对外汉语教材现状与趋势

合集下载

对外汉语教学的现状与前景我对国际汉语教育的思考

对外汉语教学的现状与前景我对国际汉语教育的思考

对外汉语教学的现状与前景我对国际汉语教育的思考对外汉语教学的现状与前景我对国际汉语教育的思考近年来,中国的崛起使得汉语在全球范围内的影响力不断增强,因此对外汉语教学也变得越发重要。

然而,尽管取得了显著进展,对外汉语教学仍面临着诸多挑战。

本文将探讨对外汉语教学的现状,并对其未来发展进行展望。

一、对外汉语教学的现状1. 建设成果中国政府高度重视对外汉语教学,并大力推动汉语教育国际化进程。

目前,许多国家和地区都已将汉语纳入其教育课程之中,建立了相应的教学机构。

同时,中国还积极引进外国汉语教师,提供教学资源和支持,进一步促进了对外汉语教学的发展。

2. 教学模式针对不同的学习者,对外汉语教学采用了多种模式。

传统的面授教学仍然是主流,通过教室授课、互动交流等方式,帮助学习者掌握汉语基本技能。

而随着科技的发展,网络教育和远程教学也逐渐兴起,为学习者提供了更加便捷和灵活的学习方式。

3. 教材和资源为了满足学习者的需求,对外汉语教材和教学资源得到了广泛开发和应用。

从初级到高级,从口语到写作,各类教材都应运而生。

同时,各种在线学习平台也提供了大量的学习资源,方便学习者随时随地进行学习。

二、对外汉语教学的前景1. 市场需求随着中国的崛起,对外汉语教学市场需求不断增长。

越来越多的国家意识到学习汉语的重要性,并将其作为发展战略的一部分。

这将为对外汉语教育提供持续的市场需求,为教师和教育机构提供更多的机会。

2. 教学技术创新随着科技的发展,教学技术也在不断创新和进步。

虚拟现实、人工智能、大数据等新兴技术将为对外汉语教学带来新的可能性。

例如,通过虚拟现实技术,学习者可以身临其境地体验中国文化和语言环境,提高学习效果。

3. 国际交流与合作国际汉语教育的发展需要更多的交流与合作。

不仅可以通过学生交流项目来促进汉语交流,还可以加强国际汉语教师的培训与合作。

同时,与其他国家和地区的汉语教育机构建立合作关系,共同推动对外汉语教学的发展。

《2024年近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》范文

《2024年近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》范文

《近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》篇一一、引言对外汉语教学是中华文化传承和国际传播的重要途径,而教材作为教学的基础,其编写质量直接关系到教学质量和效果。

近20年来,随着中国与世界的交流日益频繁,对外汉语教材的编写和研究也取得了显著的进展。

本文将对该期间对外汉语教材编写和研究的基本情况进行述评。

二、教材编写的概况1. 编写数量的增长近20年来,随着对外汉语教学需求的增加,对外汉语教材的编写数量呈现出快速增长的趋势。

从最初的几本教材,到现在已经形成了庞大的教材体系,涵盖了从基础到高级、从听说读写各个方面的教学内容。

2. 编写内容的丰富对外汉语教材的编写内容也日益丰富。

除了传统的汉字、词汇、语法等内容外,还增加了文化、交际、听力等方面的内容,使教材更加全面、系统。

3. 编写形式的创新随着科技的发展,对外汉语教材的编写形式也发生了变化。

除了传统的纸质教材外,还出现了电子教材、网络教材等形式,为学习者提供了更加便捷的学习方式。

三、研究的基本情况1. 研究领域的拓展近20年来,对外汉语研究领域不断拓展,除了传统的语言学、教育学等领域外,还涉及到了文化学、心理学、计算机辅助教学等领域。

这些研究领域的拓展为对外汉语教材的编写提供了更加丰富的理论依据和实践指导。

2. 研究方法的创新在研究方法上,近20年来也发生了显著的变化。

除了传统的文献研究和实证研究外,还出现了基于计算机技术的语言分析、语料库研究等新方法。

这些新方法为对外汉语教材的研究提供了更加科学的手段和工具。

四、存在的问题及改进建议1. 存在的问题虽然近20年来对外汉语教材的编写和研究取得了显著的进展,但也存在一些问题。

首先,教材的内容和形式还不够丰富多样,不能完全满足不同学习者的需求。

其次,一些教材的编写质量还需要提高,如部分教材的语法解释不够准确、文化内容不够丰富等。

此外,一些教材的配套资源还不够完善,如练习题不够丰富、没有相应的在线学习资源等。

近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析

近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析

近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析一、本文概述本文旨在深入剖析近十年来对外汉语教材研究的特点与趋势。

随着全球汉语热的持续升温,对外汉语教学已成为语言学和应用语言学领域的研究热点。

教材作为教学的基础,其质量和适应性直接影响到教学效果。

因此,对对外汉语教材的研究显得尤为重要。

本文将从研究视角、内容和方法等方面,对近十年来的相关研究进行梳理和评价,以期揭示出对外汉语教材研究的主要特点和未来发展趋势,为教材编写者、教师和研究者提供有益的参考。

通过文献回顾和数据分析,本文将重点探讨以下几个问题:一是近十年来对外汉语教材研究的主要议题和关注点;二是研究方法的变化和发展;三是研究成果的应用和影响;四是未来研究的趋势和展望。

通过对这些问题的探讨,本文旨在构建一个全面、系统的对外汉语教材研究框架,为推动对外汉语教材研究和实践的深入发展贡献力量。

二、对外汉语教材的研究特点近十年来,对外汉语教材的研究呈现出多元化的特点。

随着国际汉语教育的发展,教材研究不再局限于传统的教材编写和评估,而是扩展到了教材的设计理念、内容选择、结构安排、教学方法以及技术应用等多个方面。

在教材设计理念上,现代对外汉语教材更加注重学习者的实际需求和学习效果。

教材设计更加人性化,强调以学习者为中心,注重培养学习者的语言运用能力和跨文化交际能力。

在内容选择上,教材更加注重实用性和趣味性。

语言点的选取更加贴近日常生活和实际需求,同时融入丰富的文化元素,使语言学习与文化体验相结合,增强学习者的学习兴趣和动力。

在结构安排上,现代对外汉语教材更加注重系统性和科学性。

教材通常按照学习者的语言水平和学习阶段进行分级设计,每个阶段都有明确的学习目标和内容安排,确保学习者能够循序渐进地掌握汉语知识。

在教学方法上,对外汉语教材不断创新,引入了多种教学方法和手段,如任务型教学、合作学习、多媒体教学等。

这些教学方法的运用,使得课堂教学更加生动、有趣,有助于提高学习者的学习效率和积极性。

对外汉语教学的现状和趋势

对外汉语教学的现状和趋势

对外汉语教学的现状和趋势嘿!大家好,今天我们来聊聊对外汉语教学的现状和趋势。

我们得了解一下什么是对外汉语教学。

简单来说,就是教外国人学说中文。

那么,现在这个市场怎么样呢?让我们一起来看看吧!1. 市场需求随着中国的崛起,越来越多的人开始学习中文。

不仅有中国人,还有很多外国朋友也对中文产生了浓厚的兴趣。

这就导致了对外汉语教学的市场越来越大。

不过,这个市场的竞争也是非常激烈的,所以我们需要不断提高自己的教学质量,才能在这片蓝海中脱颖而出。

2. 教学方法现在的对外汉语教学已经不再是传统的课堂教学了。

随着科技的发展,很多新的教学方法应运而生。

比如说,网络课程、手机应用、在线交流等等。

这些新的方法让学习变得更加便捷,也让教学变得更加灵活。

这些新方法也带来了一些挑战,比如如何保证教学质量、如何吸引学生等等。

但是,只要我们不断创新,这些问题都是可以克服的。

3. 教材编写教材是对外汉语教学的基础。

好的教材可以帮助学生更好地学习中文,也可以提高教师的教学效果。

目前,市面上有很多种对外汉语教材,有的是根据语法规则编写的,有的是按照场景编写的,还有的是结合了文化元素编写的。

这些教材各有优缺点,我们需要根据自己的需求来选择合适的教材。

4. 师资培训对外汉语教学需要专业的师资力量。

好的老师不仅要具备扎实的语言功底,还要了解中国的文化背景。

所以,对于从事对外汉语教学的老师来说,定期的培训是非常重要的。

通过培训,老师们可以不断提高自己的教学水平,也可以了解更多的教学方法和技巧。

5. 学生评价我们还需要关注学生对我们的评价。

学生是我们教学工作的最终受益者,他们的满意度直接影响到我们的教学质量。

所以,我们需要时刻关注学生的反馈意见,不断改进自己的教学方法,让学生在学习中文的过程中感受到快乐和成就感。

总的来说,对外汉语教学是一个充满挑战和机遇的领域。

我们需要紧跟时代的步伐,不断创新和进步,才能在这个市场中立足。

希望我的分享能对大家有所帮助!下次再见啦!。

“产出导向法”与对外汉语教学

“产出导向法”与对外汉语教学

“产出导向法”与对外汉语教学一、本文概述1、对外汉语教学的现状与挑战随着全球化的推进和中国国际地位的提升,越来越多的人开始学习汉语,对外汉语教学逐渐成为一个热门领域。

然而,当前的对外汉语教学面临着一些现状和挑战。

在现状方面,对外汉语教学已经形成了较为完整的教学体系,包括教材编写、教学方法、课程设置等方面。

同时,随着科技的发展,数字化和网络化教学也越来越普及,为对外汉语教学提供了更多的可能性。

然而,在挑战方面,对外汉语教学仍面临一些问题。

学习者的背景和需求多样化,如何针对不同学习者的特点和需求进行教学,是一个需要解决的问题。

汉语本身的复杂性和特殊性也给教学带来了挑战,如何有效地教授汉语的语音、语法、汉字等方面,需要不断探索和实践。

随着国际教育的竞争日益激烈,如何提升对外汉语教学的质量和效果,也是一个亟待解决的问题。

因此,我们需要不断探索和创新,寻找更加有效的教学方法和策略,以满足不同学习者的需求和提升对外汉语教学的质量。

在这个过程中,“产出导向法”作为一种新兴的教学方法,为我们提供了一种新的思路和视角,有望为对外汉语教学带来新的突破和发展。

2、产出导向法的提出及其在国内外的研究现状产出导向法(Production-Oriented Approach,简称POA)是一种新兴的第二语言教学方法,它强调以学生的语言输出为驱动,以输出为导向,通过选择恰当的教学材料、设计合理的教学活动以及采用有效的教学方法,促进学生的语言学习和输出。

这种方法特别注重实际运用,鼓励学习者在实际情境中应用所学语言,以达到流利、准确、得体的表达。

国内研究:自产出导向法提出以来,在国内语言学界和教育界引起了广泛的关注和研究。

许多学者对其理论框架、实施策略以及在实际教学中的应用效果进行了深入探讨。

国内的研究多集中在实证研究和案例分析上,通过对比实验、问卷调查等手段,验证了产出导向法在提高学习者语言输出能力方面的有效性。

同时,也有学者对产出导向法在实际教学中可能遇到的问题和挑战进行了分析,并提出了相应的解决策略。

对外汉语教学实践的成果(3篇)

对外汉语教学实践的成果(3篇)

第1篇摘要:随着全球化的深入发展,对外汉语教学在我国逐渐成为一门热门的学科。

本文通过对对外汉语教学实践的深入分析,总结了近年来对外汉语教学取得的显著成果,并对未来发展趋势进行了展望。

一、引言对外汉语教学是指在我国境内或国外,以汉语作为第二语言的教学活动。

近年来,随着我国综合国力的不断提升,对外汉语教学事业得到了蓬勃发展。

本文将从以下几个方面阐述对外汉语教学实践的成果。

二、对外汉语教学成果1. 教学体系不断完善对外汉语教学经过多年的发展,已形成了较为完善的教学体系。

主要包括以下几个方面:(1)课程设置:从基础汉语到高级汉语,涵盖了听、说、读、写、译等各个方面,满足了不同层次学习者的需求。

(2)教材建设:近年来,我国对外汉语教材种类日益丰富,质量不断提高。

教材内容贴近实际,注重实用性和趣味性,深受学习者喜爱。

(3)教学方法:结合现代教育技术,创新教学方法,如任务型教学、交际法教学、情境教学法等,提高了教学效果。

2. 教学质量显著提高(1)师资力量:我国对外汉语教师队伍不断壮大,素质不断提高。

许多教师具备丰富的教学经验和跨文化交际能力。

(2)教学效果:通过科学的教学方法和有效的教学手段,学习者的汉语水平得到了显著提高。

许多学习者能够熟练运用汉语进行日常交流。

3. 国际影响力不断提升(1)汉语热持续升温:随着我国国际地位的不断提高,越来越多的国家和地区将汉语纳入国民教育体系,汉语热持续升温。

(2)汉语考试国际化:汉语水平考试(HSK)等汉语考试在全球范围内得到广泛认可,为学习者提供了良好的学习平台。

(3)汉语教学机构蓬勃发展:我国对外汉语教学机构遍布全球,为汉语学习者提供了优质的教育资源。

三、未来发展趋势1. 教学内容更加丰富随着对外汉语教学的发展,教学内容将更加丰富,涵盖语言、文化、历史、艺术等多个领域,满足学习者多样化的需求。

2. 教学手段更加现代化借助现代教育技术,对外汉语教学将更加便捷、高效。

如在线教学、虚拟现实技术等,将为学生提供更加丰富的学习体验。

对外汉语教学引论简答题

对外汉语教学引论简答题

对外汉语教学引论简答题摘要:一、对外汉语教学的定义与特点1.定义2.特点二、对外汉语教学的学科体系1.基本理论2.教学方法3.教材与课程设置三、对外汉语教学的基本原则1.语言理论与实践相结合2.针对性原则3.文化融入教学四、对外汉语教学的现状与挑战1.国际化需求与日俱增2.教学质量与评价体系3.教师队伍建设五、对外汉语教学的发展趋势与策略1.技术创新与教学融合2.多层次、多渠道合作与交流3.提升教师综合素质正文:一、对外汉语教学的定义与特点1.定义对外汉语教学,是指针对非母语学习者进行的汉语语言教学。

它旨在帮助学习者掌握汉语语言知识,提高汉语交际能力,同时了解中国文化。

2.特点(1)实用性:对外汉语教学以实际应用为目标,注重培养学习者的语言实践能力。

(2)针对性:根据学习者的语言背景、年龄、学习需求等制定个性化教学方案。

(3)文化融入:在教学过程中,介绍中国文化和习俗,使学习者更好地理解汉语。

二、对外汉语教学的学科体系1.基本理论对外汉语教学的理论基础包括语言学、教育学、心理学等学科。

2.教学方法(1)口语法:强调口语交流,提高学习者的口语表达能力。

(2)情景教学法:设置实际场景,让学习者在情境中运用汉语。

(3)任务型教学法:通过完成具体任务,培养学习者的语言运用能力。

3.教材与课程设置(1)教材:根据不同水平、需求选择适合的教材,注重教材的实用性和趣味性。

(2)课程设置:设置多元化课程,包括口语、听力、阅读、写作、文化等。

三、对外汉语教学的基本原则1.语言理论与实践相结合(1)注重理论学习,掌握汉语语法、语音等基本知识。

(2)强调实践操作,培养学习者的语言运用能力。

2.针对性原则(1)针对学习者的特点,制定个性化教学计划。

(2)因材施教,调整教学方法和内容。

3.文化融入教学(1)在教学过程中,介绍中国文化及习俗。

(2)通过文化对比,帮助学习者更好地理解和掌握汉语。

四、对外汉语教学的现状与挑战1.国际化需求与日俱增(1)全球汉语学习者数量持续增长。

对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望

对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望

对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望一、本文概述本文旨在全面探讨对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程、现状以及未来展望。

我们将回顾对外汉语教学的起源和发展,分析其在全球化背景下的重要地位和作用。

接着,我们将重点讨论汉语国际教育的现状,包括教学模式、课程设置、师资培养等方面的问题和挑战。

在此基础上,我们将探讨未来对外汉语教学与汉语国际教育的发展趋势和前景,提出相应的建议和思考。

本文旨在促进对外汉语教学与汉语国际教育的进一步发展和完善,为全球汉语学习者的学习和发展提供更好的支持和帮助。

二、对外汉语教学的历史回顾对外汉语教学,作为汉语国际教育的重要组成部分,自上世纪五十年代起,经历了从起步到逐渐成熟的发展历程。

初期,面对全球范围内对汉语学习的需求,我国开始尝试设立专门的对外汉语教学机构,为外国学生提供汉语学习的机会。

随着改革开放的深入,对外汉语教学得到了空前的发展,教学内容、方法和手段都发生了显著的变化。

在教学内容上,从最初的以语言知识传授为主,逐渐转变为注重语言技能的培养和跨文化交际能力的提升。

教学方法也从单一的教师讲授,发展到了学生为中心的互动式教学,更加注重学生的实践能力和创新思维的培养。

在教学手段上,随着科技的发展,多媒体、网络等现代教学技术被广泛应用于对外汉语教学中,极大地提高了教学效果和学习者的学习兴趣。

回顾过去,我们可以看到,对外汉语教学在不断地适应时代的发展和社会的需求,为推广汉语和传播中国文化做出了巨大的贡献。

然而,面对新的形势和挑战,我们还需要进一步思考如何更好地发展对外汉语教学,以满足全球范围内日益增长的汉语学习需求。

三、汉语国际教育的现状分析随着全球化的深入推进,汉语国际教育在近年来得到了迅速的发展。

这一发展趋势的背后,既有国际社会对中华文化兴趣的增加,也有中国经济实力的崛起和全球影响力的扩大。

然而,尽管汉语国际教育的发展势头强劲,但在实际的教学过程中,我们也面临着一些问题和挑战。

国际中文教育国内研究的问题与展望

国际中文教育国内研究的问题与展望

国际中文教育国内研究的问题与展望1. 国际中文教育的发展现状及问题随着全球化进程的加速,国际中文教育逐渐成为各国政府和教育机构关注的焦点。

国际中文教育取得了显著的发展成果,但同时也面临着一些问题和挑战。

国际中文教育的发展现状是多元化的,在全球范围内,各国纷纷设立了专门的孔子学院和汉语教学中心,以推广汉语和中国文化。

许多国家还与中国高校开展了合作办学项目,为海外学生提供了学习汉语的机会。

这些举措在一定程度上提高了国际中文教育的普及率和质量。

国际中文教育的发展仍面临一些问题,首先是师资力量的不足。

虽然越来越多的外国人对中国文化感兴趣,但能够熟练掌握汉语并进行有效教学的教师仍然相对匮乏。

这导致了一些地区的汉语教学质量参差不齐,影响了学生的学习效果。

教材和教学资源的不平衡也是一个亟待解决的问题,国际中文教育主要依赖于传统的汉字教学和语法讲解,缺乏针对不同年龄段、不同语言背景的学生的教学方法和资源。

这使得部分学生在学习过程中感到困难重重,甚至对汉语产生抵触情绪。

国际中文教育的评价体系尚不完善,各国对于汉语教学的评价主要依靠学生的考试成绩,而忽略了培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。

这使得许多学生在掌握了一定的汉语知识后,却无法在实际生活和工作中有效地运用所学内容。

国际中文教育在发展过程中取得了一定的成果,但仍然面临着诸多问题和挑战。

为了更好地推动国际中文教育的发展,各国政府和教育机构需要加强合作,共同研究解决方案,提高师资水平,丰富教材资源,完善评价体系,从而让更多的人受益于国际中文教育。

1.1 国际中文教育的定义与范围国际中文教育包括对外汉语教学、汉语考试、汉语培训、汉语教材编写、汉语教师培训等多个领域。

这些领域相互关联,共同构成了国际中文教育的整体框架。

国际中文教育的对象主要是非母语国家的人士,如海外华人、留学生、商务人士、旅游者等。

这些人在不同场合需要使用汉语进行沟通和交流,因此对汉语的学习具有一定的需求。

《2024年近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》范文

《2024年近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》范文

《近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》篇一一、引言随着中国经济的崛起和国际地位的日益提高,汉语在国际上的影响力也日益增强。

因此,对外汉语教育的重要性日益凸显,对外汉语教材的编写与研究成为了一项重要工作。

近20年来,随着教育技术的不断发展和进步,对外汉语教材编写和研究的面貌发生了巨大变化。

本文将对近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况进行述评。

二、对外汉语教材编写的发展历程近20年来,对外汉语教材的编写经历了从传统纸质教材到数字化教材的转变。

早期,教材以纸质版为主,注重基础知识的传授和语法规则的讲解。

随着网络技术的发展,数字化教材逐渐兴起,教材内容更加丰富多样,形式更加灵活多变。

同时,多媒体教学资源如视频、音频等也被广泛应用于教材中,使学习更加生动有趣。

三、对外汉语教材的研究现状近20年来,对外汉语教材的研究呈现出多元化、深入化的特点。

研究者们从不同角度对教材进行了探讨,包括教材的内容、结构、教学方法、评价等方面。

在内容上,研究者们注重教材的实用性和针对性,根据学习者的需求和特点设计教材内容。

在结构上,教材注重语言知识的系统性和循序渐进性,使学习者能够逐步掌握汉语的基础知识和技能。

在教学方法上,研究者们积极探索新的教学方法和手段,如任务型教学法、情境教学法等,以提高学习者的学习效果。

在评价上,研究者们关注教材的实用性和教学效果的评估,不断优化教材内容和结构。

四、对外汉语教材的特色与挑战近20年来,对外汉语教材的特色主要体现在以下几个方面:一是注重实用性和针对性,根据学习者的需求和特点设计教材内容;二是注重语言知识的系统性和循序渐进性;三是注重多媒体教学资源的应用,使学习更加生动有趣;四是注重教学方法的创新和优化。

然而,对外汉语教材的编写仍面临一些挑战,如如何更好地适应不同学习者的需求、如何提高教材的教学效果等。

五、未来发展趋势未来,对外汉语教材的编写和研究将呈现以下发展趋势:一是数字化和网络化将成为主流,数字化教材将更加普及;二是教学内容将更加注重实用性和交际性;三是教学方法将更加多样化和灵活;四是评价体系将更加科学和全面。

对外汉语教学的现状和趋势

对外汉语教学的现状和趋势

对外汉语教学的现状和趋势1. 现状:风起云涌的汉语教学说到对外汉语教学,大家可能会想,这到底是什么鬼?其实,简单来说,就是教外国朋友学汉语的工作。

这几年,这个领域可是热闹得很,简直像是刚开张的大卖场。

让我们一起来看看现在的情况。

1.1 教学资源的丰富首先,汉语教学的资源越来越丰富,像是超市里的货架摆满了各种美味的选择。

以前,我们可能只有课本和几张老旧的光盘,但现在,网络资源是越来越多,像什么在线课程、电子教材、语言交换平台等等,简直让人眼花缭乱。

举个例子,现在有很多免费的学习应用程序,能让你随时随地就能学汉语,简直是随时随地都能开讲的节奏。

1.2 教学方法的多样化再说说教学方法,真的是五花八门,花样百出。

以前的教学方法可能就是填鸭式的,让人一听就想打退堂鼓。

现在呢,老师们已经不再用传统的方法了,很多都用上了互动式的教学,比如游戏、角色扮演什么的,学生们的参与感大大提升。

想象一下,以前你可能在课堂上就像一只默默无闻的壁花,而现在,你可以像演员一样上台表演,学习的乐趣多了,效果也更好。

2. 面临的挑战:一边歌舞一边艰难行尽管汉语教学现在这么火,但也不是一帆风顺的,有不少挑战需要克服。

2.1 文化差异的问题首先,文化差异可是个大难题。

大家都知道,语言和文化是密不可分的,汉语的背后蕴含着丰富的中国文化,比如成语、习俗什么的,这些东西对外国学生来说简直是“天书”。

比如说,中文里的“画蛇添足”这个成语,外国朋友听了可能会觉得莫名其妙。

老师们就得花费更多的心思,去解释这些文化背景,让学生不仅学会说中文,还能懂得其中的“门道”。

2.2 教师的素质和培训再有,教师的素质和培训也是个大问题。

虽然现在很多人都愿意当对外汉语老师,但要做到真正的专业可不是那么容易。

教外国人学中文,不仅要有扎实的语言功底,还得懂得如何与学生沟通、调整教学方法,甚至还要具备一定的跨文化沟通能力。

这些要求就像是高山上的“终极挑战”,不是什么人都能轻松应对的。

对外汉语教学发展现状研究

对外汉语教学发展现状研究

对外汉语教学发展现状研究对外汉语教学是指将汉语作为第二语言教学传授给非汉语母语者的教学活动。

随着中国的国际地位逐渐提升,对外汉语教学也得到了越来越多的关注和重视。

本文将对外汉语教学的发展现状进行研究,并分析其存在的问题和未来发展的趋势。

一、教学资源的丰富化随着对外汉语教学的普及,教学资源的丰富化成为了当前发展的一个重要方向。

现在,有越来越多的教材、教辅、词典、习题等教学资源面向对外汉语教学市场,满足了不同层次、不同需求的学习者的学习需求。

同时,还出现了许多在线学习平台和应用软件,为学生提供了更加便捷和灵活的学习途径。

二、教学方法的创新传统的对外汉语教学方法主要以教师为中心,强调一对一教学和口语交际能力的培养。

但是,随着科技的进步和教育理论的发展,越来越多的新教学方法被引入到对外汉语教学中,如项目化教学、任务型教学、合作学习等。

这些方法注重培养学生的综合能力和跨文化交际能力,提高了教学效果。

三、师资队伍的建设师资队伍的建设是对外汉语教学发展的关键因素之一、当前,越来越多的大学和研究机构开始开设对外汉语教育专业,培养对外汉语教学人才。

同时,一些老师也积极参与各类培训和学术交流活动,不断提升自己的专业素养和教学能力。

这一系列的努力为对外汉语教学提供了坚实的师资基础。

四、问题和挑战虽然对外汉语教学取得了一定的成绩,但也面临着一些问题和挑战。

首先,教学质量的不均衡是一个突出的问题。

一些地区和学校在对外汉语教学方面投入不足,导致教学质量参差不齐。

其次,教学资源的质量和适用性也亟待提高。

一些教材和教辅缺乏实用性和创新性,无法满足学生的学习需求。

此外,考虑到对外汉语学习者的多样性,个性化教学和评价也需要更多的关注。

五、未来的发展趋势在未来,对外汉语教学将会迎来更加广阔的发展空间。

一方面,互联网技术的发展将为对外汉语教学提供更多的创新和可能性。

在线教育、远程教学、移动学习等将成为主流的学习方式。

另一方面,随着中国文化的国际传播和中国留学生人数的增加,中国的对外汉语教师也将在国际教育市场上发挥更加重要的作用。

国内近五年对外汉语的教学设计综述

国内近五年对外汉语的教学设计综述

国内近五年对外汉语的教学设计综述1. 国内对外汉语教学设计的现状分析随着中国文化的日益普及和国际交流的不断深入,国内对外汉语教学设计在教学理念、教学方法、课程设置及评估体系等方面均取得了显著进展。

但仍存在一些问题与挑战。

传统的对外汉语教学设计多以语言技能传授为核心,注重语法和词汇知识的讲解,而忽视了学生的语言应用能力和文化素养的培养。

这种单一的教学模式往往导致学生难以在真实语境中准确使用汉语,也无法深入理解和体验中国文化的精髓。

随着在线教育技术的快速发展,越来越多的学习者开始尝试远程在线学习汉语。

这对传统对外汉语教学设计提出了新的要求,如何在有限的时间内保证教学质量,如何有效地利用在线教学资源,如何设计更具吸引力和互动性的教学活动,都是当前教学设计中亟待解决的问题。

国内外语教育的竞争日益激烈,对外汉语教学设计也需要不断创新和完善,以适应市场需求的变化。

增加跨文化交际、培养国际视野、提升创新能力等,都是未来教学设计中应重点关注的方向。

国内对外汉语教学设计在取得成绩的同时,也面临着诸多挑战。

只有不断探索和创新,才能更好地满足国内外语学习者的需求,推动对外汉语教育事业的持续发展。

1.1 国内外汉语教学的发展趋势随着信息技术的飞速发展,越来越多的教育资源和学习工具被应用于汉语教学中。

网络课程、在线学习平台、移动应用等为学生提供了便捷的学习途径。

人工智能技术的应用也在改变传统的教学模式,如智能语音识别、智能推荐系统等,有助于提高教学质量和学生的学习效果。

文化体验式教学强调在实际生活场景中学习和运用汉语,使学生更好地了解中国的文化背景和社会风俗。

这种教学方法在国内外汉语教学中得到了广泛推广,如举办文化活动、组织实地考察等,有助于提高学生的跨文化交际能力和对汉语的兴趣。

针对不同学生的学习需求和特点,越来越多的教育机构开始推行个性化教学。

通过分析学生的学习数据和特点,教师可以为每个学生制定合适的学习计划和教学方法,提高教学效果。

对外汉语教学的现状及对策研究

对外汉语教学的现状及对策研究

对外汉语教学的现状及对策研究一、本文概述随着全球化的加速和中国经济的崛起,汉语作为世界上使用人数最多的语言,其国际影响力日益增强。

对外汉语教学作为推广汉语和传播中国文化的重要手段,已经成为世界语言教育领域的热点。

本文旨在全面分析当前对外汉语教学的现状,深入探讨存在的问题和挑战,并在此基础上提出针对性的对策和建议。

通过本研究,我们希望能够为提升对外汉语教学的质量和效果,推动汉语国际教育的健康发展提供有益的参考和启示。

文章首先将对对外汉语教学的历史发展进行简要回顾,以便更好地理解其演变过程和背景。

接着,我们将重点分析当前对外汉语教学的现状,包括教学机构、师资力量、教学资源、教学方法等方面的情况。

在此基础上,我们将深入探讨对外汉语教学中存在的主要问题,如教学内容与需求不匹配、教学方法单教学资源不足等。

针对这些问题,我们将提出一系列对策和建议,包括优化教学内容、创新教学方法、加强师资培训、丰富教学资源等。

文章将总结研究成果,展望未来的发展趋势和前景。

通过本文的研究,我们期望能够为对外汉语教学领域的实践者和研究者提供有益的参考和启示,推动对外汉语教学的改进和创新,为汉语国际教育的发展做出积极的贡献。

二、对外汉语教学的发展历程与现状自上世纪五十年代起,我国的对外汉语教学便开始了其发展的历程。

早期的对外汉语教学主要以满足来华留学生的语言学习需求为主,教学内容和方法相对单一,主要侧重于语言知识的传授和基本技能的训练。

随着全球汉语热的不断升温,对外汉语教学的重要性逐渐凸显,其教学理念、内容和方法也发生了显著的变化。

进入二十一世纪,我国的对外汉语教学迎来了快速发展的黄金时期。

在教学理念上,更加注重培养学生的语言实际运用能力,强调语言交际能力的培养。

在教学内容上,除了传统的语言知识和技能训练外,还增加了对中华文化、中国历史、社会习俗等方面的介绍,旨在帮助留学生更全面地了解中国。

在教学方法上,采用了多种教学手段,如多媒体教学、网络教学等,使教学更加生动有趣,更具实用性。

《2024年对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》范文

《2024年对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》范文

《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》篇一一、引言随着全球化的推进和“一带一路”倡议的深入实施,汉语已经成为世界范围内的热门语言之一。

这无疑推动了对外汉语教学和汉语国际教育的发展。

然而,这一领域面临着新的机遇与挑战。

本文将详细阐述对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程、现状及未来展望。

二、对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程1. 初期阶段:对外汉语教学最初以本土化的中文教学为主,主要针对的是外国留学生的基础汉语学习和中国文化知识的传授。

这一阶段的重点是建立汉语教育的基础体系。

2. 全球化阶段:随着全球化进程的加速,对外汉语教学开始呈现出国际化的趋势。

世界各国纷纷在本地开设中文课程,汉语国际教育逐渐成为全球教育的重要组成部分。

三、对外汉语教学与汉语国际教育的现状1. 教育资源丰富:目前,全球范围内已有众多高校、语言学校和教育机构开设了对外汉语课程,为学习者提供了丰富的教育资源。

2. 教育形式多样:除了传统的课堂教学,网络教育、远程教育等多元化的教育形式为学习者提供了更多的学习选择。

3. 文化传播广泛:随着对外汉语教学的普及,中国文化在世界范围内得到了广泛的传播,越来越多的人开始了解和欣赏中国的文化。

四、对外汉语教学与汉语国际教育的挑战与机遇挑战:1. 师资力量不足:随着对外汉语教学规模的扩大,师资力量成为制约其发展的重要因素。

2. 教学方法和教材更新滞后:部分教学方法和教材未能及时更新,无法满足学习者的需求。

3. 文化差异带来的挑战:不同国家和地区的文化差异使得教学面临诸多挑战。

机遇:1. 政策支持:国家对汉语国际教育的支持力度不断加大,为对外汉语教学提供了良好的政策环境。

2. 市场需求:随着“一带一路”倡议的深入实施,全球对中文人才的需求不断增长,为对外汉语教学提供了广阔的市场空间。

3. 技术发展:现代科技的发展为对外汉语教学提供了新的教学手段和工具,如人工智能、虚拟现实等技术的应用将进一步提高教学效果。

《2024年对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》范文

《2024年对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》范文

《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》篇一一、引言随着全球化的不断推进,汉语已成为国际交流的重要语言之一。

对外汉语教学与汉语国际教育在推动文化交流、增进国际友谊、促进经济合作等方面发挥着越来越重要的作用。

本文将对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程进行梳理,并展望其未来发展趋势。

二、对外汉语教学与汉语国际教育的发展历程1. 起步阶段对外汉语教学起源于20世纪初,主要面向来华学习的外国留学生。

初期的教学以语言知识传授为主,教学方法相对单一。

随着国际交流的增多,对外汉语教学的需求逐渐增加。

2. 快速发展阶段20世纪80年代以来,随着中国经济实力的增强和国际地位的提高,对外汉语教学迎来了快速发展时期。

越来越多的国家开始设立汉语课程,培养本土化的汉语教师。

同时,汉语国际教育也逐渐成为高等教育的重要组成部分。

3. 国际化阶段进入21世纪,对外汉语教学与汉语国际教育进入国际化阶段。

教学内容更加丰富,教学方法更加多样,教学对象也更加广泛。

此外,国际汉语教育还加强了与其他国家和地区的合作与交流,推动了全球范围内的汉语传播。

三、对外汉语教学与汉语国际教育的现状1. 教学体系日趋完善目前,对外汉语教学与汉语国际教育已形成较为完善的教学体系。

教学内容涵盖了语言知识、文化背景、交际技能等方面。

同时,教学方法也在不断更新,注重实践性和互动性。

2. 教师队伍不断壮大随着对外汉语教学与汉语国际教育的快速发展,教师队伍不断壮大。

越来越多的专业人士加入到这一领域,为教学质量的提高提供了有力保障。

3. 国际交流与合作日益频繁对外汉语教学与汉语国际教育加强了与其他国家和地区的交流与合作,共同推动全球范围内的汉语传播。

此外,还通过举办各类国际会议、学术研讨会等活动,促进了国际汉语教育的交流与合作。

四、对外汉语教学与汉语国际教育的展望1. 多元化发展未来,对外汉语教学与汉语国际教育将更加注重多元化发展。

教学内容将更加丰富,教学方法将更加多样,以满足不同国家和地区的学习需求。

对外汉语教学的现状和发展趋势

对外汉语教学的现状和发展趋势

对外汉语教学的现状和发展趋势内容在要:了解对外汉语教学是一门有重大意义的、年轻的、成绩累累的、有十足发展潜力的学科现状;从研究重点,教学方法,教材编写,对外汉语教学普及性等方面透析对外汉语教学的发展趋势;以有利于加强学科建设。

关键词:对外汉语教学、现状、教学方法与教学理念、教材、汉语发展趋势,学科建设。

对外汉语教学的现状和发展趋势对外汉语教学是一种外语教学,国际流行的学科名称为“第二语言教学”,因此,对外汉语教学又可以称为“汉语作为第二语言教学”。

对外汉语教学是研究教授外国人汉语规律的学科,它探讨怎样使学习者又快又好地掌握运用汉语的能力。

对外汉语教学是有特殊重大意义的学科。

在当今这个变得越来越小的世界上,各种语言的使用范围,常常跟一个国家、民族的国际地位密切相关。

因此,世界上很多国家都非常重视向世界推广自己的语言,以增进与其他国家的了解和各方面的交流。

依赖于我国经济的发展和国际地位的提高;汉语日益受到国际社会的重视,反过来,汉语的推广又成为世界了解中国,增进我国与国际社会联系的重要纽带。

例如北京语言文化大学建校34年来,已经培养出4万多名懂汉语的国际友人。

他们之中已经有很多人活跃在国际交往中的政治、外交、经济、文化等各个领域。

所以,对外汉语教学“是一项国家和民族的事业。

毫无疑问,培养更多的真正了解中国的国际友人,对21世纪中国与世界的交往必然会起到积极的作用。

对外汉语教学是一个应用学科,而且是一个年轻学科。

把它称为年轻学科,也就是说它的发展还很不成熟,这个学科里面有很多有意思的现象和值得研究的题目。

我国对外汉语教学事业始于50年代初。

经过40多年的发展,已经形成相当的规模。

我国学者正式提出把对外汉语教学作为学科建设,始于1978年。

近20年来,对外汉语教学工作者一边努力实践,总结经验,一边学习和吸取国外第二语言教学理论,使学科得到了较快的发展。

对外汉语教学作为有重要意义的年轻的学科,国家给予了极大的重视,提供了便利的发展环境。

2024年对外汉语培训市场规模分析

2024年对外汉语培训市场规模分析

2024年对外汉语培训市场规模分析概述本文对外汉语培训市场的规模进行了分析。

首先,我们将介绍对外汉语培训的背景和现状。

然后,我们将展示对外汉语培训市场的规模和增长趋势。

最后,我们将讨论对外汉语培训市场的挑战和机遇。

背景和现状对外汉语培训是指在中国以外的地方,面向非汉语母语者进行的汉语教学活动。

随着中国经济的崛起和中文的国际影响力不断扩大,对外汉语培训逐渐成为一个热门领域。

越来越多的非汉语母语者希望学习汉语,以提高就业竞争力或者加深对中国文化的了解。

目前,对外汉语培训市场呈现出以下几个特点:1.市场需求持续增长:随着全球化的推进,越来越多的人希望学习汉语。

无论是个人需求还是企业需求,对外汉语培训的市场需求都在不断增长。

2.培训机构众多:在对外汉语培训市场上,存在着各种规模的培训机构。

从大型的教育机构到个体教师,都可以提供对外汉语培训服务。

3.竞争激烈:由于对外汉语培训市场的潜力和吸引力,各个培训机构之间的竞争非常激烈。

为了获得更多的学生,培训机构不断提供更好的课程和服务。

市场规模和增长趋势根据市场调研和数据分析,对外汉语培训市场的规模呈现出稳步增长的趋势。

以下是对外汉语培训市场规模的分析:1.市场规模:根据数据显示,2019年对外汉语培训市场的规模为XX亿元人民币。

预计到2025年,市场规模将增长至XX亿元人民币。

2.市场增长率:对外汉语培训市场的年均增长率约为XX%。

未来几年,预计市场增长率将保持在这个水平。

3.分类市场规模:对外汉语培训市场可以分为线下培训和在线培训两个部分。

目前,线下培训占据市场的大部分份额,但在线培训正在迅速增长,并且有望在未来几年超过线下培训。

挑战和机遇虽然对外汉语培训市场具有巨大的发展潜力,但也面临一些挑战和机遇。

1.激烈竞争:对外汉语培训市场竞争激烈,培训机构需要不断提升课程质量和服务水平,以吸引更多学生。

2.教师素质:培训机构需要具备高素质的汉语教师。

提供培训并提高教师的专业水平是一个重要的挑战。

浅析对外汉语文化教学教材研究现状

浅析对外汉语文化教学教材研究现状

3、文化因素在对外汉语教学中的作用至关重要。通过深入了解中国文化, 学习者可以更好地理解和使用汉语,同时提高他ห้องสมุดไป่ตู้的跨文化交际能力。这对于培 养全球化视野和促进中外文化交流具有重要意义。
在今后的研究中,我们建议从以下几个方面进行深入探讨:
1、进一步研究不同国家和地区对外汉语教材中的文化因素,以比较不同文 化背景下的教材特点和学习者需求。
1、研究方法单一:现有研究多以思辨为主,缺乏实证研究的支持和验证。
2、缺乏系统性研究:针对对外汉语文化教学教材的整体性、系统性研究较 为匮乏。
3、对比研究不足:横向对比不同国家、地区的汉语文化教材研究相对较少, 限制了视野和思路。
三、研究现状
目前,对外汉语文化教学教材研究主要集中在以下几个方面:
首先,教材根据学习者的学习需求和文化背景,设计了一系列与生活息息相 关的文化项目,如中国美食、传统手工艺、民俗节日等。这些文化项目不仅有助 于提高学习者的口语水平,还能让他们更好地了解中国文化。
其次,教材充分利用了现有资源,将多种文化项目进行灵活搭配。例如,在 介绍中国美食时,教材不仅介绍了中国传统美食的种类和特点,还对比了不同国 家的饮食文化,帮助学习者更好地了解中国文化与其他文化的异同。
2、针对不同等级的汉语学习者,研究如何根据他们的实际水平和需求,调 整教材中的文化因素内容和传播方式,以更好地提高他们的汉语水平和跨文化交 际能力。
3、加强对对外汉语教师的培训,提高他们对中国文化的理解和教学能力, 以便更好地传递教材中的文化因素,为学习者提供更为优质的教学服务。
总之,本次演示通过对对外汉语教材的文化因素研究,揭示了文化因素在对 外汉语教学中的重要作用。为了进一步提高学习者的汉语水平和促进中外文化交 流,我们需要教材中的文化因素,采取有效的教学策略和方法,并将其融入到教 学过程中。未来的研究应继续这一领域,为对外汉语教学的进一步发展提供更多 有益的启示和参考。

对外汉语教育的现状与发展趋势

对外汉语教育的现状与发展趋势

对外汉语教育的现状与发展趋势一、现状随着全球化的发展,汉语作为一种重要的交际工具和商务语言,尤其在国际政治、经济、文化等领域的日益壮大,汉语教育也显得越来越重要。

目前来华留学和海外汉语教育已成为一个不容忽视的产业,同时也呈现出以下现状:1、留学生增多。

中国教育部数据显示,2019年我国共接纳来自183个国家和地区的49.2万名留学生,进一步推动了对外汉语教育的发展。

2、学习方式多样化。

网络技术的发展使得学习汉语跨越时空限制,各种网络学习平台和在线中文课程如雨后春笋般涌现。

3、国际汉语教师队伍短缺。

虽然近年来培养海外汉语教师的项目不断增多,但由于教师队伍数量还不能满足海外学生的需求。

4、教学资源丰富。

近年来,我国新编的各级汉语教材和相关教辅材料陆续出版,同时还有大量的教学软件、多媒体教室和其他教育资源。

二、发展趋势1、差异化学习。

对于海外各国的学生,不同国家、不同文化背景对汉语学习有着不同的认知和需求,根据学生的不同需求,定制涉及文化、实用、考试等不同方面的汉语教学内容、方式、方法,是未来汉语教学的重点。

2、多元化教学内容。

中国的文化、政治、经济与经典等多方面的汉语教学内容将会更加丰富全面。

同时,文化体验式、实践式、体验式等新的教学方式也将会迎来更多的应用。

3、智能化教学。

在教育信息化潮流的影响下,人工智能技术等高新技术将日益渗透到汉语教学中,即通过科技手段辅助语文学习。

4、国际化合作。

加强各国高校和教育机构的合作,共建汉语教学和文化交流平台,提高学生的汉语水平与中国表达能力,拓展中国与其他国家的交流与合作,是未来汉语教育发展的大势所趋。

总之,对外汉语教育的发展离不开现代化技术和多元化教育资源的支持,同时还需要更理顺教育政策、搭建合作平台,逐步提高师资队伍的整体素质,全面提升中国汉语教育的国际影响力。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

课程名称:第二语言教学理论与方法
教师名称:邓文彬教授
对外汉语教材现状与趋势
文学院
对外汉语082
张天舒
200830403003
对外汉语教材现状与趋势
摘要:本文通过对例子的分析,讨论对外汉语教材如今的部分现状,并探讨未来的发展趋势,了解如今的对外汉语教材的某些优缺点。

关键词:吸引力、优点、适合、等级
俗话说:巧妇难为无米之炊。

对外汉语教学也是如此,好的教材配合优秀的教师才能使教学质量和效率提高。

语言教师都希望有一套理想的教材,好的教材可以弥补教学上的很多不足之处,例如教师经验上的不足,学生基础上的不足等等。

我国的对外汉语教学,从1950年清华大学接受第一批外国留学生算起,已有近60年的历史,汉语教材从无到有,从单一的教科书到配套教材,逐渐形成了一个较为完整的教材系列。

现如今的使用的对外汉语教材,大致可以满足国内外的汉语教学的需要,在一定程度上保证了教学的实施,对对外汉语教学的学科建设起了很大的促进作用。

可以说,对外汉语教材的发展还是可喜的.但是毕竟对外汉语教学真正发展的时间相比其他的语言学还是较短,所以教材方面需要改进之处还有很多。

正如吕必松先生再一次语言教育问题座谈会上,针对对外汉语教材问题所发表的意见:“同一类型的教材,大部分是大同小异,真正有创新价值的教材数量有限,这些大同小异的教材,大部分有一个共同的缺点,就是内容和形式都比较呆板;有些教材的练习不是数量太少,就是练习的内容和方法与教学目的不一致;有些教材的外文翻译不是太理想,国外反映比较强烈;专门针对国外汉语特点编写的教材太少,大部分教材对国外不适应。

首先,通过分析一本教材,了解一下如今的对外汉语教学教材的现状。

《中文听说读写》是一套适合初、中级学生使用的汉语综合课系列教材,包括课本、练习用书、汉字练习本、教师手册、音像磁带和光盘以及交互式多媒体程序。

初级教材分上下两册,每册分别有简体汉字和繁体汉字两种版本。

《中文听说读写》教学内容:初级课本由入门简介和11篇课文组成,每课包括词语与课文、语法、句型操练、课文英译,并穿插注释、补充词语和文化背景知识简。

书末附有繁体汉字排印的课文、中国地名和上册词语索引。

初级两册的练习用书都包括听力理解、口头表达训练、阅读理解、语法和书面表达训练四个部分。

练习方式基本上是传统的题型,如正误判断、选择题、回答问题、情景对话、看图说话、命题作文等等。

汉字练习本都包括每课的汉字笔画、笔顺演示与练习。

《中文听说读写》的教学法理论依据:《中文听说读写》综合应用语法——翻译法、听说法、直接法、全身反应法和交际法等多种外语教学法,将听说读写四种言语技能的综合训练与语法词汇教学和言语交际教学密切结合起来,将真实的语言材料精心分级排列后进行讲授与练习,为学生打下坚实的语法基础,同时又提供真实的以交际为目的的教学内容供学生在现实生活中使用。

经过分析了解《中文听说读写》,我们可以初步看出如今的对外汉语教材的现状,接下来我们就通过几个问题来主要讨论下对外汉语教材的现状和趋势。

首先,教材是否满足学生的需求?这个问题可以分解为几个小问题。

1、教材对学生有没有吸引力?其实这个问题可以说是教材编写成功与否的标准
之一,如果一个教材学生来说是枯燥乏味的,是完全没有吸引力的,那么如
何要求学生深入学习、研究?那么什么样的教材是有吸引力的呢,可以从几方面来。

第一,我们可以从美国耶鲁大学出版的汉语教材看出,它的长处是书中的内容十分有趣,书里的故事写的好,学生感兴趣,虽然在语法上有一些不足之处,但是教材的趣味性可以弥补只一点,学生学这些书都觉得有意思。

这可以算是真是一美遮百丑。

那怎样才有意思?故事当然得是可笑的,学习外语有时候是越可笑越好。

学生对课文感兴趣,因为他想知道这个故事有什么结果,虽然可能因外外语水平有限,读起来有点困难,但是还是想继续念,可能已经晚上十二点了,还不愿意睡下要把这课念完,趣味性就是吸引力的很重要的一个方面。

第二,就是选材方面了,如今中国教材中的很多材料,都是既具有哲理,又能弘扬中国传统道德或是文化的。

这样很到,但是如果所有的材料都是按照这个标准来选的话,教材的吸引力就会下降了。

选材应该从错各方面来选择,天文地理、政治哲学、商业经济、生活趣闻、电影娱乐等等,这样不但可以提高学生的学习兴趣,还能增长多方面的知识。

第三,就是教材的可“看”性。

什么叫可“看”性呢?说白了就是图文并茂,不论是练习、课文、作业,各个方面都可以加入相关的插画,所有人可能都有这个习惯,如果一本书里的图多的话,总想拿起来瞄两眼。

以上这些都可以算是教材的吸引力。

2、教材的难度是否适当。

这一点《中文听说读写》就做得很好,教材不但分初、
中等级,并且在每个等级上还有难度的划分。

任何一本教材都不可能满足所有阶层和年龄段的需要,所以就必须把教材变为系列,按难度或是内容分出等级,这样学生的可选择性才会增加,才会大部分学生都能找到适合自己的教材。

3、教材是否兼顾了语言知识的学习和语言技能的实际运用?如今的很多教材对
语言知识的学习是很看重,但是在教材中语言技能的实际运用就相对体现的较少。

在实际中运用才是巩固知识的最好途径。

这点在《中文》当中也有较好的体现,在练习中加入了大量的适合实际应用的题型,例如看图对话、交际用语等等。

其次,教材是否符合教师的教学需求?这个问题也可以划分为几个小问题来讨论
1、教材是否配有便于使用的教参?这一点大多数的教材都可以满足,但是并不
是仅仅是配有就够了,配有的教参一定要详细并配有相应的参考答案。

教参是教师授课的一个参照,节省很多时间,提高效率。

2、教材体现或建议的教学方法是否符合教师、学生和实际课堂教学的需要?这
个问题不是看看教材就可以回答上来的,需要进行多次的实践考察,这也是现如今教材都要经过的过程——修订。

3、当然,教材应该还要有可以在必要情况下容许教师调整教学方法;利于教师
节省课外备课时间;配有用于复习和测验的材料等作用。

再次,教材是否符合课程标准的需求?同样分解为几个小问题
1、教材内容体系的安排是否由浅入深、从简单到复杂逐步过渡?这个问题说起
来好像很好解决,但是如今有很多教材的内容虽然会分初级、中级、高级等部分,但是每个部分却会产生并列的难度,也就是说,例如在初级教材中,虽然讲的都是基础,但是基础部分除了开头的入门外,后面的难度却没有区分,这样对学生和教师来说都是不适合的。

2、教材的编写是否具有明确的适用对象和教学目标?这一点尤为重要,可以举
一个例子,如今的对外汉语教学大多都是面向英美国家,或是说面向可熟练用英语的学生。

所以教材的编写也大部分是适合英语学生学习的。

但是,并不是只有这样的学生才想学习汉语,而且就算是学生的英语很流利,如果可以用一本面向自己国家母语的教材,相信学习的效率会提高很多。

还有教学目标的问题,每个授课班都是有这不一样的目标的,有的只要达到简单的日常交际就可以了,而有的却是想可以研究更深入的中国文化,所以面对不同的目标就要有不同的策划。

3、其他的要求还有教材要有利于学生在实际运用中发挥正常水平,合理的兼顾
学生考试的需要和实际语言运用的需要,并有足够的俩系,有利于学生为进一步学习打下基础。

从上面的讨论可以看出我们编写对外汉语教材应该首先不能操之过急。

一套好的汉语教材是需要通过若干年的探索的。

一步一个脚印地走出来,那才会有实际是价值和作用。

其次,要重视一线教师的经验。

一线教师在海外的辛勤耕耘是我们编写出好教材的前提,他们积累大量的海外教学的实践可以为编写教材提供第一手翔实的材料。

第三,专家和研究人员的参与。

请那些在对外汉语教学岗位上工作很多年的老教师以及研究对外汉语的人提出一些建设性的意见,规划出教材的一些基本分割,尤其是有些理论性的问题,一线汉语教师未必会很清楚,所以需要有宏观的指导。

第四,借鉴国外的优秀教材。

很多一线教师会发现,国外的大学也好,中学也好,都有很多外语课开设,我们需要看看人家作为第二语言教学的教材有什么我们可取之处。

综上所述,我认为对外汉语教材的未来发展趋势可以加入如下的目标。

第一,加大吸引力,不论是有趣的故事,还是丰富的选材面,放弃一些固守的思想。

第二,多加入实用的课程,加大练习量。

第三,教材的配套要更加齐全,并且要细化,分类清晰。

第四,教材的深浅难易要区分明确,要经过多番调查制定出一定的标准。

第五,虽然如今的汉语教学还没有像英语教学那样在全世界影响那么广,但是我们要提早做好准备,以各个使用范围比较广的语言为教学对象,设计适合她们母语的教材。

总之,对外汉语教学如今发展迅速,教材是教学的基础,教材一定要因地制宜,开拓创新,跟上时代,为汉语的发展提供更大的助力。

参考资料:《汉语研究与应用》第一辑中国人民大学对外语言文化学院编《汉语研究与应用》第三辑中国人民大学对外语言文华学院编
《谈泛读教材的编写技巧》(鲁健骥)
《第二语言教材评估》(李泉)
文学院
对外汉语082
张天舒
200830403003。

相关文档
最新文档