《芦花荡》导学案设计

《芦花荡》导学案设计
《芦花荡》导学案
【学习目标】
１、了解本文的故情况节、人物及环境特征,感受其传奇色彩,掌握解读叙事性作品的方法、思路。

２。

揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。

3。

赏析文中“老头子”这个人物形象,掌握其英雄性格。

【重点难点】
１、重点(1)了解本文的故情况节、人物及环境特征,感受其传奇色彩,掌握解读叙事性作品的方法、思路。

２、难点(1)揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。

(2)赏析文中“老头子"这个人物形象,掌握其英雄性格、
【学习流程】
一、读与思,学生带着问题读,自学。

1。

给下面加点的字注音。

悠闲( ) 疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 蹿( )
仄歪( ) 飒飒( ) 泅着( )转弯抹角( )张皇失措( )
您觉得除了以上所列的字词,还有哪些字的音、形需要提醒自己与同学们注意的,请依照上面的格式写在下面、
2、请结合语言环境解释下面的词语。

寒噤
仄歪
张皇失措
您觉得还有哪些词语的意思您可不能或需要大伙儿注意的,您把它写下来吧。

3、利用工具书,了解作者,并填写出相关内容。

《芦花荡》是_＿＿＿____(作者)的著名短篇小讲,它选自 ,本文讲述的故事发生在____＿___的岁月里。

在充满诗情画意的_______＿里,一个干瘦的老头子,整天自如地穿梭着,她让_＿__＿__＿感到快乐,让_______＿感到胆寒。

她自信,她自尊;她有柔情,有热血,有仇恨,她是一只勇敢的__＿_____。

您还明白她的哪些信息,请您写在下边与大伙儿分享吧。

二、讲与解。

学生讨论,师生互解。

(一)语段点将
老头子站起来,拾起篙,撑了一下。

那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。

这时那受伤的才痛苦地哼哼起来、小女小孩安慰她,又好像是抱怨,一路上多么紧张,也没如何样。

谁知到了这个地方,反倒……一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。

她没法解释:大江大海过了多少,什么缘故这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个小孩多么叫人喜爱！自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,如何张嘴讲话？这老脸呀！她叫着大菱讲:
“她们打伤了您,流了这么多血,等明天我叫她们十个人流血！"
两个小孩全没有答言,老头子觉得受了轻视。

她讲:
“您们不信我的话,我也不与您们讲、谁叫我丢人现眼,打牙跌嘴呢！然而,等到天明,您们看吧!”
小女小孩讲:
“您这么大年纪了,还能打仗?”
老头子狠狠地讲:
“什么缘故不能？我打她们不用枪,那不是我的本事。

情愿看,明天来看吧！二菱,明天您跟我来看吧,有热闹哩！"
1、上文的第二段主要运用了哪种描写方法来刻画人物？ A。

神态描写 B、动作描写
C、心理描写
D、语言描写
２、填空、
①“一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。

”这个句子形象地写出了老头子_＿＿_____到了极点。

②“大江大海过了多少,什么缘故这一次的任务,偏偏没有完成?”这句话写出了老头子强烈的_______＿心理。

③“自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,如何张嘴讲话?这老脸呀！”这句话写出了老头子深深的___＿＿___心理。

３、上面老头子的话表现了她如何的性格特点?
答:＿_＿_＿____＿＿＿___＿_＿＿____＿______＿__＿__＿___＿_____＿_。

4、“有热闹哩!”这个句子在文中的作用是什么?从下文看,指的是哪件事？
答:__＿______＿______＿____＿_＿__＿____＿___＿
___＿_＿__＿___、
(二)迁移过关
①那天的风雪真暴,外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

大伙儿都在喊冷,读书的心思好像已被冻住了。

一屋的跺脚声。

②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时,等待了许久的风席卷而入,墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿,开玩笑似的卷向空中,又一个跟头_＿＿_＿＿__了下来。

往日特别温与的欧阳老师_＿__＿___:满脸的严肃庄重甚至冷酷,一如室外的天气、乱哄哄的教室静了下来,我们_____＿__地望着她。

③“请同学们穿上胶鞋,我们到操场上去、”
④几十双眼睛在问、
⑤“我要求同学们到操场上站立5分钟。

"
⑥教室外,卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口、脸上像有无数把细窄的刀在拉在划,厚实的衣服像铁块冰块,脚像是踩在带冰碴的水里。

我们挤在屋檐下,不肯迈向操场半步、欧阳老师没有讲什么,面对我们,脱下羽绒衣,线
衣脱到一半,夹着雪的狂风帮她完成了另一半。

“到操场上去,站好。

”老师脸色苍白,一字一顿地对我们讲。

⑦谁也没有吭声,我们老老实实地到操场排好了队、瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂,衬褂紧裹着的她更显得单薄、我们规规矩矩地站着。

5分钟过去了,老师吃力地讲:“解散。

"
⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时,仅有“中师”文凭的她,考取了北京一所师范大学的研究生。

⑨以后的岁月里,我时时想起那一课,想起欧阳老师课后的一番话:“在教室时,我们都以为自己敌只是那场风雪,事实上,我们不是都顶住了不?面对困难,许多人戴着放大镜,但与困难拼搏一番后,您会觉得,困难只是如此……”我特别庆幸,那天我没有像个不的同学那样缩在教室里,在那个风雪交加的时候,在那个空旷的操场上,我上了终身难忘的一课。

１、在文中第②段的横线上依次填入词语,最恰当的一项是
A、丢今非昔比惊叹
B。

落神态自若惊恐
C、栽一反常态惊异
D、飘判若两人惊诧
２。

下边没用比喻修辞方法的一个句子是
Ａ、厚实的衣服像铁块冰块。

B。

满脸的严肃庄重甚至冷酷,一如室外的天气。

C。

外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

D。

大伙儿都在喊冷,读书的心思好像已被冻住了。

3、下列对本文描写人物方法的分析,不恰当的一项是
Ａ、主要用语言、动作、神态、心理描写。

B、用对自然界暴风雪的描写来衬托人物。

C。

对欧阳老师用了正面、形象描写。

Ｄ、对同学们用的是侧面、概括的描写。

４。

文章第①至⑦段写的内容是________。

作者详写了_＿__＿__＿,略写了_＿_＿＿___,目的是为了通过______＿_的渲染,突出文章的中心。

5、文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是_＿____＿＿___＿____＿___＿＿___＿____
＿__＿_＿____＿______＿_____＿__。

6。

作者在第⑧段补充叙述了“一课”之外的另一件事,有什么作用?
答:_＿___________＿_____＿＿＿___＿_＿__________
＿＿__＿_＿___、
7、给这篇短文拟一个恰当的标题:_____＿__＿_____＿_。

检测题。

1。

下列加粗字的注音完全正确的一项是( )
A。

提(ｄ＆ｉacute;)防寒噤(j&igrａve;n) 泅水(s＆ｉｇrave;)
B。

疟(y＆agrave;o)子疟(n＆ｕuml;&egrａve;)疾仄(ｚ＆egrａｖe;)歪
C、一蹿(ｃuān)飒飒(ｓà) 丝绒(y&iaｃute;ng)
D。

撑(ｃhēng)船蹲(dūn)着淀(ｄ&ｉacｕtｅ;ng)里２、《芦花荡》是__＿__＿__(作者)的著名短篇小讲,它选自 ,她的另一篇小讲是。

３、结合语言环境解释下面的词语
张皇失措
4、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？
５、分析“老头子”的英雄性格。

６。

认真揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,感受人物的真实、可爱。

五、课堂小结。

师或生总结,本课您学到了什么、
六、布置作业。