初中英语课堂中如何开展对话教学

初中英语课堂中如何开展对话教学
摘要对话教学的主要目的是训练学生的口头表达能力与听力。

在课堂活动设计中始终坚持先听说，后读写的原则。

整堂课以活动为主，让每个学生都能主动参与，让每个学生都能得到锻炼的机会，让每一个学生都“动”起来，张口就能用英语流利表达！本文试图提出对话教学的操作要领，实施对话教学模式的前提及指出对话教学的关键和四个步骤，并得出对话教学在初中英语课堂中的应用的目的。

关键词初中英语对话教学策略
随着新课程标准的实施，“对话教学”进入人们的视野。

为了对学生进行听、说、读、写立体式训练，培养学生语言交际能力，在此谈谈对话教学的操作要领。

一、建立平等、民主、和谐的师生关系，是实施对话教学模式的前提。

对话哲学的理论家布伯认为真正的对话关系应该体现为“我――你”，它是一种民主、平等的关系，而非支配与被支配、奴役与服从的关系。

所以要实施“对话教学”首先要建立民主、平等的新型师生关系。

作为教师应主动放下架子，宽容、接纳学生。

学会倾听，学会欣赏、赞美学生的优点。

只有在师生互相信任，互相尊重的自由氛围中，才能开展心灵的对话。

二、理顺教师、文本、学生三者之间的关系是对话教学的关键。

“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。

”教材（文本）是一个载体，是沟通教师和学生的纽带。

教师的教学依赖学生的参与发挥作用。

师生熟读文本的过程，就是理解、思考、感悟的过程。

教师只有先于学生深刻感悟文本，才能在课堂对话的中拥有主导资格。

学生在内心产生对话的内在需求，有效互动，实现自我认识的飞跃。

在教学中，教师要放手让学生去读。

给学生充足的时间阅读文本，去思考，去质疑。

学生据个人阅历理解文章内涵。

这样学生才能真正走进文本，真正走进课堂。

1、英语对话教学实施步骤。

第一：由境生情，身临其境。

在英语课堂上，为了克服本土母语的影响，师生在教学中应尽可能地用英语交谈。

创设学英语的环境，让学生身临其境，培养英语会话能力。

例如：双休日过后的周一早晨，教师说一声：“Nice to meet you again！”“Did you enjoy your weekend？”就能引出一连串的话题：师生可以随意谈论各自的周末生活。

在中秋节、元旦前后，师生间“what great fun we had at the party yesterday！”“How did you enjoy yourself？”之类的问候都能够引起学生交谈的欲望。

因此，情景设置是对话教学中非常重要的一环。

设置情景是为了直观呈现或学
习新的知识，可以利用教室里的人、景、物，或利用简笔画、挂图以及音像、多媒体等手段来创设情境。

这样做，有利于激发学习兴趣，强化师生互动，有利于学生理解和掌握教学内容。

2、播放听力，想像入境。

为了让学生多听英语，积累丰富的语言，课前一般会安排学生预习教材。

在播放听力时，教师应请学生合上课本，听老师介绍课文背景知识及故事情节，之后完整听一遍课文录音。

播放录音时，要求学生一边听，一边想象对话所表现的情景。

在听力训练中，教师应尽量多提供表示所学内容的直观形象，使听力教学情景化、交际化，培养学生用英语直接进行思维的能力。

使学生真正接触使用外语的感觉，调动并发挥外语学习的潜能。

3、角色扮演，模仿对话
听完录音后，再打开课本，根据所听内容简要回答问题，展开对话教学。

此时要给足诵读的时间，让学生读熟，然后让学生扮演相应角色，模拟情境进行对话训练。

要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，然后上台用表演，略加一点动作，再配上一些小道具，再现生活中的交际场景。

继而开展小组竞赛，看看哪组模仿的语气、动作、表情最好。

这样做的目的是让全班同学都能参与教学，给每个学生创造练习和表演的机会，调动学习英语的积极性。

4、创新情景，交际活用
语言交际离不开情境。

学生只有参与真实情境下的交际活动才能真正掌握语言。

在现实的教学中，教师不可能将某些真实的情景搬入课堂，但却能模拟出真实的情景，创设真实自然的语言交际氛围，让学生理解所学内容并通过体验、感知、交流与实践，培养综合语言运用能力。

因此，教师要引导学生联系现实生活，拓展交际对话情景，使学生学会举一反三，把课堂上学到的言语技巧运用到现实交际中去。

可以启发基础好的学生对课文内容进行改编，编成小品、剧本等形式并进行演绎，以达到学以致用的目标，进一步强化学生的英语交际能力。

5、注重评价，及时反馈。

在学生表演进程中，以激励为主，对学生所犯小错误，适当提出改进意见，不要挫伤他们的积极性。

让学生始终保持饱满的热情和充足的自信。

在学生表演结束后，对学生对话中存在的比较严重的语法错误，要及时指出、更正，并帮助他们纠正过来。

由于初中生处于敏感的青春期，非常看重别人对自己的看法。

所以，教师在课堂上应处处尊重学生，及时发现他们的优点、长处，并加以肯定和鼓励。

三、结束语
总之，对话教学的主要目的是训练学生的口头表达能力与听力。

它是一种有效的教学模式，作为一名初中英语教
师，在日常教学中应注重学生听、说、读、写能力的训练，加强学生英语交际能力的培养，让每一个学生都“动”起来，张口就能用英语流利表达！。