浅析中国教育的现状及改革

浅析中国教育的现状及改革

改革开放30多年来，我国的教育事业也和其他行业一样，得到了迅猛的发展，为祖国培养了非常多的人才，然而我们也要看到，在新旧经济体制交替的时期，受各种国内外因素的影响，我国的教育也出现了一些问题。中国适时的提出了教育改革，但是在落实的时候也总是遇到一些问题，什么样的政策是合理的，什么样的教育方式是适合中国的学生，并利于国家和学生的发展的？教育改革也在摸索着前进。

中国作为一个发展中的国家，经济的发展让人叹为观止，当物质得到了满足的时候，人们也在思索着精神上的和更高层次的需要。教育作为一个国家综合实力的重要组成部分，也备受重视，同时教育对未来的影响也是至关重要的。我们也应看到，政府为了教育的发展，也提出了很多有益的政策，例如九年义务教育的提出及落实、高等教育普及化、素质教育的提出等等。任何事情的发展都是在曲折中前进的，我们也要看到中国的教育发展的现状不是太让人满意，我就这些问题浅谈一下我的观点，并就此提出我理想中的中国教育改革。

一、中国教育的现状

谈及中国教育的现状，我认为更多的是要说中国教育制度的优点和缺点。下面我从以下几个方面谈一下：

（一）国家对教育的重视

中国政府一向重视发展教育事业，国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。

九年义务教育正在有计划、分阶段的实施，全国大部分地区普及了小学教

育“高等教育、职业技术教育、形式多样的成人教育和民族教育业得到了很大的发展；初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的体系、国际教育交流和合作也得到了广泛的发展。多年前国家看到了应试教育的诸多弊端，提出了素质教育，素质教育也正在逐步的走进各个阶段的教育。随着科技革命的开展，经济技术的进步，我国实施改革开放，与国际的接轨。外国的各种先进教育形式也正在被国内的教学所采用。总之，我国的教育业取得了丰富的成就。

（二）当今中国教育面临的问题

中国教育在取得诸多成绩的时候，也面临着很多急需解决的问题，只有将这些问题解决了才能使中国的学生得到更加全面的发展。

1、教育正迅速演变成一种高收入的产业

从古代到今天，凡是为了国家的社稷、为了民族前途着想的人士，他们办教育、教书都不是为了赚钱，他们都把教育当做是一种不计经济效益、只求为社会的发展做贡献的事业。然而，当今的情况却不是这样，当然社会中还有这样的人士存在。一个人从幼儿园、小学、中学、高中直至大学毕业，没有十万左右是完不成学业的。于是目前的中国教育成了商人投资的一个热点，学校成了获取高额利润的地方，大学普遍实行收费制度，一般的专业每年收5000，艺术类的专业收1000左右。这是迎合了经济市场化的需求，但是其负面作用也很大。高等教育的高额收费使许多寒门学子失去了学习的信心，中途辍学的学生比例加重，造成教育机会的严重的不平等。

2、教育资源分配不均

教育资源是指投入教育过程的人力、物力、财力的总和。具体包括教育经

费、教育教学和行政后勤人员、教育设施、一起、设备等一系列与教育有关的有形和无形的资源。当这些东西配置的合理的时候，就会影响到整个社会的公平与正义的实现。中国目前教育资源分配不均表现在基础教育涉及面广，公共产品属性强，却没有得到国家相应的高投入；高等教育属于相对少数的群体，即使经过较大范围的扩招，但还是属于少数人才能享有的“精英教育”，却得到国家相应的高投入。同时，城乡的教育资源分配也很不均，在偏远的农村家庭往往为了支付基础教育费用而欠下大量债务，农村的师资力量非常弱，而城市却享有丰富的资源。教育资源分配的不均衡将会加剧社会的两极分化和合社会心理失衡等等。因此，教育分配不均要引起广泛的关注。

3、教育过多的重视结果、考试

随着时代的发展，智力的发展不能代表能力的发展，现实中一个人的能力是多种因素决定的。说到中国的教育，作为中国的学生。我感触最深的就是考试。小学升初中要考试，要进入大学，你就更要为之付出艰辛的努力。素质教育提了很多年，但作为“80后”的我们，感受的不是那么深，更多的是重视考试的结果，也就是应试教育的比重依然很大。应试教育是为了应付社会生活中的各种必要的考试，它脱离社会发展的需要，违背了人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为。是教育工作所存在弊端的集中表现。学生、家长、老师、校长关心的仍是分数。考好了学生高兴，家长高兴学校高兴；考砸了，仿佛是灾难降临，大家都惴惴不安。这样的教育不但伤害了青少年的身心，也培养不了新世纪所需要的人才。

4、义务教育难让人民满意

义务教育面临许多问题。单就农村而言，就有很多问题。第一，教育经费

投入不足，教育资源贫乏。农村的教育事业费用支出仍远远低于城市教育事业费用支出，由于教育经费短缺，农村学校教学仪器、图书资料、体育设施、实验用品等都非常缺乏，甚至有的学校连教室都还是危房。第二，教学师资薄弱，制约教育质量。体现在三个方面，民办、代课教师支撑着农村基础教育，青年骨干教师大量流失，教师素质与能力水平偏低。第三，新课程改革的“城市取向”并不适应农村小学现行新课程改革主要以城市学生的学力为依据制定全国统一大纲、统一教材和统一标准，有明显的“城市取向”，无视城市和农村、发达地区和贫困地区儿童少年在教育环境、教育资源上的巨大差别。这只是其中的一小部分问题。这应该引起相关部门的重视。

一、教育改革的提出与落实

（一）教育改革概述

国际著名教育改革理论专家哈维洛克教授曾对教育改革作出如下定义：“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。教育改革是一个系统工程，应包括各级各类教育。各级教育有其自身的特点。

在<<国家长期教育改革和发展规划纲要>>（2010-2020）中，我们看到其在教育改革中涉及到了一下几个方面，推进素质教育改革、义务教育均衡发展改革、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养改革、考试招生制度改革、现代大学制度改革、深化办学体制改革、地方教育投入保障机制改革等等。可以看出，教育改革所要涉及的面还是很宽泛的。

（一）教育改革的关键和必要性

从20世纪90年代开始，许多行业加大了改革的步伐，单位、个人的忧患、竞争意识增强了，都奋发图强。然而教育界依然没有太大的变动，许多人捧着