部编版口语交际：意见不同怎么办公开课课件

2.思考定主题。
先比较比较，再想一想“燃放烟花爆竹”和“要路 还是要树”问题，对你触动最大的是哪一个，你经历过 或见过哪些与其相关的事对你或身边的人影响特别大？ 注意选取一个合适的角色，选取恰当的事例或方面，要 有能够让大家信服的道理。
3.交际表观点。
首先亮明身份，说清自己的观点，再把自己的 理由清清楚楚地讲给同学们听听，注意选择重点讲 述，要把“协商”这一点表现出来。
范例四
大家好，作为眼科医生，我赞同春节不放烟花爆竹的观点。春节长 假中，由于燃放烟花爆竹不小心或不得当，被烟花爆竹炸伤、烧灼伤的 大有人在。除夕那天，从晚饭时间到20 时前后，我们医院就来了16 个 烟花爆竹伤患者，可把急诊忙坏了。这些患者都是天一黑就忙着放鞭炮 过瘾，结果成了除夕的第一批鞭炮“受害者”。作为一名眼科医生，我 那天接诊的一名患者是22 岁的陈先生，他年三十晚上和家人一起放爆 竹，原本很开心，但在燃放一个大礼花弹时，万没想到礼花弹没有冲向 天空，而是在炮筒中爆炸，他躲闪不及被炸伤眼睛，整个面部和两臂也 有不同程度的烧伤。经过及时救治，他才保住了双眼。据我院特别成立 的眼爆炸伤救治组介绍，从大年三十到初六，我院共收治了20 余位眼 爆炸伤患者。在此，我强烈呼吁，春节不要燃放烟花爆竹。
意见不同怎么办
意见不同怎么办
在我们生活当中，如果遇到 和别人的意见不一致的时候，你 会怎么办？这节口语交际课我们 就来举行一次“意见不同怎么办” 的讨论会，说说遇到这样的问题， 我们应该怎样做？
读教材87页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们从给定材料中选择一则，就 “春节到底该不该燃放烟花爆竹？”或“发展城市交通， 要路还是要树？”分别从不同决策者的角度出发阐述对问 题的看法，大家一起讨论，争取协商解决问题。
范例三
大家好，我是一个普通市民，春节燃放烟花爆竹，是咱们中 国几千年的民俗，爆竹声声，给新春佳节带来了喜庆的气氛， 古语就有“爆竹声声辞旧岁”一说，人们在爆竹声中送走了过 去的一年，在焰火斑斓之时憧憬新的一年。春节不放炮，年的 味道也淡了许多，缺少了喜庆的气氛。我认为，大家忙忙活活 一年，还是燃放一些烟花爆竹热闹。
范例二
大家好，作为环卫工人代表，我赞同环保局局长的观点，春节不 该燃放烟花爆竹。我们的工作，主要是为城市“美容”，我们最欣慰 的就是当太阳升起时，干净整洁的大街上，男女老少露出灿烂的笑容。 而每逢新春佳节，家家团圆，我们却得借着灰暗的灯光，一遍又一遍 地去清理爆竹碎片，楼拐角的、路上的、树上的、绿化带里的，特别 难清理，有时候刚刚扫干净一片，风一吹，就得重新扫；夜里扫干净 的区域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反反复复，腰酸背痛。
在学习时可能比较容易接受。
【 学情分析】
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
【 教材分析】
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like …/ I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，
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评析：
“春节该不该燃放烟花爆竹”是近年来的社会话题， 也是大家非常感兴趣问题，问题的解决关乎到每一个公民。 所以从观点的阐述上看，小作者观点明确，能从角色实际 出发，从不同方面、选取不同事例表达，有理有据。
同学们，生活中我们总会遇到与自己不一 致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。 要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理 服人。
4.评议谁最棒。
小组评议，看讲的内容是否符合要求，语 言是否流畅，重点是否突出。
范例一
春节该不该燃放烟花爆竹
大家好，作为环保局局长，我认为春节不该燃放烟花爆竹。首先， 燃放烟花爆竹污染环境，导致空气质量下降，空气中弥漫的硫黄味极 其浓重，刺鼻的气味一连好几天都难以消散，大大影百度文库了人们的出行。 其次，燃放后满地的爆竹碎片的清理难度很大，给我们的工人加重负 担。再次，爆竹声音很大，成了环境噪音。所以，我认为春节不该燃 放烟花爆竹。
本次口语交际中我们应该注意什么？
准确把握别人的观点， 不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨 论问题时，态度要 平和，以理服人。
表达观点时，要简洁 明了，要有根据。
1.阅读材料寻思路。
仔细阅读材料，想一想，材料中要解决的主要问 题的相关方都有哪些？他们的主要工作任务是什么？ 你最了解哪一方的工作？作为这一方，你认为“燃放 烟花爆竹”或“要路还是要树”对“我们”哪些方面 有利，哪些方面不利？可见，本次口语交际的问题来 自生活，涉及面十分广泛，影响各行各业。
【 教学目标】
1. 知识目标：
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
2. 能力目标：
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
3. 情感目标：
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。