德国孩子的家庭教育一
德国幼儿园教育方式和方法
德国幼儿园教育方式和方法德国的幼儿园教育以其独特的方式和方法而闻名于世。
德国幼儿园教育注重培养孩子的个性发展和自主学习能力，旨在帮助孩子全面发展，并为他们的未来做好准备。
一、综合教育方法德国幼儿园教育采用了综合的教育方法，注重培养孩子的各个方面的能力。
幼儿园教育不仅关注孩子的学术知识，还注重培养他们的社交能力、创造力、动手能力和解决问题的能力等。
通过综合的教育方法，德国幼儿园致力于培养孩子的多元智能和综合素质。
二、自主学习德国幼儿园教育鼓励孩子主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
在幼儿园中，孩子可以自由选择感兴趣的活动，通过自主学习来探索和发现。
幼儿园老师会提供适当的引导和支持，帮助孩子完成学习任务，并培养他们的自主思考和问题解决能力。
三、实践教学德国幼儿园教育注重实践教学，通过亲身体验和实际操作来提高孩子的学习效果。
幼儿园会组织各种实践活动，如户外探索、手工制作、角色扮演等，让孩子在实践中学习，并将所学知识应用到实际生活中。
这种实践教学方式能够激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、小组合作德国幼儿园教育倡导小组合作学习，培养孩子的合作意识和团队精神。
在小组合作中，孩子们可以互相学习和帮助，共同完成学习任务。
通过小组合作，孩子们可以培养良好的沟通能力、合作能力和解决问题的能力，同时也能提高他们的社交技能。
五、个性发展德国幼儿园教育注重培养孩子的个性发展，尊重每个孩子的独特性。
幼儿园会根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的学习计划和教育方案。
通过关注每个孩子的个性发展，德国幼儿园教育能够激发孩子的潜能，帮助他们充分发展自己的优势和特长。
六、家庭教育合作德国幼儿园教育非常注重家庭教育的合作。
幼儿园与家长保持密切联系，通过家访、家长会等方式，与家长共同关注孩子的成长和发展。
家长可以了解幼儿园的教育理念和教育方法，与幼儿园共同合作，为孩子提供全方位的教育支持。
德国幼儿园教育以其独特的方式和方法，注重培养孩子的个性发展和自主学习能力，通过综合教育、自主学习、实践教学、小组合作、个性发展和家庭教育合作等手段，全面促进孩子的成长和发展。
《德国的家庭教育》课件
家庭教育对未来的影响
01
02
03
04
提高国民素质
良好的家庭教育有助于提高国 民素质，为国家培养更多优秀
人才。
社会和谐稳定
家庭是社会的基本单位，良好 的家庭教育有助于促进家庭和 谐，进而促进社会和谐稳定。
经济发展
高素质的人才对经济发展具有 重要推动作用，而家庭教育是 培养高素质人才的重要途径。
家庭教育中的规矩与自由
制定规矩
德国家长会制定一些必要的家庭 规矩，如作息时间、礼仪规范等 ，让孩子明确知道什么是可以做
的，什么是不可以做的。
自由发展
德国家长尊重孩子的个性发展， 给予孩子足够的自由空间，支持
孩子追求自己的兴趣和梦想。
平衡规矩与自由
德国家长在制定规矩的同时，也 注重平衡规矩与自由的关系，避
02
CATALOGUE
德国家庭教育的实践方法
家庭教育中的沟通与交流
建立良好的亲子关系
鼓励式教育
德国家长注重与孩子建立亲密的关系 ，通过日常的沟通与交流，了解孩子 的需求、情绪和困惑。
德国家长采用鼓励的方式，肯定孩子 的努力和进步，激发孩子的自信心和 积极性。
倾听与尊重
德国家长会耐心倾听孩子的想法和意 见，尊重孩子的个性和意愿，鼓励孩 子表达自己的观点。
家庭教育中的社区参与
社区教育中心
德国的社区教育中心是家庭教育的重 要平台，中心提供各类课程和活动， 满足家庭多元化的教育需求。
家长教师联合会
家长教师联合会是德国学校的重要组 织，联合会通过与学校合作，组织各 类家庭教育活动，促进家庭与学校的 合作与交流。
04
CATALOGUE
德国家庭教育的挑战与未来发展
德国父母教育孩子的方法
德国父母教育孩子的方法德国父母教育孩子的方法1、让孩子了解世界的黑暗面学会自我保护和其他国家的孩子相比，德国孩子的抗挫折能力是出了名的强。
德国的父母是如何培养孩子的抗挫折能力的呢?磨难营是他们的法宝之一──让孩子参加一些近乎残酷的训练活动。
或许你会觉得这么做很残忍，德国父母却认为这是对孩子的爱。
因为，爱孩子，就要让孩子懂得坚强。
2、孩子要放养不要圈养德国父母的眼中，每个孩子都是独立的个体。
他们既不附属于家长，也不依赖家长。
他们有自己独立的空间，也具备独立的思维。
3、教育孩子独立不能舍不得在父母的眼中，每个孩子都是一粒种子，并且必然成为一棵大树。
而在长成大树的过程中，园丁一定要付出巨大的努力，例如培养孩子的自理能力、培养孩子的好性格与好习惯、给予孩子鼓励、培养孩子的自我及主动争取表现的精神等。
4、自制甚于控制德国人富有，但是绝对不奢侈，所以德国每年的平均消费都不会很高，这主要得益于德国父母从小对孩子进行理财教育。
在这样的教育下，德国孩子从小就养成了非常好的理财习惯：不乱花零用钱、随时去银行存钱，即便玩游戏的时候也很节省。
三件小事看中国与德国教育孩子的差别(一)“妈妈，我想要一块巧克力糖!”这一天，在德国的一家超市里我听到了这句在国内经常听到的撒娇声。
“这里是公共场合，不要大声说话，会影响到别人的。
这星期我们计划要买的东西已经全在这里了。
”说着，这位德国妈妈指了指她的购物筐，“如果你有能力为自己买一块巧克力糖的话，你可以去买，如果没有那你就只能放弃了。
”我静静地听着，感觉很难想象这是在跟一个可能只有三四岁的小孩在说话。
只见那个孩子眨了眨双眼，无奈但却顺从地跟随着妈妈去了收银台。
试想，这一幕若是发生在中国，大多情况下是会以家长在孩子的哭闹声中妥协为结局的。
而这对母女之间却没有任何的责骂与哭闹，德国家长都习惯于将自己的孩子作为一个独立的个体来看待，德国的孩子们也不像我们的孩子那样将哭闹作为自己达到目的的“武器”。
德国教育的学制和学校管理
德国教育的学制和学校管理德国的基础教育十分发达，全国统一实行12年制的义务教育。
公立学校学费全免，教科书等学习用品部分减免。
小学学制4～6年，中学学制5～9年；高等学校享有一定自主权，原则上实行自由入学，对部分学科采取名额限制；职业教育实行“双元制”，即职业学校理论学习和企业实践相结合；成人教育和业余教育也十分普及。
德国现行学制统一后的德国属于联邦议会共和制国家，由16个州组成，每个州相对独立。
联邦制决定了德国的教育行政管理是一个以各联邦州为中心的松散的联邦合作性管理体制。
德国法律规定：凡年满6周岁的小孩都要进入小学学习。
柏林州的小学学制6年，其余各州为4年。
4年小学后经过5年级和6年级的过渡阶段进入所谓“分流的中学阶段”。
这也就是说，德国学生小学毕业后就要面临人生的一次重要抉择，他们可以选择进入初级中学（包括5年级至9年级）、实科中学（5年级至10年级）、文理中学（5年级至13年级）或综合学校（包含上述几类学校）。
在德国，大部分学生通常初级中学毕业后就开始职业培训，同时进入职业学校，接受“双元制”职业教育。
学生毕业后在制造业的企业作为专业工人就业。
初级中学本来是德国中等教育的主要学校类别，在19世纪70年代，其学生数占中学生总数的70%多。
但是，目前这类学校正处于萎缩阶段，学生数已降到约占中学生总数的三分之一，主要原因是家长越来越希望子女上更高层次的中学，如文理中学（又称完全中学）。
此外，初级中学招收了大量的外国人子女，教学水平每况愈下，这也是使德国家长不让子女上初级中学的原因之一。
实科中学为社会培养不同层次的职员。
实科中学学制6年，相当于中等教育程度，学生毕业后可进入技术学校，或者为进入高等专科学校（大专）做准备的高级技术学校实习，也可以在企业或国家公共机构做中级职员。
小学毕业后，约有三分之一的学生进入实科中学。
文理中学毕业生可以直接进入高等院校。
文理中学学制9年，毕业生凭高中毕业会考成绩而无需大学入学考试就可以直接申请进入大学学习。
德国育儿方法
德国育儿方法德国的育儿方法一直以来备受推崇，德国家庭教育一直被认为是世界上最优秀的育儿方法之一。
德国家长通过很多具体的行为来教育孩子，这些行为都体现了德国家庭教育的独特性。
在德国，很多家长都会以「绝对田园主义方式」来进行孩子教育。
在这种教育理念下，家长会提供足够的自主空间和自主发展的机会给孩子，倡导积极和平等的育儿方式，更加注重孩子的独立思考、持久学习和创新能力的培养。
德国育儿方法的特点1.尊重孩子的独立性在德国，家长非常重视培养孩子的独立性。
他们鼓励孩子自己尝试和解决问题，相信孩子是有能力独立处理生活中的问题的。
在孩子学步的时候，德国家长就会让孩子自己尝试很多事情，比如穿鞋、自己吃饭等，让孩子慢慢地发现自己的能力。
2.合理的时间和空间安排德国家长不会让孩子过分依赖自己，会根据孩子的年龄和能力划分出适合他们的任务区域，给予他们自主使用的空间。
德国人认为，教育是生活的一部分，一些家务活动对于孩子来说是相当有益的，因为从小培养孩子的责任、独立心和自我意识。
父母会把照顾孩子、开展家务劳动、学习游戏活动结合起来，让孩子在不知不觉中学习到生活的技能。
3.鼓励孩子参与决策在德国，家长会尊重孩子的意愿，尊重孩子的决定。
在重大的决策环节，家长会充分听取孩子的意见，尊重孩子的选择，教会他们做出自己的决策。
这样不仅可以锻炼孩子的思考能力，还可以培养出孩子的自主性。
4.倡导平等教育德国家长非常注重平等教育。
父母和孩子之间关系更像是朋友之间的互动，而不是权威和服从的关系。
孩子在德国是受到尊重的，他们在家庭中享有和其他家庭成员一样的权利。
5.注重体验教育德国育儿方法还非常注重体验教育，让孩子通过亲身体验来学习，这种教育方法更加适合孩子的成长。
德国的学前教育也非常注重亲子互动，充分尊重孩子的个性、情感和思想，通过丰富多彩的活动来提高孩子的想象力和解决问题的能力。
德国育儿方法的实践德国育儿方法的理念在实践中得到了许多家长的认可。
德国怎么教育小孩
德国怎么教育小孩1、德国怎么教育孩子之再富也要穷孩子到一个贫穷的国家或地区过上一段艰苦的生活,加深对社会、对人生的了解。
这是当今每个德国城市孩子成长过程中的一项必修课。
众所周知,德国属于世界发达国家之一,人民生活较为富裕。
然而,富裕的德国人却信奉“再富也要‘穷’孩子”。
他们的理由是,娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力,长大后会很难适应社会,免不了要吃亏走弯路。
2、德国怎么教育孩子之培养品德不靠教导在德国人心目中,有这样一个观念：良好的品德是被感染的,而不是被教导的。
体现在具体的品德修养中,就是不要求孩子去死记硬背道德准则,而是要求孩子从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。
德国中小学校里的思想品德教育,一般称为“个人的社会健康教育”,或者“社会化过程”。
其目的不是让孩子树立远大理想或者争当舍己为人的英雄,而是让他们懂得平常做人的基本道理,如何自律以融入社会,成为社会的一分子。
“个人的社会健康教育”主要包括四个核心观念：热爱生命、公正平等、诚实、守信。
3、德国怎么教育孩子之能力大于成绩让孩子成为独立、完整的个体。
孩子不是父母的附属品,更不是父母未完成梦想的接力者。
想要教育好孩子,首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。
3.1、孩子像花也像大树,需要呵护更要历练!死知识和活能力,都是学习。
3.2、既要学业好,更要能力强,宠物是最好的老师──教会孩子热爱生命、付出爱心和动物相处,就是一种学习。
3.3、从小能和动物相处,长大就能和他人相处,拥有柔软的心,关怀弱势,善良比金子更可贵!照顾比自己弱小的生命。
3.4、为故事设计不同的结局,训练逻辑思辨能力,动脑筋,就能克服困难,解决难题。
3.5、从餐桌上学礼貌,随时随地机会教育,培养孩子的礼仪。
3.6、放手,是学习独立的第一堂课!自己能够完成,就不接受他人帮助。
3.7、环保,不只是口号!就从生活做起,让孩子从小知道爱护环境、保护自然环保教育,从日常生活做起。
中外优秀家庭教育案例(3篇)
第1篇一、引言家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，它不仅影响着孩子的性格、习惯和价值观，也关系到家庭的和谐与社会的稳定。
本文将介绍几个中外优秀家庭教育案例，通过分析这些案例，以期为广大家长提供有益的借鉴和启示。
二、中外优秀家庭教育案例1. 中国优秀家庭教育案例：陶行知的教育理念陶行知是我国著名教育家，他提出的“生活教育”理念，强调家庭教育与学校教育、社会教育相结合，培养孩子的全面发展。
以下是一个典型的家庭教育案例：案例背景：陶行知之子陶宏志，自幼在家庭中接受父亲的教育。
陶行知注重培养孩子的品德、智慧和体力，要求孩子做到“身体强健、品德高尚、学问渊博”。
家庭教育方法：（1）注重品德教育：陶行知要求孩子诚实守信、尊重他人、关爱他人。
他以身作则，言传身教，使孩子从小就养成了良好的品德。
（2）注重智力开发：陶行知鼓励孩子多读书、多思考，培养孩子的创新精神和实践能力。
他经常与孩子一起探讨问题，激发孩子的求知欲。
（3）注重体力锻炼：陶行知认为，健康的身体是孩子成长的基础。
他要求孩子每天坚持锻炼，参加户外活动，增强体质。
案例启示：家庭教育应注重孩子的全面发展，培养孩子的品德、智力、体力。
2. 美国优秀家庭教育案例：托马斯·爱迪生的家庭教育托马斯·爱迪生是美国著名发明家，他的成功离不开家庭教育的熏陶。
以下是一个典型的家庭教育案例：案例背景：爱迪生的父母注重培养孩子的创新精神和实践能力。
他们鼓励孩子多尝试、多探索，让孩子在探索中成长。
家庭教育方法：（1）培养孩子的创新精神：爱迪生的父母尊重孩子的兴趣，鼓励孩子发挥想象力，勇于尝试新事物。
他们为孩子提供了丰富的实验材料，支持孩子进行科学实验。
（2）注重实践能力：爱迪生的父母鼓励孩子参与家庭事务，让孩子在实践中学会独立思考和解决问题。
（3）培养孩子的责任感：爱迪生的父母教育孩子要对自己的行为负责，对自己的承诺负责。
案例启示：家庭教育应注重培养孩子的创新精神和实践能力，让孩子在实践中成长。
德国家庭教育案例范文典型
第一篇：德国的家庭教育德国的家庭教育：你并非要得第一不可当今世界，各国都有一个共识，那就是——“儿童是祖国的未来”。
因此，如何帮助孩子成才，如何给孩子创造良好的环境成为众人关注的焦点。
据德国《家庭与教育》杂志的一篇文章介绍，德国人对如何在家庭中为孩子创造一个良好的教育环境，以及父母自己如何对孩子言传身教有独到的见解。
他们坚持认为，家庭在孩子的成才中起着巨大的作用。
“你并非要得第一不可”“我的爸爸很早就让我知道：我并非一定要得第一不可。
”来自德国，现在北京大学读中文的里求(中文名)说，“在我失败时，他总是告诉我，他对此感到很平和，他认为我比成绩要重要得多，但是他的确很希望我能够有好成绩”。
德国人比较注重为孩子的学习环境创造良好的条件，但是，他们不希望给孩子很大的压力。
他们也会很关心孩子的成绩，但是不会把分数看得比孩子，比实力更重要。
从另一方面说，德国人比较注重从情感上渲染孩子，他们很关心孩子，从小就使孩子感到被爱，每次都会鼓励他们去做，做得更好。
当孩子成绩不好或是有不良行为时，他们会很认真地去和孩子探讨原因，积极从孩子的观点去考虑问题，而不会给孩子施加压力的方式去对待孩子。
“他们把孩子置于成绩的上面，而不是成绩要比孩子重要。
”里求说，就他在德国待的20多年里，他发现德国人十分善于在家庭中营造一种教育的氛围。
“就以我来说，我的爸爸是一个司机，妈妈是一个公司里的职员。
小时候，我的学习成绩不好，但是他们并没有因此而不再爱我。
记忆最深的是，小学的第一次考试我没有及格。
回家去的时候妈妈知道我不及格，但是她并没有骂我更没有打我，只是问我是不是感到功课太重了。
她还去学校找了老师，从此之后她更关心我，我有问题总是和我一起解决而不是责骂。
我们考试就像是我们一起去考试。
”他说，他的同学里面很少有因为成绩原因而遭到父母的虐待。
而且，事实上，在德国，父母很少打孩子。
“德国人比较注重培养孩子的能动性和自觉性，比如做作业，孩子不会，父母只会鼓励他们自己去找答案，绝对不会轻易说出答案。
德国与中国相比,家庭教育有何异同？
德国与中国相比，家庭教育有何异同？在不同文化背景下，人们的家庭教育观念和方法也有所不同。
本文将从德国和中国两个国家的角度出发，探讨家庭教育的异同点，以及它们对家庭教育的影响。
一、家庭教育观念方面的差异1.德国重视自由、独立的教育理念德国人着重强调孩子的独立性和自主性，强调尊重孩子的意愿和兴趣。
德国的家庭教育主张为孩子提供相应的学习环境和学习资源，让孩子可以自由地探索世界，并且鼓励孩子独立思考和判断。
2.中国强调孝道文化传统中国的家庭教育观念受到孝道文化传统的影响，强调家庭教育的核心是培养孩子的家国情感和道德观念。
家长在家庭教育中要严格要求孩子的行为规范，希望孩子能够遵守社会公德和家庭做人的基本准则。
二、教育方式方面的差异1.德国重视互动学习德国的家庭教育强调孩子和父母之间的互动，认为这是最基本的学习方式。
在家庭教育中，父母鼓励孩子提出问题并提供相应的解决方案，引导孩子自主地思考和解决问题。
2.中国强调知识传授中国的家庭教育则更加强调知识传授。
父母会给孩子灌输大量的知识，希望孩子能够在各类知识中获得优势并在学校中表现出色。
此外，中国的家庭教育注重考试成绩和升学率，更强调“考上好学校”的重要性。
三、家长与孩子沟通方面的差异1.德国注重开放式沟通在德国，父母与孩子之间注重开放式的沟通方式。
孩子们天生就有表达自己想法的权利，父母要鼓励孩子表达自己的想法、意愿和兴趣，并给予积极的反馈。
这种方式有助于增强孩子的自信和培养良好的人际沟通能力。
2.中国注重家长的指导中国的家长往往会过多地指导孩子的行为和生活，对孩子个人的兴趣和成长方向缺乏足够的重视。
父母更为注重培养孩子的“优良品德”和遵守家庭规矩，孩子的自由意志常常被忽视。
综上所述，德国与中国的家庭教育在一些方面存在差异。
德国的家庭教育更为注重孩子的独立性和自主性，强调鼓励孩子独立思考和创造；而中国的家庭教育则更加注重孩子学习的知识，强调孩子们遵循家庭和社会的准则。
德国育儿参考(一)(转载)
德国幼儿教育简介德国提倡的口号是:培养一个完整的人。
因为孩子是一个活泼的、完整的人。
德国幼儿教育的特色是把教育的责任归之于父母。
认为婴幼儿阶段父母是家庭教育的主人。
德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权力和义务。
政府对幼儿教育站在辅助的立场。
真正担任教育责任的是父母。
幼儿教育是社会教育的一部分'还未纳入学校教育系统'由少年军领导管理。
他们认为：１、孩子是一个人'但他需要时间去发展成为一个人;２、孩子是一个历史的人，他总是出生在某个空间，社会的某个阶层以及某个时代背景'他还面对未来不断变化的历史；３、孩子是生活在一个与他互动的社会空间，他需要与同伴、成人、社区以及乡土文化建立各种各样的关系(非常重视幼儿的社会性)；４、强调孩子生活在一个与他息息相关的生态环境中，海水、太阳、石子、树林、沙子等等都是他所要探索和利用的（所以很重视孩子发展与自然、社会的关系）；德国的幼儿教育突出的有两点:１、家长是教育的主人；２、孩子就是孩子，幼儿园是孩子发展的地方，要对孩子提供帮助，支持、鼓励、引导孩子用自已的方式来获得自我发展的能力。
看似“不近人情”的德国式育儿德国爸爸Dirk的首度“不近人情”是对待孩子的发烧。
宝宝Charles第一次发烧的时候，Dirk主张让宝宝靠自身的免疫力来战胜疾病。
他认为发烧是孩子身体内部的病菌在捣乱，如果用抗生素把病菌压下去，免疫力就会减弱，如果用自己的免疫力去压制病菌，免疫力就会提高……这个观点看上去有点让人难以接受，但Charles后来再也没有得过大病，只是长牙的时候发过烧，靠他自己的免疫力很快就好了。
现在他的身体状况很好。
中国妈妈Ginny 如今也认同了不能滥用抗生素这个科学的观点了。
在德国人聚集的社区，每个周五，妈妈们会带上自制食物，聚会交流，孩子们则在一起游戏。
Charles第一次去时，大家一起唱着歌，欢迎新朋友。
那次聚会让Charles和快两岁的邻居Lily成了好朋友，Lily曾当过教师的德籍妈妈也和Ginny成了好朋友。
中西方教育差异
中国式教育的好处
• 1. 在学生期间，灌输了大量各方面的知识，为日 后发展打下基础。 古语云：“少壮不努力，老大徒伤悲”，小的时 候要好好学习，是中国的优良传统。
• 2. 培养了学生刻苦的品质，意志力。 中国学生能吃苦，在同样的条件下，比外国学
资料来源：BMBF
中国教育经费投入不足
• 当前中国教育经费投入和国际相比处 于较低水平。2008年我国人均教育经 费为160美元，不到2006年世界人均 教育经费400美元的一半，不到经济合 作组织国家人均1800美元的十分之一。 财政性教育经费占国内生产总值的比 例2004年世界平均为4.7%，我国2009 年仅为3.59%。
• 其次,教育的内容不一样： • 西方教育从小就重视人文社会，地理历史，科技 自然等实际教学，对学科内容进行探索或研究。 其次，德国的宪法还规定家长不能让孩子提前学 习更加一级的知识，如果这样做了还会被关进监 狱。 • 而中国这些研究基本是从大学开始的。中国孩子 从小就有这样的思想“是为了考试而学习的”。 而且几乎百分之80的家长都会让孩子超前学习， 久而久之，孩子的兴趣爱好就全部没有了。
德国家长与中国家长教育孩子
•
• 从小就让婴幼儿在自己的小房间里 单独睡觉。 • 小孩子按正常时间与家人一起吃饭， 不享受特殊待遇。 • 父母要几岁的孩子做力所能及的家 务劳动，如洗碗、扫地等。 • 鼓励孩子自己劳动挣钱。 • 尊重孩子的意愿，开发孩子的想象 力，培养他们的独立自主能力。 • 即使是那些富裕家庭的孩子，也很 节俭。 • 父辈一般不考虑给孩子留什么财产。 认为让孩子坐享其成是人生中最糟 糕的事。 • 这样的教育方法让孩子学到知识的 同时也学会了独立面对困难。
• 西方普遍注重人的各方面的素质，如“领导 能力，动手能力，合作能力及实践能力”等。 以美国为例，每位高中生，每一学期要到社 区服务超过600个小时，才有可以申请大学 的资格。而中国则更注重学生的分数，以分 数来判断一个人的能力，并不像西方那样注 重对学生的素质培养，这不由得让人联想起 了不少中国高分低能的学生，在面对应试考 试中总能考出高分，而生活自理能力却极差。 语言沟通、表达能力都远远低于同龄人
德国家庭教育的经验及对我国教育的启示
德国家庭教育的经验及对我国教育的启示
德国是一个发达的西欧国家，它有一个非常完善的教育体系和教育政策。
德国家庭教
育对世界教育改革具有重要的指导作用，其经验和成功对中国家庭教育也具有重要的启示。
首先，德国家庭教育重视和重视父母角色。
在德国，父母不仅要为孩子创造良好的学
习和生活环境，还要及时关注孩子的学习情况，不断引导和开导孩子。
父母只有自身的健
康教育，才能向孩子传播正确的价值观，提供有效的指导和管理。
其次，德国教育法比中国更宽松，家庭教育包括学校和家庭。
学校和家庭共同肩负起
为孩子营造一个良好的生活和学习环境的重任，发挥彼此的作用，不会强加孩子的规范要求。
第三，德国家庭虽然重情感，但重顾家，不及注重孩子的学习和成绩。
家长往往会在
孩子能力、态度和成绩的培养上注重平衡，既考虑孩子的发展潜力，又考虑孩子的心理健
康和社会本质。
综上所述，德国家庭教育的经验指出，家庭教育应从父母本身开始，重视孩子的能力
发展和心理健康，平衡身心发展，打造良好的学习环境，加强学校和家庭的交流与协调，
这是该国家的家庭教育的特点。
依据德国家庭教育的经验，我们在进行中国家庭教育改革时，也可以从父母本身出发，改善家庭教育的内涵，重视孩子的心理健康，加强学校和家庭的配合，为孩子提供更加优
良的成长环境。
此外，应加强孩子作业和自学的管理，不要过分关注学业成绩，让孩子学
会自我控制，适度发挥其自主学习能力，健康成长。
德国人教育孩子的方法
德国人教育孩子的方法德国人教育孩子的方法01. 好的习惯源自于从小的教育。
首先想说一下关于网络上经常看到的“德国禁止学前教育”这种说法。
德国的孩子并不是在上学前天天傻不啦叽的就是玩，而德国人对“学”前教育有自己的理解，孩子们也会学一些东西。
他们的书包不比我们的小。
比如幼儿园时：老师会教孩子们如何乘坐公共交通回家，如果遵守交通规则，在公共场合不可大声说话，甚至是如何进行垃圾分类等遵守社会秩序的教育。
而如果孩子对某类学科，比如音乐、艺术或体育感兴趣，他们是有权利在一些学校或机构进行学习的，甚至有些是免费的。
在德国有一本有关儿童教育的书，十分流行，叫struwwelpeter蓬头彼得，以很多荒诞诙谐的故事，来告诉孩子们什么是对的，什么是错的。
他们最注重孩子的性格、品德培养，很多好习惯也是因为从小家庭教育的结果。
比如自理能力：如饮食、睡眠、排泄安排、自理能力训练。
比如规则意识：盛入自己盘中的食物一定要吃光;必须先吃完饭菜，才能吃零食。
比如爱心：很多家庭会在家中养小动物、如小狗、小猫，让孩子亲自照料小动物的过程中，懂得体贴入微地照顾弱小生命。
比如坚强：孩子摔倒后，只要不是很严重，父母不会马上去帮忙，而是让他们学会自己站起来。
比如尊重：告诉孩子要尊重别人的隐私。
德国父母很多不会在未经过孩子同意时去翻阅孩子的东西。
比如礼貌：德国父母在寻求孩子帮忙时会说bitte(请)，之后会说danke(谢谢)。
比如理财：德国父母会非常严格的控制零用钱数量，会让孩子做些简单的家务以获得零用钱，避免不劳而获。
比如承担后果：有一个德国母亲对自己总是起晚的儿子说“很遗憾，我不能开车送你去学校。
这得怪你自己，你可以选择是放弃早餐，还是迟到。
”比如承担责任：有严厉的德国家庭，如果孩子忘了把脏衣服放进洗衣袋，他还得继续穿脏衣服。
比如诚信：德国家长首先会以身作则，并经常会告诉孩子，要遵守约定，不能轻易誓言，答应过的事情，要在规定的时间内做到。
德国的学前教育
德国的学前教育德国的学前教育源远流长。
文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育，母亲扮演了十分重要的角色。
自福禄贝尔１８３７年在家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构、１８４０年将其正式命名为幼儿园（Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ）后，德国成为学前教育机构—幼儿园的发祥地。
福禄贝尔在教育实践中形成了一套有自己特色的教育理论和方法，促进了德国学前教育事业质的飞跃，同时也对世界学前教育发展产生了重大的影响，标志着世界幼儿教育进入了一个新的阶段。
德国对学前儿童的教育越来越重视，也逐渐走上正轨，形成了自己鲜明的特色。
一、德国学前教育概况在德国，幼儿园不属于国家的学校体制，而属于青少年救济事业。
主要由教会、联合会、乡镇负责举办幼儿园，也有企业和协会办的幼儿园。
德国幼儿园的教育内容主要是社会教育，旨在培养儿市既对自己负责又能合群的个性。
德国幼儿园不是义务教育，幼儿自愿入学，因此要收费。
但是，不同家庭所交费用是不一样的，即孩子的父母根据收入情况向幼儿园交费。
这就有效地解决了贫穷家庭儿童的入园问题。
年，德国人有万，幼儿园所，平均个居民就有所幼儿园。
但在德国西部，平均每园不到个儿市。
这主要是因为德国西部出生率极低，很多家长自认为家庭教育更好，因此较少送孩子入园。
而在德国东部，由于历史原因，平均每园有名儿童，这与我国相似。
在我国，对幼儿园教师和小学教师的要求基本相同。
在德国，则有所不同。
而幼儿园老师则必须在专门的学校培养。
这类学校招收初中毕业生，学制年。
德国幼儿园老师都属于雇员性质。
年底，德国幼儿园的雇员共人，其中女性人，占;男性人，占。
从年龄看，岁段的最多，有万人，其次是岁的，有万，岁的有万人，岁以下和岁的均不到万人，年，全德国学前班有儿童万人，学校幼儿园有万人，二者共万，仅占小学在校生的，以及专门在放学后照顾学龄儿市的校外照顾中心。
德国幼儿园虽不是义务教育，但是政府出资却不少。
年，政府拨款亿欧元给幼儿园(不含学前班和学校幼儿园等)。
德国幼儿家庭教育的特点及对我国的启示_姜超 (1)
内蒙古师范大学学报 （ 教育科学版）
Journal of Inner Mongolia Normal University （ Educational Science）
Dec． ，2011 Vol． 24 No． 12
德国幼儿家庭教育的特点及对我国的启示
二、对我国家庭教育的启示
由于我国社会文化背景、经济发展水平的差异，造成我 们在教育方式上也有极大的不同，但是德国的教育中也有很 多值得我们借鉴和学习的地方。通过以上对德国家庭教育 培养目标、培养方式的了解和分析，我们可以得出以下几点 启示：
（ 一） 父母是孩子的榜样，注重身教重于言传 德国学前教育的特色是把教育的责任归之于父母。德 国宪法明文规定： 教养儿童是父母的自然权利和义务，真正 担任教育责任的是父母［1］。因此父母对生活的态度和价值 观会直接影响孩子对生活的态度和价值观。父母是孩子的 好榜样，父母的行为举止会直接影响到孩子，孩子是一个“小 模仿者”，父母的行为会直接对孩子产生影响，因此家长要做 到“以身作则”，注重自己的言行举止。在大部分德国人的 心目中，在为人父母之前，他们都会提前向周围已经成为父 母的人请教，并做一些相关的准备，并且孩子出生之后，一般 都会由母亲或者父亲亲自抚养，即使在孩子上幼儿园之后， 一般也只是在幼儿园呆半天，而大部分时间跟父亲或母亲在 一起。因此，父母会十分重视榜样作用的发挥，培养孩子积 极、乐观地生活态度。 （ 二） 父母应该关注对孩子情感态度的培养 德国的父母非常注重培养孩子良好的情感，尤其是与父 母的情感，而中国的父母关注的却不是孩子情感的培养，他 们所关心的是孩子能学多少知识、掌握多少技能，每天想着 的是为孩子报什么班，关心的是孩子在幼儿园学会多少汉字 等等，中国的父母太关注孩子知识技能的培养，而恰恰忽略 了对孩子最重要的情感态度的培养。因此我国的父母家庭 教育重心应该有所转移，将重心从过分关心知识技能，转移
德国和中国的家庭教育有何差异？
德国和中国的家庭教育有何差异？德国和中国是两个不同的国家，它们有着不同的文化背景和历史传统，因此它们的家庭教育也有着区别。
下面是德国和中国家庭教育的几个差异。
一、教育目标德国的家庭教育注重的是培养孩子的独立性和创造性，家长们希望培养的是一个能够独立思考、自己决策的孩子。
对于孩子在学校的发展，德国家长们更多的是积极地支持孩子的选择和自主发展，而不是强制孩子按照自己的意愿发展。
而中国的家庭教育则更加偏向于实用性和考试成绩，家长们更多的是强调学习成绩和进入好的学校，培养孩子能够接受社会规则并且适应社会环境。
二、家庭互动德国的家庭教育注重的是家庭成员之间的平等和尊重，家长和孩子之间的互动比较平等，孩子在家庭中可以充分表达自己的意见。
而在中国的家庭中，孩子们则更多的是被看作家长的“财产”，家长们能够在孩子的学习和生活中做出决策。
三、批评方式德国的家庭教育注重的是批评和表扬的平衡，家长们更多的是希望通过批评来激发孩子的努力和创造性。
家长会在孩子犯错误或者没有做好某个事情的时候，及时地指出问题并且给予孩子积极的建议，然后再通过表扬来鼓励孩子的好行为。
而中国的家庭教育中则更多的是通过严格的惩罚来使孩子警醒或者纠正错误。
四、课外活动德国的家庭教育鼓励孩子们尝试多样化的课外活动，例如参加音乐、运动、艺术等社交活动。
这些活动不仅可以帮助孩子们展现自己的兴趣爱好，还可以让他们获得不同的社交经验和技能。
而中国的家庭教育则更多的是希望孩子们将注意力放在学习上，家长们会给孩子报各种补习班和课程，让孩子们尽可能地提高自己的学习成绩。
五、性别角色德国的家庭教育鼓励男女平等，家长们更多的是鼓励孩子们发展自己的特长和兴趣爱好，无论男女都能够尝试和参与到所有的活动中。
而中国的家庭教育则更多的是将孩子们分成男女两个群体，在生活方式和教育方式上有着明显的差异。
男孩子被要求学习课外技能，如武术、游泳等。
而女孩子则被要求学习钢琴、唱歌等文化课程。
德国家庭教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍德国作为世界著名的发达国家，其教育体系在全球享有盛誉。
德国家庭教育观念独特，注重培养孩子的独立性、责任感和创造力。
本文将以一个德国家庭为例，分析其家庭教育特点及其对孩子成长的影响。
二、案例描述张先生和李女士是一对德国夫妇，他们育有一子一女。
夫妻俩都受过高等教育，具有较高的文化素养。
在家庭教育方面，他们注重培养孩子的独立性和责任感。
1. 早期教育张先生和李女士在孩子出生后，就开始注重培养他们的独立性。
例如，在孩子刚学会走路时，他们就让孩子自己穿衣服、吃饭。
他们认为，让孩子从小就学会独立，有利于培养他们的自信心和自主能力。
2. 生活自理能力培养在日常生活中，张先生和李女士注重培养孩子的生活自理能力。
例如，他们让孩子自己整理房间、洗衣服、做饭等。
他们认为，生活自理能力是孩子成长过程中不可或缺的能力，有助于培养孩子的责任感和自律性。
3. 学习习惯培养在学习方面，张先生和李女士注重培养孩子的学习兴趣和学习习惯。
他们鼓励孩子根据自己的兴趣选择课程，并给予必要的辅导。
同时，他们要求孩子养成良好的作息时间，保持专注力，培养良好的学习习惯。
4. 社交能力培养张先生和李女士重视孩子的社交能力培养。
他们鼓励孩子参加各种社交活动，与同龄人交往。
他们认为，社交能力对孩子的成长至关重要，有助于培养孩子的团队协作能力和人际沟通能力。
5. 创新精神培养在家庭教育中，张先生和李女士注重培养孩子的创新精神。
他们鼓励孩子提出问题、思考问题，并尝试解决问题。
他们认为，创新精神是孩子未来发展的重要基石。
三、案例分析1. 独立性培养德国家庭教育注重培养孩子的独立性，让孩子学会自己处理问题。
这种教育方式有助于孩子形成独立思考、独立行动的能力，为未来的生活打下坚实基础。
2. 责任感培养德国家庭教育强调培养孩子的责任感。
让孩子学会承担家务、照顾自己，有助于培养孩子的责任感和自律性，使他们在面对生活挑战时更加从容。
3. 学习习惯培养德国家庭教育注重培养孩子的学习兴趣和学习习惯。
德国婚姻育儿方式
德国婚姻育儿方式
德国是一个崇尚家庭观念的国家，德国人非常注重婚姻和育儿方式。
在德国，婚姻的意义不只是两个人的结合，更是家庭成员之间的互助和支持的关系。
因此，在德国，夫妻之间的合作和互相支持非常重要。
德国人非常注重孩子的教育和成长，他们认为孩子的成长需要家庭、学校和社会的共同努力。
在德国，家庭教育非常重要，父母会把更多的时间和精力放在孩子的教育和成长上。
同时，德国的教育制度也非常注重孩子的个性和兴趣的培养，鼓励孩子自由发挥和探索，培养他们的独立思考和创造力。
在德国，孩子的生活也非常规律化，他们有固定的作息时间和活动安排，例如每天都会规定一定的学习时间、运动时间和玩耍时间。
德国的幼儿园和学校也非常注重孩子的身心健康，鼓励孩子多参加户外活动和运动，帮助他们建立健康的生活习惯。
总之，在德国，婚姻和育儿都非常重要，人们注重家庭和孩子的成长，希望能够为孩子提供一个健康、快乐和充实的成长环境。
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家长必读：一些发达国家的家庭教育
家长必读：一些发达国家的家庭教育日本人教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予的，其他一切都要通过劳动获得。
许多日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。
他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。
孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。
他们会对孩子说：“自己的东西，应该自己来背。
” 日本家庭很重视对孩子进行生活教育，他们无时无刻都在教育孩子要独立简单让孩子学会照顾好自己并且照顾好生活中需要照顾的人。
教他能自己做饭、打扫房间；教他能和同学一起过集体生活；教他能在压力下保持健康的心态。
他们觉得这些比学习成绩更重要，是人生必不可少的训练。
日本的小学生很多在冬天都穿短裤，有的孩子的腿冻得都发紫了，但父母支持孩子那样做。
这就是挫折教育，就是让孩子面对困难，不逃避，不退缩，想办法克服。
日本小孩从小就受到这样的教育。
在德国孩子做家务都有法律规定：6---10岁的孩子要帮助父母洗餐具，收拾房间，到商店买东西，10---14岁的孩子不仅要洗餐具，还要给全家人擦皮鞋，到花园里劳动。
14---16要擦车和到菜园里翻地。
16-----18岁的还孩子每周要大扫除一次。
德国80％以上的孩子对父母的印象颇好，特别是他们感激父母在人格、修养方面对自己潜移默化的影响。
孩子们欣赏的共同特征可概括为：勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。
尽管德国家庭普遍较富裕，但孩子们从小就养成了相对独立的习惯。
与东方的孩子相比，他们较少有依赖他人的意识。
大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期。
中学毕业或到一定的年龄后，孩子们会在父母的指导和自己的选择下离开家庭或家乡到外面去开创自己的生活道路。
美国家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。
美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。
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德国孩子的家庭教育一德国是原料缺乏的国家，今天它所取得的经济成就虽然主要依靠的是受过良好教育的专业力量，但家庭教育与职业引导所起的作用也是不容低估的。
德国提倡的口号是：培养一个完整的人，因为孩子是一个活泼的完整的人。
德国幼儿教育的特色是把教育的责任归之于父母，认为婴幼儿阶段父母是家庭教育的主人。
德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权力和义务，政府对幼儿教育站在辅助的立场上，真正担任教育责任的是父母。
德国80％以上的孩子对自己的印象颇好，特别是他们感激父母在人格、修养方面对自己潜移默化的影响。
孩子们欣赏的共同特征可概括为：勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。
尽管德国家庭普遍较富裕，但孩子们从小就养成了相对独立的习惯。
与东方的孩子相比，他们较少有依赖他人的意识。
大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期。
中学毕业或到一定的年龄后，孩子们会在父母的指导和自己的选择下离开家庭或家乡到外面去开创自己的生活道路。
父母们在家教中十分注意孩子成长关键时期的指导。
1、孩子出生后，父母便给孩子一个银行账户(在德国5马克即可开一账户)。
为的是让孩子从小就学习管理自己的钱财以便懂事后有计划地支配自己的零花钱和打工钱。
2、从蹒跚学步起就开始注重孩子坚强性格和参与意识的培养。
孩子跌倒后，父母不是赶紧去扶，而是不断地鼓励孩子自己爬起来。
为陶冶情操，鼓励孩子参与各种活动，特别是手工活动，如家庭布置、花园布局以及机器维修。
3、随着年龄的增大，孩子遇到的个人问题和烦恼增多，父母注意做孩子的知心朋友，既说出自己的观点，又尽量去理解孩子。
4、在择业问题上，尊重孩子意愿并加以适当引导，确保孩子有一个自己喜爱的职业。
德国孩子的家庭教育二所周知，德国是印发两次世界大战的“罪魁祸首”。
所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分：第一、爱护动物。
在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。
幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育并与它们游戏，有条件的还需作好“饲养记录”；正式入学后，孩子们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章关于被教师推荐为范文的壁报发表。
此外，小学生们还热衷于利用自己积累的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物。
第二、善待生命。
柏林一个13岁的男孩为一只小鸟医治创伤，后来又将其放回大自然。
小作者以充满爱怜的笔调，记录了这一充满爱心的过程，此文荣获了该校“善待生命作文大赛”的一等奖。
相反，虐待小动物的孩子，则会受到各种教育：轻则受到批评或训导，重则可能受到大人惩罚。
如果仍然不思悔改，就可能被送去作心理治疗，因为在大人们看来，这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”。
越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具有暴力倾向。
第三、怜贫惜弱。
在成人社会的倡导鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风；为身有残疾的同学排忧解难者比比皆是。
法兰克福曾发生过这样一件事：有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者赶走，全家人对此事极为重视，并且郑重其事地召开了一次家庭会议。
大人们严肃认真又耐心细致地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢。
但同样享有人的尊严。
这位孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。
第四、宽容待人。
波恩一位7岁的小女孩雪丽，在自己的生日晚会上，遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨。
但后来在母亲的劝说下，她主动和梅芙谈心，才了解到梅芙由于自己喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，才“出言不逊”。
于是，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。
对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分重视“反面教材”的作用。
对这些中小学校园里出现的恃强欺弱的所谓“小霸王”，校方持旗帜鲜明的反对态度。
据悉，经两次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方立即果断地予以开除，送交“不良少年管教部门”给予管教。
对于影视节目中频频出现的暴力镜头，无论是教师还是家长，都十分注意引导孩子以“批评”的眼光来审视。
德国制造的武器之精良举世闻名，但德国人并不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持孩子（特别是男孩）与玩具枪炮坦克为伴，因为如幼时经常用玩具“模拟杀人”，难免会对其心理产生不良影响。
孩子是世界的未来，对孩子进行“善良教育”理所应当，尤其是在德国这个过度彰显这一教育理念，让人倍感欣慰。
德国孩子的家庭教育那么德国人是怎样养孩子，教孩子的？跟我们中国有什么不同之处呢呢？那就让我们一起来看一看……德国80%以上的孩子对自己的印象颇好：特别是他们感激父母在人格、修养方面对自己潜移默化的影响。
孩子们欣赏的共同特征可概括为：勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。
德国家长常说，他们的首要责任就是让孩子懂得一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强。
在原联邦德国的法律条文中有一个有趣的规定，要求孩子帮助父母做家务，条文的内容：6岁之前可以玩耍，不必做家务。
6-10岁：偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西。
10-14岁：要剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋。
14-16岁：要洗汽车、整理花园。
16-18岁：如果父母上班，要每周给家里大扫除一次。
对于不愿意做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法院督促孩子履行义务。
现在知道为什么德国人那么做事一板一眼有板有眼了吧？德国幼儿教育揭秘德国人获诺贝尔奖多的原因德国幼儿教育揭秘德国人获诺贝尔奖多的原因组图德国人包揽一半诺贝尔奖他们幼儿园有啥可借鉴找警察、搭配衣服、管理时间、躲避火灾……小朋友必须掌握这些生存技能自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美、加等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总人数的一半。
近段时间，有条微博关注度比较高，说的是“为什么德国人拿走了一半诺贝尔奖”，主要原因是由于德国法律禁止学前教育，孩子如果智力过度开发，就不会主动思考；德国孩子小学前唯一的任务就是快乐成长，小学生只上半天课，德国的孩子真那么轻松吗？《环球时报》驻德国记者青木介绍了德国孩子的学前教育情况。
幼儿园内充满“野性” 还有缝纫室等“小工厂” 德国禁止学前教育的说法并不准确，德国唯一的学前教育就是上幼儿园，很少有孩子不愿意上幼儿园的。
德国幼儿园没有统一的教学大纲和教科书，每个幼儿园的教学目标与方案都由幼儿园老师们自主决定。
德国幼儿园充满“野性”。
园内空地很多是沙地，除了各种各样的游乐设备外，还有大石块、水池等“危险设施”。
教学楼内有很多“小工厂”，比如厨房、缝纫室、机械车间、玩具室等，锻炼孩子的动手能力。
植物园、动物园、体育馆等也是德国幼儿园的“必备品”。
参观警局邮局消防局学买菜认花草坐电车孩子们还得走出幼儿园认识这个社会。
他们参观警察局，学习如何报警；参观消防局，跟消防警察们一起学习灭火知识、躲避火灾的常识；参观邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观市政府，认识市长。
他们还得在“社会大家庭”里训练各种能力：去超市和菜市场，拿钱买东西；去花圃，认识花草树木，学种植物：参观图书馆，学会借书、还书；坐有轨电车，学会记住回家的路线；去看马戏、儿童歌剧和魔术等等。
孩子上了3 年幼儿园学会管理时间修玩具德国幼儿教育家霍夫教授说，德国幼儿园不强制进行读、写、算等基础知识教学，而是代之以“教学活动”，通过一个个愉悦的“教学情境”，让孩子感受、体验并学会各种知识，锻炼各种能力。
一位德国家长说，3 年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，这是孩子必须学会的生存技能，德国孩子的生存能力真的很强。
德国基本法禁设先修学校认为孩子智力过度开发不是好事情德国《基本法》明确规定，禁止设立先修学校。
德国孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识，社会上也没有类似的培训班。
德国人认为孩子智力被过度开发并不是好事情，长此下去，孩子的大脑就慢慢地变成电脑储存器，不会主动思考了。
在德国弗赖堡大学做学术访问期间，住在湖边的一套公寓里。
离公寓不远，有一个小沙坪，里面有一些儿童玩耍的设施。
每次经过这个地方，总会看到三四个小孩在沙坪里面玩耍。
旁边站着一位女士，目不转睛地盯着这些孩子，即使孩子满脸的泥沙，衣服上到处是沙子，但她并不干涉。
一起散步的另一位中国同事不由自主地感叹：“老杨，你看这些孩子脸上好阳光，这在国内孩子的脸上几乎很难见到”。
对此我也深有同感。
我女儿在一所北京最好的小学之一上学，尽管才8 岁，但说话和脸上的表情已经和成人已经没有多大差别。
尽管孩子的妈妈感到很满意，但我却有些难过。
湖四周是宽阔的大草坪，不过还有些树木可以遮荫。
在阳光明媚的日子里，草坪上有人在打排球、网球、羽毛球，也有人在踢足球。
有的人则在草地上铺上布，三三两两围坐在一起，不知道是有一搭无一搭的聊天还是只想晒晒太阳，有的则在烧烤。
我习惯坐在咖啡馆的凉棚下观察草坪上的人，其中一幕至今难以忘怀：在离我不远处有一家子在踢足球：丈夫、妻子、大男孩和小男孩(大约四五岁的样子)。
这四个人分成两组：一组是丈夫和小男孩，另外一组是妻子和大男孩。
虽然被分为两对，实际上是丈夫和两个男孩在玩，妻子只是在一边有一搭无一搭地踢上一脚，并不上去争抢，但眼睛从来没有离开丈夫和两个孩子。
父亲把球传递给小儿子，大儿子上前去抢球。
父亲担心踢伤大儿子，所以动作很轻，有时故意出现失误，让大儿子把球抢到。
小儿子比较勇猛，但球技不精，见哥哥跑来，远远就把球传给父亲。
给我印象最深的是孩子玩耍的劲头十足，脸上的表情可以用阳光灿烂一词来形容。
出于好奇心我走过去和这一家子聊天。
男士告诉我，两个孩子都在上幼儿园，周末带他们出来玩。
我问：“你们不利用周末时间带孩子参加各种学习班?”这位男士用不解的表情看着我：“参加什么学习班?”我说：“比如跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数之类的，我女儿在幼儿园期间，除了奥数，几乎把所有的课程都学了”。
男士回答：“我们这里，学前教育是被禁止的，孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识，社会上也没有类似的培训班”。
原以为只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看重我，似乎我像来自外星的人一样。