五育并举--德育为先
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举，德育为首。
这是一句中文谚语，它强调了培养学生全面发展的重要性，同时也强调了德育在五育中的首要地位。
下面我将为大家详细解释五育并举和德育为首的含义。
五育并举，指的是培养学生在智育、体育、美育、劳动教育和德育五个方面的全面发展。
这五育共同构成了一个完整的培养体系，可以有效地促进学生全面素质的提高。
首先是智育。
智育是指培养学生的智力和思维能力，包括知识的获取、思维的开拓和解决问题的能力等。
通过系统的课堂教学和科学的学习方法，可以培养学生的学习兴趣和学习能力，提高他们的学习成绩和思维能力。
其次是体育。
体育是培养学生身体素质和健康意识的重要途径。
通过体育锻炼，学生可以提高体质，增强体魄，培养团队合作精神和竞争意识，养成积极向上的生活态度。
再次是美育。
美育是培养学生艺术修养和审美能力的重要环节。
通过学习音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，学生可以培养自己的审美能力，丰富自己的精神世界，开拓自己的思维方式。
第四是劳动教育。
劳动教育是培养学生劳动意识和动手能力的重要手段。
通过参加劳动实践，学生可以增强自己的动手能力，培养自己的职业素养，同时也可以培养学生的责任感和团队合作意识。
最后是德育。
德育是培养学生道德品质和价值观的首要任务。
德育是教育的灵魂，没有德育的教育是没有根基的。
在培养学生德育方面，学校和家庭起着至关重要的作用。
学校应该通过制定科学的教育方针，营造良好的学习环境，培养学生的道德品质和价值观。
家庭应该成为学生道德修养的重要来源，父母要以身作则，注重家庭教育，培养孩子的良好品质和行为习惯。
五育并举，德育为首，强调了培养学生全面发展的重要性，同时也强调了德育在五育中的首要地位。
只有全面培养学生的智育、体育、美育、劳动教育和德育等五个方面，才能使学生在成长过程中全面发展，并成为品德良好、知识丰富、身心健康的有用之才。
这也是我们教育工作者的共同目标和责任所在。
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举德育为首，是教育工作的重要理念，也是新时代教育工作的重要方针。
五育并举是指德育、智育、体育、美育、劳育五育结合，德育为首则是指德育在五育中占有重要地位。
这一理念的提出，旨在全面培养学生，注重学生全面发展和个性发展，实现教育目标的多元化。
德育是教育的灵魂，是五育中的首要任务。
德育是培养学生的人格、情感和价值观念，是影响学生终身发展的重要因素。
在五育并举中，德育是其他育的基础和保障。
只有在德育的指引下，智育、体育、美育、劳育才能够发挥其应有的作用。
德育的核心是追求真、善、美，践行社会主义核心价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。
德育为首，体现了教育的价值导向和根本任务，也是全面发展人的要求。
在培养学生的过程中，智育是同样重要的。
智育是培养学生的认知能力和学习能力，开发学生的智力潜能。
智育注重激发学生的创造力和思维能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在五育并举中，智育的目标是培养学生具有全面的知识结构和综合运用知识的能力，能够适应社会的发展和变化。
智育也要注重学生的学习方法和学习态度，引导学生建立正确的学习观念和学习习惯，培养学生的终身学习能力。
除了德育和智育外，体育、美育和劳育也是五育并举中不可或缺的重要内容。
体育是培养学生体魄和健康的重要方式，能够促进学生身心健康的发展，培养学生的团队意识和合作精神。
美育注重培养学生的审美情感和创造能力，使学生在艺术、音乐、舞蹈等方面得到全面的发展。
劳育则是培养学生的劳动观念和动手能力，培养学生的实践能力和创新意识。
这些育在五育并举中发挥各自的作用，形成完整的育人体系。
五育并举德育为首的教育理念，要求教育工作者在育人过程中注重培养学生的自主性和创造性，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
德育为首则要求教育工作者在教育过程中注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这种教育理念，不仅是为了培养学生的综合素质，更是为了培养学生的社会责任感和创新能力，为社会发展和进步贡献力量。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首五育并举，德育为首，是指以道德教育为根本，同时兼顾智育、体育、美育和劳动教育，是中国教育的根本理念之一。
这一理念强调学校教育要抓住学生的道德修养，培养学生的全面素质，使其具备健全的人格和社会责任感。
本文将围绕这一理念展开讨论。
德育的重要性不言而喻。
道德是人类生活的基石，是社会和谐稳定的根本。
德育是学校教育的首要任务，要使学生具备正确的价值观和道德观，培养学生的思想品德，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
德育包括学校的校规校纪、师生相处、学习和生活中的规范与准则等方面，正是通过德育的渗透，让学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
智育是五育中的重要一环。
智育是指对学生进行认识和思维能力的培养。
学校教育的根本目的就是要提高学生的文化和科学知识水平，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
智育应该是知识的普及和应用，学校应致力于培养学生的学习习惯和动手能力，重视学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
体育教育是五育中的重要组成部分。
体育教育不仅仅是为了培养学生的健康和身体素质，更重要的是培养学生的意志品质、毅力和团队合作精神。
在体育活动中，学生能够培养自己的意志力、毅力和顽强拼搏的精神品质，形成乐于助人和团队合作的意识和能力，这对于学生成长和成才是非常有益的。
美育也是五育中不可或缺的一环。
美育是培养学生的审美情操和艺术修养，使学生具备鉴赏美的能力和审美能力，陶冶和提高学生的情感和情操，培养学生的审美情趣和审美能力，增强学生的文化自信心。
美育能够开发学生的潜能，提高学生的综合素质。
劳动教育也是五育并举中的至关重要的一环。
劳动教育是培养学生适应现代社会需要的必要环节，能使学生具备基本技能和劳动能力，提高学生的综合素质。
劳动教育能够使学生树立正确的劳动观念，促进学生的全面发展。
五育并举，德育为首的理念是中国教育的根本理念之一，要求学校教育兼顾道德教育、智育、体育、美育和劳动教育，促进学生的全面发展。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首五育并举，德育为首，这是一种教育理念和办学理念。
五育即德育、智育、体育、美育和劳动教育，是指对学生进行全面的、多方面的素质培养，而德育则被当做首要任务，因为德育是教育的根本，人格培养是教育的本质。
教育是国家的未来，也是民族的未来，因此好的教育理念和办学理念对国家和社会都具有深远的意义。
德育是指在教育中注重培养学生的品德、道德和素质。
德育的目的在于让学生在品格上有所长进，形成良好的道德品质和行为习惯，对社会具有积极的影响。
在五育并举中，德育被视为首要任务，因为德育是学生个人素质的根本，影响着学生的学习和生活态度，也是人才培养的重中之重。
德育是人格培养的本质。
德育注重对学生进行人格塑造，培养学生的文明修养和人格魅力，提高学生的自律意识和社会责任感。
一个人的人格决定着他的成就，只有具备良好人格的人才能在社会中获得成功并为社会做出贡献。
德育是社会责任的体现。
德育注重培养学生的社会责任感和人文关怀，让学生认识到自己是国家和社会的一员，要为国家和社会的繁荣和发展做出贡献，要关爱他人，助人为乐，努力成为对社会有益的人。
德育的重要性在于让学生具备正确的社会观、公民观和法治观，让学生成为社会主义事业的建设者和接班人。
德育是教育的根本任务。
德育是教育的本质，是学校教育的灵魂。
德育不仅要在学校内部进行，还要贯穿于教育的全过程，包括家庭教育、社会教育和网络教育等方面。
只有通过德育的渗透和影响，才能真正培养出符合时代要求的人才，才能真正做到五育并举，实现学生全面发展。
德育不仅是教育的重中之重，也是社会的需要。
在当今社会，随着社会的发展和进步，人才的要求也发生了变化，不仅需要有一定的知识和技能，更需要有健康的心理和良好的品德。
德育被提到了更加重要的位置，成为了教育工作的重要内容。
在进行五育并举的教育工作中，德育必须被放在首位，成为学校教育的中心。
学校要注重培养学生的道德品质，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首五育并举，德育为首，是指教育体系应该从五个方面对学生进行全面发展的教育，其中德育是最为重要的一项。
五育并举，是指德育、智育、体育、美育和劳动教育相互贯通，相互依存，协调配合，使学生在思想、知识、文化及各个方面得到全面、健康、均衡的发展。
五育并举的目的，在于全面发展个体，提高个体素质，使其能够适应社会在各个方面的需要，发挥自己的潜力，为祖国和人民的发展做出贡献。
德育是教育的灵魂和根本，也是五育并举的第一位，它是所有教育的前提和基础。
德育指的是在学生中培养和加强各种美德、良好的品质、行为规范和道德修养。
德育是人格培养的核心，是培养学生的思想品德、价值观念、自信心和集体观念的重要途径，也是塑造和提升学生形象的基础，为学生的未来发展打下坚实的基础。
智育是教育的重要方面，它指的是开发和提高学生的智力，充实学生的知识、技能和创新能力。
智育是教育的重要目标之一，是提高学生综合素质的基础，也是培养学生独立思考和策略性思考能力的途径。
体育是教育中必不可少的一部分，它指的是通过体育锻炼来培养学生的身体素质和性格特征。
体育教育是保护和增强学生身体健康的有效手段，也是培养学生公平竞争、顽强拼搏和团队精神的基础。
美育是教育的重要方面，它指的是通过音乐、舞蹈、美术、文学等方式来培养和提高学生的审美能力和艺术修养。
美育教育不仅可以培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，也能够培养学生具有创造性和独特性。
劳动教育是教育的重要组成部分，它指的是通过生产劳动和务实性教育来培养和提高学生的劳动观念和实践能力。
劳动教育不仅可以增强学生的意志力和实践能力，更重要的是，可以加深学生对劳动的认识和理解，提高学生对社会的认同和责任感。
需要强调的是，五育并举是相互依存、相互协调、相互促进的，不能以任何一种教育单独取代其他的教育。
为了让学生得到全面和均衡的发展，在教育中要注重德育作为首位的传统，以此为出发点，在教学、管理和评估等方面全面发展学生。
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举，德育为首，是指全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等方面的五种素质，并以德育作为首要任务。
它旨在通过多方面、全方位的教育手段，培养学生的全面发展，使其成为具有高尚品德和卓越才能的社会栋梁。
德育是五育并举的首要内容，因为德育对于学生的品格建设和身心健康发展起着重要的作用。
德育要求学生具备良好的道德品质和行为习惯，培养学生的责任感、公德心、爱心、诚信等美德。
德育也是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，使他们具备正确的价值判断能力和正确的行为准则。
除了德育外，知识育、智育、体育和美育也是五育并举的重要内容。
知识育是指培养学生的学科知识和综合素质，在学生专业知识的基础上，使其具备灵活运用知识解决问题的能力。
智育是指培养学生的思维能力、创新能力和综合应用能力，使其具备良好的分析、判断和解决问题的能力。
体育是指培养学生的体质和体能，增强学生体质健康，培养其团队合作精神和勇敢拼搏的精神。
美育是指培养学生的审美能力、文化素养和创造能力，使其具备良好的文化修养和生活品质。
在实施五育并举的过程中，教育者要注重教育模式的创新和方法的多样化。
要注重培养学生的实践能力和创新能力，推动教育从被动学习向主动实践转变。
要注重联合家庭教育和社会教育，发挥社会资源的积极作用，形成家校社会共同育人的合力。
教育者要注重培养学生的自主性和终身学习意识。
要激发学生的自主学习兴趣和主动参与能力，培养学生的学习能力和终身学习的习惯，使其具备适应社会发展、持续学习的能力。
五育并举德育为首，是我国教育改革的重要方向之一。
通过全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等多种素质，能够使学生在未来的社会中游刃有余，成为具有道德品质和卓越才能的社会栋梁。
教育者要注重培养学生的实践能力和创新能力，推动教育从被动学习向主动实践转变，同时要注重联合家庭教育和社会教育，形成家校社会共同育人的合力。
通过这些努力，中国的教育事业将迈上新的台阶，为国家的繁荣和社会的进步作出重要贡献。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首五育并举，德育为首，是教育工作的基本方针和根本任务。
德育是教育的灵魂，是教育中最重要的一环。
在五育并举的教育体系中，德育是首要的，它是其他育人工作的基础和保障，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。
德育是五育中的灵魂。
在五育并举的育人体系中，道德的培养是最为重要的。
德育是思想道德建设的核心，是培养合格公民和社会主义建设者的基础，是保障国家长治久安的重要因素。
没有良好的德育，就不可能有优秀的学生，也不可能有健康和谐的社会。
在当前社会中，道德滑坡、失范、缺乏公德心、社会道德风气不正等问题层出不穷，教育德育必须重视，这是社会稳定和发展的重要问题。
德育是培养社会主义建设者和接班人的重要基础。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的立国之本，在这种价值观的指引下，每个公民要有爱国情怀、奉献精神、正直心性等一系列良好的品质。
这些品质都是在德育中培养而成的。
只有良好的德育培养出的学生，才能够成为社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣富强作出贡献。
德育是提高学生综合素质的重要途径。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须从小抓好道德教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的人格，良好的道德品质和良好的社会公德心。
只有在这样的道德指导下，才能为学生的全面发展打下坚实的基础，使学生做到道德行为、学识、品行、习惯各个方面都更上一层楼，形成较好的个性养成、情感修养、品德修养。
德育在五育中起着至关重要的作用。
道德是社会存在和发展的保障，也是个人幸福和健康成长的基础。
做好德育工作，不仅是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，也是构建和谐社会的重要保障。
在德育领域中，教师要以身作则，做学生的楷模；家庭要以家风培养孩子的品行；社会要以正氛围塑造社会价值观。
只有全社会共同努力，才能够使德育工作落到实处，描绘出中国特色社会主义的新风貌。
五育并举，德育为首。
在教育工作中，德育是始终贯穿始终的重要组成部分，是其他育人工作的基础和保障。
五育并举德育为先演讲稿
五育并举德育为先演讲稿在当今社会，教育的重要性日益凸显，而德育作为教育的重要组成部分，更是备受关注。
五育并举，德育为先，这不仅是教育工作者的责任，也是全社会的责任。
今天，我将围绕这一主题，谈谈我对五育并举、德育为先的看法。
首先，我们来看看五育并举的含义。
五育指的是德育、智育、体育、美育和劳动教育。
这五育相辅相成，相互促进，共同构成了完整的教育体系。
在这五育中，德育被视为首要的教育内容，因为德育是其他育的基础和前提。
一个人如果没有良好的道德修养，再高的智力、再强的体魄、再美的艺术修养，都是空谈。
因此，德育是五育中的重中之重，也是最为重要的一环。
德育的重要性体现在多个方面。
首先，德育是人格修养的基石。
一个人的品德决定了他的行为，而行为又决定了他的命运。
一个有良好品德的人，不仅能够自律自爱，更能够对社会做出积极的贡献。
其次，德育是社会稳定的基础。
一个社会如果缺乏道德规范，必然会出现各种乱象，社会秩序将会受到严重破坏。
再次，德育是国家发展的保障。
一个国家的繁荣昌盛，不仅需要经济实力，更需要国民的道德水平。
只有国民具备高尚的品德，国家才能有望长治久安。
那么，如何才能做好德育工作呢？首先，学校是德育的重要阵地。
教师要以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观。
其次，家庭也是德育的重要渠道。
家长要注重对孩子的道德教育，关心孩子的品德修养，培养孩子的家国情怀。
再次，社会也是德育的重要力量。
社会需要共同营造良好的道德风气，让人们在生活中感受到道德的力量。
在实施五育并举、德育为先的过程中，我们还需要注意一些问题。
首先，要注意因材施教。
每个学生的德育需求都是不同的，教育者要根据学生的特点和需求，有针对性地进行德育工作。
其次，要注重实践。
德育不仅仅是口头上的教育，更需要通过实际行动来体现。
学校可以组织各种形式的实践活动，让学生在实践中感受道德的力量。
再次，要强化评价。
德育工作的成效需要通过一定的评价体系来检验，只有做到科学评价，才能更好地推动德育工作的开展。
五育并举 德育为先
五育并举德育为先各位领导，下午好：今天，我汇报的题目是“五育并举德育为先”。
下面我从六个方面向大家汇报：①重视程度②德育内容③德育途径④德育评价⑤德育考核⑥德育目标。
一、德育为先德育为首，是《中华人民共和国义务教育法》第三十六条的明确规定，党的十七大报告中也首次提出“德育为先”的重要理念，由古至今，德性的成长一直被视为教育之要，韩愈在《师说》中讲道“师者，所以传道授业解惑也”，即一个教育者的职责首先是“传道”（道德教育），其次才是授业解惑（解疑释难）。
我们认为，学校不仅是学生学习知识的地方，更多地应该是让学生成人的地方，是让学生形成正确的人生观、价值观的地方。
因此，德育教育是保证学生健康成长的主要环节，学校的重中之重。
二、德育内容德育工作千头万绪，事事时时处处皆教育。
加强常规管理，落实德育一日常规，抓住卫生和纪律两条主线，通过公转及学校自转活动，培养学生情感，树立意识，养成习惯，培养性格。
我认为这些纷繁的德育常规中，卫生是最基本的。
首先从学生个人卫生做起、校园、教室、办公室、卫生间、旱厕等等，如果连最起码的卫生都做不好，其他的也很难做好。
但这也是我比较头疼的问题，能打扫的很好，但就是保持不好。
这就需要反思问题到底出在哪儿了？二、德育途径1.用好守则、规范要求。
每学期开学第一个月是习惯养成月，按照学区德育办要求，全体学生学守则、讲规范。
每口教室张贴上墙，不同年级开展了多种形式的活动。
有背诵比赛，情景剧、演讲比赛等。
2.用精细化管理落实。
将精细化管理落实到底，切实做到人人有事干，事事有人管。
3.用活动促管理。
上级部门要求的公转活动不打折扣保质保量保效果。
学校并开展结合学校实际的自转活动：如我校组织的七步洗手比赛、花样跳绳比赛、明德好少年评选、校服形象大使评选、最美走路之星、看谁睡觉快、我的餐盒最干净、乘车最文明等比赛。
4.用文化熏陶。
优美的校园、楼道文化、班级文化，文化在无声中育人，以美育人。
继续打造文明校园、绿色校园、书香校园。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首五育并举，德育为首是提高学生综合素质的基本要求。
五育，即德育、智育、体育、美育、劳动与技术教育。
它强调了学校教育的多元性和全面性，要求学生不仅在学术上取得优异的成绩，还要注重体育锻炼、美育培养、劳动与技术教育，全方位培养学生的综合素质。
但在五育教育之中，德育是首要的，因为一个人的德行决定了他的一生。
德育是人类文明的基石。
一个人无论多么聪明、多么有技术，如果他缺乏道德品质，就难以取得真正的成功。
五育并举，德育为首，充分体现了教育的社会性和人文性。
德育是学校教育的灵魂，是培养学生全面发展的内在需求。
正如孔子所说：“君子务本、本立而道生。
”一个人的道德品质是其立身之本，是其成功之道。
德育为首意味着以培养学生的道德品质为根本任务。
学校应该倡导诚实守信、友爱互助、勤奋刻苦、正直诚信的道德标准。
这些品质不仅是学生健康成长的基础，也是学生未来社会生活和事业成功的保障。
在学校的日常教育活动中，要注重培养学生的自律意识和责任感，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的集体观念和奉献精神，使之成为德、智、体、美的全面发展的人才。
德育为首意味着把德育纳入到学校的一切教育活动之中。
教育是一种全方位的活动，不仅仅是在课堂上，而是在方方面面、容容易易之中。
通过各种教育活动，如学校的组织生活、社团活动、劳动教育、体育活动等，培养学生的道德品质。
学校可以组织一些志愿者服务活动，让学生深入社会、深入群众，培养学生奉献社会、乐于助人的品质。
再在学校的体育课上，要注重培养学生的团队协作意识和公平竞争精神，培养学生的体育道德，不仅仅看重个人的成绩，更看重团队的合作和团结。
在劳动教育方面，学校可以组织学生去社会实践，让学生亲身体验劳动的艰辛，培养学生热爱劳动和爱岗敬业的意识。
德育为首意味着要注重教师的榜样作用。
教师是学生的楷模，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
在班主任、任课老师等角色中，都要做到以身作则，做学生的良师益友。
五育并举德育为先交流材料
五育并举德育为先交流材料五育并举，德育为先作为一名教育工作者，我认为学生的全面发展是教育的根本目标。
五育并举，德育为先是实现学生全面发展的重要途径之一。
下面我将就五育并举和德育为先的相关问题进行交流。
首先，五育并举强调五大核心素养的培养，包括智育、体育、美育、劳育和德育。
德育是五育中最为重要的一环，因为德育是培养学生的品德和道德素养的关键。
没有德育，其他四育就难以稳固发展。
只有通过德育的引领，学生才能真正明白什么是正确的行为，树立正确的价值观，做到内外一致。
德育教育可以引导学生树立正确的人生观、价值观，使他们不仅仅追求自身利益，还要注重他人利益，关注社会公共利益，做到领悟并践行社会主义核心价值观。
而其他四育，如智育、体育、美育和劳育，则可以通过德育的引导，帮助学生全面发展，提高他们在知识、身体、审美和劳动方面的素养。
其次，五育并举强调德育为先。
德育为先意味着，在其他育人工作中，要注重德育的重要性，把德育放在首位。
因为学生的道德品质是他们行为的根本，只有有了良好的道德品质，学生才能够做到诚实守信、友善待人、尊重他人等，这样的品质对学生的人生发展有着重要的影响。
同时，德育是其他育人工作的基础和保障，只有通过德育的引导，学生才能真正明白为什么要学习，为什么要锻炼身体，为什么要欣赏美，为什么要劳动，从而对其他育人工作有更深入的认识和理解。
德育对学生的全面发展起到了不可或缺的作用。
此外，五育并举强调德育贯穿在教育教学全过程中。
德育不能仅仅停留在纸上谈兵，而应该贯穿在学生的一生中。
在教育教学活动中，教师要将德育融入到每一次的课堂教学中。
通过在教学过程中讲述和解读一些道德故事、道德规范，引导学生对道德问题进行思考和讨论，使学生真正理解道德的内涵和重要性。
此外，教师还要从自身做起，以身作则，做学生的道德榜样。
只有教师们以身作则，才能更好地引领学生的德育行为。
综上所述，五育并举，德育为先是实现学生全面发展的重要途径之一。
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举，德育为首，是指在教育中，要全面培养学生成才，包括德育、智育、体育、美育和劳育等方面的教育。
德育作为五育中的首要任务，是指培养学生的道德品质和人格素养，使学生具备正确的价值观念和良好的道德修养。
德育作为五育并举中的首要任务，具有重要的意义。
因为德育是整个教育体系的基础，它关系着学生的思想品德、行为习惯和人际关系等方面，是学生成长过程中必不可少的一部分。
在德育方面，学校和家庭都要承担责任，共同培养学生的健全人格和良好品质。
德育是培养学生的道德品质和人格素养的重要途径。
在学生成长过程中，德育教育是非常重要的一环。
通过德育教育，可以培养学生的良好品德和正确价值观念，使他们具备正确的道德观念和行为准则，为他们的人格健全和成长成才打下了坚实的基础。
学校可以通过德育教育课程、班会、德育主题活动等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，使学生树立正确的道德取向，健全的人格素养。
德育是促进学生的综合发展的重要基础。
在学生的成长过程中，德育对学生综合素质的提高和全面发展起着重要的作用。
只有具备良好的道德品质和道德修养，学生才能在各个方面都得到发展。
德育教育可以培养学生的自律自爱能力、社会适应能力、人际交往能力等，使学生能够德智体美全面发展，综合素质得到提高。
德育是促进社会和谐稳定发展的重要保证。
一个国家或社会的繁荣昌盛，离不开道德价值规范的培养，离不开社会和谐稳定的发展。
德育不仅能够培养学生良好的道德品质和行为习惯，更重要的是培养学生正确的社会责任感和公民意识，使他们在日后的社会生活中，能够尊重他人、积极奉献、承担责任、助人为乐，为社会的和谐稳定发展做出积极的贡献。
德育是学校和家庭共同肩负的重要责任。
德育教育不仅是学校一方面的任务，也是家庭的责任。
学校和家庭要共同努力，加强德育教育的力度，为学生提供一个良好的道德成长环境。
学校通过开展德育主题活动、加强德育课程、开展德育教育实践等方式，引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首“五育并举，德育为首”是中国教育工作者和教育界人士一直所推崇的教育理念，也是我国教育体系的核心要素之一。
所谓“五育”，是指德育、智育、体育、美育、劳动教育，这五个方面应该得到充分地发展和提升。
在这五种育人方式中，德育是最重要的。
德育是人们通过一系列行为的合理组织和规定，以及社会心理学的理论和方法，培养青少年在品德、智慧、文化、身体等各个方面的素质。
由于人类在社会交往过程中必然会出现道德问题，因此德育就显得极为重要。
德育的目的就是在青少年身上培养良好的道德品质、思想品质、文化品质和良好的实践能力，让他们成为有思想、有文化、有品德、有实力的国家栋梁。
德育应该始终处于教育工作的首位，因为它具有以下几点特点：首先，德育关系到个人的道德品质和社会风尚，它是全社会发展的根本所在。
其次，德育是教育的核心，在素质教育中更是如此。
只有在全面育人的过程中，实现德育与智育、体育、美育、劳动教育的有机结合，才能够真正实现全面培养学生的目标。
此外，德育强化了青少年的自我认同、自我成长和自我发展，能够为他们的未来提供更多的机会和资源。
如今，社会竞争激烈，人才争夺大背景下，德育已经成为人们很关注的话题。
随着人们对德育的重视程度的不断提高，德育的理念也逐渐完善和丰富。
德育已经不仅局限于品德教育，也需要解决知识更新、人类关系、文化沟通、创新发展和环境保护等方面的问题。
为此，教育界人士应该思考如何引导青少年塑造正确世界观、人生观、价值观，增强青少年对于社会、自我和协作的认知和理解。
全面推进德育，使得青少年能够真正成为具有爱国、责任、合作、创新精神的新一代。
因此，“五育并举，德育为首”是教育工作者和教育界人士长期以来坚持的教育理念，每个育人方式在其发展和提升的时候都需要充分地发挥，并且德育作为育人的首要工作，更需要全面、系统的推进和完善。
只有这样，才能够让全社会形成对于“五育并举，德育为首”的认可，让教育成为推动中国发展和进步不可或缺的力量。
五育并举,德育为先,智育为重
五育并举,德育为先,智育为重【精选】德育为先、智育为重、体育为基、美育为要、劳育为本。
多年来，河南省济源第一中学坚持“五育并举、德育为首”的理念，在普通高中德育研究、实践等方面走在全省乃至全国的前列，成功创建全国文明校园，在“小城市”办出“大教育”。
立德树人是教育的根本任务。
多年来，河南省济源第一中学德育建设探索出一条以提升班主任专业素养、推动班主任专业成长为中心的“三化协调”发展之路。
“8+1”工作室、电影课程工作室、学生发展中心、家庭教育指导中心、劳模工作室等教师发展成长共同体，在学校德育工作中起到了示范、引领、辐射和带动作用，已形成享誉省内、辐射全国的影响力，成为学校德育建设的靓丽品牌。
强化体育美育，促进全面发展。
该校体育设施全国领先，群众性体育活动丰富多彩。
体育健儿在各级各类比赛中，摘金夺银，屡创佳绩，竞技体育水平始终处于全省第一军团的行列，篮球、田径、乒乓球等项目获得多个省级、国家级冠军。
学校艺术团80多个节目在省部级展演中获奖，部分节目曾应邀赴新加坡、马来西亚、香港等地访问演出。
学校近两年已有3名高水平运动员被清华大学、北京大学录取，每年有多人被中央音乐学院、中央美院、北京舞蹈学院、北京体育学院等专业顶尖院校录取。
知行合一促成长，劳动教育谱新篇。
该校设立“综合实践周”，研学旅行常态化，打造出一系列综合实践精品课程;组建30多个社团，持续开展“社团文化节”，展示学生活动成果;建设“育田数理探索馆”、3D打印实验室、通用技术实验室、科技教育创新实验室，开辟多个实践基地，培养学生的综合实践能力;设立“劳动周”，充分利用有限的劳动资源，创新课程内容，探索新方式，综合劳动有机融合，在校内外开展各类劳动，提升学生动手能力。
躬耕不辍，弦歌不绝。
多年来，该校在“五育并举、多样发展”的战略支持下，培育出了一批批德智体美劳全面发展的时代新人。
在济源第五届“愚公家乡好少年”评选中，该校2020级19班学生常斓琪被评为“愚公家乡好少年”，2019级05班学生陈彦羲获得“愚公家乡好少年”提名。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首五育并举，德育为首，是指在教育工作中，注重德育的重要性，同时兼顾智育、体育、美育、劳育等多方面教育内容，全面培养学生的素质和能力。
德育是其中的核心，也是其他教育内容的基础和保障，只有德育得到了充分的重视和培养，才能真正实现全面教育的目标。
下面，就五育并举，德育为首的重要性和具体实践进行探讨。
五育并举，德育为首的重要性体现在以下几个方面：一、德育是全面教育的基础德育是对学生进行全面教育的基础和保障。
德育是培养学生正确的人生观、价值观和行为规范的重要途径，是提高学生思想道德素质、培养学生良好品德的基础。
如果德育工作不到位，那么其他教育内容就会失去基础和保障，甚至无法进行。
二、德育是学生发展的根本德育是学生发展的根本。
在现代社会，学生的成长不仅仅是智力的发展，更重要的是性格品质、道德修养、思想觉悟等方面的全面发展。
而德育正是对学生全面发展的基础和保障，只有在德育得到充分培养的情况下，学生才能健康成长、全面发展。
三、德育是社会需要的社会需要德良才能兴，人才需要有德。
德不仅仅是学生个人的发展需要，更是社会稳定发展的需要。
社会需要有德之人，需要有道德品质高尚、行为规范良好的人才，而这就需要德育工作的重视和培养。
只有把德育摆在教育工作的首位，才能培养出真正符合社会需要的人才。
可以说五育并举，德育为首，对于学校教育工作来说，是非常重要的。
下面，将从智育、体育、美育、劳育等多方面入手，具体探讨德育的实践方法。
一、智育在智育工作中，德育为首就是要贯穿于整个教育教学过程中。
教师要注重学生的思想道德教育，引导他们正确学习、积极进取，培养他们的学习兴趣和学习动力。
学校要加强对学生学习方法、学习态度等方面的引导，培养他们良好的学习习惯和学术道德，使得学生能够在学习中不断提升自己，健康成长。
二、体育在体育教育方面，德育为首就是要培养学生的团队精神、守规矩、遵纪律、坚强意志等品质。
体育不仅仅是锻炼身体，更是培养学生品格、意志力的重要途径。
德育为先,五育并举——新形势下小学德育教育探索
德育为先,五育并举——新形势下小学德育教育探索摘要：在新形势下对小学德育教育的探索，提出了德育为先和五育并举的理念。
德育为先强调将培养学生的道德品质和价值观放在教育的首要位置；五育并举强调要全面发展学生的智育、德育、体育、美育和劳育。
基于此，就新形势下的小学德育教育进行分析与论述。
关键词：德育；小学；举措随着社会的发展和变化，小学德育教育面临着新的挑战和需求。
在新形势下，探索有效的小学德育教育模式变得愈发重要。
德育为先和五育并举的理念能够引领小学德育教育朝着正确的方向前进，为学生的全面发展提供均衡和多样化的支持。
一、完善德育课程体系随着社会的发展和进步，新时代对学生的德育要求也在不断提高。
传统的德育课程已经无法满足当代学生的需要，因此需要重视完善德育课程体系，以适应时代的变化[1]。
完善德育课程体系同时可以更好地培养学生的道德意识、价值观和行为准则。
通过系统性的德育课程，将道德教育贯穿于学生的整个学习过程中，帮助他们构建正确的道德观念[2]。
通过培养学生正确的道德观念和行为准则，让他们明辨是非，注重孝道、友善、诚实等道德品质。
培养学生作为公民的意识和责任感，了解法律、规章制度，并学会正确行使个人权利与义务等。
例如：在音乐课堂上，可以设立小组合作演唱活动，让学生共同协作学习曲目并一起演唱。
这样既培养了学生的音乐素养，又培养了他们的团队合作能力和互助精神。
在音乐欣赏环节中，老师可以让学生分组听取不同类型的音乐，然后邀请他们互相介绍并分享自己感受。
学生们可以通过这个活动展示对音乐的理解和情感，同时也倡导了友爱和互助的风气。
然后引入中国传统音乐作为学习内容，让学生了解和欣赏古典音乐、戏曲音乐等中华优秀传统文化表达方式。
通过学习和传承传统音乐，培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
在音乐创作环节中，可以鼓励学生创作自己的音乐作品或编写乐谱。
通过培养学生的音乐创造力和创新思维能力，激发他们对艺术的热情和求知欲，并让他们体验到自己创造作品的成就感。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首在中国传统教育中，有“五育并举”的教育理念，即德育、智育、体育、美育、劳育并重。
这种教育理念强调了学校教育不仅要注重学生的智力和知识水平的提高，更要重视学生的品德修养和身心健康的全面发展。
德育作为五育之首，具有重要的地位和作用。
下面我们就来探讨一下“五育并举，德育为首”这一教育理念的重要性和实践方法。
一、德育在五育中的地位和作用1. 德育是根本德育作为五育之首，是其他四育的基础和前提。
只有具备良好品德的人才能全面发展自己，学有所成。
如果一个人没有基本的道德品质，再优秀的智力、身体素质、审美情趣和劳动能力也是虚有其表的。
德育在五育中占据着根本的地位。
2. 德育是立德树人的重要途径德育是培养学生为人处世的基本功，是实现立德树人目标的重要途径。
培养学生的优良品德，一方面要靠学校的教育教学，另一方面也需要依靠家庭的教育和社会的熏陶。
学校在这其中起着至关重要的作用，它不仅需要注重学生品德的培养，更需要创造有利于德育的教育环境和条件。
3. 德育是终身受益的重要保障良好的品德和道德修养是终身受益的重要保障。
无论是在学业上、事业中还是生活中，都需要一个健康的心灵和良好的道德品质。
只有具备了这样的品质，才能在各个领域中持续取得成功。
二、五育并举，德育为首的实践方法1. 树立正确的价值观念树立正确的价值观念是五育并举、德育为首的前提和基础。
学校教育需要注重培养学生正确的人生观、世界观、价值观，引导学生树立正确的道德观念，形成正确的人生导向，使学生在德育教育中不断提高自我约束力，增强自我修养。
2. 增强师生、生师、生生之间的道德观念和责任感在德育教育中，学校需要注重增强师生、生师、生生之间的道德观念和责任感。
教师要做学生良好品德的榜样，注重自身的修养和素质提高，引导学生弘扬正气，形成正确的价值观念；学校也要加强对学生的德育教育，培养学生向上向善的意识，激励学生热爱集体，关心他人，增强学生的社会责任感。
学校“五育并举--五育融合”工作实施详解
学校“五育并举--五育融合”工作实施详解引言为了全面提高学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校决定实施“五育并举--五育融合”工作。
本实施详解旨在指导学校、教师、家长和学生共同推进此项工作，确保五育并举理念深入人心，五育融合工作落到实处。
一、工作目标1. 德育为先：培养学生具有良好的思想道德品质，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 智育为基：提高学生的科学文化素质，培养创新精神和实践能力。
3. 体育为魄：增强学生体质，培养学生健康的生活惯和体育兴趣。
4. 美育为韵：提升学生审美素养，培养艺术特长，弘扬中华民族优秀传统文化。
5. 劳育为根：培养学生劳动观念，提高劳动技能，养成勤劳自立的惯。
二、工作措施1. 德育工作：德育工作：- 设立德育课程，融入社会主义核心价值观教育。
- 开展丰富多样的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等。
- 加强师德师风建设，发挥教师榜样作用。
2. 智育工作：智育工作：- 优化课程设置，注重启发式教学，培养学生的批判性和创造性思维。
- 开展科技活动、学科竞赛等，激发学生学术兴趣。
- 加强研究方法指导，提高学生自主研究能力。
3. 体育工作：体育工作：- 确保体育课时，开展阳光体育活动，提高学生身体素质。
- 开展校园体育节，鼓励学生参与体育锻炼。
- 加强体育特长生培养，提高学校体育竞技水平。
4. 美育工作：美育工作：- 开设美育课程，培养学生艺术欣赏和创作能力。
- 举办艺术展演，展示学生艺术风采。
- 挖掘和传承中华优秀传统文化，增强学生文化自信。
5. 劳育工作：劳育工作：- 开展劳动教育课程，培养学生劳动技能。
- 组织校园劳动实践活动，如绿化、清洁、维修等。
- 倡导家庭劳动教育，培养学生独立生活能力。
三、组织实施1. 加强领导：学校成立“五育并举--五育融合”工作领导小组，统筹协调各部门工作。
加强领导：学校成立“五育并举--五育融合”工作领导小组，统筹协调各部门工作。
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举是指德育、智育、体育、美育和劳育五个方面的教育同等重要、协调发展。
德育作为五育之首，是培养学生道德素养、人格品质和社会责任感的基础。
德育是人的整体素质教育的核心，是人的行为规范和思维观念的塑造，旨在培养学生正确的价值观和道德观。
通过德育教育，学生将得到全面的人文关怀，学会关爱他人、尊重他人、团结互助、谦虚谨慎、勇敢进取等，培养良好的人格品质和社会责任感。
智育是培养学生智力和思维能力的教育，旨在培养学生的创新意识、创造力和解决问题的能力。
通过智育教育，学生将学会独立思考、分析问题、解决问题的方法，提高学习能力和综合素质。
体育是培养学生身体素质和运动能力的教育，旨在培养学生健康的体魄和正确的运动习惯。
通过体育教育，学生将得到全面的锻炼，培养良好的体质和良好的生活习惯，提高身体素质和身体健康水平。
美育是培养学生审美情趣和艺术修养的教育，旨在培养学生对美的感受和欣赏能力。
通过美育教育，学生将得到广泛的艺术熏陶，培养审美能力和艺术修养，提高文化素养和综合素质。
劳育是培养学生实践能力和社会适应能力的教育，旨在培养学生劳动意识和实际动手能力。
通过劳育教育，学生将学会合作与协调、勤俭节约、自立自强等，培养实践能力和社会适应能力。
五育并举中，德育作为首要任务，是培养学生全面发展的基础。
在德育教育中，学校需要注重创设良好的德育环境，培养学生正确的价值观和行为规范。
学校应该注重教师的德育素养培养，提供丰富的德育教育资源，开展各种形式的德育教育活动，引导学生养成良好的道德习惯和品质。
除了德育外，智育、体育、美育和劳育也具有与德育同样重要的意义。
智育教育可以提高学生的智力水平和综合素质，培养学生的创新精神和实际动手能力；体育教育可以提高学生的身体素质和健康水平，培养学生良好的运动习惯和竞技精神；美育教育可以培养学生对美的感受和欣赏能力，提高学生的文化素养和审美能力；劳育教育可以培养学生实践能力和社会适应能力，培育学生的创造力和创新精神。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首
五育并举，德育为首，这正是中国传统教育的核心理念。
五育指的是道育、智育、体育、美育和劳育，其中德育是最重要的一项。
德育的目的在于培养学生的人格，使其追求道德、遵守法律、尊重他人并富有爱心。
德育的实施，不仅要从学生的学习生活入手，更要贯穿于学生的所有行为中，成为学生行为的准则。
德育一直以来都是教育的核心，因为除了学习知识外，我们必须要有一个正确的价值观与道德观。
学生的性格鲜明且坚定可以为他们日后的成就带来更好的效果。
懂得勇气、耐心、决心、正直、勤奋、坚持和同情事物的人更容易取得成功。
所以，德育的具体实施非常重要，我们需要从学生的行为入手，培养他们坚持正义，尊重他人，诚实守信等优良品质。
这些品质是学生必须发展起来的品质，它们不仅可以帮助学生取得好的成绩，还能使其成为有道德的公民。
此外，教师也应该把提高学生道德修养列为工作的优先目标，花费更多的时间和精力在德育上，让德育深入到学生的骨髓里。
教师应该用真心和爱心去教育学生，并时刻铭记德育是教育的灵魂。
只有做到这一点，学生的道德素质才能得到真正的提高。
总之，五育并举，德育为首，体现了中国传统教育的核心思想。
在教育实践过程中，必须坚持德育在整个教育过程中的主导地位，将德育贯穿于学生的教育中，让学生真正做到“一身实而二身空”、“学为人师、行为世范”、“贵在行”，从而使他们在未来的人生道路上能够取得更好的成就。
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五育并举德育为先；全面发展培育个性——成都北街小学德育工作经验材料尊敬的各位领导、同仁：大家好！学校德育工作对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，成都北街小学以“五育并举，德育为先；全面发展，培育个性”为育人宗旨，按照“面向全体，严格管理，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，创新德育工作方式，逐步形成特色，取得了显著成绩。
学校先后被授予四川省“少先队工作先进集体”、“平安校园”、“未成年人思想道德建设先进集体”、“依法治校示范学校”、“素质教育督导评估316工程优秀学校”等荣誉称号。
现就此工作和大家做以交流，不当之处，敬请领导和同事批评指正。
一、构建德育“三重环”管理模式，健全学校德育工作网络。
为了聚焦德育能量，构筑德育工作强大合力，学校建立了德育工作环形评价管理模式。
环的中心是德育工作领导小组，领导小组以校长为组长、三个副校长为副组长，德育处等“六个”处室负责人为成员，负责学生德育评价体系的设计、阶段性成果的评价、评价过程重大问题的研究与决策。
第一重环是3个副校长和6个处室，每位副校长负责2个处室，每个处室包抓一个年级，负责对该年级督导。
第二重环成员是全校36位班主任、科任教师和班干部，负责日常对学生行为习惯、思想品德等进行教育、指导和评定。
第三重环是家长、社会等外在监督。
通过第三重环的反馈，学校收集相关信息，纳入学校决策，形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境。
三重环的管理模式，开创了“个个都是德育工作者，人人都是德育教科书”的全员育人的德育工作新局面。
二、优化学生综合素质评价体系，促进学生全面发展。
学校逐步完善了学生综合素质评价体系，论证制定了《成都县成都北街小学学生综合素质评价标准》。
评价标准分为高、中、低三个年级段，分别从品德习惯、学习实践、合作交流、强身健体、审美表现五个维度，并细化为爱国守法、诚实守信等17个评价要素，每一个要素里又包含了具体的评价表现。
评价做到了日常、过程和总结相结合做到一学年一汇总。
学生综合素质评价体系的建立，强化了全程育人意识，为学生全面发展的提供了标杆。
三、打造“星级少年”平台，增强德育工作的实效性。
德育工作，难在心有余而力无处可使。
学校立足学生全面发展目标，着力打造“星级少年”实践平台，成为德育工作的有效抓手。
根据学校素质教育综合评价标准，学校设立了文明星、好学星、阅读星、守纪星、管理星、进步星、书法星、艺术星、环保星、爱心星、体育星、科技星、表达星、劳动星14种单项星，每一种星，都是综合素质评价体系中的一个具体目标的要素，都是学生素质中的一个重要组成部分。
班级每月评出单项星并上报德育处，在“星星河”专栏中公布表彰，学期末由班主任推荐该学期内连续三次及以上获得单项星的学生为“星级少年”，学校考核后再授予其“星级少年”称号，“星级少年”就是学校奖励学生的最高荣誉。
“星级少年”活动的开展，有效地促进了学生综合素质的全面发展，增强了德育工作的实效性，四、着力打造三种文化，营造浓厚育人氛围。
1、打造优美、整洁、文明、和谐的校园环境。
校园无闲处，处处能育人，良好的校园环境能够促使学生在无声的语言中逐步形成良好的道德品质和行为习惯。
近年来，学校投入数百万元，全面规划，精心设计，形成了校园环境“三化”(美化、绿化、净化)、“三性” (教育性、知识性、艺术性)紧密结合特点，引领着孩子们在阳光环境中和谐、健康成长。
2、锻造厚重、积极向上的校园精神，促进良好校风的形成。
学校以建设优良的校风、教风、学风为核心，通过对办学特色和经验的沉淀和凝练，形成了涵盖品格修养、教育思想，体现办学理念和特色的“一训四风”；精心创作设计了内涵丰富、彰显学校特色的“一歌一徽”。
师生胸前精致的校徽，升旗仪式、集会和课前的校训及校歌的吟唱，使学生在潜移默化中接受了先进文化的熏陶和文明风尚的感染。
3、建设特色班级文化，促进学生全面和谐发展。
一是打造特色班级环境，强化学生的主人翁意识。
让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义，各班按照“规范整洁、体现特色”的原则，自主开辟了素质教育作品展示栏、图书角和班级光荣榜等栏目和板块，树立了学生的自信，彰显了班级特色和学生个性。
二是打造班级精神，增强班级向心力和凝聚力。
每学年，各班师生共同为本班特色命名、制定共同奋斗目标，提出积极向上的班级口号。
各班高度概括、富有号召力的班级精神，塑造了全体学生阳光健康、积极向上的生活态度，促进了良好班风的形成。
“春风化雨、润物无声”，儒雅的校园文化，净化了学生心灵，陶冶了学生情操。
五、扎实开展德育活动，强化德育实践和体验。
校园无小事，事事皆德育。
学校充分发挥少先队德育主阵地作用，通过丰富多彩的主题活动，分阶段、有重点、有针对性地开展了系列德育活动。
1、以爱班级、爱学校、爱家乡为载体，培养学生爱国情怀和民族精神。
学校充分挖掘重要纪念日和传统节日蕴含的教育意义，通过祭扫烈士墓活动、“认识成都、热爱成都、建设成都、奉献成都”等主题教育实践活动，激发学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感，树立民族自信心与自豪感，让民族精神代代相传。
2、以“爱心永恒，学会感恩”为主题开展系列活动，培植学生感恩情怀。
以庆祝“国庆节”“妇女节”“教师节”等为契机，通过系列感恩主题班队会、亲子体验活动和爱心捐助活动，培养孩子们感恩亲人、感恩社会、奉献社会的责任感和使命感。
3、以行为习惯养成为重点，培养学生良好的文明行为习惯。
学校大力开展“让文明礼仪伴我行”、“校内做文明学生、校外做文明少年”等主题系列活动，坚持每年“少年道德模范”评选活动，深入实施“一二三四五”工程（一说：普通语；二用：文明语、规范字；三爱：爱校、爱家、爱国；四讲：讲整洁、讲文明、讲礼貌、讲节约；五不：不乱丢纸屑果皮、不乱画墙壁桌椅、不追逐打闹、不吸烟喝酒、不进网吧上网），针对细节问题，抓反复、反复抓，导之以行，持之以恒，全方位规范，强化检查和监督，引导学生形成自律意识。
4、深入开展法制教育，培养知法守法的合格小公民。
学校结合普法活动和法制教育宣传日、安全法制教育月等活动，以“学法、懂法、守法”做合格的小学生法制专题讲座、观看法制宣传画、手抄报等形式扎实开展法制和反邪教宣传教育活动，树立学生法制意识，杜绝了在校学生违法犯罪事件的发生。
六、打造特色活动，促进学生个性发展。
1、开展书香文化活动，引导学生做一个有修养的人。
腹有读书气自华，学校将打造“书香校园”活动与德育工作紧密结合，让学生在浓浓的书香味和书卷气中成长为一个人格健全、道德高尚的人。
一是积极倡导“书香为伴”思想，让读书成为一种人生需要。
学校倡导师生、家长同读，开展“阅读之星”、“书香班级”、“书香家庭”的评比活动，引领全体师生和家长共同踏上幸福的读书之旅。
二是扎实开展读书活动，塑造学生儒雅气质。
学校充分发挥学校图书室和班级图书角作用，坚持实施“晨诵、午读、暮省”阅读三部曲和“国学精粹进校园”活动，以国学精粹展演、讲故事比赛、读书心得手抄报比赛、书法比赛等活动，引领学生对真、善、美的人格追求。
2、精心打造升旗仪式每周德育第一课堂。
升旗仪式是学校德育工作的重要阵地，学校在规范升旗仪式的基础上，不断充实仪式内容，让升旗仪式成为学校每周德育第一课堂。
一是坚持每周升旗仪式前，在音乐教师的指挥下，2000余名师生同呼校训、同唱校歌，提升了学校凝聚力。
二是坚持班级轮流升旗，展示班级风采。
做到每周升旗新面孔，每周展示各不同。
庄严大方的主持、简洁规范的动作、精神饱满的状态，充分展示了各班学生的良好素质和班级风采。
三是丰富讲话内容，增强德育实效。
学校统筹安排国旗下讲话内容，学生围绕文明礼仪和行为习惯养成教育、爱国主义教育等方面进行脱稿演讲，做到每周一个侧重点，每周一个新主题，以最短的时间，收到最佳的教育效果。
四是展演国学精粹，打造书香校园。
“读经典书，立君子品。
”学校把“国学精粹进校园”活动与打造书香校园活动相结合，三至六年级各班每周在升旗仪式上轮流汇报展演，做到一周一创新，一班一特色。
在领略国学精粹奥妙的同时，学生的人格和道德不知不觉得到升华和提高。
五是表彰先进，励志全体。
每周由值周组对全校工作全面总结，肯定好的方面，表彰优秀班集体和好人好事，提出存在问题和改进建议，激励全体同学比学赶超，争创佳绩。
3、创新“两操”，强化学生文明行为习惯的形成。
学校坚持健康第一、全面育人的理念，让全体师生充分享受体育运动快乐的同时，潜移默化的规范自己的言行，。
一是上好音乐早操。
伴着音乐，集合、跑步、回教室三个早操环节一气呵成。
在音乐的润泽中，全体师生踏着整齐的步伐，享受着运动的快乐，形成了往返“快、静、齐”，跑步“齐、动、美”的良好风貌，成为学校一道亮丽的风景线。
二是开展丰富多彩的大课间活动。
多年来，学校一直把第二、三节课之间的时间作为大课间活动时间，内容为爱心手语操、健身韵律操、校园集体舞和广播体操，在优美的音乐声中，学生自觉地规范了自己的行为。
在师生共同努力下，我校的德育工作取得了很大的成绩，通过一系列的教育活动，学生思想道德素质有了明显的提高，精神风貌有了很大的改进，学生良好的行为习惯已经逐渐养成，学生举止文明、校园秩序良好，，好人好事和拾金不昧现象不断涌现。
学校被共青团四川省委、四川省少工委授予“深入开展培育和践行社会主义核心价值观教育活动先进等次”，杨雪静同学在四川省“培育和践行社会主义核心价值观”征文活动中获得省级二等奖。
但是，德育工作，任重而道远。
在今后的工作中，我们将继续坚持以人为本，进一步创新工作思路，努力增强德育工作实效性，使我校德育工作迈向新台阶，取得新辉煌。