教师在初中数学创新能力培养中的作用

教师在初中数学创新能力培养中的作用

发表时间：2016-01-22T12:01:42.927Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第34期供稿作者：吴云霞

[导读] 岳阳市开发区通海路中学随着教学教材改革的深入开展，提高学生能力的问题越来越引起人们的重视。

岳阳市开发区通海路中学吴云霞

随着教学教材改革的深入开展，提高学生能力的问题越来越引起人们的重视。创新思维能力是创新能力的核心,而数学又是培养思维能力的重要工具。因此在中学数学教学中，要特别注重培养学生的创新思维能力。

“教师在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”这为我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。那么数学教学应如何依据学科特点培养学生的创新精神呢？我认为教师应注意以下几个方面：

一、更新教学观念，为创新教学打下基础

要培养学生的创新意识和创新能力，教师是关键。教师要敢于冲破传统的教学观念的束缚，从应试教育的圈子里跳出来。传统的教育是一种守成性维持性的教育，重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，只给学生“鱼”而未授予学生“渔”，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，创新教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，强调学的主体意识，突出思维培养的重要性，将教学的重心和立足点转移到引导学生“自主学习”上来，培养创新能力，必须抛弃传统教学中压抑挫伤人的创造潜能和个性的发挥、窒息人的创造意识形成的种种因素，并使创新能力的培养落实到教学过程中。

二、激发学生的学习兴趣，激活创新思维能力

学生创新能力的发展是智力因素和非智力因素共同作用的结果，以情感为核心的一系列非智力因素，是影响学生学习与发展的内在动力机制。在数学教学中，要充分培养和发展积极的非智力因素，使学生形成良好的个性品质，即正确的学习目的、学习数学的兴趣、信心和毅力、实事求是的科学态度、勇于探索创新、不骄不躁、虚心好学的良好品德和良好的学习习惯，这是培养学生的创新思维能力的基础。

三、创造教学环境，激发学生的学习数学兴趣

去过美国考察的中国教育界人士说，他们的学生上课时比较随便，可以站着，可以坐着；可以随便说话，可以随便进出。中国的教学环境完全是两码事。美国式的开放式教学环境有它的好处，但弊端不少。不过，如果不适时、适度地开放一下我们的教学环境，也是不识时务的。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆甚至可以异想天开。要想培养具有创新能力的人，必须先从开放教学环境做起。首先要尊重学生，建立民主、平等的师生关系。教师在教学中要尽量地尊重每一个学生，努力做到不体罚，不训斥，不歧视，不讽刺，力求建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造一种积极、愉悦的课堂氛围。其次要引导学生自主参与教学全过程。传统的教学忽视了学生的自主参与，这样教学容易使学生失去学习兴趣，更谈不上创造思维的形成。教师可采用故事导入新课，巧设悬念探求新知，还可贴近学生熟悉的生活加深理解新知，通过学生喜闻乐见的游戏巩固新知，有时可用数学家的名言、轶事、数学成就激励学生克服学习中的困难，培养良好的学习品质，激发学生学习数学的兴趣。

四、加强各种思维的训练，挖掘学生的创新潜能

要培养创新人才，必须对学生加强各种思维的训练。思维是智力的核心，而教学中应给予学生足够的思维训练。在教给学生一般的思维方法的同时，注意寻找各种思维训练的序列，使思维训练循序渐进，就能培养学生的创造能力。所以，我们在各种教学中很注意培养学生思维的主动性、准确性、深刻性、敏捷性和批判性，也注意培养学生的辩证思维、形象思维、逆向思维、求异思维、发散思维等能力。这样一来，就避免了由于单纯传授某种解题技巧而造成的头痛医头、脚痛医脚、治标不治本的毛病。长此以往，学生的、审题能力、解题能力、运算能力得到较大的提高，加强各种思维的训练，挖掘学生的创新潜能国，坚持数学教学的时代性与新颖性，提高学生的创新能力。

五、教师要具备全新的科研观

创新教育要求教师具有教强的教育科研能力，这是由创新教育本身充满了创造性这一根本特征所决定的。创新教育的对象具有主体性。教师劳动的对象主要是正在成长中的一代新人，其教育目的是将尚未成熟的人培养成为具有强烈主观能动性的创造型人才。创新教育的手段具有创造性。教师的智能结构，思维品质，个性特征等是教师劳动工具中的"软件"，而决定教育创新的根本因素正是这些"软件"。故教育家认为："合格的教师知道教什么，优秀的教师知道怎么教。"创新教育的过程具有创造性。教育过程的实施，既需要教师根据对象的心理，生理的规律和特点来施教，更需要根据不同社会，不同时代的要求来安排教学内容。因此，教学不等于单纯的教书，这里既有知识转化的艺术问题，又有培养不同个性的学生的问题。

总之，在教学中，教师要精心组织教学内容，将隐藏在教材中的思维活动显现出来，把演绎体系背后存在的大量丰富的内容挖掘出来，为促进学生创新思维能力的发展，提供有力的保证。