孙权劝学18优质课件PPT
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《孙权劝学》ppt优秀课件
04
《孙权劝学》的主题探讨
学习的意义
01
学习的意义
通过《孙权劝学》的故事，我们可以认识到学习对于个人成长和发展的
重要性。学习不仅能够帮助我们获取知识，还能开拓我们的视野，提高
我们的思维能力和综合素质。
02
学习的目的
学习的目的不仅仅是为了获取知识，更是为了培养我们的思考能力和解
决问题的能力。通过学习，我们可以更好地应对生活中的挑战和困难，
学习建议
实践应用1ຫໍສະໝຸດ 21. 在写作或演讲中尝试运用《孙权劝学》中的观 点和论据
3
2. 在日常生活中注意观察和分析人物性格和行为 ，与《孙权劝学》中的观点进行对比和思考
未来展望
拓展阅读 1. 推荐学生阅读与《孙权劝学》相关 的文献和资料，如《三国演义》、《
三国志》等
教学改进
1. 在未来的教学中，进一步完善教学 方法和手段，提高教学效果和质量
重视教育和学习
通过《孙权劝学》的故事，我们可以认识到教育和学习的重 要性。只有不断学习，提高自己的知识和能力，才能适应社 会的发展和变化。
领导者的作用
孙权作为一位领导者，他深知人才和教育的重要性，并积极 倡导学习。这启示我们，领导者应该重视教育和学习，为下 属提供学习和成长的机会，激发他们的潜力，培养更多的人 才。
学习方法
80%
小组讨论
分组讨论孙权和吕蒙的人物性格 特点，以及故事所传达的道理。
100%
角色扮演
学生扮演孙权和吕蒙，模拟对话 情境，深入理解人物心理。
80%
写作练习
根据故事情节，写一篇读后感或 者分析文章，提高阅读理解和写 作能力。
02
《孙权劝学》的背景和意义
《孙权劝学》ppt课件
生，北宋 史学 家、 政治 家。世称司
马温公。 仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对 王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦 、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒 。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》 。有《司马文正公集》传世。
初读课文
初,权/谓吕蒙曰:“卿（ qīng）/今/当涂/掌 事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂( qĭ )欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )！但当 /涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ shú ）若孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者 才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更( gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/ 遂（ suì）拜蒙母，结友而别。
令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母
高：高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词， 一般是单音词
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称 君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙 要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长， 谆谆告诫。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”，强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范 围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
马温公。 仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对 王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦 、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒 。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》 。有《司马文正公集》传世。
初读课文
初,权/谓吕蒙曰:“卿（ qīng）/今/当涂/掌 事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂( qĭ )欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )！但当 /涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ shú ）若孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者 才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更( gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/ 遂（ suì）拜蒙母，结友而别。
令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母
高：高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词， 一般是单音词
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称 君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙 要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长， 谆谆告诫。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”，强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范 围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
孙权劝学 课件(共18张PPT)
qīng 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤
yé
岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻 阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 gēng 三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 suì 乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
为什么说“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变 化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光 看待人和事。
鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因 为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交， 表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
孙权劝学
《资治通鉴》
鲁肃 孙权 吕蒙
刮目相待
4. 名言积累 读书使人心明眼亮。
—— 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。
—— 刘向
书籍是全世界的营养品 —— 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是 有用的，它会把无用的东西抛开而 把好的东西保留住。 ——达 · 芬奇
劝学
赞学
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长 才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老 眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
成语积累
吴下阿蒙
指原来不好读书的吕蒙， 现在演化成一个成语，泛指缺少文才， 学识的人。
意思是用新的眼光来 看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。 相待，相看待。
请你试一试（读准字音、读好停顿、读顺句子）
孙权劝学
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学 蒙辞 以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博 士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤 常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃 过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴 下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何 见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
4 《孙权劝学》课件(共19张PPT).ppt
这里“资”是“帮助”‘“治”是“治理”，“通”是“通 史”；“鉴”是“借鉴”，整个书名的意思是以 历史上的得失为鉴戒来帮助加强统治。 《资质通鉴》是司马光组织编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
背景介绍
在著名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊雀， 所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝免臣下读书自理，提高自身素 质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文， 文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大 有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学 习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰， 生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比 的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
学习目标
1．了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文 中涉及的常用文言词语。 2．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 3．体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态 和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4．理解本文开卷有益的主旨。
作家作品
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史 学家。他自幼爱读书，及长，学识更为渊博。宋 仁宗宝元年间中进士，曾任翰林学士，御史中丞、 谏议大夫等官职，故人们又称他为“司马谏议”。在 王安石变法时，他作为保守派代表，竭力反对， 遭到失败后，他自请离京御史台（监察之类的官） 退居洛阳15年，从事《资质通鉴》编纂工作。前 后共花19年时间完成此书。司马迁享年67岁，死 后被追封为“温国公”，谥号文正。还著有《司马文 公集》。
重点实词
权：指孙权，字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的创建者。
谓：告诉，对……说。常与“曰”连用。
《孙权劝学》—优质课ppt课件
示例：劝服别人要真诚；现身说法是个好办法,举自己的亲身例子有 很强的说服力。（孙权角度）
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
孙权劝学课件ppt课件
孙权的劝学还表达了强调自我修养的 主题思想，认为只有通过自我修养才 能真正实现个人价值和社会价值。
05
孙权劝学的现实意义
如何培养学习动力
总结词
激发内在动机
详细描述
了解学习的真正意义，将学习与个人兴趣和价值观相结合，从而激发内在的学习 动力。
如何提高学习效率
总结词
制定合理计划
详细描述
制定明确的学习计划，合理分配时间，掌握有效的学习方法，以提高学习效率。
领导者的作用
领导者应该引导和鼓励下 属学习，为其提供学习的 机会和资源。
学习的目的
学习不仅是为了个人发展 ，更是为了国家和人民的 福祉。
03
孙权劝学的历史影响
对三国时期的影响
促进三国鼎立的形成
孙权的劝学行动，不仅提升了东吴的文治武功，也间接促成了三 国鼎立的格局。通过培养人才，东吴在三国中逐渐崭露头角，成 为不可忽视的力量。
晓之以理
孙权以自身的例子和历史经验， 强调学习的重要性，使吕蒙明白 学习对个人和国家的益处。
100%
动之以情
孙权深情地表达对吕蒙的期望， 希望他能够通过学习提升自己， 为国家和人民做出贡献。
80%
导之以行
孙权不仅言语劝说，还亲自指导 吕蒙学习的方法和方向，为其提 供学习的资源和环境。
孙权劝学的效果
提升东吴文化地位
孙权劝学，鼓励学习和培养人才，使得东吴地区的文化逐渐繁荣 ，提升了其在三国中的文化地位。
对后世的影响
树立典范
孙权的劝学行动，为后世的统治者树 立了重视教育、培养人才的典范，影 响了后世的治国理念。
推动教育发展
孙权的劝学行动，激发了民众的学习 热情，推动了教育事业的发展，为后 世培养了大量人才。
《孙权劝学》ppt课件
孙权简介
吴国君主，政治家、军事家，对国家 治理和人才选拔有着独到的见解和实 践。
人物介绍
01
02
03
孙权
吴国君主，本名孙仲谋， 政治家、军事家，善于用 人，尤其重视人才的培养 和选拔。
吕蒙
吴国将领，勇敢善战，但 文化水平不高，曾因不学 无术而受人嘲笑。
鲁肃
吴国重臣，政治家、战略 家，对人才的培养和选拔 有着深刻的认识和实践。
学习是获取知识的途径，而实践则是检验知识的标准。只有将所学知识运用到实际生活中，才能真正发挥其价值。
学习的重要性
通过《孙权劝学》的故事，我们认识到学习不仅能够提高个人的素质和能力，还能改变一个人的命运。只有不断学习 、不断进步，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
实践的意义
实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践，我们才能真正理解所学的知识，并将其转化为实际能力。 同时，实践还能帮助我们发现自身的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
02 《孙权劝学》内 容解析
故事概述
故事背景
三国时期，孙权和吕蒙都 是东吴的重要将领。
故事情节
孙权劝说吕蒙学习，吕蒙 起初以军务繁忙为由推辞 ，但孙权以自己为例，鼓 励吕蒙接受教育。
故事结局
吕蒙听从孙权的建议，开 始认真学习，最终成为了 一位博学多才的将领。
孙权的角色与性格
角色定位
东吴的君主，也是一位有远见的 教育家。
展前景。
领导与下属的关系
领导应该关注下属的成长
作为领导，应该关注下属的成长和发展，为他们提供学习和发展的机会，帮助他们实现个 人价值。
下属应该积极学习和发展
下属应该珍惜学习和发展的机会，通过不断学习和努力提升自己的能力，为团队的发展做 出贡献。
《孙权劝学》ppt优秀课件
吕蒙在战斗中表现出色，屡次立 下战功，成为东吴的一名杰出将
领。
03
人物性格分析
孙权的性格特点
善于劝说
孙权能够以身作则，通过自己的 行为激励吕蒙学习，并且能够用 恰当的语言劝说吕蒙，让他明白
学习的重要性。
明智开明
孙权作为一位领导者，能够认识到 学习的重要性，并且鼓励手下学习 ，提升自己的能力。
关心下属
组织文化
通过倡导学习型组织文化，企业可以营造良好的 学习氛围，促进员工的个人成长和职业发展。
THANKS
感谢观看
《孙权劝学》ppt优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 人物性格分析 • 主题思想探讨 • 实际应用与启示
01
课程导入
孙权的简介
孙权
三国时期吴国的建立者，以其政治和军事才能闻名。
孙权在历史上的地位和贡献
巩固江东基业，与曹魏、蜀汉形成三足鼎立之势。
《孙权劝学》的背景
鲁肃的性格特点
诚实守信
鲁肃在文中没有太多的描 写，但是可以从他的言语 中看出他是一个诚实守信 的人。
有远见
鲁肃能够看出吕蒙的潜力 ，并且对他寄予厚望，展 现出了他的远见卓识。
待人真诚
鲁肃对吕蒙的态度非常真 诚，没有因为吕蒙曾经的 无知而对他有任何偏见或 歧视。
04
主题思想探讨
关于学习的意义
学习是个人成长的必要途径
孙权对吕蒙的成长非常关心，希望 他能够通过学习提升自己的能力和 素质。
吕蒙的性格特点
01
02
03
接受建议
吕蒙在孙权的劝说下，能 够认识到学习的重要性， 并且开始努力学习。
《孙权劝学》ppt课件
拓展延伸
古代称谓语
一般的尊称用“先生、夫子”等
用名词来代替代词 也可用对方所在的处所或手下的人来称呼对方，如“足下、阁下、左 称呼，都是双音词 右”等
尊 用包含形容词的词
称
来称呼，一般是双 音词，前一个是形
容词，后一个是与
人物相关的名词
用表敬称的代词， 一般是单音词
还有用官职或地位、身份尊称对方的，如“大夫、将军、公子”等 令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄 贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母 高：高堂、高朋、高邻
非复吴下阿蒙！” 神态描写 “大惊”形象地写出了鲁肃惊讶的神态，从侧面表
现了吕蒙学习效果显著，才略大有长进。
肃遂拜蒙母，结友而别。 侧面描写 这是文章最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵， 进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
课文精讲
孙权为什么要劝吕蒙学习？他是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。
wéi
yé
dānɡ
以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，
shú
见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所
益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
ɡènɡ
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更
刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
同桌结成一组，用自己的话给对方复述这个故事。
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称
君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
谦
称
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
孙权劝学ppt优秀课件
03
人物分析
孙权的形象分析
善于劝导
孙权以自己的学习经验为例，耐 心劝导吕蒙学习的重要性，用简 单易懂的语言说明了学习的方法
和好处。
严格要求
孙权对吕蒙的学习提出了很高的 要求，希望吕蒙能够通过学习成
为有用之才。
关心部下
孙权关心吕蒙的成长，对吕蒙的 学习寄予了很高的期望，这体现 了孙权的领导才能和关心部下的
详细描述
通过学习，可以激发人们对知识的渴求和兴趣，培养积极向上的生活态度；同时，学习也是培养各种能力的重要 途径，包括思维能力、观察能力、沟通能力等；更重要的是，学习能够塑造正确的价值观，提升个人品质和道德 素养。
学习的目的和方法
总结词
掌握知识、解决问题、创新发展
VS
详细描述
学习的目的不仅是掌握知识，更重要的是 学会运用知识解决问题，提高自己的实践 能力和创新意识；同时，学习也是创新发 展的基础，只有不断学习，才能跟上时代 的步伐，适应社会的发展。
富有哲理的启示
人需要不断学习
孙权劝学的故事告诉我们，人需要不断学习，只有不断充实自己才能更好地面对生活的挑战和困难。
学习与实践相结合
孙权劝学还告诉我们，学习与实践要相结合，只有将所学的知识应用到实际生活中去，才能更好地发 挥其作用。
05
主题思想
学习的意义和价值
总结词
激发兴趣、培养能力、塑造价值观
吕蒙
吴国大将，起初不善于学 习，后来在孙权的劝说下 努力学习，取得了显著进 步。
鲁肃
吴国谋士，赞扬孙权的劝 学之功。
故事背景和历史背景
三国时期
三国时期是中国历史上的一个时期，当时吴、蜀、魏三国鼎立。
孙权劝学
孙权作为吴国的君主，对大将吕蒙进行劝说，希望他能够努力学习，提升自己 的知识水平和领导能力。这个故事反映了三国时期人们对于知识和学习的重视 。
第4课《孙权劝学》课件(共41张PPT)
疏通文意
从前，当初
对某人说，常与 “曰”连用。
推辞
初，权谓吕蒙曰：“卿今/当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
古代君对臣的爱称，朋 友、夫妇间也以“卿” 为爱称。
事务
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职，掌管着重要事务， 不可以不学习！”吕蒙以军中事务繁多为由推辞。
疏通文意
古时候王侯的自称， 相当于“我”。
刮目相待：即用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。
古今异义
治：古义为“研究”，如“孤岂欲卿治经为博士邪”；今义为“治 理”。
博士：古义是专掌经学传授的学官；今义是学位最高一级。 但：古义是“只”，如“但当涉猎”；今义是转折连词。 往事：古义指“历史”；今义指过去的事。 孤：古义是古时候王侯的自称，相当于“我”；今义是独自，孤独。 就：古义是“从事”，文中指“就学”即开始学习；今义表示多种含 义，如靠近、到等。
理清思路
朗读课文，读出课文的四个层次。 点评：本文通过四个层次展现了孙权劝学的过程。 首先，“起”部分设定了故事背景，孙权对吕蒙提出学习的要求；接 着，“承”部分描述了吕蒙开始学习的结果，标志着事件的进展；然后， “转”部分通过鲁肃与吕蒙的对话，展现了吕蒙学识的显著提升，构成 了故事的高潮；最后，“合”部分以鲁肃与吕蒙结友作为结局，为整个 故事画上圆满的句号。 全文结构清晰，情节连贯，层层递进，给人以深刻的启示。
司马光为人温良谦恭、刚正不阿，做事用功刻苦，以“日力不足，继 之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范。
作品介绍
《孙权劝学》出自《资治通鉴》卷六十六，是其中一篇具有代表性的 叙事短文。
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史巨著。 它以时间为纲，事件为目，涵盖了从战国到五代十国，共16朝1362年 的历史。取材广泛，除正史外，还博采野史、谱牒、家传、行状、文集 等二百余种资料。 其编写目的是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，为治国理政提供经 验教训，对后世史学研究、政治决策等方面有着深远且重大的意义。
《孙权劝学》ppt优秀课件
添加标题
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曹操、刘备、孙权三分天下，形成 三国鼎立之势
孙权重视人才，积极招揽贤能，推 动吴国的发展
孙权的个人及政治背景
孙权：三国时期吴 国的建立者，杰出 的政治家和军事家
政治背景：孙权统 治时期，吴国处于 三国鼎立的局面， 面临内外压力
孙权的治国理念： 注重人才，重视教 育，希望通过学习 提高官员素质
促进了东吴地区的文化繁荣
添加标题
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增强了东吴政权的凝聚力和向心力
为东吴政权的发展提供了人才支持
对三国格局的影响
01
孙权劝学，提 高了东吴的军 事实力和政治 地位
02
孙权劝学，使 东吴成为三国 中实力最强的 国家
03
孙权劝学，为 东吴培养了一 批优秀的将领 和谋士
04
孙权劝学，对 三国格局产生 了深远的影响， 为东吴的崛起 奠定了基础
感谢观看
汇报人：WPS
吕蒙的学习内容
01
02
03
04
孙权对吕蒙的期望
吕蒙的才能： 孙权认为吕蒙 具有军事才能， 可以成为优秀
的将领
吕蒙的学习： 孙权希望吕蒙 能够通过学习， 提高自己的知
识和能力
吕蒙的成就： 孙权期望吕蒙 能够取得更大 的成就，为国
家做出贡献
吕蒙的榜样： 孙权希望吕蒙 能成为其他将 领的榜样，激 励他们努力学 习，提高能力
Part Three
孙权劝学的影响
对吕蒙个人发展的影响
01
吕蒙开始努力学习，提升 个人能力
03
吕蒙通过学习，提高了自 己的军事才能和政治智慧
吕蒙在孙权的劝说下，改 变了原有的观念，开始重 视学习
《孙权劝学》ppt优秀课件
02
《孙权劝学》故事背景
三国时期背景
三国鼎立
魏、蜀、吴三足鼎立，互相争霸。
政治斗争
各国之间政治斗争激烈，人才选拔和培养成为关键 。
军事战争
频繁的战争使得军事人才备受重视，同时也促进了 军事知识的普及。
孙权与吕蒙的关系
02
01
03
君臣关系
孙权是吴国的君主，吕蒙是他的臣子。
信任与重用
孙权对吕蒙非常信任，并委以重任。
共同成长
吕蒙在孙权的劝导下，努力学习，最终成为一代名将 。
故事发生的时代背景
80%
文化繁荣
三国时期文化繁荣，各种学派思 想交锋激烈。
100%
重视教育
各诸侯国都重视教育，培养人才 。
80%
知识改变命运
在那个时代，知识能够改变一个 人的命运，成为社会地位的象征 。
03
故事情节分析
孙权劝学的起因
吕蒙作为东吴名将，勇猛善战，但文化水平不高。
孙权认识到学习的重要性，希望提高吕蒙的文化素 养和领导能力。
孙权以自身为例，向吕蒙阐述了学习的重要性，激 发吕蒙的学习兴趣。
吕蒙的学习过程
02
01
03
吕蒙开始学习，逐渐养成了读书的习惯。 吕蒙虚心向学，不耻下问，不断积累知识。 吕蒙还注重实践，将所学知识应用到实际工作中。
学习成果的展示
吕蒙通过学习，文化素养得到 了提高，领导能力也得到了增 强。
《孙权劝学》 ppt优秀课件
汇报人:文小库
2023-12-16
目
CONTENCT
录
• 引言 • 《孙权劝学》故事背景 • 故事情节分析 • 人物形象塑造 • 故事寓意探讨 • 故事在现代社会的启示
《孙权劝学》ppt优秀课件
的英明伟大形象。
主题思想探讨与价
04
值体现
劝学主题思想阐述
勤奋学习，不断提升自我
01
孙权在《孙权劝学》中强调了学习的重要性，鼓励人们不断勤
奋学习，提升自我。
立志高远，追求卓越
02
孙权通过自身的经历，阐述了立志高远、追求卓越的重要性，
激励人们要有远大的志向。来自注重实践，知行合一03
孙权强调了学习和实践的重要性，认为只有将所学知识应用到
《孙权劝学》ppt优秀 课件
汇报人： 2023-12-31
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
课文背景与作者简
01
介
孙权及时代背景
孙权
东吴开国皇帝，政治家、军事统 帅，三国时期孙吴的建立者。
议论文写作
引导学生以“劝学”为主题，撰写一篇议论文。文章可以探 讨劝学的必要性、方法和效果等方面的问题，提出自己的观 点和看法，并通过摆事实、讲道理的方式来进行论证。
THANKS.
得东吴的人才队伍日益壮大。
善于外交
孙权在外交方面也有很高的造诣 。他能够妥善处理与周边国家的 关系，为东吴的发展创造了良好
的外部环境。
其他人物形象描绘
周瑜
周瑜是东吴的一位杰出将领，他英俊潇洒、足智多谋，是孙权的得力助手。在 《孙权劝学》中，周瑜的形象被塑造得栩栩如生，展现了他的忠诚和智勇双全 的特点。
鲁肃
鲁肃是东吴的一位重要谋士，他性格沉稳、深思熟虑，善于分析形势和提出切 实可行的建议。在《孙权劝学》中，鲁肃的形象被塑造得十分鲜明，展现了他 的睿智和远见卓识。
孙权劝学PPT-(公开课课件)--优质课
②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
翻译难句
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 2、但当涉猎，见往事耳。 3、大兄何见事之晚乎！
4、蒙辞以军中多务
品读课文 1.孙权是如何劝说吕蒙学习的？
2.吕蒙在孙权的劝说下发生了什么 变化？ ３.鲁肃为什么与吕蒙结友？
是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交
《 资 治 通 鉴 》
预习检测
《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》 ， 是 司马光 主持编纂的一 部 编年 体通史，记载了 从战国到五代共1362年 间的历史。
《资治通鉴》
—— “鉴于往事，有资于治道”
（参照以往的故事，对治理国家有所帮助 ）
司马光，字君实，陕 州夏县人，北宋政治 家，史学家。主持编 纂《资治通鉴》
孙权
辞
劝
不可不学
(现身说法)
军中多务
吕蒙
惊
豪
当刮目相待
非吴下阿蒙 鲁肃 （侧面描写）
（1）孙权
必要性 先一语破的，向吕蒙指出“学”的 可能性 学”；继而现身说法，指出“学” 的 的 期望 的 主身份。 ，使吕蒙无可推辞，“乃始就 亲近 关心 ，又可以感到他对吕蒙 、 、 ，又不失人 善劝 学”。从孙权的话中，既可以看出他 ，
课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的 变化对你有什么启示？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面
表现吕蒙学识进步的。 ①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善。 （开卷有益） ②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力， 就一定能学到东西，提高自己的的认识水平和办事能 力。 ③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人合理 的规劝。
通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共61张PPT)
资料补充
关于吕蒙
吕蒙，字子明，三国时吴国的名将。从孙权攻占各地，后随周瑜大破曹操 于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读诗书、兵书，鲁肃称其“学识英博， 非复吴下阿蒙。”鲁肃卒，带领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州，名扬三国。
这就是吕蒙的成长，可以说孙权的劝学对他的成长起到了决定性的作用。
课文精研
为什么“士别三日，即更刮目相待。”“刮目相待”后，鲁肃 有何举动？说明了什么？
由此可见，鲁肃是个有学识的人，而他认可和欣赏并结为朋友 的吕蒙也一定是和他有相似之处的人，可以再次看出曾为武夫的 吕蒙经过学习之后的惊人进步，俨然已成为一位文武双全的名将。
译文注释
蒙曰：“士别三日①， 即更刮目相待②，大兄③何 见事④之晚乎！”肃⑥遂⑤拜 ⑥蒙母，结友而别⑦。
①士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修 德之人。 ②即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。即，就。更，另，另外。刮目相 待，另眼相看，用新的眼光看待。 ③大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 ④见事：认清事物。见，认清，识别。 ⑤遂：于是，就。 ⑥拜：拜见。 ⑦别：离开。
课文精研
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时 怎样的神情和心理？说明了什么？
感叹句，透出惊讶不解的语气。十分惊奇的神 态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不 自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而 使才略有了令人难以置信的长进。
资料补充
鲁肃，字子敬，三国时吴国的谋臣。“鲁肃虽在军阵，手不释 卷。又善言论，能属文辞，思度弘远，有国人之明，周瑜之后， 肃为之冠。” ——《吴书》
译文
吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物 这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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2021/02/01
16Байду номын сангаас
见往事耳
知道
见
大兄何见事之晚乎 识别
2021/02/01
4
延用至今的词
岂：难道
欲：想
不同语气的词
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用 法灵活
①邪！反问语气 “吗”
②耳 限止语气 “罢了”
③乎！感叹语气 “啊”
2021/02/01
5
孙权 卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。
善劝 关爱部下
好学
听劝 学有所进
爱才 敬才
2021/02/01
13
写作特点
文章以对话表现人物性 格特点，对话言简意丰，生 动传神，富于情味。
2021/02/01
14
文章主旨：本文通过孙权 劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉 我们"开卷有益"的道理。
2021/02/01
15
Thank you
9
找一找 文中出现的两个成语 吴下阿蒙 刮目相看
2021/02/01
10
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国
大将吕蒙。意思是说人没有学问的意 思。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了， 以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过
学习,已经掌握了两门外语，可不再
文言文朗读三步曲
读准字音 读通文义 读好停顿和语气
2021/02/01
1
翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。
2021/02/01
2
善劝 好学 关爱部下
2021/02/01
6
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 爱才 敬才
2021/02/01
7
吕蒙
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！
听劝 学有所进
2021/02/01
8
用一句话评价这三个人物 孙权 善劝 好学 关爱部下 鲁肃 爱才 敬才 吕蒙 听劝 学有所进
2021/02/01
邪 通 耶 语气词 。
通假字
涂 通 途 ，道的意思。
古代称呼表示的含义
卿
古代君对臣，长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称。
孤
古代王侯的自称。
博
士
古代专管经济传授的学官。
阿
表示亲昵的意思。
大 兄 2021/02/01
长兄。
3
一词多义
当涂掌事
掌管
当 但当涉猎
应当
以军中多务
以
自以为大有所益
用 与为组成认为
是当年的吴下阿蒙了。
2021/02/01
11
“刮目相待”意思是用新的眼光
来看待。表示不要用老眼光看待别 人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
2021/02/01
12
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝 学吕蒙 赞 学鲁肃
（就学）
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2021/02/01
16Байду номын сангаас
见往事耳
知道
见
大兄何见事之晚乎 识别
2021/02/01
4
延用至今的词
岂：难道
欲：想
不同语气的词
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用 法灵活
①邪！反问语气 “吗”
②耳 限止语气 “罢了”
③乎！感叹语气 “啊”
2021/02/01
5
孙权 卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。
善劝 关爱部下
好学
听劝 学有所进
爱才 敬才
2021/02/01
13
写作特点
文章以对话表现人物性 格特点，对话言简意丰，生 动传神，富于情味。
2021/02/01
14
文章主旨：本文通过孙权 劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉 我们"开卷有益"的道理。
2021/02/01
15
Thank you
9
找一找 文中出现的两个成语 吴下阿蒙 刮目相看
2021/02/01
10
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国
大将吕蒙。意思是说人没有学问的意 思。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了， 以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过
学习,已经掌握了两门外语，可不再
文言文朗读三步曲
读准字音 读通文义 读好停顿和语气
2021/02/01
1
翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。
2021/02/01
2
善劝 好学 关爱部下
2021/02/01
6
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 爱才 敬才
2021/02/01
7
吕蒙
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！
听劝 学有所进
2021/02/01
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用一句话评价这三个人物 孙权 善劝 好学 关爱部下 鲁肃 爱才 敬才 吕蒙 听劝 学有所进
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邪 通 耶 语气词 。
通假字
涂 通 途 ，道的意思。
古代称呼表示的含义
卿
古代君对臣，长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称。
孤
古代王侯的自称。
博
士
古代专管经济传授的学官。
阿
表示亲昵的意思。
大 兄 2021/02/01
长兄。
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一词多义
当涂掌事
掌管
当 但当涉猎
应当
以军中多务
以
自以为大有所益
用 与为组成认为
是当年的吴下阿蒙了。
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“刮目相待”意思是用新的眼光
来看待。表示不要用老眼光看待别 人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
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板书
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝 学吕蒙 赞 学鲁肃
（就学）