(全册)大连理工大学出版社六年级上册信息技术教案

（全册）大连理工大学出版社六年级上册信息技术教案

《每日花销》

第1课《每日花销》

1、这一单元是客串家里的理财师，用Word中的表格记录并计算一下家庭收入和支出的情况。

2、重点：表格的插入和修改。

3、难点：在表格中直接画直线和擦除直线。

教学/学习目标及其对应的课程标准

1、知识与技能：单元格的合并与拆分。

2、过程与方法：在Word文档中插入特殊符号，使用“表格自动套用格式”命令美化表格。

3、情感与态度、价值观：利用表格的排序功能和计算功能解决实际问题。

课题每日花销册、单元

教学环节教学活动过程设计意图教师行为学生行为评价的标准方法

1、情境导入同学们，你们计算

过自己每天花多少

钱吗？你们知道家

里每天的花销是多

少吗？本课我们就

一起来统计一下每

天的家庭支出情

况，并用Word中

的表格详细地记录

下来。

在这一环节上，教

师可鼓励学生说一

说学到了哪些合并

单元格。学到这些

有什么样的想法？

让学生自主创新，

练习用多种方式合

并单元格。激发学

生创作的欲望。

在以前的学

习中，学生

已经掌握了

Word的文

字编辑功

能。Word的

表格功能也

毫不逊色，

它不仅可以

快速创建和

编辑表格，

还可以根据

需要设定表

格布局，为

表格设置各

种格式

2、信息处理一、合并单元格

第一步：选中要合并的

单元格。

第二步：单击“表格”菜

单，选择“合并单元格”

有了合并和拆

分单元格的知

识，同学们开始

工作了，尝试设

计一份家庭理

在学生合并

单元格前，

要让学生心

中有格，在

心中预设出

命令。

二、拆分单元格

第一步将鼠标指针置于要拆分的单元格内，单击“表格”菜单，选择“拆分单元格”命令。

第二步：在弹出的“拆分单元格”对话框中输入要拆分的列数与行数，单击“确定”按钮。第三步单击空白处完成操作。财表，并向家人

了解家庭的每

日支出情况，将

调查的结果填

到表中（可以参

照光盘中本科

素材）

有个性的表

格的形象，

鼓励学生进

行发散思

维，避免了

统一的模

式。

学生在合并

和拆分时，

就不会千篇

一律，才会

设计出有个

性的表格

来。

3、作品制作制作一份“小学生

基本情况登记表”，

记录同学们的学

习、评比等情况。

内容包括姓名、性

别、出生年月、获

奖情况等

学生想象后设计制

作，教师巡视指导。

这一表格的

设计，符合

本单元的表

格制作要

求，也符合

本节课的知

识点，更能

提高学生对

表格制作的

能力。

4、作品共享展示学生作品学生欣赏作品，做

适当点评

让学生从他

人的设计中

取长补短。

教学反思

由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。

第2课《合理消费》

年级：小学六年级

教材：第一单元《家庭理财师》第二课《合理消费》

设计者：

教材分析

1、本课内容是在学习了表格的制作和使用的基础上，对表格内容的修饰以及对文档的加密问题，其中对表格内容的美化，对于学生实际需求较实用，也比较有兴趣。

2、重点：学习特殊符号的使用和文档的加密。

3、难点：特殊符号的使用。

教学/学习目标及其对应的课程标准

1、知识与技能：学会使用特殊符号；学会表格自动套用格式；学会给文档加密。

1.2、过程与方法：通过直观演示、自主探究及实践操作引导学生熟练掌握本节内容

3、情感与态度、价值观：培养学生的信息安全意识。

课题合理消费册、单元1第二课教学环节教学活动过程设计意图教师行为学生行为评价的标准方法

1、情境导入上节课我们一起做了

一个表格，回家以后

你完成发现什么？

学生汇报语言表述是否

准确

评价法引入本课内

容，激发兴趣

2、信息处理 1.特殊符号的使用：

观察表格，上图的★

和￥到底藏在哪里？

2.学生探究找到解决方法。

3.讲解特殊符号的使用：找到插入点，选学生观察

学生探究

观察的细心程

度

讨论的程度

评价法

观察法

促使学生的

兴趣产生。

择插入菜单下的特殊符号，找到相应的符号。

4.学习自动套用格式

的使用：将光标移动到表格中，单击表格菜单下的表格自动套用格式。

5.自学给文档加密方法。

6.检查学习效果。学生听讲并练

习

小组探究

学生自学

观察学生听讲

和学习效果

展示探究结果

汇报学习成果

练习法

合作交

流

评价法

通过学练结

合，掌握难点

使学生之间

有交集。

让学生学会

自己学习。

3、作品制作 1.完成上节课剩余的

表格部分。

2.按要求保存完成表格表格完成程度观察法使用菜单插入特殊符号，会用自动套用格式

4、作品共享 1.展示作品。

2.评选出示作品，评价

作品

参与程度

教学反思：学生对于特殊符号的学习过于僵化，在方法的扩展上没有得到调动。因此应该在此方面加强。

第3课《精打细算》

年级：小学六年级

教材：第1单元《家庭理财师》第3课《精打细算》

设计者：

教材分析

1. 表格排序的功能是学生平时经常会遇到的问题，学生会对教学内容感兴趣，但是表格的排序和函数使用学生也是理解的难点，关键是对方法的指导。

2.重点：表格数据的排序和函数的使用。