诗词吟诵教学课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以人的情感“毫无留恋地飞走”，从侧面烘托出边塞 秋天给人的寒冷、荒凉之感，也揭示出戍边将士生活 的艰辛，为下片抒发——情感做铺垫。
2.表现了戍边将士们思乡、爱国的矛盾心理。他 们不会像大雁样无情的飞走，他们会坚守岗位 ，直到 取得胜利的那一天。
10
赏析语言表达的规范性（关键词角度）
❖“人不寐，将军白发征夫泪!”中的“泪”字
12
❖
谢谢大家！
13
《渔家傲 秋思》
作者 范仲淹（北宋初年政 治家、文学家）
叙州区玉龙初中 汤 敏
1
❖ 学习目标
❖ 1 . 通过反复朗诵,借助资料单上的材料理解诗意, 当堂背诵.
❖ 2.了解边塞诗词的内容特征。 3.初步学习吟诵中“华调”的旋律规则，
通过吟诵，提升背诵速度，感受作者情感。 4.能辨别意象，培养诗词赏析能力。
• 学习步骤：小组交流讨论后再举手展示。
• 1.你如何理解“衡阳雁去无留意”和 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”？
. 2 .“人不寐，将军白发征夫泪!”中的 “泪”字传达出作者怎样复杂的情感 呢？
9
❖ 你如何理解“衡阳雁去无留意”和“浊酒 一杯家万里，燕然未勒归无计”？
答：1.作者巧用典故，采用拟人的修辞，赋予大雁
❖ 1.老师范读，学生跟读。2.在小组内交流对 诗意的理解。2.同桌间相互背诵。3.举手站 起来背诵。
5
（三）举手说一说词的写作背景、想想学过那 些边塞诗，谈谈边塞诗词有什么特点？（8分钟）
（一）介绍词的写作背景、谈谈边塞诗词有什么特点。1.范仲淹为 人刚直不阿、体恤民情，到西北边境后，改革军制，团结上下，生 产戍边，收复失地而威震西夏，他在任四年，西夏不敢侵犯。他用 自己的行动践行了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远 大抱负，以天下为己任，这是他一生爱国的写照 。2.诗词以边塞奇 异壮阔的风光和民风民俗为题材；多抒发渴望建功立业、报效国家 的壮志。
6
（
塞下秋来/风景异，
四
衡阳/雁去无留意。
） （
四面边声/连角起。 千/嶂里，长烟/落日孤城闭。
吟
浊酒一杯/家万里，
诵
燕然/未勒归无计。
）
羌管悠悠/霜满地。
人/不寐，
将军/白发征夫泪! 7
•
吟诵或背诵展示
•
1.齐诵。
•
2.举手展示。
来自百度文库
8
（五）考考你——赏析语言表达的规范性
•
（表现手法角度、关键词角度）
传达出作者怎样复杂的情感呢？ 答：运用互文，“泪”写出了守边将士因 思乡的苦闷和功业未建而寒夜难眠流下眼 泪的情形，抒发了将士们壮志难酬的感慨 和思乡忧国的情怀。（这10字扣人心弦， 写出了深沉忧国爱国的复杂情感）
11
（六）拓展延伸
❖古往今来，像范仲淹、辛弃疾、岳 飞、文天祥、陆游这样的爱国志士 数不胜数，作为当代中学生，面对 当前严峻的“新冠肺炎”疫情形势， 我们该怎样爱我们的祖国呢？请大 家各抒己见。
学习重难点： 1.熟读成诵。2.由重点字词或表现手法入手学习对词 的赏析，既是重点也是难点。
2
❖ 学习方法：
❖ 1.讲解法。 ❖ 2.吟诵法。 ❖ 3.自主讨论交流法。 ❖ 4.展示法。
3
❖（一）、图片导入课题,教师简单介 绍范仲淹的生平事迹。
4
❖ （二）反复朗读课文借助资料单上的材料理 解诗意,当堂背诵。（20分钟）
2.表现了戍边将士们思乡、爱国的矛盾心理。他 们不会像大雁样无情的飞走，他们会坚守岗位 ，直到 取得胜利的那一天。
10
赏析语言表达的规范性（关键词角度）
❖“人不寐，将军白发征夫泪!”中的“泪”字
12
❖
谢谢大家！
13
《渔家傲 秋思》
作者 范仲淹（北宋初年政 治家、文学家）
叙州区玉龙初中 汤 敏
1
❖ 学习目标
❖ 1 . 通过反复朗诵,借助资料单上的材料理解诗意, 当堂背诵.
❖ 2.了解边塞诗词的内容特征。 3.初步学习吟诵中“华调”的旋律规则，
通过吟诵，提升背诵速度，感受作者情感。 4.能辨别意象，培养诗词赏析能力。
• 学习步骤：小组交流讨论后再举手展示。
• 1.你如何理解“衡阳雁去无留意”和 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”？
. 2 .“人不寐，将军白发征夫泪!”中的 “泪”字传达出作者怎样复杂的情感 呢？
9
❖ 你如何理解“衡阳雁去无留意”和“浊酒 一杯家万里，燕然未勒归无计”？
答：1.作者巧用典故，采用拟人的修辞，赋予大雁
❖ 1.老师范读，学生跟读。2.在小组内交流对 诗意的理解。2.同桌间相互背诵。3.举手站 起来背诵。
5
（三）举手说一说词的写作背景、想想学过那 些边塞诗，谈谈边塞诗词有什么特点？（8分钟）
（一）介绍词的写作背景、谈谈边塞诗词有什么特点。1.范仲淹为 人刚直不阿、体恤民情，到西北边境后，改革军制，团结上下，生 产戍边，收复失地而威震西夏，他在任四年，西夏不敢侵犯。他用 自己的行动践行了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远 大抱负，以天下为己任，这是他一生爱国的写照 。2.诗词以边塞奇 异壮阔的风光和民风民俗为题材；多抒发渴望建功立业、报效国家 的壮志。
6
（
塞下秋来/风景异，
四
衡阳/雁去无留意。
） （
四面边声/连角起。 千/嶂里，长烟/落日孤城闭。
吟
浊酒一杯/家万里，
诵
燕然/未勒归无计。
）
羌管悠悠/霜满地。
人/不寐，
将军/白发征夫泪! 7
•
吟诵或背诵展示
•
1.齐诵。
•
2.举手展示。
来自百度文库
8
（五）考考你——赏析语言表达的规范性
•
（表现手法角度、关键词角度）
传达出作者怎样复杂的情感呢？ 答：运用互文，“泪”写出了守边将士因 思乡的苦闷和功业未建而寒夜难眠流下眼 泪的情形，抒发了将士们壮志难酬的感慨 和思乡忧国的情怀。（这10字扣人心弦， 写出了深沉忧国爱国的复杂情感）
11
（六）拓展延伸
❖古往今来，像范仲淹、辛弃疾、岳 飞、文天祥、陆游这样的爱国志士 数不胜数，作为当代中学生，面对 当前严峻的“新冠肺炎”疫情形势， 我们该怎样爱我们的祖国呢？请大 家各抒己见。
学习重难点： 1.熟读成诵。2.由重点字词或表现手法入手学习对词 的赏析，既是重点也是难点。
2
❖ 学习方法：
❖ 1.讲解法。 ❖ 2.吟诵法。 ❖ 3.自主讨论交流法。 ❖ 4.展示法。
3
❖（一）、图片导入课题,教师简单介 绍范仲淹的生平事迹。
4
❖ （二）反复朗读课文借助资料单上的材料理 解诗意,当堂背诵。（20分钟）