新人教版九年级物理全册 第十四章 第三节 能量的转化和守恒教学设计 (新版) (1)

能量的转化和守恒

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道能量守恒定律。

2．能举出日常生活中能量守恒的实例。

3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

（二）过程与方法

1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。

2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。二、教学重难点

本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。

三、教学策略

先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。

四、教学准备

多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。

五、教学过程

新课教学（30分钟）

学生进行活动，并思考、

来回迅速摩擦双手，

机械能转化为电能。

教师通过图片举例并提问：认真观

察以下图片，你能发现图片中有哪

些不同形式的能的转化？

学生讨论并将图补充完

整。

让学生对能量之间

可以相互转化进一

步理解。

演示实验：

实验1：乒乓球在地面上弹起来，

最终会静止。

乒乓球弹起后为什么最终静止？

机械能减少了，并不是能量消失

了，实际上是通过做功把机械能转

化为内能。减少的机械能就转化为

内能了，能量并没有消失。

实验2：演示小球撞击的装置，观

察现象。

原来小球的机械能减少了，最后小

球都静止了，是不是机械能就消失

了？

能量除了会转化，还会发生转移。

在发生能量转移时，能量从一个物

体转移到另一个物体的过程中，能

量的形式是不变的。从实验中可以

学生思考：乒乓球的机械

能在逐渐减小，转化为内

能。

学生观察实验，并描述实

验现象：左边小球撞击后

静止了，右边的小球向右

摆动，然后再反向发生类

似现象。

培养学生观察分

析、推理的能力。

使学生认识到能量

可以从一个物体转

移到另一个物体；

也可以能量的形式

发生转化。但不管

哪种变化，能量的

总量总是保持不

第3节能量的转化和守恒——实验：验证机械能守恒实验

实验目的：

验证机械能守恒定律。

实验原理：

能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只可以从一个物体传递给另一个物体，而且能量的形式也可以互相转换。这就是人们对能量规律的总结，称为能量守恒定律。

实验器材：

牛顿摆、滚摆。

实验一：

1．将如图1所示的牛顿摆放置在水平桌面上，并保持小球静止。

2．将左边的一小球抬升至一定的高度，自由释放。

3．观察实验现象。

实验二：

1．将如图2所示的滚摆放在水平桌面上，并保持装置中金属圆饼上无绕线且处于静止状态。2．将金属圆饼绕线至一定高度，自由释放。

3．观察实验现象。

操作提示：

1．牛顿摆实验是为了验证能量是可以相互转移的，为了让实验结论更具普遍性，被抬升的小球可以每次增加一个（如图3）

2．滚摆中金属圆饼两端的线绕的圈数要一致，这样它在做往复运动时才能稳定地进行。