优质课一等奖高中语文必修二荷塘月色
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晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
关于月亮的诗文:
1.举头望明月，低头思故乡。 2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此 事古难全。但愿人长久,千里共婵娟 。
写作特点：
A:语言技巧的运用 1.自然清新新颖； 2.遣词造句准确,贴切 比喻、通感、
叠词：”轻轻”、”悄悄”、“曲曲折 折”、“田田”、“阴阴”等。
B:融景于情，即景抒情。
小
荷
才 露 尖
作业作业
早
尖
有
角
蜻
蜓
1、背诵课文4、5节。
立
2、描写校园的早晨，表达自己一定的情感。
上ห้องสมุดไป่ตู้
头
毛泽东称赞“他表现了我们民族的英雄气概” （摘自《别了，司徒雷登》）
欣赏散文的一般步骤
朗读 感受 品味 评论
欣赏视频朗读
学生初读课 文解决字词 朗读
朗读的基本要求：
一、要正确、清楚，用普通话朗读， 读准字音，不漏字，不添字，不错字；
二、态度自然大方，语气顺畅，停顿 合理，节奏恰当；
三、能用抑扬顿挫的声调比较准确地 表达出作者的思想感情；
3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
荷塘月色
朱自清
走近作者：朱 自 清
字佩弦，号秋实。１８９８年生 于江苏东海。１９１６年考入北京大 学预科班，次年更名 “自清”，考 入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江 等地的中学任教。上大学时，朱自清 开始创作新诗，１９２５年任清华大 学教授，创作转向散文，同时开始研 究古典文学。１９２８年出版散文集 《背影》，成了著名的散文家。 １ ９４８年８月病逝于北京。他是诗人、 散文家、学者，又是民主战士、爱国 知识分子。著作有《朱自清全集》。
为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？
结论
“泻”的范围广，与“流 水”相照应，而且有动态 美，显得生动活泼。“照 ”的范围窄，不能与“流 水” 相照应，有点呆板 ，显得不灵泛。
“浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。
如：“月光如流水……静静地泻在这一片叶子和 花上”。用“泻”字写月光，好不好？如换成 “照”效果有何不同
“泻”，既照应了以流水喻月光的比喻，又写出了月
辉照耀，一泻无余的景象。
月光如流水一般，静静地 在 这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的 梦。
继续赏析第五段出现的动词“浮”、 “洗”、“画”字
▪ “浮”这个动词把水汽和月色交织在一 起，雾的轻柔以及自下而上逐渐扩散的特 点准确地表达出来。
▪ “洗”字写出了雾之薄及雾在月色下的状 态。
▪ “画”说明树影的错落有致。浓淡和谐是 恰到好处的，“画”字表达了作者的喜爱 之情，突出了影之美，因为影是月光照射 在物体上落下来的，反衬出月光轻盈荡 漾。
四、将自己溶入文中，你就是作者。
熟悉生字词：
乘凉 蓊蓊郁郁 独处 袅娜 霎时 脉脉 峭楞楞 梵婀玲 媛女 裳 敛裾
Chéng Wĕng Chŭ Niăo nuó Shà Mò Léng Fàn ē Yuàn Cháng Jū
二
再读课文 整体感知
理清思路，划分层次：
全文分三大部分:
一(1): 观荷缘由(点明题旨) 二(2-6):荷塘月色（主体）
1、（2、3节）荷塘的环境，抒写个人心境，体会 独处妙处。
2、（4、5节）月下荷塘与塘上月色。 3、（6节）再写环境：一幅寂静、朦胧的月色图
三（7）：联想述志(结尾)
三 赏读课文 体味妙处
品味语言
赏析技巧：1、抓用词，如动词、形容词、副词等。 2、抓修辞手法。 3、抓描写角度。
赏析步骤：第一步明确句中哪些词或句子的修辞手法。 第二步分析词语在语境中的意思或进一步阐释修辞手法。 第三步概括词语或修辞手法的表达效果。
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
关于月亮的诗文:
1.举头望明月，低头思故乡。 2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此 事古难全。但愿人长久,千里共婵娟 。
写作特点：
A:语言技巧的运用 1.自然清新新颖； 2.遣词造句准确,贴切 比喻、通感、
叠词：”轻轻”、”悄悄”、“曲曲折 折”、“田田”、“阴阴”等。
B:融景于情，即景抒情。
小
荷
才 露 尖
作业作业
早
尖
有
角
蜻
蜓
1、背诵课文4、5节。
立
2、描写校园的早晨，表达自己一定的情感。
上ห้องสมุดไป่ตู้
头
毛泽东称赞“他表现了我们民族的英雄气概” （摘自《别了，司徒雷登》）
欣赏散文的一般步骤
朗读 感受 品味 评论
欣赏视频朗读
学生初读课 文解决字词 朗读
朗读的基本要求：
一、要正确、清楚，用普通话朗读， 读准字音，不漏字，不添字，不错字；
二、态度自然大方，语气顺畅，停顿 合理，节奏恰当；
三、能用抑扬顿挫的声调比较准确地 表达出作者的思想感情；
3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
荷塘月色
朱自清
走近作者：朱 自 清
字佩弦，号秋实。１８９８年生 于江苏东海。１９１６年考入北京大 学预科班，次年更名 “自清”，考 入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江 等地的中学任教。上大学时，朱自清 开始创作新诗，１９２５年任清华大 学教授，创作转向散文，同时开始研 究古典文学。１９２８年出版散文集 《背影》，成了著名的散文家。 １ ９４８年８月病逝于北京。他是诗人、 散文家、学者，又是民主战士、爱国 知识分子。著作有《朱自清全集》。
为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？
结论
“泻”的范围广，与“流 水”相照应，而且有动态 美，显得生动活泼。“照 ”的范围窄，不能与“流 水” 相照应，有点呆板 ，显得不灵泛。
“浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。
如：“月光如流水……静静地泻在这一片叶子和 花上”。用“泻”字写月光，好不好？如换成 “照”效果有何不同
“泻”，既照应了以流水喻月光的比喻，又写出了月
辉照耀，一泻无余的景象。
月光如流水一般，静静地 在 这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的 梦。
继续赏析第五段出现的动词“浮”、 “洗”、“画”字
▪ “浮”这个动词把水汽和月色交织在一 起，雾的轻柔以及自下而上逐渐扩散的特 点准确地表达出来。
▪ “洗”字写出了雾之薄及雾在月色下的状 态。
▪ “画”说明树影的错落有致。浓淡和谐是 恰到好处的，“画”字表达了作者的喜爱 之情，突出了影之美，因为影是月光照射 在物体上落下来的，反衬出月光轻盈荡 漾。
四、将自己溶入文中，你就是作者。
熟悉生字词：
乘凉 蓊蓊郁郁 独处 袅娜 霎时 脉脉 峭楞楞 梵婀玲 媛女 裳 敛裾
Chéng Wĕng Chŭ Niăo nuó Shà Mò Léng Fàn ē Yuàn Cháng Jū
二
再读课文 整体感知
理清思路，划分层次：
全文分三大部分:
一(1): 观荷缘由(点明题旨) 二(2-6):荷塘月色（主体）
1、（2、3节）荷塘的环境，抒写个人心境，体会 独处妙处。
2、（4、5节）月下荷塘与塘上月色。 3、（6节）再写环境：一幅寂静、朦胧的月色图
三（7）：联想述志(结尾)
三 赏读课文 体味妙处
品味语言
赏析技巧：1、抓用词，如动词、形容词、副词等。 2、抓修辞手法。 3、抓描写角度。
赏析步骤：第一步明确句中哪些词或句子的修辞手法。 第二步分析词语在语境中的意思或进一步阐释修辞手法。 第三步概括词语或修辞手法的表达效果。