《综合素质》(小学) 分值比例与考试重难点

2013年国家教师资格考试

综合素质（小学）

国家教师资格综合素质考试介绍

考纲解读

一、考试目标：

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试时间120分钟，满分150分。

三、试卷结构：

考核真题内容导读

一、职业理念（正确认识、观念及价值取向）

1、教育观；

2、学生观；

3、教师观（共13%）

二、教育法律法规（特别是关于中小学教育改革及教育教学规范方面）

1、有关法律法规；

2、教师权利与义务；

3、学生权利保护（共13%）

三、教师职业道德规范（职业道德规范、班主任工作条例、教师行为规范）

1、职业道德；

2、职业行为（共13%）

四、文化素养（代表性科技、文化、艺术知识）

1、中外科技等常识；

2、文学文化常识及艺术鉴赏知识（共13%）

五、基本能力（辨析、处理、解决综合应用）

1、阅读理解；

2、逻辑思维；

3、信息处理；

4、文体写作（共48%）

备考建议

1.知识涉及面很广（关键词：素质教育、人的全面发展、以人为本、教师专业发展、教育法律法规、教师权利与义务、学生权利保护、职业道德、职业行为、文化素养、科技常识、文学知识、艺术鉴赏、阅读理解、逻辑思维、信息处理、写作能力…..）

教材记忆理解表达关注教育相关新闻

第一章教师职业理念

一考纲标准要求:

1.1素质教育观

1.理解国家实施素质教育的基本要求。

2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。（其他各节见当节内容）

二本章知识结构

素质教育观:

新课程背景下的学生观:

新课程背景下的教师观:

一、素质教育观

（一）素质教育的含义：

素质：

1.狭义：有机体有生具来的某些解剖生理上的特点--遗传因素或其他先天因素。

2.广义：身心发展总水平—先天素质、后天环境和教育、自身认识和实践

素质教育：操作性定义—“五育”、“六学会”、“四有”。

—实现学生全面发展的教育，作为课程改革的一种主要思想

《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中操作性定义：

1.提高民族素质是素质教育的宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是充分发挥每个人的潜能的教育。

5.培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。

在比较中加深对素质教育的理解：

素质教育与应试教育；

素质教育与创新教育

素质教育观之—理解国家实施素质教育的基本要求

（二）实施素质教育的基本要求

1.教育要面向全体

2.教育要促使学生全面发展

3.促进学生创新精神和实践能力的培养：创新人格、思维、技能。

4.促进学生生动、活泼、主动的发展。

5.培养学生终身可持续发展的能力

（三）小学素质教育的构成：含义、内容、影响、要求。

1.德育

2.智育

3.体育

4.美育

5.劳动技术教育

6.心理健康教育

单选题：

* 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（A ）。

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

（四）素质教育的实施策略

1.提高认识，更新观念：人才观、教育质量观、师生观。

2.建立素质教育的保障机制

3.建立素质教育的运行机制

单选题：

* 坚持四项基本原则教育属于（C ）。

A.道德素质教育

B.思想素质教育

C.政治素质教育

D.心理素质教育

* 在教学过程中，素质教育强调的是( B )，而不是简单地获得结果。

A．记忆知识

B．“发现”知识

C．积累知识

D．搜集知识

(传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是“发现”知识)

素质教育观之—掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法

（五）小学素质教育的实施途径：

A.基本途径：学校教学，教学最优化

1.课程计划的全面性和科学性

2.教学目标和教学任务的全面性和科学性

3.教学内容的全面性和科学性

4.教学方法的科学性

5.教学评估的全面性和科学性

6.以课堂为主渠道进行交往的和谐性

B.实施小学素质教育的辅助途径：学校教育（校内课外活动）、家庭教育、社区活动。

(六) 实施素质教育应避免的误区—依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现

象。

1.素质教育就是不要尖子生。

2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。

3.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。

4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。

5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。

6.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。

7.素质教育会影响升学率。

二、新课程背景下的学生观

考纲标准要求：

1.理解“人的全面发展”的思想。

2.理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

3.运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。——有教无类

4.设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

现代学生观内容：坚持以人为本，促进人的全面发展，其中以人为本是核心，促进人的全面发展是终极目的。

一、“人的全面发展”的基本涵义：量、质、度

二、“以人为本”的基本涵义：以“人”为“根本”—人的价值、人的发展、人的幸福。

三、“以人为本”的学生观——一切为了每一位学生的发展—这是新课程的最高宗旨和核心理念。

1.学生是发展的人。

2.学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。--可能性、可塑性，个体与环境互动。

3.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。—学校教育主导性，教师的权威性

4.学生是独特的人。--完整性，独特性，与成人差异性

5.学生是具有独立意义的人。

学生观之——设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

四、因材施教，促进学生个性化发展—人尽其才，人人成才—教师职业的基本责任所在（一）因材施教的前提

1.分析研究学生的内容—备课第一步备学生

2.分析研究学生必须的技能—沟通，分析、观察，双向互动

3.分析研究学生应处理好的几个关系：教学目标、思想、内容、方法。

4.分析学生差异，因材施教：成绩、性别、个性特点。

（二）实施因材施教的措施

1.教学要有针对性。

2.多引导，多表扬：欣赏教育、鼓励教育

单选题：

* 苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师（A）

A、尊重和欣赏学生

B、对学生严慈相济

C、对学生因材施教

D、团结和关心学生

三、新课程背景下的教师观

考纲标准要求：