浅谈幼儿创造能力的培养
浅谈美术教育中幼儿艺术创造力的培养
浅谈美术教育中幼儿艺术创造力的培养关键词：美术教育；幼儿艺术创作；创作力培养正因为当前对幼儿园美术教育的要求越来越高，幼儿园和幼儿教师也在逐渐调整对幼儿的教学方式，以便能够最大限度提高幼儿的创造能力。
但是即便如此，在对幼儿进行教育培养的过程当中仍然会存在较多的问题和不足，从而导致幼儿在经过指导后仍然无法显现其创造能力。
为切实使得幼儿能够在美术教育活动当中发挥出自己的创造和创新能力，幼儿教师必须对相应问题进行解决和分析。
一.美术教育中幼儿艺术创造力培养的重要性幼儿正处于将要步入到小学进行固定学科知识学习，而幼儿园正是要打好幼儿学习基础、培养幼儿良好学习习惯、发挥幼儿创造和创新能力的阶段。
幼儿会以自己的方式来感知自然世界，因此对其所接触到的物质材料也会充满好奇心，也正因如此，幼儿天生就对美术教育充满了兴趣，也有着极好的天赋，这也为幼儿发挥其艺术创造力奠定了良好的基础。
1.1 提高幼儿的实际操作能力幼儿阶段对物品的感知是幼儿使用视觉观察所需要感知的对象，再通过对所感知物品的记忆来进行动手操作的。
幼儿观察物品也会根据周围的环境或是自己了解过的其他事物来增添感知物品的其他部分，这体现了幼儿发现美、观察美、创造美的过程，对幼儿思维的发散和创造能力都有极大的提高。
而也正因为幼儿想要去创造物品，愿意去参与到艺术教学当中，才会使得他们迫切地想要通过实际行动来完成对于物品的创造。
对于幼儿创造力的培养，也进一步反馈到了幼儿的实际操作能力水平上，增强了幼儿动手操作的灵巧性和协调性。
例如：倘若美术教师在课堂上播放一段关于剪纸的视频，幼儿园的小朋友都可以通过动手操作来完成自己喜欢的剪纸。
部分小朋友可能会通过视频的内容和自己所观察到的现象来完成剪纸活动，但是仍然会有少部分小朋友愿意通过自己的探索来得到更完美的剪纸作品，还有其他小朋友会在剪纸上涂上自己喜欢的颜色或画上自己喜欢的绘画。
剪出其他的花样或是涂上自己的颜色或是画上自己喜欢的绘画都是幼儿园小朋友创造力发展的体现，而将其付诸行动，就能够切实提高其实际的动手操作能力。
浅谈幼儿创造力的培养
浅谈幼儿创造力的培养幼儿创造力常常被称为“未来的核心竞争力”，因为创造力是培养孩子独立思考和解决问题的能力的关键。
幼儿时期是孩子创造力发展的重要时期，因此，培养幼儿创造力具有至关重要的意义。
本文旨在探讨幼儿创造力的概念、重要性以及如何培养幼儿创造力。
一、幼儿创造力的概念与特征创造力是指个体通过发现新事物、独立思考和创造性解决问题的能力。
幼儿创造力主要表现在以下几个方面。
1.独立思考。
幼儿创造力的关键是能够独立思考。
幼儿应该具备不同的观点和思考方式，能够自主提出问题并主动解决问题。
2.想象力与创造力。
想象力是创造力的基础。
幼儿容易拥有丰富的想象力，因此需要给予他们更多的机会来表达自己的想象力，培养他们的创造力。
3.探索与发现。
幼儿时期是一个主动学习、探索和发现的关键时期。
通过提供多样性的学习环境和活动，鼓励幼儿进行不同的探索和发现，可以培养幼儿的创造力。
二、幼儿创造力的重要性幼儿创造力的培养对于幼儿的综合发展具有重要意义。
1.增强问题解决能力。
创造力培养可以让幼儿学会思考，培养他们解决现实问题的能力。
这种能力不仅对幼儿的学习成绩有所帮助，还可以培养他们面对挑战时的应变能力。
2.培养学习兴趣和积极性。
培养幼儿创造力可以激发他们的学习兴趣和积极性，让他们对学习和探索产生浓厚的兴趣。
这对于幼儿的长期发展和学习动力至关重要。
3.培养自信心和独立性。
创造力培养可以帮助幼儿培养自信心，让他们相信自己有能力独立思考和解决问题。
自信心的培养有助于幼儿形成健康的人格，为未来的发展奠定基础。
三、培养幼儿创造力的方法1.提供多样性的学习环境。
幼儿的学习环境应该丰富多样，可以包括有趣的玩具、书本、艺术品等。
这样的环境可以激发幼儿的创造力，并提供他们进行自由探索和想象的机会。
2.鼓励自主学习和探索。
幼儿应该被鼓励自主学习和探索世界。
教师和家长应该给予幼儿充分的自由度，让他们自己选择学习的方式和内容。
3.提供艺术和创造性活动。
如何培养学前儿童的创造力
如何培养学前儿童的创造力创造力是一种非常宝贵的能力，对于学前儿童的发展起着重要的作用。
培养学前儿童的创造力不仅能够激发他们的想象力和创造力，还可以帮助他们更好地适应未来的挑战和机遇。
本文将探讨如何培养学前儿童的创造力，并提供一些实用的方法和建议。
一、提供开放自由的环境创造力需要一个开放和自由的环境来孕育和成长。
为学前儿童创造一个无拘束的环境，让他们自由地探索和发现。
提供一些开放性的玩具和材料，如积木、彩笔、纸张等，鼓励他们进行自主创造和发挥想象力。
同时，也要尊重和鼓励他们的独立性，不要给予过多的干预和指导。
二、鼓励问题解决和探索培养学前儿童的创造力要注重培养他们的问题解决能力和探索欲望。
给予他们一些简单的问题和挑战，鼓励他们寻找解决办法并勇于尝试。
同时，提供一些探索性的活动和材料，如水和沙、动物模型等，让他们通过亲身体验和观察来发现世界的奥秘。
三、提供多元化的体验和学习机会创造力的培养需要提供多元化的体验和学习机会。
给学前儿童提供丰富多样的活动，如音乐、绘画、手工制作等，让他们可以从不同的角度来发现和表达自己。
同时，鼓励他们参与团体活动，和其他儿童一起合作和协作，培养他们的交流和合作能力。
四、倡导自主学习和探索精神培养学前儿童的创造力需要倡导自主学习和探索精神。
鼓励他们主动提出问题，主动寻找答案，培养他们主动学习和探索的兴趣和能力。
可以通过提问和引导来激发他们的思考和创造力，让他们能够独立思考和解决问题。
五、注重情感与创造力的培养情感和创造力有着密切的关系，培养学前儿童的创造力需要注重情感的培养。
建立良好的亲子关系和师生关系，为学前儿童提供安全、稳定和温馨的情感环境。
鼓励他们表达情感和情绪，从中获得灵感和创造力的源泉。
六、鼓励表达和分享创造成果学前儿童的创造力需要通过表达和分享来得到认可和激励。
鼓励他们将自己的创造成果展示给他人，如通过绘画、手工制作等方式展示自己的作品。
同时，也要给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的创造力得到认可和肯定。
浅谈幼儿在编织活动中创造力的培养
浅谈幼儿在编织活动中创造力的培养【摘要】幼儿的创造力在其成长过程中扮演着重要的角色，而编织活动对幼儿创造力的培养起到了积极的推动作用。
通过编织活动，幼儿可以提升手眼协调能力，激发想象力，培养耐心和毅力，促进团队合作意识，以及发展空间想象力。
编织活动不仅可以让幼儿在操作中学习技能，还能在创作中表达自己的想法和情感，培养他们的创造性思维。
编织活动是一种有效的培养幼儿创造力的途径，应该引起社会的重视和关注。
在幼儿的成长过程中，我们应该注重他们在编织活动中的发展，为他们提供更多的机会和支持，让他们在创造中获得成长和快乐。
【关键词】幼儿、编织活动、创造力、手眼协调能力、想象力、耐心、毅力、团队合作、空间想象力、有效途径、重视、发展、培养、意义、重要性。
1. 引言1.1 幼儿创造力的重要性幼儿创造力是幼儿认知发展中至关重要的一环。
创造力是指幼儿通过自己的想象力和创意，能够灵活地解决问题，创造新的事物或想法的能力。
在幼儿的成长过程中，创造力的培养不仅有助于激发他们的求知欲和好奇心，还能够帮助他们更好地应对未来的挑战。
幼儿创造力的培养可以促进他们在解决问题时的独立思考能力，培养他们的创新意识和创造性思维能力。
在编织活动中，幼儿需要根据自己的想法和想象力来选择材料、设计图案、编织过程等，这种过程可以大大激发幼儿的创造力。
幼儿创造力的培养还能够提升他们的自信心和自我表达能力。
通过编织活动，幼儿可以将自己的想法和感受转化为实际作品，从而增强对自己的认同感和自信心。
这种自我表达的过程也有助于培养幼儿的沟通能力和社交技巧。
1.2 编织活动对幼儿创造力的意义编织活动是一种富有创造性的手工活动，对幼儿的成长和发展起着重要作用。
在这个过程中，幼儿可以通过选材、设计和完成作品等环节，锻炼自己的想象力和创造力。
编织活动既可以培养幼儿的动手能力，又可以激发他们对世界的探索和认识，进而提高他们的学习兴趣和学习能力。
编织活动对幼儿的创造力发展具有重要意义，可以激发他们对美的热爱，培养他们的审美情趣，并且为他们未来更高层次的创造性工作打下坚实的基础。
如何在幼儿教育中培养创造力
如何在幼儿教育中培养创造力幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而培养创造力则是其中不可或缺的一环。
创造力是指孩子能够独立思考、独立创造、独立解决问题的能力。
那么，在幼儿教育中如何培养创造力呢？首先，给予孩子自由探索的空间。
幼儿时期是孩子认识世界、发现兴趣的关键时期。
为了培养创造力，我们应该给予孩子足够的自由探索的空间。
例如，在幼儿园里，可以设置一个自由活动区，让孩子们自由选择感兴趣的玩具和游戏，自由地发挥他们的想象力和创造力。
同时，教师也应该充分尊重孩子的选择和决策，不要过多地干预和指导，让孩子们能够自主地探索和发现。
其次，提供多样化的学习资源。
创造力的培养需要多样化的学习资源作为支撑。
幼儿教育机构应该提供丰富多样的学习资源，包括书籍、玩具、艺术材料等。
这些资源能够激发孩子的好奇心和兴趣，让他们在自由探索的过程中得到更多的启发和刺激。
同时，教师还可以通过组织一些富有创造性的活动，如手工制作、绘画、音乐等，来引导孩子们发挥自己的创造力。
第三，注重培养孩子的想象力。
想象力是创造力的重要组成部分。
幼儿时期的孩子天马行空的想象力是无限的，我们应该充分利用这一特点来培养他们的创造力。
教师可以通过讲故事、看图书、观看动画片等方式来激发孩子的想象力。
同时，也可以给孩子们提供一些开放性的问题，让他们自由地发挥想象力来解决问题。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你是一只小鸟，你想飞到哪里去？”让孩子们自由地发挥想象力，给出自己的答案。
第四，鼓励孩子的独立思考和解决问题的能力。
创造力的培养需要孩子具备独立思考和解决问题的能力。
在幼儿教育中，我们应该鼓励孩子们独立思考和解决问题。
例如，在幼儿园里，可以设置一些小组活动，让孩子们一起合作解决问题。
同时，教师也应该给予孩子足够的自主选择的权利，让他们能够独立思考和做出决策。
当孩子们遇到问题时，教师可以引导他们通过自己的努力和思考来解决问题，而不是直接给予答案。
最后，给予孩子充分的肯定和鼓励。
如何培养幼儿的创造力
如何培养幼儿的创造力培养幼儿的创造力是现代教育的重要任务之一。
创造力是指个体能够独立地产生新的想法、概念和解决问题的能力。
它不仅是一个人的天赋，也是可以通过教育和培养来发展的。
本文将从幼儿的兴趣培养、思维训练和环境创设三个方面探讨如何培养幼儿的创造力。
首先，培养幼儿的创造力需要从他们的兴趣出发。
幼儿时期是个体兴趣形成的重要时期，因此，教育者应该关注幼儿的兴趣，并为他们提供相应的学习机会。
例如，如果一个幼儿对音乐表现出浓厚的兴趣，教育者可以引导他们学习乐器，参加音乐活动，甚至组织小型音乐会。
通过满足幼儿的兴趣，他们可以更加专注于学习和创造，从而培养出更高水平的创造力。
其次，思维训练是培养幼儿创造力的重要手段。
幼儿的思维方式通常是直观、感性和具体的，因此，教育者应该通过启发性的问题和活动来激发幼儿的思维。
例如，教育者可以给幼儿提出一些有趣的问题，鼓励他们进行思考和探索。
同时，教育者还可以组织一些富有创造性的活动，如拼图、积木等，帮助幼儿培养空间思维、逻辑思维和创造性思维。
通过这样的思维训练，幼儿可以逐渐培养出独立思考和解决问题的能力。
最后，环境创设对于培养幼儿的创造力也起着重要的作用。
一个富有创造性的环境可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
因此，教育者应该为幼儿提供一个丰富多样的环境，包括有趣的图书、艺术品、玩具等。
同时，教育者还可以组织一些创意活动，如绘画比赛、手工制作等，鼓励幼儿展示自己的创造力。
通过这样的环境创设，幼儿可以得到更多的启发和机会，从而培养出更加丰富和独特的创造力。
总之，培养幼儿的创造力是一项重要的教育任务。
通过关注幼儿的兴趣、进行思维训练和创造性环境的创设，可以有效地培养幼儿的创造力。
当然，这需要教育者的耐心和努力，同时也需要家庭和社会的支持。
只有共同努力，才能让每个幼儿都能发挥出自己的创造潜力，为未来的社会做出贡献。
幼儿教育中的创造力培养
幼儿教育中的创造力培养幼儿教育是培养孩子全面发展的关键阶段，而创造力是现代社会所重视的核心能力之一。
在幼儿教育中，如何有效地培养幼儿的创造力成为了一个重要的课题。
本文将探讨幼儿教育中的创造力培养方法和策略，以期能够为幼儿教育的实践提供一些有益的启示和指导。
一、提供开放的环境为了培养幼儿的创造力，我们首先需要为他们提供一个开放的学习环境。
这意味着教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和观点，不要过分限制他们的想象力和创造力。
同时，教师还应该为幼儿提供丰富多样的学习资源，如图书、玩具、材料等，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
二、启发幼儿的想象力想象力是创造力的基础，因此，启发幼儿的想象力是培养他们创造力的一项重要任务。
教师可以通过讲故事、玩角色扮演等方式激发幼儿的想象力，引导他们进行独立思考和创造。
此外，教师还可以给幼儿提供一些开放性的问题和情境，让他们能够自由地发散思维，寻找多种可能性。
三、鼓励探索和实践创造性思维需要通过实践来得到锻炼和培养。
因此，鼓励幼儿进行探索和实践是培养他们创造力的重要手段。
教师可以设置一些开放性的任务和活动，让幼儿能够动手进行实践和尝试。
同时，教师还应该为幼儿提供相关的指导和支持，帮助他们克服困难和挑战，在实践中培养创造性的解决问题的能力。
四、培养团队合作的意识创造力不仅仅是个人的能力，团队合作也是创造力发展的重要条件之一。
因此，在幼儿教育中，培养幼儿的团队合作意识也是重要的一环。
教师可以通过组织小组活动和项目学习等方式，让幼儿学会与他人合作，学会倾听他人的意见和想法，学会通过合作来解决问题。
这将有助于培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
五、注重评价和反思在幼儿教育中，评价和反思是培养创造力的重要环节。
教师可以通过观察和记录幼儿的表现，为他们提供及时的反馈和肯定，以鼓励他们的创造性思维和行为。
同时，教师还应该引导幼儿进行自我评价和反思，帮助他们发现自身的优势和提出改进的方向。
六、家庭与学校共同合作幼儿教育的创造力培养需要学校和家庭的共同合作。
如何培养幼儿的创造力
如何培养幼儿的创造力创造力在幼儿教育中起着至关重要的作用，它不仅是幼儿个体发展的关键因素，也是培养未来创新人才的基础。
然而，由于幼儿发展水平和认知特点的限制，培养幼儿的创造力成为一项具有挑战性的任务。
本文将针对如何培养幼儿的创造力进行探讨，并提供一些具体的教育策略和建议。
一、提供自由的探索环境创造力需要自由的发展空间，幼儿需要一个开放、富有刺激性的环境来进行自主探索。
教师可以为幼儿提供各种材料和玩具，鼓励他们自由地触摸、拆解、组合和改造。
同时，提供多样化的游戏活动和角色扮演的机会，激发幼儿的想象力和创造力。
二、鼓励幼儿提出问题创造力是通过思考和解决问题来实现的。
教师应当鼓励幼儿提出问题，并引导他们寻找答案。
通过这种方式，可以培养幼儿的探索和思考能力，激发他们的创造力。
教师可以采用启发式的提问方式，引导幼儿从不同的角度思考问题，并尝试各种解决办法。
三、注重幼儿的自主选择和决策能力自主选择和决策能力是培养幼儿创造力的重要因素。
教师应当给予幼儿决策的机会，让他们自由选择活动、材料和玩具。
同时，教师可以引导幼儿在活动中做出决策，并关注他们的选择过程和结果。
这不仅可以锻炼幼儿的自主性和决策能力，还能够培养他们的创造思维和解决问题的能力。
四、提供多元化的学习体验创造力的发展需要多样化和丰富的学习体验。
教师可以设计一系列的活动和任务，涵盖不同的主题和领域，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
这些活动可以包括绘画、手工制作、音乐表演、角色扮演等，通过多元化的学习体验，激发幼儿的创造力和想象力。
五、提供合作学习的机会创造力的培养不仅要注重个体的发展，也要注重合作和团队精神的培养。
教师可以组织幼儿参与合作学习的活动，鼓励他们共同解决问题、合作创造，并培养他们的团队合作能力和创新思维。
通过合作学习，幼儿可以借助他人的力量，共同实现更大的创造和想象。
六、鼓励幼儿表达和展示自己的创意创意的表达是创造力的重要体现，教师应当积极鼓励幼儿表达和展示自己的创意。
浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力
浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力陈玉梅牡丹江市西安区教育示范幼儿园孩子在幼儿时期，处于创造力培养的萌芽时期，所以这个时段培养幼儿的创造力就显着尤为重要，而且这个时段幼儿创造力的培养有着更加重要的意义和作用。
那么如何在幼儿园的音乐活动中培养幼儿的创造力呢？一、创设良好的音乐氛围培养幼儿的创新能力——自主设计音乐环境在班级为幼儿创设一个宽松、富有情趣的氛围，可以让幼儿产生愉快的情绪，从而对创造产生兴趣。
教师可以在教室一个区角设立音乐活动区，让所有的幼儿积极参与进来，共同布置属于他们自己的音乐小天地。
这时，老师不要包办、代替，要广泛听取幼儿的想法。
他们有可能会说一些天马行空的想法，老师不要约束，随意让孩子们发挥，然后让孩子们一起说说哪种设计更好，按大多数的孩子们的想法去布置。
可以是挂一把小乐器、墙上贴一些音乐家图片或是乐器图片、架子上放些漂亮的演出服装、或是小朋友们喜欢的童星等等，然后再商量下一步：小乐器怎么做？用什么材料制作？可以用什么制作乐器？谁会设计演出服装？老师还可以引导幼儿给音乐活动区起个响亮的悦耳的名字……这样老师通过一步步的引导，充分激发了幼儿积极参与的主动性，发挥了幼儿的想象力创造力，在这个过程中，教师扮演着引路人的引导者角色，幼儿成为整个过程的主人和积极参与者，设计结束后他们在自己设计的环境中学习游戏他们会非常有成就感、非常高兴的。
二、用歌唱活动培养幼儿的创新能力——激发兴趣创编歌词《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。
那么，如何在歌唱活动中发展幼儿的创造能力呢？在歌唱活动中，让孩子给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，并按歌曲的原调唱出，同时对于不同水平的幼儿提出不同的要求。
在小班的歌词创编活动中，教师只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇，以减轻幼儿语言表达的负担。
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。
首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。
浅谈美工区中幼儿创造能力的培养
浅谈美工区中幼儿创造能力的培养摘要：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是幼儿教育中最重要的资源，教育工作者应该通过环境创设促进幼儿的全面发展。
”经过观察，很多幼儿园利用不同的区域活动来培养幼儿的创造力，而美工区是众多区域中最适宜发展幼儿创造力的区角，并且深受幼儿欢迎，故美工区的创设显得尤为重要。
美工区不仅能提高幼儿的创造能力，而且也有利于幼儿多方面能力发展。
关键词：美工区；创造能力；培养策略；引言：幼儿园美工区为幼儿提供了一个培养感受、欣赏、表现、创造能力的基本场地。
在美工区内，教师可以提前准备多种材料和工具，供幼儿参加活动时自主选择。
在活动中，幼儿可选取不同的材料和工具，既可以独立操作，也可以与同伴合作，用绘画、手工等方式，表达自己的主观意愿和兴趣爱好，锻炼动手能力，体会创造活动带来的愉悦感，获得良好的实践体验。
本文结合工作实际，谈谈关于幼儿园美工区活动的一些探索和研究。
一、什么叫美工区区域活动也称活动区活动，它是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏。
美工区是八种区域类型之一，顾名思义，美工区是指活动室内专门为儿童提供的美术活动的区角，又称美劳区、美术区。
美工区提供美术活动需要的设备和材料，面向所有幼儿开放，满足幼儿随时进入区域、自主选择、开展美工活动的需求。
在幼儿园区角活动中，幼儿园美工区活动是特色鲜明的一种区角活动，与日常美术领域教学活动相辅相成，幼儿园不同年龄班都应根据已有的条件，为幼儿创设科学、适宜的美工区环境。
二、美工区中幼儿创造能力的培养策略（一）设置多样性的美工区活动内容，培养幼儿创造能力幼儿园美术教育活动包含绘画、欣赏、手工等多项内容，由于每个幼儿的兴趣点和需要各不相同，教师设计和选择美工区活动内容时，要站在幼儿的角度来安排和取舍，以满足不同幼儿兴趣和需要，以最大限度地促进不同幼儿的发展，从而培养幼儿创造能力。
教师可以同时安排多种活动内容，如：小班在“泥工区”中开展“有趣的饼干”，引导幼儿学习团圆、搓长、压扁等技能。
幼儿启蒙中的创造力培养
幼儿启蒙中的创造力培养幼儿时期是一个孩子认知世界、发展潜能的重要阶段，而创造力作为一种重要的心智能力，在幼儿的启蒙教育中扮演着至关重要的角色。
创造力不仅是未来社会发展所需的重要素质，也是幼儿个体全面发展的基础。
本文将探讨在幼儿启蒙教育中如何有效地培养和激发幼儿的创造力。
创造力的概念和重要性创造力是指个体在面对新问题或新情境时，能够独立地产生新观念、新想法或新解决方案的心智能力。
在当今知识经济时代，创造力被认为是一种核心竞争力，能够推动社会进步和个人成长。
而在幼儿阶段，培养创造力不仅可以促进幼儿的认知、情感和社交发展，还可以为其未来学习和生活奠定坚实基础。
幼儿创造力的特点幼儿期是创造力发展的黄金时期，因为幼儿天性活泼好奇，具有天然的创造潜能。
幼儿的创造力表现在以下几个方面：想象力丰富：幼儿具有丰富的想象力，能够轻松地构建虚拟世界，并在其中进行各种探索和冒险。
好奇心强烈：幼儿对周围世界充满好奇，喜欢提出各种问题并主动寻找答案，这种好奇心是创造力的源泉之一。
天马行空：幼儿思维跳跃，常常提出让人啼笑皆非的奇思妙想，他们不受成人思维定式的束缚，敢于尝试各种可能性。
创造力培养的方法与策略提供多样化的学习环境为了有效地培养幼儿的创造力，首先需要提供多样化、丰富多彩的学习环境。
这包括：自由探索空间：给予幼儿足够的自由空间，让他们自主选择玩具和游戏方式，激发他们对事物的好奇心和探索欲望。
开放式问题：引导幼儿思考开放性问题，鼓励他们提出自己独特的见解和解决方案。
艺术与手工活动：通过绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的审美情趣和创造能力。
鼓励尝试和失败在培养幼儿创造力的过程中，鼓励尝试和接受失败同样至关重要。
只有在尝试中不断摸索、不断失败、再不断尝试的过程中，幼儿才能真正体会到创造过程中的乐趣和收获。
家长和老师应该给予积极正面的鼓励和支持，让幼儿敢于冒险、勇于尝试。
培养团队合作意识创造力往往需要团队合作来实现更大的价值。
幼儿的创造力开发
幼儿的创造力开发创造力是幼儿发展中至关重要的能力之一。
幼儿时期是创造力最为旺盛的阶段，通过正确的引导和培养，可以激发幼儿的创造潜能，促进他们全面而健康的成长。
本文将探讨幼儿的创造力开发，并提供几种有效的方法。
一、为幼儿提供开放式的学习环境为了激发幼儿的创造力，我们应该为他们提供一个开放式的学习环境。
这意味着给幼儿足够的自由度来探索和发现事物。
例如，我们可以为幼儿创造一个开放的玩耍区域，让他们自由选择玩具，并鼓励他们尝试不同的玩法。
这样，幼儿可以在玩耍的过程中发现新的玩法，培养创造力。
二、注重幼儿的想象力培养想象力是创造力的基石，所以我们应该注重培养幼儿的想象力。
为了达到这个目的，我们可以在幼儿的日常生活中融入一些富有想象力的活动，例如角色扮演游戏或故事讲述。
通过这些活动，幼儿可以自由地展开想象，培养他们的创造思维。
三、鼓励幼儿进行艺术创作艺术创作是培养幼儿创造力的有效手段之一。
我们可以给幼儿提供丰富的艺术材料和工具，鼓励他们进行绘画、手工制作等自由创作活动。
在这个过程中，我们不应该过多地干预和评判，而是鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
通过艺术创作，幼儿可以培养自信心和创造力。
四、提供探索性的学习活动探索性的学习活动可以激发幼儿探索未知事物的欲望，培养他们的创造力。
我们可以为幼儿提供一些科学实验、探险活动或者团队游戏，让幼儿在主动探索中发现新知识和解决问题的方法。
这些活动可以培养幼儿的观察力、思考力和创新能力。
五、给予积极的反馈和鼓励对幼儿的创造力开发过程中，我们要给予积极的反馈和鼓励。
当幼儿提出新的想法或者完成一项独立创作时，我们要及时关注和赞扬。
这种正面的反馈可以增强幼儿的自信心，激励他们继续探索和创造。
总结起来，幼儿的创造力开发是一个需要引导和培养的过程。
通过为幼儿提供开放式的学习环境、注重想象力培养、鼓励艺术创作、提供探索性的学习活动以及给予积极的反馈和鼓励，我们可以帮助幼儿发挥其创造力的潜能，为其全面发展奠定基础。
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养在孩子的世界里，绘画是表达情感、展现想象力的最佳方式之一。
作为多年从事幼儿相关工作的我，深刻感受到在幼儿绘画活动中培养创造能力的重要性。
下面，就让我来和大家一起探讨如何在幼儿绘画活动中激发和培养孩子们的创造能力。
一、创造能力的内涵我们要明确什么是创造能力。
创造能力是指个体在思维、情感、意志等方面综合运用已有知识和经验，进行创新性活动的能力。
对于幼儿来说，创造能力意味着他们能够运用自己的想象力，将所学的绘画技巧和生活中的点滴体验融合，创作出具有个性化和创新性的作品。
二、幼儿绘画活动中创造能力的表现1.想象力丰富：幼儿在绘画活动中，能够充分发挥自己的想象力，将现实与虚构相结合，创作出富有创意的作品。
2.技法多样：幼儿在绘画活动中，能够灵活运用各种绘画技法，如线条、色彩、构图等，展现出丰富的画面效果。
3.情感表达：幼儿在绘画活动中，能够将自己的情感融入作品中，使作品具有感染力。
4.创新意识：幼儿在绘画活动中，能够不断尝试新的事物，勇于突破传统，展现出独特的创作风格。
三、幼儿绘画活动中创造能力的培养方法1.创设宽松的绘画环境：为幼儿提供一个自由、轻松的绘画氛围，让他们在愉悦的心情下发挥创造能力。
2.尊重幼儿的个性：每个孩子都有自己独特的想法和表现方式，我们要尊重他们的个性，鼓励他们大胆表达。
3.引导幼儿观察生活：观察是创造的基础。
我们要引导幼儿关注生活中的点滴，培养他们发现美、创造美的能力。
4.提供丰富的绘画素材：为幼儿提供各种绘画工具和素材，激发他们的创作灵感。
5.激发幼儿的想象力：通过故事、游戏等方式，引导幼儿展开想象，培养他们的创新意识。
6.肯定幼儿的成果：对幼儿的绘画作品给予积极的评价，让他们感受到自己的成果被认可，增强自信心。
7.举办绘画活动：定期举办绘画比赛、展览等活动，让幼儿有机会展示自己的作品，相互学习、交流。
在幼儿的世界里，每一笔每一划都充满了无限的可能。
培养幼儿创造力
培养幼儿创造力创造力是人类智慧的源泉，对于幼儿来说，培养其创造力是一项重要的教育任务。
幼儿期是儿童发展的关键时期，通过有效的教育和培养，可以将幼儿的创造力潜力激发和发展起来。
本文将探讨如何培养幼儿创造力，从游戏、表演和绘画等方面提供具体的方法和建议。
一、通过游戏游戏是幼儿的天性，也是他们学习和发展创造力的重要途径。
在幼儿园或家庭环境中，可以通过以下方式培养幼儿的创造力：1. 提供开放性的游戏环境：为幼儿提供丰富多样的玩具和材料，让他们能够自由选择，并以自己的方式进行创造性的玩耍。
例如，给予他们建造积木的机会，让他们自由组合和创造出自己想象中的建筑物。
2. 鼓励幼儿发挥想象力：在游戏中，鼓励幼儿自由发挥想象力，扮演不同的角色和情境，创造属于自己的故事和冒险。
家长或老师可以参与进去，和幼儿一起创造和探索。
3. 提供挑战性的游戏和谜题：通过一些挑战性的游戏和谜题，激发幼儿思考和解决问题的能力。
例如，给幼儿一些拼图，让他们尝试拼出完整的图案，同时促进他们的手眼协调能力和逻辑思维。
二、通过表演表演是培养幼儿创造力的有力手段，通过角色扮演和戏剧表演，可以提升幼儿的创造力和表达能力。
以下是一些培养幼儿创造力的表演方法：1. 角色扮演：给幼儿提供一些角色扮演的机会，例如扮演不同职业的人物、动物或故事中的角色。
鼓励他们自由发挥，创造属于自己的角色形象和故事情节，同时锻炼他们的观察力和表达能力。
2. 创作小剧场：组织幼儿编写和演出小剧场，可以选择一些简单的故事或主题，让幼儿自己动手创作剧本、舞台布置和角色扮演。
通过合作和沟通，培养幼儿的创造力和团队合作精神。
3. 组织演讲比赛：定期组织幼儿演讲比赛，鼓励他们选择自己感兴趣的话题，进行表达和演讲。
通过演讲，幼儿可以展示自己的思维和创造力，并提升自信心和口头表达能力。
三、通过绘画绘画是幼儿表达想象力和创造力的常用方式，通过绘画活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
浅谈幼儿在编织活动中创造力的培养
浅谈幼儿在编织活动中创造力的培养1. 引言1.1 幼儿编织活动的重要性幼儿编织活动是幼儿园教育中一项重要的手工活动，其重要性不容忽视。
通过编织，幼儿可以培养动手能力，促进手眼协调，锻炼注意力和耐心。
在编织的过程中，幼儿需要根据自己的想象力和创造力来设计作品，并且在实践中不断尝试、调整，从而提高自身的创造能力。
编织活动还可以让幼儿感受到成功的喜悦，增强自信心和自我价值感。
幼儿编织活动不仅是一种简单的手工活动，更是一种培养幼儿全面发展的重要教育方法。
通过参与编织活动，幼儿可以在实践中感受到快乐与成长，提升自身的综合素质，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
编织活动的重要性不仅在于培养幼儿的手工技能，更在于促进幼儿的综合能力的发展，为他们的人生奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 幼儿编织活动对创造力的培养幼儿编织活动在培养幼儿的创造力方面发挥着重要作用。
通过编织，幼儿可以自由地选择颜色、形状和材料，创造出属于自己的作品。
这种自主选择的过程可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们学会独立思考和尝试新的设计方案。
在编织的过程中，幼儿需要不断地尝试和实践，从而培养他们解决问题的能力和创造性思维。
幼儿编织活动还可以帮助幼儿培养耐心和细致的品质。
在编织的过程中，幼儿需要专注和坚持不懈地完成作品，这种坚持不懈的态度可以培养幼儿的毅力和自信心。
编织需要精细的手部动作和眼部协调能力，这些技能的锻炼也有助于提升幼儿的手眼协调能力和空间想象能力。
幼儿编织活动不仅仅是一种简单的手工活动，更是一个培养幼儿综合能力的过程。
通过编织，幼儿可以培养创造力、想象力、耐心、细致、手眼协调能力等多个方面的能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿编织活动在幼儿教育中占据着重要的地位。
【字数：224】2.2 编织活动如何激发幼儿的想象力编织活动是幼儿园常见的手工活动之一，通过编织，幼儿可以发挥他们的想象力和创造力。
编织活动需要幼儿自己选择颜色、形状和材料，这种选择的过程本身就是在培养幼儿的想象力。
如何培养幼儿的创造力
如何培养幼儿的创造力幼儿的创造力是其认知和智力发展的重要组成部分。
培养幼儿的创造力有助于培养他们的创新思维、问题解决能力和想象力。
本文将探讨一些方法，帮助父母和教育者培养幼儿的创造力。
首先，为幼儿提供多样化的学习材料和体验是培养创造力的关键。
幼儿在与各种不同的素材和环境互动时，能够培养他们的观察力和理解能力。
给幼儿提供一些非结构化的材料，如积木、颜料、纸张等，并鼓励他们自由地使用这些材料来创造。
这样的活动可以激发幼儿的想象力，并提高他们解决问题的能力。
其次，鼓励幼儿进行自主和自主探索是培养创造力的另一个重要方面。
幼儿在自己的兴趣领域进行探索时，能够更好地发挥他们自身的潜能。
提供一些开放性的问题或情境，引导幼儿思考并找到自己的解决方案。
同时，为幼儿提供一些实践和实验的机会，允许他们犯错误，并从错误中学习。
这样的经验有助于培养幼儿的创造性思维和勇于尝试的精神。
另外，培养幼儿的创造力需要提供一个充满积极氛围和支持的环境。
父母和教育者应该对幼儿的创意和想法给予积极的反馈和鼓励，而不是仅仅专注于评判和纠正。
鼓励幼儿分享和表达他们的创造性成果，同时提供一些机会展示他们的作品，如画廊、戏剧和表演等。
这样的环境可以激发幼儿的自信心，并帮助他们更好地发展和展示他们的创造力。
此外，与其他孩子和成人进行互动也是培养幼儿创造力的一种方式。
通过与其他孩子一起玩耍和合作，幼儿可以学习到不同的观点和解决问题的方法。
与成人交流和合作也能够激发幼儿的创造力，并使他们从成人的经验中学习和汲取灵感。
最后，创造力的培养需要持久和连续的努力。
父母和教育者应该持续地鼓励幼儿的创造力发展，并提供适当的指导和支持。
同时，建立一个积极和鼓励的环境，让幼儿对创造性思维保持兴趣和激情。
总结起来，培养幼儿的创造力需要提供多样化的学习材料和体验，鼓励自主和自主探索，提供积极的环境和支持，与他人互动，并进行持久和连续的努力。
通过这些方法，幼儿的创造力可以得到有效的培养和发展，从而提高他们的学习和发展能力。
如何在幼儿启蒙学习中培养创造力
如何在幼儿启蒙学习中培养创造力幼儿时期是孩子认知世界、学习知识的重要阶段，也是培养孩子创造力的关键时期。
创造力是未来社会所需的重要素质之一，因此在幼儿启蒙学习中注重培养孩子的创造力至关重要。
本文将探讨如何在幼儿启蒙学习中有效地培养孩子的创造力。
创造力的重要性创造力是指个体独特地生成新观念、新想法、新方法或新作品的能力。
在当今竞争激烈的社会中，创造力被认为是一种核心竞争力，能够帮助个体更好地适应变化、解决问题和创新发展。
因此，培养孩子的创造力已经成为教育的重要任务之一。
创造力与幼儿启蒙学习幼儿启蒙学习是孩子接触世界、认知事物的最初阶段，也是培养孩子学习兴趣和能力的关键时期。
在这个阶段，家长和老师可以通过各种方式引导孩子，激发他们的好奇心和想象力，从而培养他们的创造力。
提供多样化的学习资源为了培养幼儿的创造力，家长和老师可以提供多样化的学习资源，包括图书、玩具、游戏等。
这些资源可以帮助孩子接触不同领域的知识，激发他们对世界的好奇心，同时也可以促进他们的想象力和创造力的发展。
鼓励自由探索和表达在幼儿启蒙学习中，家长和老师应该鼓励孩子进行自由探索和表达。
让孩子有机会自己动手尝试、探索未知领域，从而培养他们解决问题和创新思维的能力。
同时，也要鼓励孩子表达自己的想法和观点，不断激发他们的创造潜能。
注重实践与体验除了传统的书本知识外，幼儿启蒙学习还应该注重实践与体验。
通过亲身体验和实践活动，孩子可以更深入地理解知识，培养他们动手动脑的能力，同时也可以激发他们对事物的好奇心和探索欲望，从而促进创造力的发展。
培养团队合作精神创造力往往需要团队合作来实现。
在幼儿启蒙学习中，家长和老师可以组织孩子参与团队活动，培养他们与他人合作、沟通和分享的能力。
通过团队合作，孩子可以学会倾听他人意见、尊重他人想法，并且从合作中获得更多灵感和启发。
提供挑战与鼓励为了激发幼儿的创造力，家长和老师还应该给予孩子适当的挑战与鼓励。
挑战可以让孩子超越自我、勇于尝试新事物；而鼓励则可以增强孩子自信心、坚定前行步伐。
幼儿启蒙培养孩子的创造力
幼儿启蒙培养孩子的创造力幼儿时期是孩子成长发展的关键阶段，而创造力作为一种重要的能力，对孩子的未来发展起着至关重要的作用。
因此，幼儿启蒙教育中培养孩子的创造力显得尤为重要。
本文将探讨如何在幼儿教育中有效地培养孩子的创造力。
首先，创造力的培养应该从幼儿的日常生活中开始。
在幼儿园或家庭环境中，可以通过给孩子提供丰富多样的玩具和材料，鼓励他们自由地进行创造性的玩耍。
比如，搭积木、涂鸦、拼图等活动都能够激发孩子的想象力和创造力。
同时，家长和老师也应该给予孩子充分的支持和肯定，鼓励他们尝试新的想法和方法，不断尝试、探索和创新。
其次，幼儿园和学校应该注重培养孩子的观察力和思维能力。
通过开展各种有趣的观察和思维训练活动，引导孩子主动观察周围的事物，思考问题，并提出自己的见解和想法。
比如，可以组织孩子们进行户外探索活动，观察大自然的美景，激发他们对自然的好奇心和探索欲。
同时，还可以通过故事、游戏等形式培养孩子的想象力和创造力，让他们在想象中创造出属于自己的世界。
此外，幼儿教育中还应该注重培养孩子的团队合作意识和沟通能力。
创造力的培养不仅仅是个体的事情，团队合作和交流也是至关重要的。
通过组织孩子们进行小组活动、团队游戏等，培养他们的团队意识和合作能力，让他们学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，共同完成任务。
在这个过程中，孩子们不仅可以学会与他人合作，还可以通过交流和讨论不断激发彼此的创造力，促进共同进步。
最后，幼儿启蒙教育中还应该注重培养孩子的自信心和勇气。
创造力需要孩子有勇气尝试新的事物，有自信相信自己的想法和能力。
因此，家长和老师应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们敢于表达自己的想法，敢于尝试新的挑战。
只有在自信和勇气的基础上，孩子才能充分发挥自己的创造力，不断创造出新的作品和想法。
总之，幼儿启蒙教育中培养孩子的创造力是一项长期而复杂的任务，需要家长、老师和社会各界的共同努力。
通过给予孩子自由的空间和丰富的资源，引导他们观察、思考、合作和表达，可以有效地培养孩子的创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
从小培养幼儿的创造力
从小培养幼儿的创造力创造力是人类独有的心智能力，对于幼儿来说，培养创造力是十分重要的。
幼儿的创造力的培养不仅能够促进其个人成长和社交能力的发展，还有助于他们将来在学习和工作中具有更强的竞争力。
本文将从幼儿创造力的定义、培养创造力的有效方法以及家长和教师的角色等方面进行探讨。
1. 幼儿创造力的定义创造力指的是通过独创和独特的思维方式，产生新颖、有创意的观念、想法和解决问题的能力。
幼儿的创造力主要体现在对事物的独到见解、创造性的玩具使用和创作性的表达等方面。
2. 培养创造力的方法2.1 提供自由的探索环境给予幼儿一个自由探索的环境是培养创造力的基础。
家长和教师可以为幼儿提供多样化的玩具和材料，让他们自由选择和操作，从而激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.2 鼓励独立思考和解决问题在幼儿面临问题和困难时，家长和教师应该鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
可以通过提问和启发性的引导，激发幼儿的思维，帮助他们寻找解决问题的方法和策略。
同时，要给予幼儿充足的时间和机会去实践和尝试，培养他们的实践能力和创新意识。
2.3 提供有挑战性的活动和游戏有挑战性的活动和游戏可以激发幼儿的竞争心和创造力。
家长和教师可以设计一些具有难度的任务，让幼儿面临一些需要思考和解决的问题，通过挑战来培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
2.4 鼓励幼儿表达和分享幼儿创造力的培养还需要家长和教师的积极促进和支持。
他们可以鼓励幼儿进行创造性的表达，如绘画、手工制作、故事创作等，同时给予积极的反馈和肯定。
此外，家长和教师还可以组织一些展示和分享活动，让幼儿有机会展示自己的作品和想法，从而培养他们的自信心和创作欲望。
3. 家长和教师的角色家长和教师在幼儿创造力的培养中起着重要的作用。
他们需要提供启发性的引导和支持，为幼儿创造一个良好的学习和成长环境。
家长和教师应该尊重幼儿的个体差异，鼓励和接纳他们的不同观点和创意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿创造能力的培养
涂鸦活动是一种手、眼、脑多种器官同时参与的艺术创作，是幼儿对世界认知后通过涂鸦来再现的过程，同时在涂鸦活动中表现出前所未有的探索能力和创造能力。
然而，传统的教育理念和方法使学生从幼儿教育阶段开始的学习就被控制在“我说你听，我示范，你模仿”的学习环境中。
本文试从“重视学生的主观能动性”角度出发，以幼儿的涂鸦活动为例，谈谈如何调动幼儿的创造性思维，培养幼儿的创造力。
标签：幼儿；涂鸦活动；创造性思维；能力培养
一、问题的提出
（一）涂鸦活动中存在幼儿创造力不足问题
涂鸦活动作为美术教学的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动。
传统的填鸭式的美术教育通常会导致幼儿想象能力、创造能力和探索能力的弱化，一位美术界人士说：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。
”的确，涂鸦是幼儿的一种自然需要，本能的反映，是幼儿真实情感与认知的表现，其更能表现创造力。
幼儿涂鸦出的作品，其中的线条、颜色，形状都是其最真实的情感体现，虽然凌乱不堪但也充满天真童趣，有时又与生活中的事物惟妙惟肖、奇妙无比。
（二）幼儿创造力不足的原因
传统的教育理论认为：幼儿一旦离开了教师指导，就无所适从，更谈不上自主探究。
幼儿的学习被控制在被动接受学习的过程中，幼儿的学习主动性、积极性被冷落，自主探索的能力被压抑。
虽然目前我国的幼儿教育有了可观的发展，《幼儿园工作规程》的颁布更使幼儿教育上了一个层次。
但是受长期传统教育理论的影响，教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用，学生基本上失去了自主探究的机会。
（三）涂鸦对于儿童创造力发展的积极意义
幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，幼儿正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段，根据此阶段特点开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力等探索能力，为以后的学习打下良好的基础。
幼儿时期的孩子对世界充满了好奇，迫切想认识世界、感知世界，对世界的探索活动也是最积极的，因而教师要利用好这一特点。
那么，作为一名幼儿教师该如何在涂鸦活动中培养幼儿的创造力呢？结合教育实践，笔者从以下几个方面谈谈自己的看法。
二、创设情境，调动幼儿积极探索
（一）直观演示，创设形象情境
如：在《各种各样的交通工具》为主题的涂鸦活动前，我布置任务让幼儿在回家路上注意观察各种各样的交通工具，回家收集玩具汽车、飞机等①。
这样的任务轻松有趣，孩子们对此也兴致勃勃，放学路上都在仔细观察并向家长了解各种交通工具的名称，既培养了学生主动学习探索的能力，又加深了对交通工具的认识，在涂鸦活动创作中孩子们积极性高涨，并且涂鸦出了形象生动的交通工具。
（二）借助生活经验，发挥想象力
在生活中，教师要鼓励幼儿积极探索这个五彩缤纷的世界，多观察、多感受、多思考，以加深对世界的认识，涂鸦活动中才能发挥无穷的想象力。
《纲要》指出，幼儿美术活动应该以幼儿为本，注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景实情中情感体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。
因此，教师在生活中创设情境，要为幼儿自主探索世界创造条件，从而丰富幼儿想象力。
三、講述生动的故事，创设想象情境
幼儿天性爱听故事，生动有趣的故事给予他们无限的遐想和无穷的乐趣。
通过故事教师可以教给学生良好的表达能力、规范的行为习惯和深刻的哲理，在轻松愉快的气氛中受到教育。
当教师讲述完一个生动有趣的故事后，可以让幼儿进行角色扮演，在表演过程中，幼儿就会融入角色学习的情境中，从而加深对故事的理解和印象，再让他们用笔涂鸦故事的某个场景就变得言之有物而不空洞。
这样的似玩似学，化枯燥无趣变生动有趣的教育方法，就是教育中的春雨，润物细无声。
四、启发式谈话，活跃幼儿的思维
一次在涂鸦《校园一角》时，有个小朋友画了很多五颜六色的“1”，我问他：“你怎么变这么多“1”啊？”他回答道：“这些是地上的小草呢！”我接着问：“小草是什么颜色的呢？”他说：“绿色！”并把之前胡乱涂鸦“1”重新描成了绿色。
涂鸦活动中通过师生间有意义的谈话，启发幼儿的想象能力，培养幼儿的创造力，这是教育的重要方法。
五、善用评价机制，激励幼儿突破创新
幼儿都特别在意他人尤其是教师的评价，渴望被认可，喜欢受表扬，因此教师在涂鸦活动中要以欣赏的眼光来看幼儿，采取鼓励态度。
教师的赞美之词可以成为开启幼儿智慧的钥匙，延续幼儿创作的激情，体验创造的喜悦，让他们获得
成就感，从而增强对美术活动的兴趣并积极地参与美术活动，甚至树立人生理想。
让涂鸦成为孩子们快乐生活的一部分，也许他们辉煌的人生，就是从这些“不可思议”的涂鸦而起步的。
注释：
①蒋燕娟.在美术活动中创造性思维的培养[J].小学科学：教师，2011（10）.
参考文献：
[1]王晓丹.幼儿涂鸦中创造力的培养[J].美与时代（下），2014（10）.
[2]滕兰亭.在美术教学中培养幼儿的创新意识[J].发展，2011（4）.
[3]方宁.云南省托班幼儿涂鸦活动的开展研究——以曲靖市第一幼儿园为例[J].曲靖师范学院学报，2014（s1）.
[4]陆琳燕.在绘画活动中培养幼儿的创新意识[J].新课程：教研版，2011（4）.
[5]阮伶俐.幼儿自主探索能力的培养[J].科学大众（科学教育），2014（12）.。