部编版五上第26课忆读书说课稿

《忆读书》说课稿

一、说教材

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

二、说目标

基于对课文的理解，我制定了以下教学目标：

1.会认“浒、传”等17个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

三、说教学重、难点

根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。在教学过程中，我引导学生抓住课文的内容去解决重点，突破难点。

四、说教法和学法

1.引导法

在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。我通过设置难易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作意图的理解。

2.合作探究，形成能力。

在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作探究的方式，提高学习效率，增强他们的合作意识。

五、说教学过程。

1.为了提起学生学习的兴趣，我用谜语导入，这样学生非常感兴趣，学习

的积极性非常高。

2.对于课文内容的理解，我抓住时间顺序这个切入点，通过让学生找出表

示时间的词语，并引导学生把握在这个时间内，作者读了什么书，有什么感受。同学们在解决这两个问题的过程中，很好地把握了课文的内容。

3.对于课外作业的布置，我采用循序渐进的方法，以课后练习为主题，再

根据当堂课的内容，制定出适合的练习题，既能让他们夯实基础，又能为下一

节课做准备。

4.板书：

①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感

读书获得快乐②读书能扩大知识面

明白大道理③读书对写作有很大的帮助

④读书有助于提高人的品德修养

本课的板书，我以文章的结构为主，通过结构图的形式，重现文章的结构，让

学生一目了然。

六、教学效果预设。

这篇文章以“忆”为主线，回忆了自己读书的过程和经历，并对青少年提出希望。在教学中，我抓住主线，引导学生通过把握文章的主要内容来理解作者的

中心意思。同时，我注重培养学生的自学能力，总结和概括能力等。教学效果

良好。