2019-2020年七年级语文下册《卜算子·咏梅》教学设计 苏教版

2019-2020年七年级语文下册《卜算子·咏梅》教学设计苏教版

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

２、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

重点难点：

指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。

教学准备：

图片、音乐磁带

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗？学生诵读。今天，我们学习一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅

（1）卜算子词牌名（介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名？）

咏梅题目“咏”是什么意思？（依着一定的腔调缓缓地诵读）

哪些古诗题目上也有“咏”字？

（2）这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢？

二、学习课文

1、自由读，思考：词和诗有哪些不同？相机介绍上阙、下阙。

2、分别读读上下阙

3、上下两阙，短短四句，作者在赞美梅花什么呢？再次自由读

（1）梅花什么特点值得赞美，让你喜欢它，钦佩它。

（2）你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷？能用哪些词来形容寒冷？

出示：寒风刺骨冰天雪地雪冰天天寒地冻

北风呼啸大地冰封寒风凛冽寒气逼人

（3）理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。

尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么美丽。

（4）配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。引读上阕——

现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面？

（5）指导背诵上阕

4、学习下阙

（1）梅花还有什么特点值得诗人赞美呢？

出示：俏也不争春，只把春来报。

“争春”是什么意思？

春天到了，百花怎样？你脑海中出现了怎样的画面？能用什么词来表达？

出示：百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展

繁花似锦花团锦簇百花怒放（齐读）

（2）当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样？

出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。

梅花在哪儿笑？怎样笑？笑什么？

（3）再读下阙，想象画面。

（4）介绍毛主席写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。

三、巩固练习

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、说说下面句子赞颂了梅花怎样的品格。

（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

（梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格———不怕任何艰难险阻，昂首挺立）

（2）待到山花烂漫时，她在从中笑。

（义务作报春的使者，无私奉献，以此为乐）

第二课时

教学要求：

一、复习导入

1、有感情地背诵毛泽东的词《咏梅》

2、练习默写，相互订正。

二、学习陆游的《咏梅》

1、范读

2、自由读《咏梅》

3、结合注释，理解意思

开无主：无人过问，无人欣赏。

更著：更加受到

3、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。

三、作业

想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，用简笔画把它画出来。

2019-2020年七年级语文下册《历史的丰碑文化的宝库》教案河大

版

教学目的：

知识与技能——了解有关长城的历史和文化，感受凝聚于长城的民族精神。

过程与方法——搜集整理与长城有关的传说、对联、诗词、绘画、摄影、书法、音乐等形式的作品。讨论、挖掘长城精神。

情感态度与价值观——培养爱我长城、强我中华的情感。

教学重点：搜集整理与长城有关的传说、对联、诗词、绘画、摄影、书法、音乐等形式的作品。

教学难点：感受凝聚于长城的民族精神。

教学方法：搜集资料法、小组讨论法。

教学用具：多媒体、实物展台。

教学过程与步骤：

一、创设情景，激趣导入

链接短片，简单介绍长城，初步感知长城的宏伟壮观的特点作为中华民族的象征它所蕴含的精神。

导入新课拓展链接——《历史的丰碑文化的宝库》

二、新授

首先我们进行第一个环节，走近长城，解读长城，了解长城文化的历史渊源和丰富的内容。

（一）走近长城，解读长城。

下面，以小组为单位，将搜集的知识按照类别归纳、整理，互相交流、讨论；组长负责组织。

多媒体展示——我想告诉你

1、传说

2、诗词

3、对联

4、绘画 5.摄影 6、书

法 7、音乐 8、其它

各组把搜集到的知识按分类展示出来，你到底想告诉我们什么知识呢？

（二）发掘长城精神

在刚才的活动中，同学们的表现都很好，发言很积极；各组展示的内容更是丰富多彩，可以肯定的是，在搜集过程中我们了解了很多有关长城的知识。这一环节暂告一段落，我们继续学习下一环节——发掘长城精神。

在历史上，长城的主要作用是抵御外来侵略，现在，它的防御价值已不复存在，作为历史见证，作为凝聚中华民族精神的历史丰碑，我们还要发掘长城所象征的民

族精神，并使它发扬光大。

多媒体展示——我感我悟：（长城象征着那些精神呢？）

学生从各方面谈论，自由发言。

教师总结，多媒体展示：

勤奋智慧刚毅坚韧

长城精神向心凝聚爱国主义

开拓进取开放交流