人教版普讲义通高中课程标准实验教科书

审美及探究 探究及应用
与必修课程的目标一致
梳理探究 探究及应用能力的综合
名著导读 审美与探究能力
1．阅读鉴赏
◎整体安排： 精读课文——略读课文（用 * 号标出），
扩展阅读，名著导读 ◎单元安排：
“品味与赏析”两个单元；“思考与领 悟”“沟通与运用”两个单元。
每单元3篇课文 ◎单元板块：
单元提示——课文——研讨与练习
◎学科本身各种要素的综合，课内学习和课外学 习内容的综合，课堂教学和实践活动的综合， 语文学科与跨学科内容的综合。－－课程内 容的综合
◎过程和方法的综合
系列化
用语文的基本要素构建模块化的教学系统 ◎“化整为零”： 阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、
名著导读 ◎“聚零为整”：各相关系列可以灵活组合。
阅读鉴赏－－情节与语言（中外小说） 表达交流－－语言表达 梳理探究－－文学作品的个性化解读
高中阶段的课程改革 2003年，《普通高中语文课程标准》 2003年至今年秋季，16省进入课改实验
高中教材编制情况 人教版、语文版、苏教版、山东版、广东版、人民版
二、高中课程结构的调整
《普通高中课程方案》： 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层
次构成。 学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、
四 “黄河九曲” 写事要有点波澜
一 直面挫折 学习描写 第 二 美的发现 学习抒情 二 册 三 园丁颂歌 学习选取记叙的角度
四 想象世界 学习虚构
一 多想善想 学习选取立论的角度
第 二 学会款待 学习选择和使用论据 三 三 善待生命 学习论证 册 四 爱的奉献 学习议论中的记叙
一 解读时间 学习横向展开议论
程与方法） 散文）
歌）
散文）
思考与领悟 品人与品文 提要钩弦 质疑解难 理清思路 融会贯通
（领悟的过 （中外记叙 （古代叙事 （古代议论 （社科论文、（文艺学论
程与方法） 散文）
散文）
散文）
随笔）
文）
沟通与运用 博观约取 对话与交流 启迪与想象 知人论世 概括与归纳
（应用的过 （新闻、报 （演讲） （科普、科 （古代传记）（自然科学
第 二 发现幸福 学习纵向展开议论 四 三 确立自信 学习反驳 册 四 善于思辩 学习辨证分析
一 缘事析理 学习写得深刻
第 二 讴歌亲情 学习写得充实
五 三 锤炼思想 学习写得有文采 册 四 注重创新 学习写得新颖
写作专题
◎从写作的基本规律出发：写什么、怎么写 话题探讨－－写什么，人文性 写法借鉴－－怎么写，工具性 写作练习－－实际写作
精品
人教版普通高中课程标准 实验教科书
◎高中语文课改实验的简单情况 ◎高中课程结构的调整与改变 ◎人教版高中语文课标教材的主要特点 ◎人教版必修教材的五个模块和四大系列 ◎人教版选修教材的五大系列和15个模 块 ◎高中课改应该注意的几个问题
一、课改实验情况
九义阶段的课程改革 标志：2001年，《同家基础教育课程改革纲要》(试行) 研制：《全日制义务教育课程标准》(全学科) 编制：《义务教育课程标准实验教材》(全学科，一至九 年级)
科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动 科目：若干课程价值相近的科目
模块：每一科目由若干模块组成
课程结构的改变
◎必修课程与选修课程
必修课 选修课
基础性
时代性 选择性
时代性
基础和均衡 基础与个性发展
◎模块化：必修课程分五个模块两大目标 选修课程分五大系列设计出若干模块
三、人教版高中语文课标教材的主要特点
◎知识的集约化与命题的丰富性 重在选择与操作
◎话题探讨要适度
2．2 表达交流之口语交际
口语交际的三个子系统
◎口语交际专题：指导与探讨、实践与交流
第一册 第二册 第三册 第四册 第五册 朗诵 演讲 讨论 辩论访谈
◎结合“阅读鉴赏”部分的课文学习，安排相关的口语 交际练习： 如朗读、背诵、复述、讨论等。
◎在“梳理探究”的专题实践活动中设计相应的口语交 际练习
3 ．梳理探究－－语文专题活动
◎梳理：语言现象，语文知识 积累、整合能力 巩固所学知识
◎探究－－专题研究：文学和文化现象 自主思考，合作探究； 培养创新精神和实践能力
2 ．1 表达交流之写作
写作的三个子系统：
◎写作专题 每册共安排了4个专题，5册共20个专题
◎“研讨与练习”中的写作练习：读书笔记、读 后感、续写、缩写等。
◎“梳理探究”中综合性、研究性的写作练习： 小论文、就某个问题进行探讨等。
“写作专题”内容安排一览表
册次 单元
专题
一 心音共鸣 写触动心灵的人和事 第 二 亲近自然 写景要抓住特征 一 册 三
◎单元提示：三个维度的教学目标
◎课文：注重经典性，培养对文化的尊严感；兼
顾时代
◎研读与练习：开放性练习
四、丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立 意，写出不少古今传诵的名篇，丁香因此成了古代诗词 中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说“丁香” 在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的意境， 展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑 娘”的形象。
“阅读鉴赏”系列内容安排一览表
单
元 第一册
第二册
第三册
第四册
第五册
品味与赏析 情感与意象 情趣与理趣 人物与环境 性格与冲突 情节与语言
（赏析的过 （中外诗歌）（中外抒情 （小说一） （中外戏剧）（小说二）
程与方法）
散文）
品味与赏析 写景与抒情 含英咀华 感受与共鸣 情思与意境 披文入情
（赏析的过 （古代写景 （唐以前诗 （唐宋诗歌）（词曲） （古代抒情
1． “守正出新” 守正
◎遵循国学语文教育的基本规律，继承优良传 统和成功经验
◎保持体例大体稳定 出新
◎体现鲜明的时代特征和丰富的文化内涵 ◎语文学科工具性与人文性紧密结合 ◎有利于学生自主学习、合作学习和探究学习
2． 构建“立体系统”
综合性
◎“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和 价值观”三个维度的综合。－－目标的综合
走近文学大师
3. 强调“过程和方法”
◎鉴赏的过程和方法 ◎领悟的过程和方法 ◎应用的过程和方法 阅读鉴赏－－品味与赏析、思考与领悟、沟通与
应用 梳理探究－－梳理的过程和方法、探究的过程和
方法等
三、人教版必修教材的五大模块和四个系列
模块1－5，5册，每册36个学时，半个学期
四个系列：
阅读鉴赏
表达交流