浅谈如何提升小学数学课堂教学效率

浅谈如何提升小学数学课堂教学效率

小学的数学教师对于学生数学能力的启蒙有着非常大的影响。对于小学阶段的学生而言，课堂是学生学习数学知识的主要途径，教师应该及时的发现教学工作对于学生发展的重要意义，不断地完善教学体系，让学生能够通过课堂教学，理解教材中枯燥、乏味的数学知识。基于此，本文对如何提升小学数学课堂教学效率进行研究，以供参考。

标签：小学数学;课堂教学;提升策略

引言

我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在愉快、民主的教学氛围中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。

一、创设情景，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”怎样设计一个新颖的有趣的情景把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。尤其对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如：现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到教学效果。

二、建立和谐的师生关系是保证

孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。充分了解学生。数学课不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值觀等多方面得到进步和发展。营造民主化的师生关系。和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看，分为师生、生生、生师;从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整。

三、完善教学方案

首先，教师在教学过程中需要明确教学目标，在这个前提下才能够科学有效地开展教学工作。在设计教学目标时，教师还需要注重班级学生成长存在的差异，由于班级学生每个人的成长环境各有不同，所以对待事物的理解以及表现都会存在一定的差异，很多学生对知识的理解速度非常快，但是有一些学生无法在短时间内理解，教师讲授的内容针对这种情况，教师应该合理地设计教学方案，如果偏袒某一方就会使得学生觉得受到了不公的待遇，这样对于和谐教学环境的营造会产生非常大的冲击，教师在教学中一定要注意这个问题，采用分层教学的方法能够有效的解决教学中因学生差异而出现的问题，教师可以在设计教学方案时设计两个标准，这样能够使得班级学生都能通过课程学习良好的消化吸收教材内容。其次，教师还需要注重教学手段，通过调查发现学生难以融人课堂与教师采用的教学手段有直接的关系，很多数学教师在教学时喜欢使用灌输式教学方法开展数学教学工作，这样会在很大程度上压制学生学习的积极性，对于学生思维能力的培养也有很大的影响，教师需要尽早发现这个问题，并灵活地采用现代教学方法进行教学工作，比如采用小组合作的方式培养学生合作能力以及自主探究能力，采用情景教学的方法能够使学生轻易的理解抽象的数学知识，教师应该结合教学内容合理的选择方法进行教学工作。

四、合理运用多媒体资源，深化学习兴趣

多媒体在数学中的应用，不仅能够将数学当中平面图形和公式进行具象化的展现，而且也能够收集各种数学资料来扩充数学资源，通过逼真的情景再现，学生在课堂当中感受数学的精华所在。它不仅扩充了学生学习数学的知识面，而且也在一定程度上启发着学生的思维，增强了学生的学习兴趣和学习热情，可以合理地利用多媒体辅助教学，能够更好地保障数学课堂的教学质量。

结束语

综上所述，提高小学数学高效课堂教学效率应该是深人解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学高效课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与高效课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

参考文献：

[1] 小学数学课堂教学高效性的实验探讨[J].华菁，彭思凤.中国校外教育.2017（04）

[2] 小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].李永红.中国校外教育.2017（23）