语言学概论教案-6语义学

三．语义学
语义是语言的意义和内容，是用语音 形式表现出来的语言和言语的全部内容。 语义学是研究语言的意义的学科。 任务是研究语言（言语）的意义及意 义的变化，还要研究声音与意义的关系、 语义的构成因素、语义演变的规律。
• 传统的语义学：词汇意义和词义变化 • 当代的语义学：进入微观层次，扩大研究 范围。 语义理论是当代语言学理论的重要部 分，语言的三要素的研究都离不开语义。
• 作用： • A．制约：语料的选择和语言运用方 法的选择受特定语境的制约。语境的制约 作用渗透到语言运用的各个领域。即语言 运用在特定语境中进行。 殷夫《梦中的龙华》 呵，吃人的上海市， 铁的骨骼、白的齿， 马路上扬着尸的泥尘， 每颗尘屑都曾把人血吸饮。
B.创新：语料随着语境的变化而创新， 语言运用方法也随着语境的变化而创新。 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 —马致远《天净沙•秋思》
孩子 自己的亲生孩子 红军联络员
对女儿的最后一次嘱咐 听妈妈的话 暗示联络员不要感情用事，要服从命令
二．语境及语境的分类
语境 人们用语言进行交际时的具体环境。 • 狭义：指一个语言单位出现的具体环境， 主要指上下文语境，亦称为小语境。
• 广义：指交际的场合及语言交际的背景， 包括时代背景和社会文化背景。
• {炸}]
形容词模式
• • • • •
{义项}＝[范围、方面、程度、性状] {凉}＝[+物体或气候、温度、比较、低] {冷}＝[+物体或气候、温度、相当、低] {热}＝[+物体或气候、温度、相当、高] {烫}＝[+物体、 温度、非常、高]
•
二．语言意义和言语意义的对立统一
关系：
• • • • 语言意义 抽象概括 丰富和发展 第二性 言语意义 个别体现和具体运用 约束 第一性
区别： 抽象、概括
多义 相对稳定 静态
具体、个别 单义 相对复杂多变 动态
袁行霈《意象》（〈中国诗歌艺术研究〉）：
物象的构思，带上诗人主观的色彩， 客观的物象——（语言意义）与诗人的意 象——（言语意义）两方面都要加工。
（5） 人或物 朝向参照物 用力 移动
推 -拉 + + + +/+ + + +
• 一．言语意义
• 在特定的交际环境中，人们在使用语言 交流思想时双方所理解的特定意义和临时 意义。 • 言语意义是对语言意义的具体应用和应 用结果，是语言意义的来源及具体存在形 式。
• 语言意义——抽象的、概括的、多义的、 相对稳定的。 • 言语意义——具体的、个别的、单义的、 相对复杂多变的。
（教材第五章）
教学目的与要求： 了解语义学的基本概念，语义的性质、语义 系统、语义的组合和聚合关系，能够从语义学的 角度分析单义与多义。能够分析不同语言的语义 现象及语义的运用与环境的关系。
教学重点与难点：
重点是语义三角、语义类型、语义单位、语 义的性质等，难点是义素分析法、语义的组合关 系和聚合关系、语言的机制和语言的使用。
• 义项 父亲 母亲 性别 男性 女性 辈分 上一辈 上一辈 关系 生育关系 生育关系 类属 亲属 亲属
• 义项 儿子 女儿 丈夫 妻子
性别 男性 女性 男性 女性
辈分 下一辈 下一辈 同辈 同辈
关系 被生育关系 被生育关系 婚姻关系 婚姻关系
类属 亲属 亲属 亲属 亲属
C.把分析结果形式化，用适当的形式描写出来。
作用
语音形式 大脑
唤起
核实、比较
意义
客观事物
★语义三角
词义、语音、客观事物之间处于一种三足 鼎立、互相制约、互相作用的关系之中。
• • • • 达 A 概念（词义） 表 反 映
标记
C 所指物（客观事物）
B 符号（语音形式）
• A 与B ：直接联系，内容与形式的关系；
• A 与C ：直接联系，反映与被反映的关系； • B 与C ：间接联系，标记与被标记的关系。
动词模式（例2）
• { 娶 }=[+ 男人、在男方家、与女人、结 婚] • { 嫁 }=[+ 女人、在男方家、与男人、结 婚] • { 入赘 }=[+ 男人、在女方家、与女人、 结婚]
动词模式（例3）
• { 炒 } ＝ [ －用水、－油量大、＋不断翻动、 －加淀粉汁] • { 熘 } ＝ [ －用水、－油量大、＋不断翻动、 ＋加淀粉汁]
★词义的性质
• 概括性（本质）：对现实、现象的概括反映； 也可以表述为词义的抽象性。 • 普遍性：词义所概括、反映的东西具有普遍性。 • 模糊性：通过概括而形成的一般的、简单的东 西，本身往往带有一定的模糊性。 • 全民性：词义保留全社团认可的普遍的东西， 而舍掉某一社会分支或个人对词义的特殊的个 别的看法。
• C.带有较强的主观色彩。
练习：
用义素分析法分析下列各组词的义素结构：
（1）灌木-乔木
（2）哥哥-姐姐-弟弟-妹妹 （3）自行车-公共汽车-卡车-电车 （4）高-矮 （5）推-拉
参考答案：
（1） 灌木-乔木 植物 + + 矮小 + 丛生 + 木本 + 或： ｛灌木｝=[+植物、+矮小、+丛生、-木本] ｛乔木｝=[+植物、-矮小、-丛生、+木本]
※
参考书目详见提纲
第一节
• 一、词和词义 • ★关于语言的要素问题
词义
语言1：语音、词汇、语法三要素 语言2：音义结合体，语音和语义两要素 语言3：语音、语义、词汇、语法四个要素
★语法、语音、语义三要素之间的关系：
手段
语法
组织、表达语义
语音
负荷和区别语义
服务
负荷和区别语法
内容 服务
语义
语义
★结论：
3．分析的程序
• A. 确定比较的范围（找出可比性）； 如:要分析“父亲”的义素，首先找出 “母亲”来比较，可以得出[男性]与[女性] 的区别; 再找出“儿子、女儿”来比较，可以得 出[上一辈]和[下一辈]的区别; 再找“丈夫、妻子”来比较，可得出 [生育关系]与[婚姻关系]的区别。
B. 通过对比，找出一组词的共同语义特征 与不同语义特征； • 表示亲属关系的词语“父亲、母亲、儿子、 女儿、丈夫、妻子”：
• 语言意义经过社会集团的约定俗成后以一 定的语音形式固定下来。 • 语言意义不受具体的语言环境的影响。 • 是语义的核心与基础，其他的意义都在此 基础上产生的。
如：“铁”、“老”的语义
★言语意义
•
在特定的交际环境中，人们在使用语 言交流思想时双方所理解的特定意义和临 时意义。 如：“你真坏 ! ” 言语意义是在语言的使用中所产生的 具体的、特定的、临时的意义，是对语言 的具体运用和运用的结果。
• 在具体的语言环境中，言语意义是语 言意义的变化，这种变化是语义的共时性 变化，言语意义的前提条件是语境 。
• • • • • • •
①这里有铁。 ②给我一根铁棍。 ③请尝尝人民的铁拳。 ④“半酣秋风起，铁骑门前嘶。” ⑤铁的规律不容改变。 ⑥他铁着个脸，没有一丝笑容。 ⑦他姓铁名军。
• 父亲对母亲：“我看你真老糊涂了！” • 母亲对父亲：“我看你才糊涂了呢！” • 《党费》中黄新说：“孩子，听妈妈的 话！”
例如：“黄昏”自然现象 → 或喜或悲的感觉
• 杜 甫：黄昏胡骑尘满城，欲往城南望城北。
• 欧阳修： • 月上柳梢头，人约黄昏后。
一．语言意义的含义
语言体系中所固有的意义，是客观事 物的特征以及事物之间的关系在使用某种 语言的人们的头脑中的概括反映。
二．语言意义的构成
1．词汇意义 2．语法意义 3．色彩意义：
5．分析的意义
• A.了解词的语义结构； • B.利用义素分析说明句中词与词的搭配在 语义上所受到的限制。
6．方法的局限性
• A.只能解决比较典型的词，如亲属词、工 具词等，有一些词比如心理方面的词难以 划分；
• B.不知道语言中究竟有多少义素，义素分 析都是用我们熟知的义素去分析不熟知的 义素；
语义是语言交际的内容，语音、语法是 语义存在、交流的手段。语义必须依附语 音而存在，依赖语法而组织起来，研究语 义就要借助语音和语法。
二．词的运用与词义的理解
★词义 • 人脑对客观事物或现象的概括反映和 主观评价，这种反映固定在词的语音形式 里，形成了词义。
★语义是个涵义较为广泛的概念，它可以指 词语的意义，也可以指话语的内容。
★关于词义的几种说法：
• 对象说：词所表示的事物。 • 联系说：词的声音与客观事物的联系。 • 反映说：人们对巩固在特定语音形式中的 某一客观事物、现象、过程的本质特点的 概括反映。 词义是主客观对立统一的产物
★语义的生成与理解
语义的生成：
刺激
客观事物 大脑
成果
意义
固化
语音
认识
语义的理解：
参照、指称
• 方法一：义素矩阵
例： 椅子 凳子 • 一人坐 + + • 有靠背 + － • 有 脚 + + • 有弹性 +/－ － 长凳 沙发 － +/－ － + + +/－ － +
方法二：义项用｛ ｝表示，用方括号[ ] 把义素括起来，“+”表示肯定，“- ”表示否 定。
如：
｛ 椅子 ｝= [+一人坐] [+有靠背] [+有脚] [±有弹性] {哥哥}＝[+男性] [+同胞关系][+年长] [+亲 属] 如果同时包含某些义素，还可简化为： {哥哥}＝[＋男性、同胞关系、年长、亲属]
感情意义 形象意义
风格意义
三．语言意义的特点
• • • • •
1．客观性 2．主观性 3．概括性 4．模糊性 5．民族性
四．义素和义素分析（词义的分解）
义项及其特点
义项－－语义结构中最小的语义单项。
义项的特点：
• A词的义项能独立进入语义结构，成为最基 本意义的组成要素。 • B词的义项是语义结构的终极单位，不能再 进行切分，否则将不是独立的单位。 ※词的义项是最小的，是最基本的语义单位， 以词的语音形式作为载体。
义素
• 对义项进行分析所得出的最小的语义特 征，是语义的区别特征。
•
义素不是自然的单位，而是理论上分 析出来的语义单位。
义素分析
• 语言学家把分析音位的区别特征的原理用 来研究和分析词义的构成，这种方法就是 义素分析。
• 1．分析的原则：二元对立
• 遵循原则：
• ☆系统性原则——在一定语义系统中分析； • ☆对等性原则——分析结果与义项意义相等； • ☆简明性原则——义素明确的前提下用尽可能少 的义素来揭示区别特征。 • 2．分析的方法：对比法，找出义位的区别特征。
（2） 哥哥-姐姐-弟弟-妹妹 男性 + + 同辈 + + + + 同胞关系 + + + + 年长 + + 亲属 + + + +
• （3） 自行车-公共汽车-卡车-电车 交通工具 + + + + 陆路 + + + + 机动 + + + 燃油 + + 载人 + + +
（4） 高 -矮 人或物 + + 高度 + + 离地面距离大 + -
4. 义素分析的模式
名词模式：{义项}=[属性1、属性2……属性n、 类别]
动词模式：{义项}=[主体、方式、动作、客 体、因果]
形容词模式：{义项}=[范围、方面、程度、 性状]
动词模式（例1）
{义项}=[主体、方式、动作、客体、因果] • • • • • • • • {进来}＝[+朝向参照点、从外面、移动、到里面] {进去}＝[+背向参照点、从外面、移动、到里面] {出来}＝[+朝向参照点、从里面、移动、到外面] {出去}＝[+背向参照点、从里面、移动、到外面] {上来}＝[+朝向参照点、从下面、移动、到上面] {上去}＝[+背向参照点、从下面、移动、到上面] {下来}＝[+朝向参照点、从上面、移动、到下面] {下去}＝[+背向参照点、从上面、移动、到下面]
★词的运用与词义的理解
词义在语言中占有重要的地位，是词的构成 要素。 月 （杜甫）
四更山吐月，残夜水明楼。 尘匣元开镜，风帘自上钩。 兔应疑鹤发，蟾亦恋貂裘。 斟酌héng娥寡，天寒耐九秋。 （姮）
★词的运用与词义的理解
月 （李峤） 桂满三五夕，mí ng开二八时。 （蓂） 清辉飞鹊鉴，新影学蛾眉。 皎洁临疏牖，玲珑鉴薄帷。 愿言从爱客，清夜幸同嬉。
“快瞧呀， “你难道不 那头牛正亲 “ 是的。” 想试一下 那头奶牛 吗？” 呢！”
“ “那快去吧，那头 是啊，多有意 “难道你想吗？” 奶牛看上去蛮不 思。” 错的。”
第二节
语义的类型：
语言意义与言语意义
• 一．语义的类型 ★语言意义 • 语言体系中所固有的意义，是客观事 物的特征以及事物之间的关系在使用某种 语言的人们的头脑中的概括反映。