柏拉图的教育思想
《理想国》中的教育理论
《理想国》中的教育理论一、概述《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的一部重要著作，也是西方政治哲学和教育哲学的基石之一。
在这部作品中，柏拉图通过对理想国家的构想，探讨了正义、政治、哲学、教育等多个方面的主题。
教育理论占据了核心地位，柏拉图认为教育是塑造理想国家公民的关键手段，也是实现个人灵魂升华和认识真理的必经之路。
在《理想国》中，柏拉图将教育分为三个阶段：第一阶段是学前教育，主要培养儿童的基本道德和身体素质第二阶段是音乐教育和体育教育，旨在培养学生的情感和意志第三阶段是数学和哲学教育，旨在培养学生的理智和智慧。
这三个阶段相互衔接，构成了一个完整的教育体系。
柏拉图的教育理论不仅关注知识的传授，更强调道德的培养和灵魂的升华。
他认为，教育的最终目的是引导人们认识真理，实现灵魂的和谐与完善。
这一理念对后世的教育理论和实践产生了深远的影响，至今仍具有重要的启示意义。
在接下来的章节中，我们将对《理想国》中的教育理论进行更深入的分析和探讨，以期揭示其内涵和价值。
1. 介绍《理想国》的作者柏拉图及其哲学思想《理想国》的作者是古希腊的伟大哲学家柏拉图，他生于公元前427年，逝于公元前347年，是西方哲学史上极具影响力的一位思想家。
柏拉图的思想深受其师苏格拉底的影响，他一生致力于探索真理和智慧，构建了一个宏伟而深刻的哲学体系。
柏拉图的哲学思想以理念论为核心，他认为现实世界只是理念世界的影子，真正的知识和智慧存在于理念世界中。
他主张通过哲学思辨和内心的修炼，达到对理念世界的认知，从而获得真正的智慧和幸福。
在柏拉图的哲学体系中，教育占有极其重要的地位。
他认为，教育是实现理想国的重要手段，通过教育可以培养人们的道德品质，提升人们的灵魂境界，使人们更加接近真理和智慧。
柏拉图强调教育的目的是培养具有智慧和德性的人，这样的人才能成为理想国的合格公民。
在《理想国》中，柏拉图详细阐述了他的教育理论。
他主张国家应该重视教育，将教育作为治理国家的重要工具。
柏拉图教育思想
（一）生平与社会学的观点柏拉图（Plato公元前427年—公元前347年）是西方古代大哲学家、客观唯心主义的奠基人和教育家。
公元前387年，他创办了一个学园，取名阿卡德米学园，变称希腊学园。
从此，在这里讲学达四十年，一直到去世。
柏拉图的著作较多，其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。
在《理想国》中，柏拉图不仅系统地阐述了自己的哲学、政治思想，而且详尽地论述了教育问题，提出了一个比较完整的教育理论系统。
《理想国》与杜威的《民主主义与教育》和卢梭的《爱弥儿》享誉西方古代世界三大经典性教育著作，成为西方教育思想重要渊源之一，在教育发展史上有着重要地位。
哲学基础柏拉图是客观唯心主义的哲学家，理念论是其哲学思想的核心。
柏拉图将世界划分为暂时的的现象世界和真实及永恒的观念世界。
在观念世界里，没有丝毫真实和不变的东西，而观念世界则是万物生成的原型。
柏拉图认为，认识是对观念世界的接近对于绝对真理的向往，而这是接近回忆观念世界的方法达成的。
知识是对理念的认识，学习就是回忆。
柏拉图的认知方法——回忆，实际上是苏格拉底的“知识助产术”的发展，是一种纯思辨的方法。
柏拉图在他的教育学体系中运用了雅典和斯巴达的教育经验，他从雅典教育中吸取了学校制度、缪司教育的思想以及在当时看来已经很广泛的科学范围及和谐发展的思想。
从斯巴达教育中，他接受了国家教育制度原则，严格教育，培养忍耐力能够勇敢精神的音乐和唱歌教材的仔细选择，女子教育的体系。
（一）教育哲学1、教育的本质。
柏拉图注意到教育与政治的关系，要求国家严格控制教育，把教育看作是建立一个理想社会秩序的工具。
他主张对统治阶级适当的教育是政治的主要工具，必须依靠教育防止统治阶级的退化。
教育必须为政治服务，教育的内容必须适应奴隶等级制度的需要。
2、教育的目的。
教育首先培养的是哲学家，武士的培养次之，而农、工、商的训练则放在最轻微的地位。
在教育目的上明显地反映出柏拉图教育思想的贵族性质。
柏拉图的教育思想333论述题答案
柏拉图的教育思想333论述题答案
柏拉图非常重视教育，认为抓好教育应是统治者的头等大事。
1.他主张教育应该由国家来办理，由国家实行严格控制，教师应由国家聘请，教什么内容应由国家审查。
2.他认为，所有公民，不分男女，不论是统治者还是被统治者（奴隶除外），都应从小受到强制性的教育。
他提出的教育内容非常广泛，主张受教育者应该德、智、体和谐发展。
3.他提倡早期教育，是最早提出胎教的人。
按照他的主张，儿童受学前教育应该愈早愈好。
学前教育应以游戏为主。
4. 儿童从七岁至十七八岁应该受普通教育。
普通教育的内容应包括音乐和体育。
这里的音乐教育除了音乐和舞蹈外，还包括读、写、算等文化知识，以及文学、诗歌、艺术等内容。
体育不仅包括体操等运动项目，还包括军事训练。
5. 18～20岁的青年，经过筛选，一部分要受到高一级的教育。
这一阶段的教育以军事体育训练为主，还要学习理论知识和自然科学知识，如算术、几何学、天文学、音乐理论。
6. 经过另一次筛选，少数20～30岁的青年将被送到更高一级的学校受教育、主要是进行辩证法的训练，培养敏锐的抽象思维能力、丰富深邃的想像力和超群出众的记忆力。
此外还要继续学习算术、几何学、天文学、音乐理论。
受过这一级教育的人可以担任国家领导职务。
7. 到了30岁的时候，再进行一次筛选，少数人可以继续学习，专攻哲学。
经过5年学习，到了35岁，这些人就可以担任更重要的国家领导职务。
他们经过15年的实际锻炼，到50岁，再进行严格的考试和挑选，其中少数人便可以成为“哲学王”，可以做国家最高统治者。
柏拉图的教育思想
儿童从七岁至十七八岁应该受普通教育。普通教育的内容应包括音乐和体育。这里的音乐教育除了音乐和舞蹈外，还包括读、写、算等文化知识，以及文学、诗歌、艺术等内容。体育不仅包括体操等运动项目，还包括军事训练。
18～20岁的青年，经过筛选，一部分要受到高一级的教育。这一阶段的教育以军事体育训练为主，还要学习理论知识和自然科学知识，如算术、几何学、天文学、音乐理论。
《理想国》英文版封面
柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原始的共产主义，因此，写了专著《理想国》阐述了自己的主张。《理想国》是最早的乌托邦思想的集中反映。在柏拉图理想的国家中，将神的最优创造物——人分为三个等级：哲学家、军人和劳动者。其中，哲学家是奴隶主国家的最高统治者，是神用金子做成的，拥有智慧和理性。军人是奴隶主国家的保卫者、社会秩序的维持者，是神用银子做成的，拥有勇敢和意志的品质。劳动者包括手工业者和农民，是神用铜铁做成的，具有节制的品质。处于社会最下层的奴隶不属于以上三个等级，只是一种会说话的工具而已。三个等级的人应各司其职，各尽其才，国家才能维护正常的运转。另外，“公道”是这三个等级的人所共有的品质，即做好自己份内的事，不可越级行事，否则社会就会处于混乱不堪的境地。显然，这是为奴隶主贵族专制制造的理论依据。
柏拉图提出了比苏格拉底更为完整的教育理论。他的教育理论集中表现在他的最著名的一本著作《理想国》中。柏拉图认为当时希腊各城邦国家的政治制度都不够理想，弊端很多。于是他把当时希腊的各种政治制度以及当时希腊以外（如埃及等）的政治制度加以分析、比较、综合、总结，设计了自己的一种政治制度，作为自己的理想国家。这个“理想国”其实是一个奴隶主统治的等级森严的国家，而且是不可能实现的。不过其中也有不少很好的主张，这些主张对后世的政治有很大影响。《理想国》一书中有相当多的篇幅是谈教育的，所以教育界把它看成一本重要的教育著作。
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示
柏拉图是古希腊哲学家中最有影响的思想家之一，他的思想分布于政治、伦理、形而
上学、教育等方面。
在教育方面，柏拉图认为教育是塑造一个社会和个人的灵魂的重要手段，因为灵魂是人的本质，塑造灵魂才是教育的真正目的。
在柏拉图的音乐教育思想中，音乐教育有着极其重要的作用。
他认为，音乐是灵魂的
一种形式，通过音乐可以让人们的灵魂得到一种高大的形式和内涵上的美。
因此，音乐教
育成为了柏拉图教育思想中不可或缺的部分。
从柏拉图对音乐的观点来看，他认为音乐和艺术是跨越人类的不同阶层和文化的共同
领域，音乐不是一种技能或消遣，而是一种文化艺术。
在音乐教育中，柏拉图注重音乐在
塑造人的灵魂方面的作用。
他认为，音乐是与正义和美德紧密相关的，良好的音乐可以塑
造一个人的品格，提高人的思辨能力。
从柏拉图的音乐教育思想中，我们可以得到许多启示。
首先，我们要意识到音乐教育
的作用和重要性。
音乐并不仅仅是一种技能或消遣，在塑造人的灵魂方面具有巨大的作用。
其次，我们要注重音乐中的和谐性和创造性两个方面的培养，让学生在这个过程中得到锻
炼和提高。
此外，我们还应该关注学生的音乐创造力和鉴赏能力的培养，让他们成为创造
和欣赏优秀音乐的能力更强的人。
最后，我们还需要重视音乐与正义和美德的密切关系，
在音乐教育中注重学生品格的培养，让他们成为具备高度人文素质的人。
柏拉图的教育思想主张什么
柏拉图的教育思想主张什么柏拉图是古希腊顶尖的思想家、教育家，那么柏拉图的教育思想主张是什么?下面是店铺为你搜集柏拉图的教育思想主张，希望对你有帮助!柏拉图的教育思想主张柏拉图是古希腊著名的哲学家。
他非常重视国家教育，认为统治者应该把教育当做头等大事。
柏拉图还提出了较为完整的教育思想，他为西方完整的教育体系的建立立下了汗马功劳。
柏拉图的教育思想认为，国家或者政府应该对教育负主要责任。
政府应该狠抓教育，由政府规定学什么教什么。
再此，他还认为，除了奴隶之外，所有的公民都应该接受教育，并且提倡德智体的全面发展。
柏拉图还认为人们应该做好小孩的学前教育，当然这些教育内容主要以与小孩游戏为主，主张给孩子完美的童年。
在孩童少年，应该学习普通教育，内容包括文化知识以及一些艺术内容。
最主要的还要包括体育及军事训练。
青年的时候，应该加强理论知识的教育。
最主要的是进行军事及体育训练，借以强健身心。
到了青年，要接受更高一级的教育，主要培养他们的抽象思维能力，以及其他的一些技能，这些人才能够成功的管理国家，为社会做贡献。
如果岁数更大的人，还想要继续学的话，他们便专攻哲学。
几年之后，他们可以胜任更重要的国家职务。
在经过多年的经历磨练，以及实际的锻炼，这使得他们越来越成熟。
这样他们才能最终成为“哲学王”，成为国家最高统治集团的成员。
柏拉图的政治思想柏拉图对于自己的政治思想有一定的描述。
柏拉图在他的《理想国》讨论了正义的范围，他认为建立国家需要几大原则，首先柏拉图认为人们之间要学会分工，这样大家一起劳动，才能更加和睦的在一起生活。
其次柏拉图认为，人们之间应该有一定的等级划分，因为人们的性格多种多样，所以等级划分的标准也要明确。
再者，在柏拉图的思想当中，一个正义的国家，应该是有正常的秩序，而确保这实行的就是建立严格的等级制度。
在柏拉图的政治思想的其中一个方面，柏拉图还支持共产共妻。
在柏拉图认为，任何人除了生活必需品外，不准拥有任何私人物品，其余的一切物品都由国家按需配给;而且任何公民都有权参加国家政务，以此来确保各个阶层之间的团结，确保国家的稳定。
柏拉图的教育思想总结
柏拉图的教育思想总结柏拉图（Plato）是古希腊的伟大哲学家和教育家，他对教育的思考和贡献对后世产生了深远的影响。
他的教育思想以理性主义和人的全面发展为核心，注重培养公民美德、追求真理和实现个体最高境界。
首先，柏拉图认为教育的目标是塑造公民的品德和道德。
他认为社会的健康发展需要有具备良好品德和道德的公民。
教育的目标应该是培养公民中的银、黄、铜三个层次。
银级公民具备智慧和统治能力，黄级公民具备勇气和战斗能力，铜级公民则为劳动阶层。
在柏拉图的理想国家中，每个公民都应该通过教育得到他们最适合的角色和职责，以达到社会的和谐和平衡。
其次，柏拉图主张以哲学为教育的核心。
他认为哲学不仅是一种思维方式，也是一种生活方式。
通过哲学的学习和实践，人们可以追求智慧、真理和卓越。
柏拉图主张哲学教育贯穿于整个教育过程中，包括幼儿教育、体育教育、音乐教育等各个方面。
通过哲学的引导，个体能够摆脱对感官世界的追求和束缚，探索理性和智慧的世界。
此外，柏拉图强调教育的重要性在于塑造人的灵魂。
在他的《理想国》中，他提出了一个理想教育机构——哲学学院。
在哲学学院中，学生从幼年起接受严格的哲学教育，通过讨论和对话，培养他们的理性和思维能力。
这种教育方式旨在培养学生成为具备至高智慧和真理领悟能力的哲学王者。
此外，柏拉图还提出了一种思维方法，即“抽象思维”。
他认为通过抽象思维，人们能够超越感官经验和表象，达到对事物本质和真理的认识。
因此，柏拉图强调课程内容的抽象性和普遍性，通过训练学生的抽象思维能力，使他们能够更好地认识和理解世界。
最后，柏拉图的教育思想还包括师生关系的重要性。
他认为只有以爱与尊重为基础的师生关系才能真正实现教育的目标。
教师应该像父母一样关心和引导学生的发展，引导他们走向真理和美德。
学生也应该尊重和学习教师的智慧，与教师进行合作和对话，以促进自己的全面发展。
总结起来，柏拉图的教育思想强调培养公民美德、追求真理和实现个体最高境界。
柏拉图《理想国》的教育思想探究和启示
柏拉图《理想国》的教育思想探究和启示一、本文概述《理想国》作为古希腊哲学家柏拉图的重要著作，深入探讨了理想国家的构建与治理原则。
在教育领域，柏拉图提出了许多具有前瞻性和深邃洞察力的观点，这些观点至今仍对全球教育体系产生着深远的影响。
本文旨在深入探究柏拉图《理想国》中的教育思想，并通过分析这些思想的内涵与启示，以期对现代教育实践提供新的视角和思考。
文章将首先概述柏拉图的教育观念，包括其对教育目标、教育内容、教育方法等方面的论述，随后将探讨这些思想对现代教育的启示，尤其是在培养全面发展的人、注重公民道德教育、以及强调教育公平与公正等方面的启示。
通过对柏拉图教育思想的深入挖掘，本文旨在为我们提供一个更加全面、深入的认识和理解教育的视角，以期推动现代教育体系的不断完善和发展。
二、柏拉图《理想国》的教育思想在柏拉图的《理想国》中，教育思想占据了至关重要的地位。
他通过构建一个理想的政治社会，来阐述其对教育的全面看法和深远设想。
柏拉图认为，理想国的构建离不开优秀公民的培育，而优秀公民的塑造则依赖于完善的教育体系。
柏拉图强调教育的目标是培养具有智慧和德行的公民。
他认为，人的灵魂由理性、勇气和欲望三部分构成，教育的任务就是引导人们通过哲学的追求，使理性占据主导地位，实现灵魂的和谐与统一。
在这个过程中，柏拉图特别重视数学、几何、天文等学科的学习，认为这些学科能够训练人的思维，提升人的理性能力。
柏拉图提出了分阶段进行教育的理念。
他认为，教育应该根据人的年龄和心智发展阶段来安排，分为早期教育、音乐教育和哲学教育三个阶段。
在早期教育中，柏拉图强调要通过游戏、故事等方式培养孩子的道德品质和良好习惯；在音乐教育中，他主张通过音乐、诗歌等艺术形式培养孩子的审美能力和情感素质；在哲学教育中，他则强调要通过系统的哲学学习，引导孩子探索真理，追求智慧。
柏拉图要有还强调了教育者的重要性。
他认为，教育者不仅丰富的知识和高尚的品德，还要具备引导和激发学生学习热情的能力。
柏拉图教育思想
柏拉图教育思想柏拉图教育思想是由希腊哲学家柏拉图在古希腊时期提出的独特的教育理念的总和，它的核心思想就是将文学艺术和生活方式融为一体，以赋予学生发展智力和人文素养的力量。
柏拉图认为，教育不仅仅是给孩子们提供知识和技能，而且还能培养他们的精神和品德，使他们拥有智慧和理解能力，从而产生更强大的精神力量。
他提倡学生坚持在教室学习，但是更重要的是把学生带到山林里露营，攀登峰顶，漫步花园，横扫海滩，以便他们可以更好地领略自然界的皆大欢喜的时刻，吸收着大自然的美丽景象，从而扩大他们的想象力和了解力，从而增强他们的解决问题的能力。
柏拉图的教育思想是倡导以及体验式的学习，主张摆脱学习上的死记硬背，把课堂学习得以丰富，真正融入到说说与讲讲中，培养学生的创造性。
这种思想体现了“人既是一个社会性的偶，就要学习他们身边的交往方式及社会行为。
”一个老师的教育形式日益重视学生的学习，培养他们的观察力，思考力，想象力，及做事的能力。
因此，柏拉图教育思想强调学生在适度的引导下，要通过亲身体验和实践去感受真理，并以此培养学生丰富、深厚、全面的文化底蕴，使学生了解不仅仅是价值观而更意味着历史传统和文化保护。
这里可以看到，柏拉图教育思想有着重要的理论意义，这样能使学生在身心方面都可以得到良好的发展，从而使学生拥有更加坚实的学习和生活基础。
本文论述了柏拉图教育思想的核心思想，提倡学生坚持在教室学习，但是更重要的是把学生带到山林里露营，攀登峰顶，漫步花园，横扫海滩；另外，主张摆脱学习上的死记硬背，把课堂学习得以丰富，真正融入到说说与讲讲中；最后提倡以及体验式的学习以期培养学生的创造性。
柏拉图教育思想，不仅仅是给孩子们提供知识和技能，而且还能培养他们的精神和品德，使他们拥有智慧和理解能力，从而创造出更强大的精神力量。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图（Plato），是古希腊著名哲学家，他的教育思想深刻影响了西方教育发展。
他主张“指导教育”，这一思想对当今中国教育仍具有启示意义。
本文将从柏拉图的教育思想出发，分析其对我国当代教育的启示，以期为我国教育改革与发展提供一些思想启迪。
一、柏拉图的教育思想柏拉图的教育思想主要体现在其著作《理想国》中。
他认为一个理想的国家需要有一个合理的教育制度，这个制度应该基于一种固定的理想——真理、尤其是智慧的知识。
他讲究个体的全面培养，包括道德、美德、智力等方面的培养，提倡爱知识、尊重知识的态度。
柏拉图提出了“哲学王”的观念，他认为那些掌握了真理、智慧的人应该成为国家的领导者，通过这种机制将国家引向理想化的方向。
柏拉图主张的教育理念是多方面的，他在《理想国》中提到了一种名为“形而上学”的课程，该课程旨在引导学生追求真理和美德。
他还主张适应个体差异的课程设置，即“因材施教”的教育模式。
柏拉图还提出了全面的体育教育，以培养人的身心健康。
在柏拉图的教育思想中，对于严格的课程和教学的要求是相当高的，这是因为他认为只有这样才能培养出真正的智者和哲学王。
1. 追求真理与美德柏拉图主张教育的目的是培养人追求真理和美德的品质。
在我国当代教育中，应当注重教育的内在价值，而不是简单地追求应试成绩或者物质利益。
教育需要培养学生的思辨能力和道德品质，让他们能够正确理解世界，自觉追求真理，培养高尚的品格。
2. 因材施教的个性化教育柏拉图提出了“因材施教”的教育理念，强调每个学生都有不同的天赋、兴趣和需求，应该根据学生的特点来进行个性化的教育。
在我国教育中，也应该致力于发展个性化教育，培养学生的多元智能和创造力。
3. 全面的身心健康教育柏拉图重视体育教育，认为身体健康是培养智慧和美德的基础。
在我国当代教育中，也应当注重学生的身心健康，发展全面的健康教育，培养学生的身心平衡。
4. 对课程的严格要求柏拉图对“形而上学”的课程有着严格的要求，认为教育要引导学生追求真理和美德，而不能仅仅重视技能和知识的传授。
柏拉图教育思想
父亲给他请了三位启蒙老师：一位教文法、 01 修辞学和写作，另一位则教美术、音乐，
还有一位教他体育。
20岁起，柏拉图跟随苏格拉底学习达8年
02
之久。
公元前387年，活动失败后逃回雅典，并 03 设了一所培养治国人才的学园
（Academy）。
柏拉图起初打算继承家族传统而从政，但后来情 况发生变化。公元前399年，苏格拉底受审并被 判死刑，柏拉图对现存的政体完全失望，于是开 始游遍意大利、西西里岛、埃及等地以寻求知识。 据说他在四十岁时返回雅典，并在雅典城外西北 角创立了自己的学校—阿卡德米学园，这所学院 成为西方文明最早的有完整组织的高等学府之一。
202X 古代希腊的教育思想
主要内容 苏
柏
格
拉
拉
图
亚 里 士 多
底
德
柏拉图
约前427年－前347年，柏拉图生于一个较为富裕的贵族家庭，他 在家中排行老四。他的家庭宣称是古雅典国王的后代，柏拉图的 原名为亚里斯多克勒斯 (Aristokles) ，后来因为他强壮的身躯而 被称为柏拉图 (在希腊语中，Platus一词是“平坦、宽阔”等意 思) 。但第欧根尼也提起了其他的说法，柏拉图这个名字也可能 是来自他流畅宽广 (platutês) 的口才、或因为他拥有宽广的前额。 由于柏拉图出色的学习能力和其他才华，并称在柏拉图还是婴儿 的时候曾有蜜蜂停留在他的嘴唇上，才会使他口才如此甜蜜流畅。
因此教育目的的处发现就在于了解和掌握各种理念。
学习过程就是恢复我们固有的知识的过程，学习只不过是回 忆。
3.回忆说
1.教育目的
01
普遍目标和终极目
02
柏拉图的教育观
标
普遍目标：培养国 家的统治人才
希腊柏拉图的思想观点是什么
希腊柏拉图的思想观点是什么柏拉图是著名的古希腊哲学家，他写下了许多哲学的对话录，并且在雅典创办了著名的学院。
以下是店铺为你精心整理的希腊柏拉图的思想观点介绍，希望你喜欢。
希腊柏拉图的思想观点介绍唯心主义柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。
柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。
理念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子，它由现象所组成，而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。
由此出发，柏拉图提出了一种理念论和回忆说的认识论，并将它作为其教学理论的哲学基础。
柏拉图认为任何一种哲学要能具有普遍性，必须包括一个关于自然和宇宙的学说在内。
柏拉图试图掌握有关个人和大自然永恒不变的真理，因此发展一种适合并从属于他的政治见解和神学见解的自然哲学。
柏拉图认为，自然界中有形的东西是流动的，但是构成这些有形物质的“形式”或“理念”却是永恒不变的。
柏拉图指出，当我们说到“马”时，我们没有指任何一匹马，而是称任何一种马。
而“马”的含义本身独立于各种马(“有形的”)，它不存在于空间和时间中，因此是永恒的。
但是某一匹特定的、有形的、存在于感官世界的马，却是“流动”的，会死亡，会腐烂。
这可以作为柏拉图的“理念论”的一个初步的解说。
柏拉图认为，我们对那些变换的、流动的事物不可能有真正的认识，我们对它们只有意见或看法，我们唯一能够真正了解的，只有那些我们能够运用我们的理智来了解的“形式”或者“理念”。
因此柏拉图认为，知识是固定的和肯定的，不可能有错误的知识。
但是意见是有可能错误的。
在柏拉图的《理想国》中，有一个著名的洞穴比喻来解释理念论：有一群囚犯在一个洞穴中，他们手脚都被捆绑，身体也无法转身，只能背对着洞口。
他们面前有一堵白墙，他们身后燃烧着一堆火。
在那面白墙上他们看到了自己以及身后到火堆之间事物的影子，由于他们看不到任何其他东西，这群囚犯会以为影子就是真实的东西。
柏拉图主要教育思想及其评价与启示
柏拉图主要教育思想及其评价与启示一、柏拉图主要的教育思想（一）国家教育观柏拉图教育思想的最突出特征，就是他着眼于国家、立足于国家，始终把教育和国家命，运紧密联系在一起，为国家培养哲学家。
他和苏格拉底一样，把为国家服务当作是自己的任务。
在《理想国》中，他认为一个国家要想成为有序和谐、人民幸福的正义国度，关键在于统治者得是“真正关心国家利益”，具有“护卫国家的智慧和能力”的哲学家。
柏拉国提出的由国家确立统一的全字塔式的教育制度也一直沿用至今。
（二）学前教育观柏拉图的老师苏格拉底曾经提出的“产婆术”，到了柏拉图这儿，得到了继承与完善。
柏拉图认的对人的教育培养是循序渐进的，因此，弦提时代的启蒙熏陶就显得更为重要了。
他主张，孩子一生下来，要由政府管理这方面事务的官员带至国家育婴所，由国家专职人员抚育。
柏拉图是提出学前教育思想观点的第一人，这在世界教育史上有着非同寻常的意义。
（三）和谐发展教育观《理想国》中第十卷，就谈到了艺术。
柏拉图的和谐发展教育观，指的是身体和心灵的和谐发展，也因此体育和音乐教育是人必须要接受的两项基本教育。
音乐教育和体育教育两者相结合，对塑造心灵、培养德善有着巨大的功效。
二、对我的教育启示（一）国家要切实解决教育痛点问题，学生要努力学习回报社会柏拉图的国家教育观中说到，要始终把教育同国家政治紧密联系在一起，认为教育是国家的事业，应由国家举办，从而培养出为国家服务、对国家负责的人才。
当代社会，我们急需科教兴国。
那么，国家所下发的教育文件与实行的教改举措，就应当与国情相结合，在“如何培养创新人才”的问题上下功夫，颁布更多有针对痛点问题的条例去保障其早日解决。
作为受过高等教育的学生，我们要有一颗感恩的心，要能主动回报社会。
我们应向柏拉国看齐，一个接受过良好教育的人，应把为国家服务看作是自己的义务。
因此，大学期间我们也不应懈怠，要努力学习知识、完善自身不足、提高文化素养，这也是为我们将来成为一名合格的教育工作者在奠定基础。
柏拉图的教育思想
柏拉图（Plato,前427—前347）是古希腊最著名的哲学家、数学家和教育家，出身于雅典的一个贵族家庭。
母亲是政治家梭伦的后裔，父亲也出身于显贵家庭。
柏拉图从小就受到了良好的教育。
青少年时师从苏格拉底8年时间，在政治上与其老师一样，反对当时盛极而衰的民主政治而拥护贵族专政，曾参加过苏格拉底的哲学小集团。
因此，苏格拉底被判死刑后，他被迫流亡国外，游说各国，希望能实现其政治理想。
愿望得不到实现，又回到雅典，致力于教育。
公元前387年，他创办了一个学园，取名阿卡德米学园，变称希腊学园。
从此，在这里讲学达四十年，一直到去世。
柏拉图的著作较多，其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。
柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家，他对教育的政治意义与作用、教育的实施、人才的选拔等方面都作过精辟的论述。
柏拉图的教育思想体系是以唯心主义为基础、为奴隶主贵族政治服务的，但其中仍有一些发人深思的积极因素，对后世教育学的发展有很大影响。
柏拉图认为，最完美的“理想国”应由三类人组成：一是哲学王，即有智慧的统治者；二是军人、官吏；三是劳动者。
只有这三类人安分守己，和谐相处，国家才能长治久安。
民主的政治需要配合精英教育；治病需要良医，而治国则需要智慧。
至于一般民众，尽可像相信良医那样相信哲学王。
可见，柏拉图教育思想的最终目标是培养哲学王。
在唯心主义哲学观、认识论、人性论和社会政治观的基础上，柏拉图建立了自己的教育理论体系。
他首先论述了教育的政治意义，主张国家控制教育。
柏拉图认为，教育的作用是很大的。
一方面，教育是改造人性的手段，通过适当的教育，可使人“成为有理性的人”；另一方面，他把教育看作建立和巩固“理想国”的工具。
柏拉图吸取了雅典和谐发展的教育理想，吸取了斯巴达的国家办学制度和军事教育、女子教育方面的经验。
他指出，教育应当由国家负责办理，由国家进行严格的控制，教育的内容应根据国家的利益来规定。
一、早期教育在西方教育史上柏拉图第一个提出学前教育思想。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想_柏拉图是古希腊著名的哲学家教育家，与苏格拉底、亚里士多德并称为“古希腊前三贤”，一生之中留下了大量宝贵的思想遗产，对于哲学、教育学以及文学方面的发展做出了突出的贡献。
其早年出生于雅典一贵族家庭，青少年时期受过贵族的优良教育，并在二十岁左右师从苏格拉底，对于今后思想的进一步发展打下了坚实的基础。
此外，受当时社会环境的影响，在雅典历经常年战争后，国家经济日益衰退，阶级斗争不断激化，百姓苦不堪言，对于此种现象，柏拉图将矛头指向了雅典的民主制，认为正是民主制扰乱了长幼尊卑的顺序，导致了国家的混乱，由此，柏拉图为验证贵族寡头制度的正确性，于其思想著作中构建了未来国家的美好蓝图，并在教育方面提出了一系列完整的设想。
一、教育思想的理论基础：回忆说柏拉图将世界分为现象世界和理念世界两种，现象世界主要指我们现实生活的世界，理念世界是我们灵魂存在的世界，他认为，人的灵魂是永恒的、不变的，人的灵魂在理念世界存在时就已经掌握了一切理念和真理，只不过在灵魂投胎到现象世界并与肉体结合的过程中受到了外界世界的污染，从而导致我们在灵魂状态所掌握的一切真理都暂时性遗忘了，而重新回忆起这些内容则需要一定的条件或者线索提示，而这种提示或刺激一般是通过学习获得的，所以，柏拉图得出了他的著名的论断“学习即回忆”、“观念先天地存在于人的灵魂之中”，学习的知识并不是从外部世界获得的，而只是回忆起了灵魂中已有的内容，不仅强调了学习的重要性，这也与内发论的观点相一致。
考查要点：人物和观点“回忆说”之间的对应;名言对应;人物和内发论的对应。
二、《理想国》中蕴含的教育思想柏拉图一生之中笔耕不辍，留下了大量的精神遗产，所以其本人也被誉为“西方教育史上第一个有大量著作流传的人”，《理想国》为其中典型代表之一，蕴含着丰富的教育思想。
在《理想国》中，柏拉图将人分为三种层级。
最底层的是从事农工商的劳动者，是神用铜铁铸成的，具有铜铁的品质，主要任务是为其他阶层提供物质财富。
柏拉图《理想国》中的教育思想研究
柏拉图《理想国》中的教育思想研究柏拉图（Plato）是古希腊哲学家，又名柏拉图，称为“古希腊哲学之父”，也是西方哲学思想的源头，其主要作品《理想国》中表达了他的原创性思想，其中也涉及到了教育思想。
《理想国》是柏拉图首屈一指的代表作，是古希腊最重要的哲学著作之一，他在书中描述了一个由他设想的理想国，并从中提出了自己的教育思想。
《理想国》中柏拉图的教育思想的主要内容有三个方面：第一，柏拉图主张“知识是力量”，他认为拥有知识是最重要的，而学习对于一个人发展至关重要，所以理想国中从小就要有学习，提倡不断学习，知识不断积累；第二，柏拉图主张坚持正义，他认为正义是一种优良的道德品质，必须培养，因此他在理想国中实行教育，让孩子们树立坚定的正义意识；第三，柏拉图主张“全面发展”。
他认为，教育不仅要培养智力，也要培养人的道德质量，发挥优势，培养人才。
因此，他在理想国中实行全面发展的教育。
柏拉图认为，“知识是力量”，“坚持正义”和“全面发展”三点是理想国教育的核心。
他主张要培养知识，培养正义意识，发展全面的能力，而这也是当今教育的核心思想。
柏拉图的思想在当今的教育中也得到了实践，许多学校都开设了“柏拉图课堂”，教育部也印发了“柏拉图式教育”的政策，推行“知识是力量”的精神，培养学生的动手能力和发现问题解决问题的能力，使柏拉图的教育思想在当今世界得到了广泛的实施和应用。
回顾柏拉图《理想国》中关于教育思想的探讨，不得不佩服他先进的观念和诸多事例，他把学习作为一种普遍的责任，主张要培养知识，坚持正义，全面发展，倡导教育要回归到本质，使人们从知识角度汲取养分。
当今，他的教育思想依然在我们的学习和生活中发挥着深远的影响。
也许柏拉图的教育思想已经不再新鲜，但仍能激发一代又一代的思考，在当今时代他的教育思想依然有着重要的意义。
我们应该遵循柏拉图的教育主张，努力学习，适时调整态度，坚定态度，积极发展，不断发展我们的知识，更好地实现自身价值，以及为社会做出更多贡献。
希腊三贤的教育思想
希腊三贤的教育思想希腊三贤的教育思想希腊三贤，是指古希腊三大教育家，即柏拉图、亚里士多德和苏格拉底。
三位哲学家不仅在教育上有着深刻的贡献，而且在文化、政治和法律等方面也有着非凡的影响。
他们的教育思想被普及到今天，下面就希腊三贤的教育思想进行一些解析。
一、柏拉图1.教育的目的：柏拉图认为，教育的目的是为了培养和获得最高的品质。
他认为，最高的品质是完美的，而完美取决于智慧，他强调了智慧和艺术知识的重要性。
2.成年教育：柏拉图认为，教育应该从孩子接受义务开始，在孩子成年之后，教育更多地侧重于通过讨论来开发逻辑性思维。
3.具体实践：柏拉图的教育模式中，有特定的方式来训练学生，比如以哲学思想为基础的辩论，可以帮助学生建立自己的道德标准，获取技能，从而提升能力。
二、亚里士多德1.追求卓越：亚里士多德认为，教育旨在帮助人们发现自我，激发他们的勇气和能力，去实现卓越。
他认为，只有经过适当的教育和训练，人们才能判断良善与恶，像具有仁慈品质的英雄一样行事。
2.全面发展：亚里士多德注重教育和技能的结合，他认为教育应该全面发展，要注重于可英雄的精神品质。
而技能的学习要务实，不应该过于抽象理论。
3.实践：亚里士多德支持实践学习，他认为实践能促进个体的发展，因此他提倡一切以实践教育来熏陶个体的道德、理想和精神。
三、苏格拉底1.建立框架：苏格拉底认为教育应该建立一个健全的知识和思想基础，从而为成人生活打下坚实的基础。
他主张以综合性的学习，运用各种教育方式，来建立学生的基本知识和思想框架。
2.实用和理论的结合：苏格拉底认为，教育应当在理论和实用之间找到平衡，他认为理论学习和实用学习都是必要的部分。
理论学习可以帮助学生更好地理解实际情况，而实用学习可以使他们更好地理解所学主题。
3. 训练个体：苏格拉底认为，教育要培养学生的自觉性，以建立他们公民权利意识，让他们本质上独立自主。
通过一些活动和练习，学生可以在发展道德守则和逻辑思维的能力。
教育学考研必看——古希腊的教育思想(柏拉图)
外国教育史经典笔记-古希腊的教育思想（柏拉图）柏拉图的教育思想柏拉图（Plato,公元前427－公元前347），是希腊著名的哲学家，客观唯物主义的奠基人。
他出生于雅典贵族家庭，青少年时期曾学习文学、音乐和绘画，并创作了大量文学作品。
20岁后跟随苏格拉底学习，前后8年。
苏格拉底去世后，他离开雅典，四处游历。
前387年，柏拉图在雅典创办学园，收徒讲学，培养了包括亚里士多德等一大批学生。
一、理念论与“回忆说”柏拉图的理念论是他的哲学基石，也是他的教育学说的理论基础。
柏拉图认为，现实世界中的一切事物，一切个别的可感觉的事物，都不具有真理性，只有理念才具有真理性。
所谓理念就是共相、概念和普遍的真理。
每一个理念统摄着与他同名的众多的个体事物，每一类众多的个别事物都有一个相应的理念。
这个相应的理念就是众多个体普遍的东西，是他们的本质，是他们的源泉。
所谓真理、就是理念。
那么，理性是通过什么方法来认识理念的呢？柏拉图的回答是：通过回忆。
柏拉图在《斐多篇》里，提出了他的“回忆说”。
柏拉图把回忆心中固有知识的过程看成是一种教育和启发的过程。
教育学考研交流q1781973630二、灵魂说与“哲学王”柏拉图认为，灵魂包括理性部分、激情部分和欲望部分。
理性是先天所成，得之于理念世界；欲望和激情是后天所成，是灵魂和肉体结合后的产物。
灵魂的这三种功能表现在教育方面，强调理性知识的重要性，贬低乃至否定感性知识的作用；教育在于发展人的理性、节制人的欲望。
依据他的灵魂说，柏拉图提出了“哲学王”的培养目标。
柏拉图在《理想国》中构想一个理想的国家。
在这种国度里，统治者既不是单纯的政治家，也不是不问实际政治的哲学家，而是集政治权力和哲学思考于一身的哲学王。
三、《理想国》与教育制度《理想国》（Republic）是一部讨论政治和教育的著作。
书中以苏格拉底和格劳孔等人的对话形式表述其哲学、政治和教育思想，讨论了政治体制、婚姻、优生、宗教、道德、教育、文艺等各种问题。
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浅析柏拉图的教育思想
【摘要】柏拉图（plato,公元前427——前347）不仅是古希腊伟大的哲学家、思想家，而且是一位伟大的教育家。
他的深刻的教育思想对后来的欧洲及全世界许多国家都产生了重大影响，至今仍具有十分重要的启示意义。
本文拟从柏拉图所处的时代背景出发，在他的哲学思想体系内分析他的教育思想，考察其对当代教育实践的现实意义。
【关键词】柏拉图；教育思想；历史背景；哲学基础
柏拉图（plato,公元前427—前347）不仅是古希腊伟大的哲学家、思想家，而且是一位伟大的教育家。
他的深刻的教育思想对后来的欧洲及全世界许多国家都产生了重大影响，至今仍具有十分重要的启示意义。
一、柏拉图的教育思想产生的历史背景
柏拉图的教育思想，并不是凭空产生的，它是自己时代的产物。
首先，柏拉图所处的时代是多事之秋，他经历了伯罗奔尼撒战争雅典失败的全过程，去世时离希腊各城邦臣服马其顿仅仅十年。
在此期间，希腊城邦的原有秩序被打乱，社会生产力遭到严重破坏，传统的社会伦理道德准则和信仰都濒于解体，整个社会动荡不安。
于是，如何挽救日趋衰微的城邦就成了萦绕在柏拉图心怀的一个时代性的课题。
其次，从个人方面来看，柏拉图出身于雅典的贵族世家，受家
庭环境的影响，柏拉图面对社会政治生活现实具有敏锐的洞察力。
青年时代，柏拉图就有很强烈的社会关怀，并且一心一意想要成为一个政治家和立法者。
但成年后，种种残酷的现实使他对政治心灰意冷，从而转向对哲学的研究。
他不仅为教育著书立说，而且耗费大量精力和心血创办阿卡德米学园，兴办教育。
直到去世，柏拉图一直在阿卡德米学园从事研究、教学与著述活动，他关于教育的论述对现代的欧洲甚至整个世界都曾产生过重大影响，某些理论和观点仍值得我们借鉴。
二、柏拉图教育思想的哲学基础
柏拉图教育思想的理论基础是其系统化的哲学思想。
因此，要正确理解柏拉图的教育思想，就必须全面地理解他的哲学思想。
1.理念论。
理念论（即“相”论）是柏拉图哲学的本体论，也是柏拉图教育思想的哲学基础和理论来源。
柏拉图认为，理念是同名的具体事物依据的原理，存在的根据。
理念是单一，是一个自我完善的整体,它还是绝对的，是不动的，是永恒的，是思想的对象，从中可以获得知识和真理。
理念是可感事物的根据，可感事物是理念的派生物。
在柏拉图看来，理念是事物的原型，事物是理念的摹本，所有的事物都有自己的理念。
但是，众多的理念是依照其自身品德的高低而依次排列着的。
最低级的理念是具体事物的理念，最高级的理念是善的理念。
柏拉图根据他的理念论把人分为三个等级，从低到高依次是:农民和手工业者，军人以及哲学家。
2.辩证法。
辩证法是柏拉图论证其理念论的重要手段。
他把辩证法理解为问答法——“理智助产术”，认为“辩证法是指凭借谈话，通过分析和综合以求得真理的方法；并进而上升到研究理念这一范畴的矛盾进展以致对立统一的辩证关系。
”
3.认识论。
柏拉图的认识论建立在其哲学本体论之上。
他认为，真知识的对象是“理念世界”，不真实知识的对象是“现象世界”。
对每一具体的认识所得到的仅仅是意见，而不是知识。
只有对“相”（理念）的认识才是正确的认识。
辩证法所认识的对象是“善”本身，“善”是最高的“相”，所以辩证法知识是最高知识。
柏拉图还提出了“回忆说”，认为灵魂在进入肉体之前曾经居住在“理念世界”里，因而早就具有了关于各种理念的知识。
但是当灵魂进入肉体之后，由于受到肉体的遮蔽而暂时忘记了关于理念的知识，所以需要经过一段时间的“学习”才能重新获得知识。
而所谓“学习”，在柏拉图看来就是一个“回忆”的过程。
在柏拉图看来，人要掌握知识，获得发展就必须接受教育，接受哲学的教育，这样才能真正认识事物，获得知识。
三、柏拉图教育思想的基本内容
柏拉图的教育思想是受他的哲学思想所支配的。
柏拉图没有教育专著，他的教育思想是散见于他的哲学著作中的，主要是《理想国》和《法篇》，他以自己的哲学思想来分析教育问题，提出教育设想。
首先，柏拉图主张全面发展的教育，注重人的身心的和谐发
展。
在他看来，体育和音乐教育是最基本的教育，通过音乐和体育教育的结合，使个体德、智、体、美等方面都得到和谐的发展，从而培养出杰出的哲学王。
其次，柏拉图主张实行全民教育和终身教育。
柏拉图的公民教育体系里规定，凡是年满六岁自由民子女，不论男女必须上学，接受教育。
1．有层次的教育体系。
柏拉图从他的理念论推衍出，人天生的分为三个等级，并主张用教育来选择这三个阶级的人，对他们施以不同的教育。
柏拉图主张，三至六岁的儿童由国家选派公民监督教育，教育内容主要是讲故事、做游戏、学音乐等。
儿童六岁开始要进入男女分校学习，接受初中等教育，在此之后，不能上进的做劳动者，余下的青年要在十八至二十岁期间接受较高一级的教育，培养他们的意志和勇敢，不能继续上进的做军人，其余的接受科学教育，从理论方面来训练心智。
经过这些挑选余下的人，到了三十岁，以五年时间研究辩证法，认识最高的“善”。
三十五岁之后，再经十五年，对社会事物加以亲身体验，能够明辨深思，止于至善，这些人就是所谓的“哲学王”，只有“哲学王”才能治理国家。
可以说，培养“哲学王”是柏拉图教育理想的最高目的。
2.启发式的教学方法。
柏拉图师承和改造苏格拉底的问答法，形成他的“理智助产术”，即从具体的个别事例中归纳出具有共性的普遍性的东西，从而得到关于事物的真正知识。
他把这种方法运用到他的教学实践中，对启发式教学做出了宝贵的贡献，直到今天
这种教学方法，仍然有其重要作用。
这种方法并不仅仅教给人们以知识，它还启发学生思考，激发学生自觉地、正确地探求知识。
3.灵魂回忆说与教育理论的相关。
柏拉图认为人是有灵魂的，并且灵魂不死，灵魂本身具有知识，只是在进入肉体之后暂时忘记了，所以需要经过一段时间的“学习”才能重新获得知识，学习就是“回忆”，人的学习过程就是对理念的回忆过程。
所谓教育只是用适当的方法，使学习者回忆起他所遗忘的。
柏拉图的教育模式是要在人身上建立良好的判断力，教育的过程应该是师生双方共同努力、教学相长的过程。
四、柏拉图教育思想之我见
柏拉图的思想体系虽然已经成为历史上的陈迹，但是柏拉图的影响早已深入欧洲文化，成为其不可分割的一个有机的组成部分，可以毫不夸张地说，离开了对柏拉图思想的全面理解，是不能正确理解古希腊文化的。
首先，柏拉图非常强调“善”的教育，且柏拉图的教育思想具有鲜明的价值取向。
其次，柏拉图注重受教育者德、智、体全面发展，对整体素质提高有重要意义。
第三，柏拉图强调教育应是终身进行的，这一理念至今仍然意义重大。
古典人文教育理想提醒我们：教育应该坚持自己的初衷；我们今天所进行的文化素质教育，也要把传递知识和培养道德精神结合起来，既树立科学精神，也注重人文素质。
因此，柏拉图的教育思想在今天不只是有研究的意义，也有现实的指导意义。
综上所述，柏拉图在构筑自己理想国家的蓝图中提出并实践的一系列教育理念、方法有其积极的一面，并对教育的发展做出了重要的贡献。
但是，不能否认的是，他的教育思想也有其消极的一面：如不主张变革，轻视纯粹经验性的知识，轻视技术和职业教育等等。
对此，我们应当用辩证的观点加以分析和批判，取其精华去其糟粕，以促进我国教育事业的发展。