关于小学语文古诗词鉴赏教学研究

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关于小学语文古诗词鉴赏教学研究

作者：王勇

来源：《学生之友·创新教育》2019年第01期

摘要：随着教育的不断改革发展，我国教育形式发生了极大的转变，应试教育到素质教育的转变过程中，传统文化教学依然是小學语文教学的重点，是培养小学生综合素质的重要教育环节。本文将以小学古诗词鉴赏研究为主题，进行深入探讨，期望能够不断提升小学生对于传统文化的了解。

关键词：小学语文;古诗词;鉴赏教学研究

古诗词是小学语文教学中的重要组成部分，聚集了我国优秀的传统文化，能够让学生对我国传统文化有更加深刻的了解，有助于学生的全面发展，符合我国教育改革发展中的综合素质教育。通过古诗词鉴赏能够提升学生对文言文的理解，陶冶学生情操，提升学生文化素养。

一、朗读为主，教学为辅

实际教学过程中，教师必须要让学生进行有效的朗读，增加学生朗读的基础上，再进行教学，让学生能够在教师讲解过程中有更加深刻的理解。在古诗词鉴赏教学过程中，若学生不通过朗读理解其中含义，学生便会在教师讲解过程中一头雾水，导致课堂教学效率十分低下，影响学生的课堂教学效率。学生无法流畅的朗读古诗词，其主要原因便是由于朗读时间过短，没有用过朗读读透文章，于是便无法真正理解古诗词所讲内容。因此，在古诗词鉴赏教学过程中，教师必须要以朗读为主，教学为辅，通过古诗词的反复朗读，强化学生对于古诗词的理解程度，然后在进行鉴赏教学便会事半功倍。朗读能够让学生更深层次的掌握和理解古诗文内容，体会其中价值含义，逐渐进入古诗词中所表述的内容中去，便会愈发在学习过程中有更多的情感输入。比如在白居易的《暮江吟》鉴赏教学过程中，教师可首先提出问题“究竟是什么样的景色，吸引了白居易在此吟诗作赋呢？”随后便可带领学生进行抑扬顿挫的练习，在练习完成后，便可让学生自行联系。在练习过程中，教师不必拘束学生，而是让学生在班级内进行自由式阅读，可站起来，可做手势、可摇头晃脑、可大声读、也可小声读，但是需要让学生知道，在朗读过程中需要进行问题的思考，而并非只是朗读。通过大家的自行朗读后，教师便可指明背景，让学生知道白居易在做此诗时的心情是十分高兴畅快的，然后在让大家带着轻松愉悦的心情来进行亮度，然后与白居易一同赏景抒情。

二、情景教学，渲染意境

古诗词中表达的意境极美，是通过将作者的心情、外界的物品、作者对待故事的情感以及外部的景象进行融合表述，在学习古诗词过程中便是在感作者心中之所悟，赏作者眼中之美景，叹作者境遇之不幸等，因此，在古诗词鉴赏过程中可将情感、审美、景物等结合起来，进