心理学作业

大学生创新思维及其作用

授课老师：徐碧波

2011221108110006 蒋鸣关键词:大学生创新思维作用

摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的

时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养！

当今世界竞争趋向于高素质和高水平的创造性人才的竞争，我国市场经济也面临着创造性进取的严峻考验，而大学生毕业后的自主择业面对的更是优胜劣汰的残酷现实。创造性已成为我国新的时代要求。创造性思维是创造性活动的前提和基础，在任何一项创造性活动中都有着至关重要的作用。创造性思维对大学生的重要性不言而喻。因此，培养大学生的创造性思维必要而紧迫。本文拟从创新思维的含义和特征、中国大学生创新思维现状、创新思维培养创新思维的原则及注意、创新思维的作用等方面进行粗浅的阐述。

一、认识创造性思维

（一）创造性思维的含义

人类的一切创造活动都离不开大脑的思考，离不开创造性思维，因而，可以说一切创造活动都是从创造思维开始的。思维科学研究表明，思维作为智力的核心，为正常人的创造活动奠定了基础，但并非所有的思维过程及其结果都变现为创造。

那么究竟什么是创造性思维呢？创造性思维的概念是1945年德国心理学家韦索默在其《创造性思维》专著中首次明确提出来的，20世创纪80年代这一概念传入中国。概括地说，创造性思维是相对于再现性思维或常规性思维而言的，是人类思维活动的最高表现形式，是指人们为了解决某个问题，自觉地综合运用各种思维形式和方法，通过独特的思考，形成前所未有的新事物的思维过程。

首先，创造性思维是人类思维活动的高级阶级和最高表现形式。创造性思维是创造者在一定的心理活动基础上，对人脑中已有的感性和理性信息，借助于想像与联想、灵感与直觉等因素，以渐进式和突变式两种飞跃方式，实现重新组合、匹配、脱颖和升华，从而达到创造的成功的高级思维过程，是人类智慧的升华，是智力、想象力的高级表现形态，也是思维本身的创新。

其次，创造性思维在思考问题的方式上具有独特性。科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”以不同的方式思考问题，这是创造性思维的特质所在。也是获得创造性思维新颖的前提条件。创造学家罗杰·冯·奥奇在《激

发创造力》中指出：“使用创造力如同画家的调色板上有各种各样的颜色一样，优秀的艺术家有着各种各样的用以转化原材料的策略。”

再次，创造性思维是各种思维形式和思维方式的综合运用。创造性思维作为一种综合性思维，不仅仅发挥一两种思维形式的结果，二是融合各种思维形式于一体，是各种思维形式综合作用的结晶。

最后，在创造性思维在结果上具有新颖性。一般来说，人的思维按其结果可分为再现性思维和创造性思维两大类。再现性思维又叫常规思维，这种思维一般是利用已有的知识或使用现成的方案和程序进行的一种重复性思维，主要用来解决以往人们遇到的一些常规性问题，其思维结果不具有新颖性。这种再现性思维，从思维心理和思维过程的本质上看，一般没有灵感、直觉、想像、幻想之类的非逻辑思维现象参与。而创造性思维不同，它是创造力潜能的外在表现或度量，无论是个体创造，还是群体性创造、社会性创造，其结果都是以一种具有真理性和价值性的新假说、新观点、新概念。

总之，科学家的新发现，工程技术人员的革新和发明，社会改革家的新设想、新计划，所有这一切通过独立思考，解决从未有过的难题的活动都是创造性思维的具体体现。

（二）创造性思维的基本特征

创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。

1.独创性

创新思维的独创性，是指思维主体在认识事物、解决问题时，不局限于原有的讲演和知识，能够突破常规定势的束缚，实现认识或实践的新飞跃。

独创性是创新思维的基本特征和主要标志。任何创新活动都离不开思维的智力品质的独创性。思维成果的新颖程度是思维独创性的最重要的指标。

2.灵活性

创新思维的灵活性，是指思维主体的思维活动不受常规思维定势的束缚、局限，不恪守一种稳定的有序性，其思维方式、方法、程序、途径等都没有固定的框架，允许思维的自由跨越，它往往借助于直觉和灵感，以突发式、飞跃式的形式寻求问题的答案。

3.综合性

创新思维的综合性，是指对已有思维成果的综合运用，同时也指是对多种思维方式、方法的综合运用。其中特别突出的是对直觉和灵感方法的运用。

从纵向看，它表现为发现问题——收集信息——分析整理资料——运用新的思考方法解决问题。

从现代信息加工理论看，它表现为信息输入——信息加工——输出信息。

从横向看，它是思维主体的知识、记忆、想像、经验、智力以及思维环境等因素的综合系统；也是逻辑思维、非逻辑思维的综合作用的结果。

一般来讲，在“先有鸡还是先有蛋”的问题上有两种不同的心理选择。一种是“先有鸡蛋才有鸡”，这种思维心理注重从一个中心点去思考整个问题情景，喜欢探究事物的本质、来源，是溯源型的思维模式。一种是“先有鸡才有鸡蛋”.这种思维模式偏重归纳，注重和相信结果，在吸取新中式的同时，又过于信赖和相信既有的知识与经验，缺乏追根溯源的精神。我们不能说哪种思维模式更好，从创新思维的整体性特点看，各种思维模式的综合效应，才是思想飞越的价值所归。

4.批判性

所谓批判性就是在创造性地认识、解决问题的过程中，思维认识对既有知识、经验和常规思维定势评价性的质疑。一般来讲，在认识、解决问题的过程中，人们都有一种创新性地解决问题的渴求，也正是有了这种渴求，人们才会意识到追求并完成一种“否定——建构——再否定——再建构”的创新思维活动。

明代学者陈献章有言：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”创新精神的养成，是个伴随人一生的过程，它可能不会太完美，但有可能养成。正是在这个意义上，我们说，在将创新的渴求与意识转换为一种创新精神的过程中，批判性是最为重要的一种思维品质。没有这种辩证的否定精神，就不可能突破故有的知识经验体系，也就不可能创立新的知识体系。因此，创新思维的批判性特征，以其突出的科学的批判精神决定了创新思维的基本价值，同时也以其突出的历史的批判精神体现了创新思维的发展地位。

5.人文性

任何一个人都要受到周围环境的影响，尤其是人文环境的影响。人文环境就是人文传统与时代精神相互交融而形成的氛围。如果说，人的内在生命力提供了创新的能量，人文环境提供了创新的质料、创新的形式和创新的方向。

二、大学生目前的存在的问题

现在全世界每年发表的科学论文约500万篇;登记注册的专利每年超过30万件,人类知识总量的倍增周期和知识物化的周期大大缩短,这是一个从”知识大爆炸”到知识经济初见端倪的时代,同时也是一个信息化的时代.面对这样的现实任何不进行知识创新 ,创造力开发

的民族或国家都要落伍,都要被淘汰,都要”挨打”!从这个意义上说,加强开发和培养大学

生创新思维非常有必要!