如何构建乐学课堂

“如何构建乐学课堂”实验研究阶段小结

李负君

著名语言学家乔姆斯基说过“教学成功与否，百分之九十是如何使学生感兴趣，百分之一是教学。”由此可见，-兴趣是学习活动的必要前提，是成功的保障，是学习的内在动力，尤其是在课堂教学教学中，兴趣的培养十分重要。下面就本期的研究情况，结合工作中的实践，谈谈如何激发学生的学习兴趣，从而成功构建起“乐学”的课堂结构。

一．利用课前五分钟，增强学生参与意识。

课前五分钟一般是学生由心理准备进入角色的时刻，营造课堂气氛，引学生兴致的关键。教师应放手让全班学生进行“自由”活动。在教学中，我以“主体参与”为指导，常用的方法有：

（1）学生表演对话。具体的要求是：a.尽量背诵（若不会背，可写小纸条提示）；b.语言流畅，吐字清晰；c.表情真实，动作协调；

d.配合默契，道具齐全；

e.敢于修改，力求创新。表演是按值日轮流进行的，多余的组随机插入。开始时，我只稍微提示一下该用什么道具，人物如何体现，语气任何等，具体如何怎么做，由学生自己编排。

学生全部担任了角色，情景也很逼真，贴近生活，可见学生颇动了一番脑筋。学生能动起来，参与对话的设计与表演，是我们求之不得的。还有其他组的表演，各具特色，情景内容编排得也很好。

每组表演时，其他组的学生则细心听，待结束后，大家共同评比，找错误。有的同学找得非常认真，而且找得让人心服口服，形成了台上台下一起动，一起探讨的局面。

（2）值日同学也可以事先准备好一则小故事，难度适宜，然后讲给其他同学听，边讲边把生词写在黑板上，并解释。最后，通过请同学们回答和短文内容相关的问题或判断正误来测试学生的理解程度及自己的语音是否清楚。

（3）每课的前五分钟，多教多唱歌曲。轻松愉快的歌曲是一种美的

艺术、感情的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。活泼好动的青少年对歌曲有着莫大的兴趣。因此，在教学中，我大量引进歌曲，以歌促学，以歌带学，在一种轻松愉快的氛围中，把学生带入学习的天地，收到良好的效果。不要认为课上唱歌是浪费时间，其实悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用。学生入情入景地唱，烘托了浓厚的英语学习气氛，使人精神愉快，心情放松，更好地学习和掌握本课新授内容。

二．利用多媒体辅助教学，增加课堂信息量。

多媒体技术在英语辅助教学领域以其独特的魅力赢得了广大师生的青睐，它把英语教学带入了一个新天地。在平时，我们发现有相当一部分学生，尤其是起始阶段的学生，听到别人讲英语或收音机甚至电视中播放英语时，便兴趣盎然到想去听，心里痒痒的，甚至有时讲几句或是“乱说”。这便是学习语言中难得的模仿力。模仿力是外语学习中一种十分重要的基本能力。一个人所具有的模仿素质与听说素质密切相连。听得清，辨得清，就模仿得惟妙惟肖。如果把静态或动态的画面场景声像并茂地映入学生眼帘，进入学生的耳中，更便于学生模仿，极大地强化了听力理解和记忆，激发了学生的开口欲望。在完成课文的整体教学后，再让学生以对话的形式，根据真实的情况拓展本文。

三．课上多开展竞赛、多设置游戏，以激发学生兴趣。

小学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更强烈。将竞争机制引入到英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方式。例如，我们平时课堂上的回答问题或课文理解就可以采取男女两组进行“抢答”比赛。这样的竞赛虽有一定的难度，但富有挑战性，同学们乐薏参加。比赛方法还有很多，可以将日常口头用语变化成竞赛用语，以及书写比赛，读韵律诗大赛，传悄悄话比赛等多种多样的形式，再利用积分给予鼓励。

而游戏可自然激发学生学习的热情，并有利于初学者扩大词汇量，增长知识。教学中的游戏，一般可分为情景游戏和文字游戏。以游戏的形式给学生创设一个宽松、活泼、真实的环境，以次唤起学生积极的情感和思维增强思考和想象的能力，调动学习的兴趣。

四．学生自制教具，布置教室环境。

平时我在课上用的图片等直观教具，每周一期的学习专栏，教室墙上的漫画，甚至自编的小报都是发动学生自己动手做的。他们都期待着自己最优秀的作品出现。一旦学生的一些作品被使用，其意义已超出图片的本身，它让学生们体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学习的兴趣，使学生喜欢上课。

五、民主和谐的师生

关系是学生乐学的前提。俄国著名教育家托尔斯泰曾说过“如果教师把热爱学和热爱事业相结合，他就是一个完善的老师”。而教师成功的教学则依赖于相互理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、平等的教学气氛。作为教师，必须懂得尊重学生的主体地位，尊重学生的人格、个性，做学生的良师益友。古人云：“亲其师而信其道”。中学生学习英语的兴趣跟老师有直接关系。如果学生喜欢一位英语老师，也往往会喜欢其所教的英语，并能主动接受这位老师所传授的知识。因此，老师应主动深入到学生实际中，了解学生的喜好、性格、脾气。既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭环境和经常接触的人或事。对学生要平等，并且要充分信任学生，鼓励表扬学生做出的成绩，哪怕是微不足道的，使其体验成功的喜悦。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。可见赞美是对人多么重要。实践证明，只有把学生作为认识的主体，发展的主体，处理信息的主体，只有灵活多样的教学方法，宽松愉快的学习氛围，生动活泼的课堂教学，独具魅力的语言风格，融洽的师生感情，才能吸引学生的课堂注意力，使学生的兴趣不断持续下去，以乐激趣，以趣导学。他们的实际运用能力得到了培养。这就能更好地推动素质教育的进程，培养其积极、主动、进取、探索、参与的精神，发挥每一个学生的潜能，这对培养创造性思维能力有着重大意义