五年级上册数学教案公顷、平方千米∣北师大版

《公顷、平方千米》教案

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【教学目标】

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专

称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。知识与技能

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。知道平方米、公顷和平方千米之间的进率；应用公顷、平方千米计算土地面积。

过程与方法

通过学习平方米、公顷与平方千米的进率，掌握利用进率解决换算的方法；知道公顷和平方千米在实际中的应用。

情感态度与价值观

通过对天安门广场和鸟的面积计算，向学生进行爱国主义教育．【教学重点】

应用平方米、公顷与平方千米间的进率计算土地面积．。

【教学难点】

建立土地面积单位的概念。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

课件、学案

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）观图激趣、设疑导入

出示课件的第一张幻灯片。

师：国家体育场——鸟巢，位于北京奥林匹克公园中心区南部，占地面积204000平方米。

生：这个数字也太大了，读之前还要先数数数位，有没有办法把数字变小一些呢？

师：学完今天这一节课就会解决这个问题。

板书：公顷、平方千米

（二）探究新知

1、出示课件的第三张幻灯片。

师：天安门广场的面积约是400000㎡，相当于40公顷。测量和计算土地面积时，通常用公顷、平方千米作单位。1公顷等于多少平方米呢？

师：边长是100米的正方形的面积是1公顷，1公顷＝100×100＝10000平方米。同学间说一说：1公顷有多大。

学生以小组为单位交流。

学生以小组为单位汇报交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师课件出示答案。

生：400米跑道所围成的操场面积大约是1公顷。

生：1间教室的面积是50㎡，10000÷50＝200间，1公顷相当于200间教室的面积和。

师：下面我们一起来认识平方千米：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，也可以写作1k㎡.1k㎡＝1000×1000＝1000000平方米=100公顷。也可以这样算：1km×1km=1k㎡。同学间说一说：1k㎡有多大。

学生以小组为单位交流。

学生以小组为单位汇报交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师课件出示答案。

生：100个400米跑道所围成的操场面积大约是1公顷。

生：1间教室的面积是50㎡，1000000÷50＝20190间，1公顷相当于20190间教室的面积和。

生：天安门广场的面积约是40公顷，100÷40＝2.5个，1k㎡相当于两个半天安门广场的面积。

师：想一想我们都学过哪些面积单位，它们之间有什么关系。小组内交流。

学生以小组为单位交流。

学生以小组为单位汇报交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师课件出示答案。

生：平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。

生：平方米和公顷的进率是10000，其它的相邻的面积单位间的进率是100。

师：鸟巢占地面积204000平方米，这里还用平方米作单位合适吗？为什么？

学生以小组为单位交流。

学生以小组为单位汇报交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师课件出示答案。

生：不合适，数字太大，读写都不方便。

生：204000平方米＝20.4公顷。面积大了用大一些的单位，数字小了，读写都会方便一些。

师：在以后计量物体的面积时，要根据物体面积的大小选择合适的单位。

2、拓展练习

师：填上适当的单位。小组内讨论交流完成。要根据物体的面积大小和数字的大小选择合适的单位哟！

学生以小组为单位交流。

学生以小组为单位汇报交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师课件出示答案。

师：单位转换，小组内讨论交流完成。做完后你有什么发现？