠缺，不可能像成年人一样具有比较 成熟的理性思维，因此，本节从四个方面
进行了必要的引领。（理性的分析、感知 的说明概括、思路的梳理、段落的安排）
教师的教学要抓住这四个基本方面，结合 后面的“例文”，引导学生的思维向着深 刻的方向发展。
第二节“局部的完善”，虽然侧重片段练
习，但由于写作量比较大，所以学习的任 务还是比较重的。
第三节是“语言的锤炼”，内容也很丰富。 重点从“整齐与变化”“句子的松和 紧”“衔接与呼应”三个方面进行了设计， 提供了较多的语例。估计本节教学课时会 有些紧张，建议教师灵活掌握，如课时确 实不够，可以适当删减有关内容。
语文：课件(1)(新人教版选修《文章写作与修改》)
点”。 2．学习以分析、概括、说明、
梳理等方法深化理性思维。
第一节 捕捉“动情点”
【教学内容】
1．写作运思要捕捉“动情点” 2．谋篇布局要突出“动情点” 3．行文表达要渲染“动情点” 【知识点拨】 1．“动情点” 2．“横断面”与“纵断面” 3．补叙
第二节 理性思维的深化
• 1．理性分析要到位。
（二）运用始发叙述，学会使用连接句，灵 活掌握夹叙夹议，材料转述要扣合议论。
1．概括、摘录，始发叙述直击论点。 “走出圈子是生存的唯一途径，法国科学家 法伯的“毛毛虫”实验 很清楚地告诉人们： 如果那些毛毛虫中的任意一只稍微与众不 同走出那个追随的怪圈，那么它们就获救 了，得以生存下去。”（《寻找圈外的梦 想》吴瑕）作者摘录了材料中的“走出圈 子”，结合材料对它稍加解释，这样的叙
• 感性认知需要理性分析是毋庸置疑的，关键 是怎样实现理性分析，理性分析到位，文章 才能深刻起来。 • 作者读小说《祝福》，“被祥林嫂的眼睛深 深地震撼了”，这是整体的感知，接着描述 小说中祥林嫂眼睛的四次变化，这实际上是 一种分解，写了祥林嫂的眼睛在其一生不同 时间点上的特点。在这样分析的基础上，从
2．根据对象选择措辞 例如，在2007年4月18日播出的《艺 术人生》中，请出的嘉宾是毛泽东 的孙子毛新宇研究员。当毛新宇坐 定以后，朱军深情地说：“不久前， 毛岸青去世了，首先，向家父的过 世表示哀悼。”其中的“家父”运 用不准确，“家父”应为毛新宇自
3．根据语境，选择恰当的语言表达 例如： 亲爱的朋友们：当我们站在这个广场上， 同千千万万的尼泊尔人民站在一起的时 候，过去时代的珍贵的回忆就又涌现在 我的跟前，虽然在我们的两国之间横隔 着边界上最险阻的喜马拉雅山，然而我 们的人民却自古以来就保持着友好的来 往，他们交换了彼此在文化上的创造和 在农业和工艺上的成就。 ……
梳理等方法深化理性思维。
第一节 捕捉“动情点”
【教学内容】
1．写作运思要捕捉“动情点” 2．谋篇布局要突出“动情点” 3．行文表达要渲染“动情点” 【知识点拨】 1．“动情点” 2．“横断面”与“纵断面” 3．补叙
第二节 理性思维的深化
• 1．理性分析要到位。
（二）运用始发叙述，学会使用连接句，灵 活掌握夹叙夹议，材料转述要扣合议论。
1．概括、摘录，始发叙述直击论点。 “走出圈子是生存的唯一途径，法国科学家 法伯的“毛毛虫”实验 很清楚地告诉人们： 如果那些毛毛虫中的任意一只稍微与众不 同走出那个追随的怪圈，那么它们就获救 了，得以生存下去。”（《寻找圈外的梦 想》吴瑕）作者摘录了材料中的“走出圈 子”，结合材料对它稍加解释，这样的叙
• 感性认知需要理性分析是毋庸置疑的，关键 是怎样实现理性分析，理性分析到位，文章 才能深刻起来。 • 作者读小说《祝福》，“被祥林嫂的眼睛深 深地震撼了”，这是整体的感知，接着描述 小说中祥林嫂眼睛的四次变化，这实际上是 一种分解，写了祥林嫂的眼睛在其一生不同 时间点上的特点。在这样分析的基础上，从
2．根据对象选择措辞 例如，在2007年4月18日播出的《艺 术人生》中，请出的嘉宾是毛泽东 的孙子毛新宇研究员。当毛新宇坐 定以后，朱军深情地说：“不久前， 毛岸青去世了，首先，向家父的过 世表示哀悼。”其中的“家父”运 用不准确，“家父”应为毛新宇自
3．根据语境，选择恰当的语言表达 例如： 亲爱的朋友们：当我们站在这个广场上， 同千千万万的尼泊尔人民站在一起的时 候，过去时代的珍贵的回忆就又涌现在 我的跟前，虽然在我们的两国之间横隔 着边界上最险阻的喜马拉雅山，然而我 们的人民却自古以来就保持着友好的来 往，他们交换了彼此在文化上的创造和 在农业和工艺上的成就。 ……
文章写作与修改同步教学课件ppt(12份打包) 人教课标版
例1 给孩子的新年寄语
转眼又是一年，2009给我们留下了太多的回忆。快乐的、 美好的、痛苦的、离别的2009，希望2010年能够给每一个人带 来一个全新的开始！在这里给孩子们——我的孩子，你的宝贝， 全天下所有的孩子，一点新年的祝福、期待。祝福孩子们能够 健康快乐的成长，天下的父母们都能够平安幸福，祝福所有的 人！
这个故事讽刺了主人说话不得体，不顾说话的场合、对 象，结果使朋友不欢而散。与别人交流沟通时要注意一些什 么呢？让我们认真学习“学会沟通”这一节。
知 识 梳 理(学生用书P22)
1.与人沟通时，应根据对象的哪些情况注意些什么？
与人交流时，首先要考虑对象的身份、职业、文化修养、 性格特点甚至爱好、忌禁等来确定表达重点、语气口吻。如 对仇敌、对朋友，对年幼者、对长辈，对失败者、对成功者， 甚至对不同性别的人都要考虑用不同的交流方式，以期既得 体，又收到预想的效果。 • 2．与人交流时如何注意特定的环境需要？ • 到什么山上唱什么歌，在什么场合说什么话。是严肃还 是活泼，是直抒胸臆还是委婉含蓄，是口头用语还是书面用 语都要视说话的特定场合而定。
我的新年之愿是：愿我们的公司像巨龙般腾飞，愿我们 的事业像鲜花般绚丽多彩，愿我们的公司像磐石般坚强稳固， 愿我们的员工像兄弟姐妹一样紧密团结，愿我们的朋友像青 松一样长青，愿我们的生活像蜂蜜般甘甜圆满。让我们共同 祝愿：公司的未来更加美好！
最后，再次祝福大家新年快乐！
这篇寄语既充分肯定了在过去的一年全体员工的共同努 力，又告诫大家面对现实要有清醒的头脑，既要看到机遇， 又要感到挑战，最后再表达对公司的展望，对员工、朋友等 的祝福。作为企业寄语，十分得体。
其次，孩子，我希望你是个踏实的人。人生太过短促， 而虚的东西又太多，你很容易眼花缭乱，最终一事无成。如 果你是个美貌的女孩子，年轻的时候会有许多男性宠你，你 得到的东西太过于容易，这会使你流于浅薄和虚浮；如果你 是个极聪明的男孩，又会以为自己能够成就许多大事而流于 轻佻。记住，每个人的能力有限，我们活在世上能做好一件 事足矣。写好一本书，做好一个主妇。不要轻视平凡的人， 不要投机取巧，不要攻击自己做不到的事。你长大后会知道， 做好一件事太难，但绝不要放弃。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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山青翠，云妩媚，人和青山白云融为一体。作者 运用想象充分表现了自然的美和人与自然的默契和谐。
想象训练
上面四个图形符号中，哪一个与 其他三个类型不同？请说明你的理由。
由于标准和角度不同，这四个图形 都可以作为正确答案。
圆形，因为圆形是惟一没有角的图形 。
三角形，它是惟一由直线构成的 。 半圆形，它是惟一由直线和曲线组成 。 第四个图形也可以，因为它是惟一非对 称性的图形 。
怎样才能使文章展现出独特的个性色彩？
第一，回到自己，大胆展示自我； 第二，注重个性阅读。作文，倘能让你个性 化阅读的内容为文章的主旨服务，你的文章 就会别具一格； 第三，发现、培育自己的写作“专长”。每 个人都有最适合自己的表述方式，应充分发 挥自己的个性特长：思维活跃的，使之工于 构思；语言丰富的，使之精于表达；思想深 刻的，使之开掘内涵……
所谓联想，是人们在观察的基础上，由 当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物 的思维活动。
沉甸甸的盐粒除了形状颜色与雪花相似 以外，再无共同之处，谢朗的联想非常之一 般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了 雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的 联想的确深刻独到。
所以说联想人皆有之，但深度、广度、强 度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不 同决定了这一点。
《文章写作与修改》
写出自己的个性
什么是个性？
文章的个性，是指一篇文章所独有的 特色。有个性，指的是不人云亦云，不 说套话、空话。
一些同学作文总是步人后尘，别人怎 么认识， 他也怎么认识，没有自己的 见解；别人怎么写，他也怎么写，没有 自己的创意。千人一面，众口一词，大 家好像都在进行思维和表达的复制。
由圆你想到了什么？
它像一面圆圆的镜子。 镜子不仅能照出人外表的 美丑，还能照出人的灵魂。 李世民就说:“以铜为镜, 可以正衣冠;以人为镜,可 以明得失;以史为镜,可以 知兴替。”
夕阳
圆，使我想起了长河落日圆，满 是光彩的云朵流过太阳，慢慢地， 向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红 着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去， 把自己最后一抹光辉洒向人间，带 着羞涩的笑隐在五彩云朵中。一轮 更圆，更红的太阳，将在明朝升起。
——程士庆《二十岁的坦白》
作者通过想象，为自己的生命设想 了一个美丽的结局。
想象，就是人们在感知 客观事物的基础上，对过去 经验进行改造和重新组合成 新的形象的心理过程。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象概括着世界 上的进步，推动着进步，并且是知识进 化的源泉。
高尔基说：“想象和推测可以补充 事实的链条中不足的还没有发现环节。” 写作中充分运用想象，有利于拓展写作 思路，使我们“看”得更广远、更深细， 使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象 耐人寻味，使文章富感染力、表现力。
打架
“打架了！”随着一声喊叫，骑车的 下车，走路的停步，呼啦围成一个圆圆 的圈，观赏这不可多得的“格斗”。人 们各自站在自己的位置上，不偏不倚。 总是以格斗者为中心，以不伤害自己而 又看得清清楚楚的最佳距离为半径，这 圆圆的人群中竟没有一个越轨。“闲事 少管”，这就是圆的哲学。
联想和想象的合理性
课堂小练笔 二、选取班上一位老师或同学，写
出他的个性。（200字以内）
凡有作文处皆需多样性与个性， 亦需联想与想象!
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努的阳 光。
凸透镜：把力量聚在一起，便能获得成功 。
想一想：下列事物包含的哲理。
昙 花： 我之所以异常美丽，是因为我
的生命短暂得令人倍加珍惜 。
一滴水： 我很渺小，却可以反射整个
太阳。
啄木鸟： 真挚的爱，往往是残酷的爱。
什么是想象？
我这样设想自己的将来：在一个远离尘嚣的海 湾，我能拥有一座只要能抵挡住海风的小屋，里面 只要有一张床、一张桌子和一张凳子，以及在我写 累了到海边散步时，能拾到有人从海的那一边寄给 我的漂瓶，里面盛着只要能使我不至饿死的食物。 等到我感到自己太老的时候，我便悄悄地来到黄昏 的海滩，默默地将自己在这里写下的文字装进漂瓶， 寄给远方的不知哪一个朋友。然后，我就轻轻地躺 下，静静地等待晚来的潮汐将我带走，不留一丝痕 迹……
联想的分类 相似联想 抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想 由一件事物联想到与之相关的任何事物
由眼前的荷花想起江南采莲旧事
相反联想 由一件事物联想到它的反面
朱门酒肉臭，路有冻死骨
生活中有许多现象都充满哲理
笼中鸟：就算这个笼子是金的，也不如没 有的好。
镜子：只有看得起我的人，我心里才会装 着他。
朱星鹤《坐一对山青》
晴天是另一种山貌，尤其是雨后青山，晶莹翠绿， 一副冰清玉洁。白云自天外飞来，绕着群山飞舞，山伸 出千树手指，戏弄着云，也逗引着风，云是不胜娇羞的 少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲闪闪，一不小心跌进 山的怀抱，把山谷跌成一片氤氲，山笑了，把笑脸迎向 朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。一抬头，我便承接住了 山的明朗与活泼，我窥见云的飘逸和洒脱。于是，我也 忍不住把笑脸迎向山、迎向云、迎向蓝天、迎向大自然 的和煦温馨里。
联想与想象
什么是联想？
东晋著名的政治家谢安有一次和他的 家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪， 这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪 在眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们 看这飘飘的雪花象什么？”他的侄子谢朗 说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道 韫说：“未若柳絮因风起。”
——《世说新语》
谢朗与谢道韫的说法哪一个更好？
①要符合事物特征； ②要符合生活逻辑； ③要写有意义的内容； ④所写的内容力求新颖独特 。
课堂小练笔：
一、由小草你想到了什么？(50字左右)
没有花朵的艳丽，没有树的伟岸， 默默无闻，小草就像那些平凡岗位上默 默奉献的劳动人民。
“野火烧不尽，春风吹又生。”草是阳 光、水和土壤共同创造的生命，平凡而具 有顽强的生命力。它看似散漫无羁，但却 生生息息，绵绵不绝。它永远不会长成参 天大树，却因植根于大地而获得永生。
想象训练
上面四个图形符号中，哪一个与 其他三个类型不同？请说明你的理由。
由于标准和角度不同，这四个图形 都可以作为正确答案。
圆形，因为圆形是惟一没有角的图形 。
三角形，它是惟一由直线构成的 。 半圆形，它是惟一由直线和曲线组成 。 第四个图形也可以，因为它是惟一非对 称性的图形 。
怎样才能使文章展现出独特的个性色彩？
第一，回到自己，大胆展示自我； 第二，注重个性阅读。作文，倘能让你个性 化阅读的内容为文章的主旨服务，你的文章 就会别具一格； 第三，发现、培育自己的写作“专长”。每 个人都有最适合自己的表述方式，应充分发 挥自己的个性特长：思维活跃的，使之工于 构思；语言丰富的，使之精于表达；思想深 刻的，使之开掘内涵……
所谓联想，是人们在观察的基础上，由 当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物 的思维活动。
沉甸甸的盐粒除了形状颜色与雪花相似 以外，再无共同之处，谢朗的联想非常之一 般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了 雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的 联想的确深刻独到。
所以说联想人皆有之，但深度、广度、强 度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不 同决定了这一点。
《文章写作与修改》
写出自己的个性
什么是个性？
文章的个性，是指一篇文章所独有的 特色。有个性，指的是不人云亦云，不 说套话、空话。
一些同学作文总是步人后尘，别人怎 么认识， 他也怎么认识，没有自己的 见解；别人怎么写，他也怎么写，没有 自己的创意。千人一面，众口一词，大 家好像都在进行思维和表达的复制。
由圆你想到了什么？
它像一面圆圆的镜子。 镜子不仅能照出人外表的 美丑，还能照出人的灵魂。 李世民就说:“以铜为镜, 可以正衣冠;以人为镜,可 以明得失;以史为镜,可以 知兴替。”
夕阳
圆，使我想起了长河落日圆，满 是光彩的云朵流过太阳，慢慢地， 向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红 着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去， 把自己最后一抹光辉洒向人间，带 着羞涩的笑隐在五彩云朵中。一轮 更圆，更红的太阳，将在明朝升起。
——程士庆《二十岁的坦白》
作者通过想象，为自己的生命设想 了一个美丽的结局。
想象，就是人们在感知 客观事物的基础上，对过去 经验进行改造和重新组合成 新的形象的心理过程。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象概括着世界 上的进步，推动着进步，并且是知识进 化的源泉。
高尔基说：“想象和推测可以补充 事实的链条中不足的还没有发现环节。” 写作中充分运用想象，有利于拓展写作 思路，使我们“看”得更广远、更深细， 使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象 耐人寻味，使文章富感染力、表现力。
打架
“打架了！”随着一声喊叫，骑车的 下车，走路的停步，呼啦围成一个圆圆 的圈，观赏这不可多得的“格斗”。人 们各自站在自己的位置上，不偏不倚。 总是以格斗者为中心，以不伤害自己而 又看得清清楚楚的最佳距离为半径，这 圆圆的人群中竟没有一个越轨。“闲事 少管”，这就是圆的哲学。
联想和想象的合理性
课堂小练笔 二、选取班上一位老师或同学，写
出他的个性。（200字以内）
凡有作文处皆需多样性与个性， 亦需联想与想象!
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努的阳 光。
凸透镜：把力量聚在一起，便能获得成功 。
想一想：下列事物包含的哲理。
昙 花： 我之所以异常美丽，是因为我
的生命短暂得令人倍加珍惜 。
一滴水： 我很渺小，却可以反射整个
太阳。
啄木鸟： 真挚的爱，往往是残酷的爱。
什么是想象？
我这样设想自己的将来：在一个远离尘嚣的海 湾，我能拥有一座只要能抵挡住海风的小屋，里面 只要有一张床、一张桌子和一张凳子，以及在我写 累了到海边散步时，能拾到有人从海的那一边寄给 我的漂瓶，里面盛着只要能使我不至饿死的食物。 等到我感到自己太老的时候，我便悄悄地来到黄昏 的海滩，默默地将自己在这里写下的文字装进漂瓶， 寄给远方的不知哪一个朋友。然后，我就轻轻地躺 下，静静地等待晚来的潮汐将我带走，不留一丝痕 迹……
联想的分类 相似联想 抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想 由一件事物联想到与之相关的任何事物
由眼前的荷花想起江南采莲旧事
相反联想 由一件事物联想到它的反面
朱门酒肉臭，路有冻死骨
生活中有许多现象都充满哲理
笼中鸟：就算这个笼子是金的，也不如没 有的好。
镜子：只有看得起我的人，我心里才会装 着他。
朱星鹤《坐一对山青》
晴天是另一种山貌，尤其是雨后青山，晶莹翠绿， 一副冰清玉洁。白云自天外飞来，绕着群山飞舞，山伸 出千树手指，戏弄着云，也逗引着风，云是不胜娇羞的 少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲闪闪，一不小心跌进 山的怀抱，把山谷跌成一片氤氲，山笑了，把笑脸迎向 朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。一抬头，我便承接住了 山的明朗与活泼，我窥见云的飘逸和洒脱。于是，我也 忍不住把笑脸迎向山、迎向云、迎向蓝天、迎向大自然 的和煦温馨里。
联想与想象
什么是联想？
东晋著名的政治家谢安有一次和他的 家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪， 这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪 在眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们 看这飘飘的雪花象什么？”他的侄子谢朗 说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道 韫说：“未若柳絮因风起。”
——《世说新语》
谢朗与谢道韫的说法哪一个更好？
①要符合事物特征； ②要符合生活逻辑； ③要写有意义的内容； ④所写的内容力求新颖独特 。
课堂小练笔：
一、由小草你想到了什么？(50字左右)
没有花朵的艳丽，没有树的伟岸， 默默无闻，小草就像那些平凡岗位上默 默奉献的劳动人民。
“野火烧不尽，春风吹又生。”草是阳 光、水和土壤共同创造的生命，平凡而具 有顽强的生命力。它看似散漫无羁，但却 生生息息，绵绵不绝。它永远不会长成参 天大树，却因植根于大地而获得永生。