对外汉语教学案例评析汇编

对外汉语教学案例评析

14级汉语国际教育潘琛 F21414030

注：本案例来自于实训课堂学生试讲案例，授课人为其他学生，教学过程由本人听课记录下来。

案例正文

标题：在活动中学汉语

关键字：以学生为中心交际文化教学与技能教学相结合

一、教学背景

教学类型：对外汉语综合课

教学内容：第九课《一封信》

教学对象：母语为非汉语的留学生

教学目标：

1、掌握生词的听说读写和运用

2、掌握表示原因和假设的句式用法

3、掌握简单记叙文的和书信的书写格式

4、掌握简单的量词搭配

教学时间：全课有一个课时，共90分钟。

教学环境：中国教师在中国教汉语的语境，在中国学习，具备目的语环境，学习效果较为理想。

学生特点：学生都是来自不同的国家，分布比较广，主要是日本、韩国、新加坡、泰国、印度尼西亚、埃塞俄比亚等国家的外国留学生。学生具备一定的汉语水平，但是仍然处于初级阶段。由于个体的差异，学生的知识能力和抽象思维能力存在差异。

二、教学过程描述

环节一：组织教学

1、问好

教师语言：同学们下午好！

学生语言：老师好！

2、导入

教师语言：写信是中国人传统的联系方式。大家都是怎么联系家人和朋友的？

学生行为：学生们争相回答。

学生回答：打电话/发短信/E-mail/视频……

教师语言：小天以前也是用那些方式联系好朋友的，不过今天他给好朋友东东写了《一封信》。我们来看看信里都写了什么吧。

教师行为：教师打开PPt，展示今天的课题——一封信。同时黑板上进行板书。

环节二：学习新课

1、生词讲练

生词一：香港

教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问这是哪儿。

学生回答：上海/北京/不知道……

教师行为：教师告诉学生这是香港，引出生词香港，并在黑板上板书。

学生行为：学生看老师是怎么书写汉字的。

教师行为：教师领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。

学生行为：学生齐读生词两遍。

教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。

生词二：冬天

教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问。

教师语言：图片中的人穿得衣服多不多？

学生回答：多。

教师语言：他们穿这么多衣服，说明很冷对不对？

学生回答：对。

教师语言：同学们知道什么时候很冷吗？

学生回答：不知道/春天/秋天/冬天……

教师语言：对，我听到有人说了冬天。冬天很冷，要穿很多衣服。

教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。学生行为：学生齐读生词两遍。

教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。

生词三：手套

教师语言：现在是冬天了，很冷，所以我今天戴了什么？

教师行为：教师举起手展示手上戴着的手套。

学生回答：不知道/围巾/手套……

教师语言：这个厚厚的、戴在手上的是手套。

教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。学生行为：学生齐读生词两遍。

教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。

生词四：把

教师行为：教师展示PPT图片，并向学生提问。

教师语言：同学们认识这是什么吗？

学生回答：不认识/认识。

教师语言：这是一把伞。（“一把”重音）。

教师行为：教师板书并领读两遍。

教师语言：大家跟我一起读。

学生行为：学生一起读生词。

教师行为：教师展示课文例句“你最好带一把雨伞”，并领读。

学生行为：跟读。

教师行为：教师用PPT展示“把”用法。

教师行为：

PPT展示图片：椅子茶壶

一把椅子

一把茶壶

然后教师询问同学这些物品的名称。

教师语言：（指着椅子）小红，你知道这是什么吗？

小红回答：椅子。

教师语言：真聪明。用我们刚学的生词怎么说？什么椅子？

小红回答：一把椅子。

教师语言：小李，这个是什么？

小李回答：不知道。

教师语言：这是中国的茶壶。什么茶壶？

小李回答：一把茶壶。

造句操练

教师行为：教师用展示图片，请同学造句。

教师语言：图片上的女孩手里拿着什么？

学生回答：扇子。

教师语言：同学们能不能用完整的句子来回答呢？

小张回答：女孩手里拿着一把扇子。

教师语言：真聪明。

教师行为：所有的生词通过板书呈现在黑板上，教师再请学生认读。

教师语言：这是什么？

小红回答：香港。

小李回答：冬天。

小张回答：手套。

小王回答：把。

教师语言：非常棒。

2、课文讲解

教师行为：教师用PPt展示课文，并领读一遍课文。

学生行为：学生一齐跟读课文。

教师行为：就课文内容进行提问。

教师语言：小天让东东来香港带哪些衣服？

小王回答：暑假带短裤、汗衫和凉鞋，寒假带长裤、毛衣和外套。

教师语言：为什么暑假和寒假带的衣服不一样？

学生回答：香港夏天很热，冬天不太冷。

教师语言：对了，因为香港夏天很热，冬天不太冷。

教师行为：重复问夏冬带不同衣服的原因。

教师语言：为什么暑假和寒假带的衣服不一样？

学生回答：因为香港夏天很热，冬天不太冷。

3、语法讲解：

教师行为：教师用PPT展示课文例句“……你暑假来香港，应该带短裤、汗衫和凉鞋。因为香港的夏天很热。”引入语法点。

教师语言：今天我们来学习“因为”的用法。

教师行为：PPt展示图片

并就图片进行提问。

教师语言：这个人为什么流汗？

学生回答：因为天气太热了。

教师语言：这个人为什么穿这么少？

学生回答：因为夏天到了。

教师行为：归纳总结出语法点。

1.因为……，……（后接结果） because（of）…，…

2.……（结果），因为………，because…

展示图片，并提问。

教师语言：图片中这个人在做什么？

学生回答：在流汗。

教师语言：为什么流汗？

学生回答：因为太热了。

教师语言：完整的句子怎么说？

学生回答：因为太热了，他在流汗。

教师语言：用下面这一种格式怎么说？（教师指着PPT上语法点的第二种形式。）

学生回答：他在流汗，因为下雨了。

教师语言：这个女子手里拿着什么？

学生回答：一把伞。

教师语言：她问什么拿着一把伞？

学生语言：因为下雨了。

教师语言：完整地说一遍。