阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品

（一）指出文章的结构方式
• • • • 3．走进高考 典型例题 08江西卷17 指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分） 总分总式；由①②段总写作者对死人的不同心理感受。 ③—⑩段分写：③④⑤段写作者为鲁迅守灵时的所见所感； ⑥—⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生是的所见所感及 对自己的深远影响。⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应 标题。 • 答案解析 先指出是总分总方式，再解析。 • 4．答题步骤 • 先指出结构方式，再对文章体现的这种结构形式进行解析。 （结构方式+解析）
人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索， 前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着 自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 • 具体范围为“他在母亲的怀抱……千丝万缕沾着边
的逗弄中开始体会爱。②乡土的一山一水，一草一木，都溶化 为童年生活的血肉，不可分割。③而且可能祖祖辈辈都根植在 这片土地，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时， 就种在小小的心坎里。④邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井 边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼 吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个
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第22题为选择题，主要做法是根据选项涉及到的内 容，回扣原文推敲把握，具体加以分析。 • 在现代文阅读题目中对于词语、语句的理解（比如， 2001年全国高考试题《门》第21题、第23题）一定要 结合上下文意在整体感知中分析认识。 • 在一些思想意识指导下的“六步策略”作为一种方 法技巧，在第一卷现代文阅读题和文言文阅读题中同样 具有重要的实践意义。选择题的形式可以简化许多步骤， 只不过在个别环节上需要略微调整。特别要强调的是对 于选项考查到的语句一定要回扣原文，结合具体语境来 全面分析每一个选项，做到查有实据，防止盲目答题， 提高做题正确率。
第一节 作品的结构
• 作品的结构是作者谋篇布局的具体表现， 指各部分之间的组合形式，具体表现为文 章的段落层次、过渡、照应、开头、结尾、 标题。把握了文章的结构，才能更好地理 解文章。分析文章的结构就是要根据文章 的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段 落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。 分析文章的结构是把握作者写作思路和文 章思想脉络的手段，也是从整体上把握文 章主旨，分析写作技巧的重要一环。
（二）分析文章的行文思路、概括文章每部分的主要内容
• • • • • 1.考点解析 这类题型通常有几种提问方式： ①请具体分析文章的行文思路。(08湖北卷19、08重庆15) ②概括文章每部分的主要内容。(08湖南卷20) 2．知识储备 划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一层，把不 同的内容分开来。 • 不同文体的文章结构特点是不同的。
• 2、仔细研读，理清文脉（定结构、定中心、定 特点 ） • 散文结构（谋篇布局）的基本形式 • （1）纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。 • ①以时间为序 • ②以作者情感发展脉络为序 • ③以逐层深入的论证为序 • （2）横式，即文章层次主要以横向形式展开。 • ①以空间为序 • ②以材料性质的分类划分层次 • （3）合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向 相结合的形式展开 • （4）蒙太奇式，即以内在逻辑顺序拼接画面
（一）指出文章的结构方式
• • • • • 1．考点解析 这类题型通常是直接要求指出文章的结构方式， 2．知识储备 文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关系： 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通 常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到 议论或抒情、层进式等； • 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通 常有并列式、对比式等； • 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
• 叙事类： • 哪些是主体人事，哪些是联想的人事，注 意它们之间的关系（对比突出或反衬强调） • 注意环境描写的段落，弄清它们的作用 （渲染、烘托、交代背景、推动情节发展、 抒发作者情感） • 《灯笼红》《日月行色》
• 抒情类：借助载体（人、事、物）来实现 情感的表达 • 简要呈现某一人、物或事——引发感想— —联想发散、强化感情——卒章显情收尾 • ※关注作者情感变化 • 《马缨花》《雾》
2、审清题意。
• 就是要分析题干要求，包含几层意思，其中 透露了哪些信息。 • 第19题：从文中看，乡土都给人们打下了哪 些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分） • 从题目要求中我们可以分析出以下信息： “童年的烙印”一词可以作为回扣原文的切入点； 解答的要点形式应该为名词性结构；“哪些”说 明要点至少是两个；“不超过28个字”规定了答 题的字数；4分可以作为确定要点数目的一种参考： 可能是两个或四个。
4、上下联系。
• 由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联 系，联系可前可后，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下 几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛 围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。 • 第19题通过上下联系，答题范围在第二段： • 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界， 就是生我育我的乡土。①他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族
• 3．走进高考 • 经典例题05湖北卷 • 20、本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安 排的作用和好处。（6分） • 【解析】此题考查的是对文章结构和文章内容的理解能力， 能力层次为E级。1---4段写修表的经过，为下文介绍表的 来历作铺垫；5段写表的来历凸显父亲的精神；剩余的部 分写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。“至于这样写 的好处”是一些公式般的表述，难度不大。 • 【答案】 主要从两个方面回答。①作用：第一层写修表 的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历 凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神 的感悟。②好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密 紧凑。 • 4．答题步骤：这一题型主要考查考生的概括能力，要注 意概括每一部分的主要内容。一定要回答清楚（什么时间、 什么地点）什么人做什么事。 • 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
义。
《乡土情节》的行文思路如下：什么是乡土情结—— 乡土情结的形成——乡土的梦永远追随离乡的人——乡 土情结的升华（民族向心力）——乡土之恋不会消失。 我们会发现：文章以“什么是乡土情节”开篇点题， 围绕“乡土情结”展开论述，以“乡土之恋不会消失” 结尾，首尾呼应。这样，22题的A项就是正确的。我们 在解答其他题目的过程中应紧紧围绕“乡土情结”这个 中心。
8. 鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观 点态度
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湖北卷 09《书房的窗子》抒情散文（写景状物） 08《雾》抒情散文（写景状物） 07《日月行色》小 说 06《从阿尔卑斯山归来》抒情散文（写景 状物）
• 文学作品阅读命题的角度集中体现在以下4 个方面： • ①理解文章的主旨，筛选并整合文中的信 息。《考试说明》中规定的“归纳内容要 点，概括中心意思”、“分析概括作者在 文中的观点态度”都是从理解文章的主旨 角度设置的考查目标， • ②理解文中重要句子中的含义，即写什么。 • ③鉴赏作品的语言和表达技巧及其效果(作 用)，即怎么写和为什么这样写。后一类结 合原文信息和所学语文知识进行解答。 • 这三种类型的题都应在文章中找到相应的 词句、语段再作答。
3、回扣原文。
• 找出题干考查点的出处。从命题的考查层次 上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分 段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到 对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般 情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样 一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。 • 第19题出现的“童年的烙印”一词位于第二 段最后一句话，我们很容易据此信息回扣原文。
5、分析综合。
• 就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑 中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提 炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因 为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程 最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的 一环。 • 第19题的答题范围共有四句话（见上文引文 标示），四句从文意把握，分别涉及了四层方面 的意思，这样，我们判定答题要点为四个。在对 四句话的分析过程中，我们可以筛选出下列信息 要点（见上文引文加点词语）：“母亲”“父 亲”“亲族”“爱”；“乡 土”“山”“水”“草”“木”；“悲欢离合的 家史”；“邻里乡亲”。
关键是读懂
• 高考散文阅读的关键在于把握阅读规律， 在读懂上下功夫 • 所有问题的答案都显现或隐匿在原文中， 这是解答现代文阅读题的一个总原则
• 定内容 • • • 粗读 • 散文 • 定文体 • 小说 • 定结构（线索、结构） • 定中心（文章主旨） • 精读 • 写景抒情 • 定特点 借物抒情 • 托物说理（借物说理、借人 说理、借话题说理） • 审题干，定区位 • 答题 抓语词，定重点 • 多联想，定答案
• ④审美鉴赏性试题，审美鉴赏性试题，属 于文学评论中的一种，是读者在选定的评 论角度对作品作出的观点和看法，阅读者 的看法也就是短文赏析的中心论点。这类 题型要求能分辨出文章语句段的表现技法， 领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把 握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴 赏。一般来说题目只会要求从某个方面 （或主题、或构思、或艺术特点等）来进 行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某 一角度赏析，选准角度，不求面面俱到
现代文阅读
理 解 B
能阅读 一般社会 科学类、 自然科学 类文章和 文学作品
1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含意
分析综合 C
3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路 5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态度 7.根据文章内容进行推断和想象
鉴赏评价 E
• 本题重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容， 是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是 如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作 者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡 段、中心段ຫໍສະໝຸດ Baidu归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层 次就在你眼前了。 分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为 了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的， 分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和 把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。
• 论述类： • 阐述观念（直接提出来，甚至在文题上就 会有所体现/先呈现某一人事，再通过简要 分析引出）——本论——总收结尾 • 《碧云寺的秋色》
• 3、审题干、定区位；抓语词、 定重点；多联想、定答案
1、整体感知。
通观全文，在阅读全文的基础上，把握文章具体要表 达的内容，也就是全文的中心思想。这个中心思想同时 也是我们的答题思想，在解题过程中起着重要的指导意
再以第20题为例：
作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概 括说明。（4分） 在题目要求中我们可以找清答题范围——“第三段中”。在其 中通过分析综合，我们很容易找出下列关键语句： ①但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬 一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻 找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。②有的只是一 首朦胧诗——为了闯世界。③多数却完全是沉重的现实主义格 调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被 父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。 分析综合中我们发现，关键语句有三句话，而一二句话强调的 是同一方面的意思（第二句是对第一句的概括总结），这样， 我们很容易理出答题要点为两种情况，经过信息的筛选概括总 结，很容易理出答案：①不少人富有浪漫气息，为追求理想开 创事业去闯世界。②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最 低生活被打发出门。
6、组织表达。
• 在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效 信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果 原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组 织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注 意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避 免错别字。 • 遵照“不超过28个字”的要求，我们压缩整 合，很容易理出答案：①父母亲族的爱；②家乡 的山水草木；③悲欢离合的家史；④邻里亲情；
叙事抒情 写情抒情 说理议事 借物抒情
怎样读懂
• 1、快速阅读，整体感知（定内容，定文体 ） • 写了哪些事，刻画了什么人，描写了什么景物，表达了什么观点
• 圈点勾画关键句
• 速浏览全文，根据不同类型散文的特点，寻找关 键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词 语、句子、段落，画出画龙点晴的句子（抒情议 论的句子）。