【最新】春六年级语文下册 第26课《理想的风筝》课件1 语文S版-语文S级下册语文课件
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• 默读4——10自然段，思考：课文回忆了 刘老师的几件事情？
• 笑谈腿疾、深情上课、课堂提问、放风筝
读一读 • 从这样几件事中我们可以看出刘老 师是一个怎样的老师？课文是怎样表 现这些特点的？
读一读 笑谈腿疾 （第4自然段）
刘老师是笑着谈到自己残疾的身体， 作者和在场的每一名同学听后，他们的 情感发生了哪些变化？
理想的风筝
读一读 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无
限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动 不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自 己要在广阔天地间大有作为的理想。题 目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
读一读 • 课文开头运用了拟人的修辞手法描写春天 的美景，让人读后感受到春天万物复苏， 充满生机与活力，正是放风筝的最好季节。
阅读读一 质读 疑 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，
每个学生的心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊 敬。
读一读 • 教室里升腾起一片 笑声，是因 为 刘老师的风趣。 但笑过之后，每个学 生的心头都泛起一股酸涩 的感情，是因 为 充满着理解与同情 。同时更增加了对 刘老师的尊敬，又是因为
读一读 • 本课时一篇写人的文章，作者在开篇却用 很细腻的笔触描写春天的景色，这样写是 触景生情，见物思人，引起回忆，把自己， 也把读者的思绪从现在引向三十年前。
读一读 • 板书：
•
笑谈腿疾——乐观、幽默
• 刘老师 深情上课——才华横溢
•
课堂提问——关爱学生
•
放风筝——热爱生活、自信坚强
读一读
刘老师的坚强乐观、开朗赢得了学生的 敬重。
读一读 • 这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地 油然而生，你从哪个词感受到的？
• 泛！ “泛”字用的准确，能感受到
“慢慢产生”的复杂情感 • 在这简单的一句话中描写了学生心中不
同情感的微妙变化，这就是细节描写 。
读一读 笑谈腿疾 （第4自然段）
• 笑谈腿疾——刘老师是一位乐 观幽默的老师
• ●刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲 手制作的风筝；
读一读 （自制风筝）
• ● 他决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐
（亲自放飞）
• ● 有一次，他故意撒手……他笑着，叫着， 拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐。
（亲自追线）
读一读 • 通过对刘老师放风筝时的动作、神态、欢 声笑语，体现出刘老师对生活的热爱、自 信坚强。
与赞美之情。
读一读 学习课文第一部分（1~3自然段）
思考：为什么每逢这时候，我
就会不由自主地想起我的刘老师， 想起他放上天空的风筝？
读一读 课文第二自然段的景物描写不
是闲笔。春天万物复苏，充满生机 与活力的景象，和春天里的风筝勾 起了作者对爱放风筝的刘老师的回 忆。
默读思考，初步感知主要内容
读一读
读一读
• 学习目标：
读一读 • 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
• 2、引导学生把握课文内容，体会刘老师是一 个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求 的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我” 的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间 的关系。
• 3、会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写 “筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、 翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
放风筝——刘老师是一位热爱生活、 意志坚强、有理想、有追求的老师
总结升华，感悟品质
读一读 • 上课笑谈腿疾，这就是
的刘老
师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史
的屈辱而哽咽，这就是
的刘老师；
关心每一位学生的成长进步，这就是
的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，
这就是
的刘老师。
读一读 题目为什么要加上 “理想的”？理想的 风筝什么样？
读一读 风筝 喇叭 天穹 支撑 哽咽 屈辱 忠厚
酸涩 述说 倘若 蜈蚣 擎着 云霄 连翘花 沉醉 精妙 慷慨陈辞 气喘吁吁 翩翩起舞
读一读
连翘[qiáo]花
读一读 苏叔阳（1938～ ）当代 作家，笔名舒扬、余平夫。 河北省保定人。他创作的话 剧《丹心谱》，获庆祝中华 人民共和国成立三十周年献 礼演出创作一等奖。近年来 代表作有电影《夕照街》， 长篇小说《故土》。
读一 上课情读 景
• 讲课时，刘老师“自豪、慷慨激昂、 哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地低 下头”，从刘老师和同学们情感变化中 体会到刘老师的什么品质?
• 才华横溢
深情上课
读一读
• 上课时慷慨激昂——刘老师是一位课讲 得极好、爱国的老师
课堂提问
读一读 • ①倘若同学回答得正确、深刻，他便静 静地……微仰着头……细细的听……
山
东
省 潍
读一读
坊
市
“
潍
坊
风
筝
”
读一读
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北
读一读
京 “
哈
市
风
筝
”
读一读
天 津
“
风
筝Fra Baidu bibliotek
魏
”
读一读思考：文中 讲了一些什 么内容？
将课文分为三个部分：
读一读 • 第一部分（1~3）：由春天放风筝的情形 联想到刘老师。 • 第二部分（4~10）:回忆刘老师讲课和放
风筝时的情景。 • 第三部分（11~12）：写对刘老师的怀念
她创造了一个奇 迹。
读一读 陆康永----
读一读 • ②“这情景使我深深感动。一个年过五十 身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎 么样呢？”
•
热爱生活 自信坚强
读一读 • 刘老师“身教”给学生的影响，使“我” 在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老 师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。
放风筝
读一读 （7——10自然段）
• ②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊 地瞪大眼睛，关切地……一边……一 边……这时候，他比……紧张。 语言、神态、动作 描写
关爱学生
课堂提问（第6自然段）
读一读
• 提问时认真倾听——刘老师是一位热爱 学生的好老师
课余放风筝
读一读 （7——10自然段）
用心品读第7——10自然段，找出刘老
师放风筝时的感人细节
著名作家苏叔阳，1993年患肾癌， 2001年癌细胞转移到肺部，先后多次手 术。如今，68岁仍笔耕不辍。
读一读
一个仅剩下一个手指头能活动的科学
巨人----霍金
读一读
她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士
研究生----张海迪
乐却
读一读 家 是
之 一
历 史
他 听
上不
-----
最见
贝伟声
多大音
芬的，
音但
读一读 海伦 凯勒----
• 笑谈腿疾、深情上课、课堂提问、放风筝
读一读 • 从这样几件事中我们可以看出刘老 师是一个怎样的老师？课文是怎样表 现这些特点的？
读一读 笑谈腿疾 （第4自然段）
刘老师是笑着谈到自己残疾的身体， 作者和在场的每一名同学听后，他们的 情感发生了哪些变化？
理想的风筝
读一读 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无
限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动 不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自 己要在广阔天地间大有作为的理想。题 目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
读一读 • 课文开头运用了拟人的修辞手法描写春天 的美景，让人读后感受到春天万物复苏， 充满生机与活力，正是放风筝的最好季节。
阅读读一 质读 疑 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，
每个学生的心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊 敬。
读一读 • 教室里升腾起一片 笑声，是因 为 刘老师的风趣。 但笑过之后，每个学 生的心头都泛起一股酸涩 的感情，是因 为 充满着理解与同情 。同时更增加了对 刘老师的尊敬，又是因为
读一读 • 本课时一篇写人的文章，作者在开篇却用 很细腻的笔触描写春天的景色，这样写是 触景生情，见物思人，引起回忆，把自己， 也把读者的思绪从现在引向三十年前。
读一读 • 板书：
•
笑谈腿疾——乐观、幽默
• 刘老师 深情上课——才华横溢
•
课堂提问——关爱学生
•
放风筝——热爱生活、自信坚强
读一读
刘老师的坚强乐观、开朗赢得了学生的 敬重。
读一读 • 这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地 油然而生，你从哪个词感受到的？
• 泛！ “泛”字用的准确，能感受到
“慢慢产生”的复杂情感 • 在这简单的一句话中描写了学生心中不
同情感的微妙变化，这就是细节描写 。
读一读 笑谈腿疾 （第4自然段）
• 笑谈腿疾——刘老师是一位乐 观幽默的老师
• ●刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲 手制作的风筝；
读一读 （自制风筝）
• ● 他决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐
（亲自放飞）
• ● 有一次，他故意撒手……他笑着，叫着， 拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐。
（亲自追线）
读一读 • 通过对刘老师放风筝时的动作、神态、欢 声笑语，体现出刘老师对生活的热爱、自 信坚强。
与赞美之情。
读一读 学习课文第一部分（1~3自然段）
思考：为什么每逢这时候，我
就会不由自主地想起我的刘老师， 想起他放上天空的风筝？
读一读 课文第二自然段的景物描写不
是闲笔。春天万物复苏，充满生机 与活力的景象，和春天里的风筝勾 起了作者对爱放风筝的刘老师的回 忆。
默读思考，初步感知主要内容
读一读
读一读
• 学习目标：
读一读 • 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
• 2、引导学生把握课文内容，体会刘老师是一 个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求 的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我” 的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间 的关系。
• 3、会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写 “筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、 翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
放风筝——刘老师是一位热爱生活、 意志坚强、有理想、有追求的老师
总结升华，感悟品质
读一读 • 上课笑谈腿疾，这就是
的刘老
师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史
的屈辱而哽咽，这就是
的刘老师；
关心每一位学生的成长进步，这就是
的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，
这就是
的刘老师。
读一读 题目为什么要加上 “理想的”？理想的 风筝什么样？
读一读 风筝 喇叭 天穹 支撑 哽咽 屈辱 忠厚
酸涩 述说 倘若 蜈蚣 擎着 云霄 连翘花 沉醉 精妙 慷慨陈辞 气喘吁吁 翩翩起舞
读一读
连翘[qiáo]花
读一读 苏叔阳（1938～ ）当代 作家，笔名舒扬、余平夫。 河北省保定人。他创作的话 剧《丹心谱》，获庆祝中华 人民共和国成立三十周年献 礼演出创作一等奖。近年来 代表作有电影《夕照街》， 长篇小说《故土》。
读一 上课情读 景
• 讲课时，刘老师“自豪、慷慨激昂、 哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地低 下头”，从刘老师和同学们情感变化中 体会到刘老师的什么品质?
• 才华横溢
深情上课
读一读
• 上课时慷慨激昂——刘老师是一位课讲 得极好、爱国的老师
课堂提问
读一读 • ①倘若同学回答得正确、深刻，他便静 静地……微仰着头……细细的听……
山
东
省 潍
读一读
坊
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“
潍
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筝
”
读一读
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北
读一读
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市
风
筝
”
读一读
天 津
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风
筝Fra Baidu bibliotek
魏
”
读一读思考：文中 讲了一些什 么内容？
将课文分为三个部分：
读一读 • 第一部分（1~3）：由春天放风筝的情形 联想到刘老师。 • 第二部分（4~10）:回忆刘老师讲课和放
风筝时的情景。 • 第三部分（11~12）：写对刘老师的怀念
她创造了一个奇 迹。
读一读 陆康永----
读一读 • ②“这情景使我深深感动。一个年过五十 身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎 么样呢？”
•
热爱生活 自信坚强
读一读 • 刘老师“身教”给学生的影响，使“我” 在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老 师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。
放风筝
读一读 （7——10自然段）
• ②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊 地瞪大眼睛，关切地……一边……一 边……这时候，他比……紧张。 语言、神态、动作 描写
关爱学生
课堂提问（第6自然段）
读一读
• 提问时认真倾听——刘老师是一位热爱 学生的好老师
课余放风筝
读一读 （7——10自然段）
用心品读第7——10自然段，找出刘老
师放风筝时的感人细节
著名作家苏叔阳，1993年患肾癌， 2001年癌细胞转移到肺部，先后多次手 术。如今，68岁仍笔耕不辍。
读一读
一个仅剩下一个手指头能活动的科学
巨人----霍金
读一读
她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士
研究生----张海迪
乐却
读一读 家 是
之 一
历 史
他 听
上不
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最见
贝伟声
多大音
芬的，
音但
读一读 海伦 凯勒----