高中地理课堂导入
高中地理必修一导入设计案例
地理必修一导入设计案例案例一：地球的形状与自转导入内容：地理课开场，教师可以通过以下问题引导学生思考：1.你们都听说过地球吗？地球是什么样的呢？2.地球的形状是什么样的？3.地球是如何运动的呢？参考内容：1.地球的外观地球通常被描述为一个蓝色的球体，其中约71%的面积被海洋覆盖，剩余的29%被陆地所覆盖。
教师可以带领学生观察地球仪或世界地图，通过观察不同的大洲、山脉、河流以及海洋分布，让学生对地球的外观有一个直观的印象。
2.地球的形状地球并不是一个完全规则的球体，它稍微扁平，更像是一个椭圆体。
这是由于地球的自转造成的离心力导致地球的赤道半径比极半径略大。
可以通过图示或模型来说明地球的形状。
教师可以使用压平的橙子或篮球来模拟地球的椭圆形状，帮助学生理解地球并非完全的球体。
3.地球的自转地球的自转指的是地球围绕自身中心轴旋转的运动。
这个运动造成了昼夜的交替和星空的移动。
教师可以使用一个球体或地球仪展示地球的自转，让学生观察地球的自转运动以及由此带来的地球的昼夜变化。
可以引导学生思考，在地球自转的过程中，为什么会有日出和日落的现象。
案例二：地球的自转与地球经度导入内容：地理课开场，教师可以通过以下问题引导学生思考：1.地球的自转是如何影响我们的日常生活的？2.为什么在地球不同地方的时间是不同的？3.你知道什么是经度吗？它与地球自转有什么关系？参考内容：1.地球的自转与日常生活地球的自转为我们带来了昼夜的交替。
它决定了我们每天的活动安排，比如太阳升起我们起床，太阳落下我们休息。
教师可以让学生思考一天中的不同时间段，提醒他们地球的自转给人们生活带来的方便和规律。
2.地球经度与时间差异地球分为24个时区，每个时区相差大约15度经度。
因为地球自转一周需要24小时，所以每过15度经度，时间就会相差一个小时。
教师可以通过全球时钟或世界时区地图来说明不同经度所对应的时间差异。
学生可以借助这些图像信息，理解地球自转与时间变化的关系。
高中地理导入教案模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中地理》教学目标：1. 知识与技能：通过导入环节，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 过程与方法：运用多种教学方法，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山，关注全球地理环境变化的意识。
教学重点：1. 激发学生对地理学科的兴趣。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学难点：1. 引导学生关注全球地理环境变化。
2. 培养学生的思维能力和团队协作能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍地理学科的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 展示一幅我国壮丽的山河画卷，让学生直观感受祖国的大好河山。
3. 提问：同学们，你们知道我国有哪些著名的地理景观吗？请举例说明。
二、新课导入1. 教师根据学生回答，简要介绍我国的地理概况，如地理位置、地形地貌、气候类型等。
2. 提问：同学们，地理环境对我们的生活有什么影响？请举例说明。
3. 教师引导学生思考，让学生认识到地理环境与人类生活的密切关系。
三、教学活动1. 小组讨论：根据教材内容，分组讨论我国的主要地理区域及其特点。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 教师引导学生关注全球地理环境变化，如气候变化、生态环境破坏等，让学生认识到地理环境对人类的影响。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调地理学科的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注地理环境，提高环保意识。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解我国某地区的地理特点，下节课分享。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，尊重学生的意见，提高学生的参与度。
3. 针对教学难点，引导学生关注全球地理环境变化，提高学生的环保意识。
4. 课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
高中地理课堂教学的导入设计
高中地理课堂教学的导入设计一、导入方式选择的重要性在高中地理课堂教学中，导入环节是非常重要的一部分，它可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，促进学生的思维活动，使学生主动参与到课堂学习中去。
如何设计一个有效的导入环节成为每位地理教师需要认真思考和准备的问题。
二、导入环节设计的基本原则1. 导入环节要体现“问题驱动”和“学生主体性”导入环节要让学生在教师的引导下，主动提出问题，自发地做出相关联想和联结，提高学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 导入环节要贴近学生的实际生活导入环节要切合学生的生活实际，引导学生发现生活中存在的地理问题，引导学生发挥联想，提高学生对地理学科的兴趣和认识。
3. 导入环节的形式多样化导入环节可以采用多种形式，如图文搭配、故事叙述、视频展示、地理实际案例等，形式灵活多样，能够吸引学生的兴趣。
4. 导入环节的内容和教学目标紧密结合导入环节要与本节课的内容和教学目标紧密结合，引导学生进入主题，引起学生对地理问题的思考。
1. 图片展示通过图片的展示，教师可以引导学生发现图片中的地理现象，通过问题点拨，激发学生对地理问题的好奇心和思考。
教师可以选择一幅全球气候分布图，引导学生发现不同地区气候的差异，然后提出问题，如为什么南美洲的西南部有高温多雨的气候？欧洲和北美洲为什么拥有温带海洋性气候？通过这样的形式，引导学生了解全球气候的分布规律、形成原因及对人类活动的影响。
2. 故事叙述通过一则故事的叙述，教师可以帮助学生进入到所要学习的地理知识之中，从而引发学生对地理问题的思考和探索欲望。
教师可以讲述巴西雨林的实际案例，描述雨林的自然景观、动植物资源、生物多样性、受到的人类活动影响等，然后提出问题，如为什么雨林能够维持如此丰富的生物多样性？人类活动对雨林生态的影响是怎样的？通过这样的讲述，引导学生了解雨林生态系统的特点及对人类的重要意义。
3. 视频展示通过播放地理实际案例的视频，让学生亲眼目睹地理现象的真实情况，从而引发学生对地理问题的思考。
高中地理课堂教学的导入设计
高中地理课堂教学的导入设计地理是一门让学生感受广阔自然和丰富人文的学科，也是培养学生地域意识和人文关怀的重要课程。
地理课程在高中阶段对学生的地域意识和社会关怀起着至关重要的作用，因此地理课的导入设计显得尤为重要。
在地理课的导入设计中，教师需要通过一系列的手段和方式来激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养其对地理学科的热爱和探索精神。
本文将针对高中地理课堂教学的导入设计进行探讨，包括导入的方式、内容和效果评价等方面。
一、导入方式1. 图片展示法在地理课的导入设计中，可以采用图片展示的方式，通过展示大自然的壮丽景观、人文风情和地理现象，引起学生的好奇心和兴趣。
教师可以找一些有代表性的地理图片或视频，在课堂上进行放映，通过这种形式可以让学生对地理学科产生初步的认识和兴趣。
2. 问题引导法在课堂的导入环节中，教师可以提出一个富有启发性的问题，引导学生思考和讨论。
可以提出“什么是地理”、“地理与我们的生活有什么关系”等问题，通过学生的思考和讨论，激发学生对地理学科的兴趣。
3. 实地考察法地理学科是一个与生活密切相关的学科，实地考察是地理课程中不可或缺的一部分。
在课堂导入环节中，教师可以通过短视频或图片等形式，给学生展示一些有意思的实地考察过程，激发学生的兴趣，并引导学生对地理现象进行思考和探索。
二、导入内容1.相关概念介绍在地理课的导入环节中，教师可以对一些相关概念进行简要介绍，例如地理位置、地形地貌、气候气象、资源环境等，让学生对地理学科有一个初步的了解和认识。
通过这种方式，可以快速引起学生的兴趣，并为后续的学习打下基础。
2.案例分析在导入环节中，教师还可以通过一些真实的案例来引起学生的兴趣。
通过讲述一些有趣的地理故事或具有代表性的地理事件，让学生更加直观地认识地理学科的重要性，激发学生的好奇心和求知欲。
3.名人演说在课堂导入环节中，可以采用名人演说的方式来吸引学生的注意力。
教师可以通过播放一些相关的名人演讲视频或语音，让学生从名人的口中了解地理学科的重要性，激发学生对地理的学习兴趣。
高中地理导入教案模板范文
教案名称：《城市地理》导入课课时：1课时年级：高中一年级教学目标：1. 知识与技能：了解城市地理学的定义和研究内容，激发学生对城市地理学的兴趣。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、案例分析等方法，培养学生分析城市地理问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注城市发展、关注环境问题的社会责任感。
教学重点：1. 城市地理学的定义和研究内容。
2. 城市地理问题的分析。
教学难点：1. 城市地理问题的复杂性。
2. 学生对城市地理问题的关注和思考。
教学准备：1. 多媒体课件2. 城市地理案例资料3. 学生分组教学过程：一、导入1. 教师展示一组城市风景图片，引导学生观察并描述图片中的城市特点。
2. 提问：同学们，你们对城市有哪些印象？为什么？3. 学生自由发言，教师总结：城市是人类文明的重要标志，具有独特的社会、经济、文化等特点。
二、新课导入1. 教师讲解城市地理学的定义和研究内容，引导学生理解城市地理学的意义。
2. 提问：什么是城市地理学？它研究哪些内容？3. 学生分组讨论，教师巡视指导，每组选派代表回答问题。
4. 教师总结：城市地理学是研究城市空间结构、城市功能分区、城市土地利用、城市人口分布等方面的学科。
三、案例分析1. 教师展示城市地理案例资料，如城市交通拥堵、城市环境污染、城市绿地分布等。
2. 提问：这些案例反映了哪些城市地理问题？3. 学生分组讨论，分析案例中的城市地理问题及其原因。
4. 教师点评，总结案例中的城市地理问题。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调城市地理学的定义和研究内容。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对城市地理学有什么新的认识？3. 学生自由发言，教师总结：城市地理学是一门综合性学科，它关系到我们的日常生活和发展。
五、课后作业1. 收集自己所在城市的地理资料，分析城市地理问题。
2. 思考：如何解决城市地理问题，促进城市的可持续发展？教学反思：本节课通过观察、讨论、案例分析等方法，引导学生了解城市地理学的定义和研究内容，培养学生的分析能力和社会责任感。
高中地理的新课导入
高中地理的新课导入引言地理作为一门综合性学科，不仅关注地球的自然环境和人文地理，还注重培养学生的地理思维和地理素养。
在高中地理教学中，如何进行新课导入是一个至关重要的环节。
本文将介绍一些有效的新课导入方法，希望能够为高中地理教师提供一些建议和启发。
目标与重点在开始新课导入之前，教师首先要明确本堂课的目标与重点。
将目标和重点明确传达给学生，能够引导学生对新知识的学习产生兴趣，并提高学习效果。
情境导入情境导入是一种通过创造真实或虚拟的情境，引发学生兴趣，并提出问题或设定任务，从而引导学生进入新课内容的方法。
例如，在讲解地球的自转和公转时，可以先带学生观察黄昏时太阳的位置和方向的变化，然后询问学生关于这种现象的疑惑和思考，激发学生的好奇心和求知欲。
通过这种情境导入，学生会对地球的自转和公转产生浓厚的兴趣，并且更容易理解和接受相关知识。
媒体资源引入利用媒体资源进行新课导入，可以激发学生的视觉和听觉感受，增强学生的参与度和学习兴趣。
教师可以使用PPT、视频或音频等多媒体工具，展示与课题相关的图片、实地考察视频或专家讲解音频等。
例如，在讲解地球板块运动时，可以通过播放地震时的实地录像、构造运动的动画等来引导学生了解地球板块运动的基本概念和现象。
这种媒体资源引入的新课导入方法可以引起学生的兴趣，并激发他们对地理知识的好奇心。
问题启发与思考提出问题是一种常用的新课导入方法。
通过提出与学生生活经验相关的问题，引导学生思考和探索问题的答案，从而引入新的地理知识。
例如，在讲解城市化过程中，可以提出问题：“你所居住的城市是怎样发展起来的？”，“城市化过程中的主要问题有哪些？”，这样可以激发学生思考和分享他们对城市化的理解。
教师可以与学生共同讨论这些问题，引导学生思考城市化对人类社会和自然环境的影响，然后逐步引入新的知识内容。
故事讲述通过讲述与地理知识相关的故事，能够吸引学生的注意力，提高学生的情感参与和记忆效果。
教师可以选择与地理知识相关的故事进行讲述，比如讲述地球上河流的起源和流域的形成，或者讲述不同地区的气候特征。
高中地理教案导入模板范文
教案名称：《城市土地利用规划与管理》课时：1课时年级：高一年级教学目标：1. 知识与技能：了解城市土地利用规划的基本概念、原则和方法，掌握城市土地利用规划与管理的基本技巧。
2. 过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注城市土地利用问题，提高环境保护意识。
教学重点：1. 城市土地利用规划的基本概念和原则。
2. 城市土地利用规划的方法和技巧。
教学难点：1. 城市土地利用规划的实际操作过程。
2. 如何在规划中平衡经济发展与环境保护的关系。
教学准备：1. 教师准备：城市土地利用规划相关资料、案例、多媒体课件。
2. 学生准备：预习城市土地利用规划的相关知识。
教学过程：一、导入新课1. 创设情境，激发兴趣同学们，你们知道我们所在的城市是如何规划的吗？为什么城市会呈现出不同的面貌？今天，我们就来探讨这个问题——城市土地利用规划与管理。
2. 提出问题，引发思考（1）什么是城市土地利用规划？（2）城市土地利用规划的原则有哪些？（3）城市土地利用规划的方法有哪些？3. 学生展示，共同探讨请同学们结合预习内容，简要介绍城市土地利用规划的基本概念、原则和方法。
二、新课讲授1. 城市土地利用规划的基本概念城市土地利用规划是指在城市发展过程中，对城市土地进行合理、科学、有序的利用，以满足城市居民生产、生活、生态等各方面的需求。
2. 城市土地利用规划的原则（1）经济效益原则：充分发挥土地资源的经济效益，提高土地利用效率。
（2）社会效益原则：关注社会公平，满足人民群众的生产、生活需求。
（3）生态效益原则：保护生态环境，实现可持续发展。
3. 城市土地利用规划的方法（1）土地利用现状分析：对城市土地利用现状进行调研，了解土地利用现状及存在的问题。
（2）土地利用规划编制：根据城市土地利用现状和未来发展趋势，制定土地利用规划方案。
（3）土地利用规划实施：监督、检查和评估土地利用规划的实施情况，确保规划目标的实现。
高中地理教案导入模板
课程名称： [具体课程名称，如《城市地理》]授课年级：高中课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解导入课题的相关背景知识，激发学习兴趣。
2. 能力目标：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：导入课题的相关背景知识。
教学难点：如何通过导入激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 情境创设：- 利用多媒体展示一幅与导入课题相关的图片或视频，如城市景观、乡村风光等，引导学生观察并思考。
2. 提问导入：- 提问：“同学们，你们平时生活中是否关注过家乡的自然景观和人文景观？你们认为这些景观对我们的生活有什么影响？”- 引导学生思考并分享自己的看法。
3. 故事导入：- 讲述一个与导入课题相关的地理故事，如关于某座城市的历史变迁、某个地区的地理特色等，激发学生的兴趣。
4. 问题导入：- 提出与导入课题相关的问题，如：“我国有哪些著名的地理景观？”“这些地理景观对当地经济发展有什么作用？”- 引导学生积极思考，并尝试回答问题。
5. 案例导入：- 分析一个与导入课题相关的实际案例，如某个地区的资源开发、环境保护等，引导学生从地理角度进行分析。
二、新课导入总结- 对导入环节进行总结，强调导入课题的相关背景知识，并简要介绍本节课的学习内容。
三、课堂活动1. 小组讨论：- 将学生分成若干小组，围绕导入课题的相关问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 角色扮演：- 让学生扮演不同角色，如地理学家、城市规划师等，通过角色扮演活动，加深对导入课题的理解。
3. 地图分析：- 利用地图分析导入课题的相关地理现象，如地理位置、地形地貌等，提高学生的地理素养。
四、课堂小结- 对本节课的导入环节进行总结，强调导入课题的相关背景知识，并布置课后作业。
教学反思：1. 导入环节的设计是否能够激发学生的学习兴趣？2. 学生在导入环节的表现如何？3. 导入环节与新课内容的衔接是否顺畅？通过以上教案导入模板，教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行调整和优化，以达到更好的教学效果。
创造有效的思维活动进行高中地理课堂的有效导入
创造有效的思维活动进行高中地理课堂的有效导入导入是一堂课的开端，也是学生对知识的第一次接触，因此在地理课堂中，通过创造有效的思维活动进行导入非常重要。
这样的导入能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
下面，我们将详细探讨如何创造有效的思维活动进行高中地理课堂的导入。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是有效导入的首要任务。
因为只有引起学生的兴趣，他们才会主动参与到学习中来。
在地理课堂中，我们可以通过以下方式来激发学生的兴趣：1. 利用图片和多媒体展示地理景观和实物，增加视觉冲击力。
可以用精美的图片、短视频或者实地调研的照片展示地球上的不同地理景观，如壮丽的山川、奇特的地貌、不同生态系统等。
让学生欣赏这些壮丽的景色，引发他们的好奇心和探索欲望。
2. 利用身边的例子引起学生的共鸣。
地理课程是与学生生活息息相关的，我们可以通过列举一些与学生生活密切相关的实例，来引起学生的兴趣。
比如，讨论城市化对环境的影响、气候变暖对农业的影响等。
通过与学生生活相关的例子，激发学生思考和探索的欲望。
3. 利用有趣的小游戏或小测验。
地理知识的学习可以通过一些有趣的小游戏或小测验来进行，比如地理知识问答、地图拼图等。
这样的活动相对轻松，寓教于乐，能够活跃课堂气氛，增强学生参与的积极性。
二、培养学生的思维能力和解决问题的能力地理学科具有多学科交叉性和综合性的特点，培养学生的思维能力和解决问题的能力非常重要。
在导入环节中，我们可以通过以下方式来培养学生的思维能力和解决问题的能力：1. 引导学生提出问题。
在导入阶段，我们可以给学生呈现一个地理问题，然后引导他们合作讨论并提出各自的问题。
学生可以从各个方面思考问题，如地理环境、人文地理等。
这样的活动有效激发了学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 利用情境出发点创设问题。
通过设计一些情境出发点，使学生能够站在一个特定的角度来思考问题。
比如，设计一份假设你是一名环保志愿者的工作任务，要求学生思考如何保护珍稀动植物资源等问题。
高中地理课堂教学的导入设计
高中地理课堂教学的导入设计1. 引言1.1 背景介绍在高中地理课堂教学中，往往存在着导入环节不够精心设计的问题，导致学生对课程内容缺乏兴趣，难以理解和掌握知识点。
如何设计一个引人入胜的导入环节，激发学生的学习兴趣，成为提高教学效果的关键。
本文将以高中地理课堂教学的导入设计为探讨对象，结合教学目标的确定、导入设计的原则、导入设计的方法、案例分析以及评估与调整等方面，旨在为地理教师提供一些有效的教学策略和方法，以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们对地理的热爱和探究精神。
1.2 研究意义地理课堂导入设计在高中教育中具有重要的研究意义。
通过精心设计的导入，可以激发学生学习地理的兴趣和好奇心，提高他们参与课堂的积极性和主动性。
这有助于增强学生对地理知识的学习动机，促进他们深入思考和探究地理学科内容。
地理课堂导入设计也有助于培养学生的综合素养和创新能力。
通过设计引人入胜的导入环节，可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力，促使他们在实际探究中不断提升自身的学习和解决问题的能力。
地理课堂导入设计还能够促进师生之间的互动与交流。
通过设计有趣且引人注目的导入活动，可以营造轻松活跃的课堂氛围，促使师生之间透过交流合作更好地理解和掌握地理知识。
地理课堂导入设计的研究意义在于促进学生学习兴趣的提高，提升学生的综合素养和创新能力，以及促进师生之间的互动与交流。
这些研究意义将有助于指导高中地理课堂教学的实践，提高教学效果和学生学习体验的质量。
2. 正文2.1 教学目标的确定在进行地理课堂教学的导入设计之前，首先需要确定清晰的教学目标。
教学目标的确定应该基于教学内容和学生的实际需求，既要考虑学科知识和能力的培养，也要注重学生的兴趣和学习动机。
在地理课堂教学中，教学目标一般包括以下几个方面：1. 知识与概念的掌握：通过课堂教学，帮助学生掌握地理学科的基本知识和概念，理解地球的物理特征、人文地理现象等内容，建立起对地理学科的整体认识。
高中地理课堂教学的导入设计
高中地理课堂教学的导入设计1. 引言1.1 引言地理课堂教学是学生学习地理知识的重要途径，而教学导入设计则是课堂教学的重要环节之一。
导入设计是指在课堂教学开始前，通过一系列设计精心策划的活动，引导学生主动参与，激发学生的兴趣，引入新的知识和概念，从而提高教学效果。
在高中地理课堂教学中，导入设计的质量往往直接影响到学生对地理知识的理解和掌握程度。
通过合理设计导入活动，可以帮助学生建立对地理知识的整体认识，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效率和水平。
导入设计在高中地理课堂教学中具有重要的意义和作用。
在本文中，将介绍高中地理课堂教学导入设计的意义、原则、方法、实施和案例，希望能为广大地理教师提供一些启发和帮助，提高地理课堂教学的质量和效果。
【引言】结束。
2. 正文2.1 导入设计的意义导入设计是地理课堂教学中至关重要的一环，它不仅可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，还可以帮助学生更好地理解和吸收所学知识。
导入设计的意义主要体现在以下几个方面：导入设计可以引起学生的兴趣和好奇心。
通过设计生动有趣的导入方式，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
这样不仅可以增强学生的学习积极性，还可以提高他们的学习效果。
导入设计可以帮助学生建立知识框架。
通过巧妙的导入设计，可以引导学生将所学知识与已有知识联系起来，形成完整的知识网络。
这样有助于学生更好地理解和记忆所学内容，提高他们的学习深度和广度。
导入设计还可以促进学生的思维发展和能力提升。
通过设计启发性强、引导性强的导入方式，可以激发学生思考和探究的欲望，提高他们的分析、推理和解决问题的能力。
导入设计还可以培养学生的创新意识和合作精神，促进他们全面发展。
2.2 导入设计的原则导入设计的原则是教学设计过程中需要遵循的指导性原则，它可以帮助教师有效地引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些关于地理课堂导入设计的原则：1. 合理性原则：导入设计应该符合学生的认知规律和心理特点，不能太过简单或太过复杂，要有针对性地引导学生进入学习状态。
高中地理教案导入模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解本节课的主要内容，掌握地理基本概念、基本原理和基本规律。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握地理基本概念、基本原理和基本规律。
2. 教学难点：运用地理知识分析、解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段与新课主题相关的地理风光视频，让学生初步感受地理学科的魅力。
（2）教师提问：同学们，刚才的视频中展示了哪些地理现象？这些现象与我们生活有什么关系？（3）学生回答，教师总结：地理学科研究地球上的自然现象和人文现象，与我们生活息息相关。
今天，我们将一起学习（本节课主题），深入了解地理知识。
2. 讲授新课（1）教师讲解地理基本概念、基本原理和基本规律，结合实例进行分析。
（2）学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
（3）教师点评各组讨论成果，总结本节课重点内容。
3. 案例分析（1）教师展示一个与新课主题相关的地理案例，引导学生分析案例中的地理现象。
（2）学生分组讨论，提出解决方案。
（3）教师点评各组讨论成果，总结本节课重点内容。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）学生回顾本节课所学知识，提出疑问。
（3）教师解答学生疑问，巩固所学知识。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）查阅资料，了解与新课主题相关的地理知识。
四、教学反思1. 本节课教学目标是否达成？2. 教学方法是否合理？3. 学生学习效果如何？4. 如何改进教学方法，提高教学质量？五、教学评价1. 学生对地理学科的兴趣是否提高？2. 学生地理思维能力和地理实践能力是否得到锻炼？3. 学生环保意识和社会责任感是否得到培养？4. 教师教学水平是否有所提高？。
地理课堂导入10种方法
地理课堂导入10种方法一、故事导入法。
同学们呀，咱地理课可以从故事开始呢。
就像讲板块运动的时候，可以先讲个故事。
比如说呀，从前有个小村子，这个村子里的人发现啊，每天晚上都会听到一些奇怪的声响，就像大地在偷偷地挪动似的。
后来呢，有个聪明的探险家来到这儿，他发现原来是板块在悄悄地移动。
这样的故事一讲，大家是不是就特别好奇板块到底是咋移动的啦？故事就像一把小钥匙，能打开咱们对地理知识好奇的大门呢。
二、生活实例导入法。
咱生活里到处都是地理知识哦。
就拿咱们每天喝的水来说吧。
我就可以这样导入地理课：同学们，你们想过家里的水是从哪儿来的吗？有的同学可能说水龙头里来的，那水龙头的水又来自哪儿呢？其实呀，这就和地理有关啦。
可能是来自远处的河流、湖泊，或者是地下水呢。
这时候就可以引入水资源的分布和循环这些地理知识啦。
这样从生活小事说起，大家就会觉得地理离咱们可近了，不是那些高高在上的东西。
三、设疑导入法。
同学们！我先给你们出个小难题哈。
我问你们，为啥在咱们这儿冬天冷夏天热，可是有些地方好像一年四季都很暖和呢？你们是不是一下子就懵啦？这时候大家心里就充满了疑问，就特别想知道答案。
然后咱们就可以开始讲关于气候带的地理知识啦。
这种设疑的方法呀，就像在你们心里挠痒痒，挠得你们迫不及待地想在地理知识里找答案呢。
四、趣味图片导入法。
同学们，我给你们看一张特别有趣的图片哈。
（展示一张火山爆发的壮观图片）看这张图，是不是超级震撼？那你们知道这火山为啥会爆发吗？这背后可都是地理知识哦。
火山爆发和地球内部的构造、板块运动啥的都有关系呢。
这时候大家就会被这张图吸引，然后对火山相关的地理知识产生浓厚的兴趣啦。
五、视频导入法。
咱来看看这个小视频哈。
（播放一段关于热带雨林的视频）哇，看这茂密的树林，各种各样的小动物。
你们想不想知道这样独特的生态环境是怎么形成的呀？这就和地理中的地形、气候等因素有关啦。
视频里那些鲜活的画面可比我干巴巴地讲有意思多了，一下子就能把大家拉进地理的奇妙世界里。
浅谈高中地理课的几种导入方法
浅谈高中地理课的几种导入方法导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。
精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。
是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。
下面我就结合多年的教学经验，针对地理课堂谈谈几种常用的课堂导入方法。
1、设置悬念导入悬念，往往会吸引人的注意力。
教师在导语中设置悬念，造成疑问，引起学生的注意力，激发学生的学习热情，增强学生的学习兴趣。
比如，在讲《热力环流》这一节时，点燃小纸堆，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后进入火堆。
以如何解释这种现象设为悬念，通过课堂学习为学生揭晓答案。
2、图像导入法在地理课堂上可运用幻灯展示进行导入，可以达到活跃课堂的效果。
调动学生的积极性，的作用，比如在讲《自然地理环境的差异性》这一课时，可展示春节哈尔滨的冰灯游园会，和一年一度的广州迎春花市。
两幅图恰到好处地展现了除夕之夜我国哈尔滨和广州的春节活动，而所放映出的一寒一暖的景观，正说明了我国南北气温的差异，使学生深刻体会自然环境的差异性。
3、设疑导入教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。
比如，在讲《城市地域结构的形成》这一节时，可提出本地的某居民区或某工业区的布局通过本节课的学习判断是否合理，设置成悬念，进行导入，在课堂教学的结尾时由学生讨论得出合理与否的结论，这样既能够引起学生学习兴趣又能使学生将课堂知识与生活实际紧密联系，达到学以致用的作用。
4、漫画导入法漫画，灰谐幽默，笑料之余，发人深思，有所醒悟。
比如，我在讲述《人口数量的变化》这一节时，可利用多媒体展示漫画《苦难的母亲》。
对这幅漫画的含义，可能会众说纷纭，但却激起了同学们学习的激情和情趣，抓住时机，因势利导，提出人口数量的变化，人口与自然环境的关系和人口与经济发展的关系等进行导入总之，不同的导入方法有着不同的课堂效果，找到最适合学生们的课堂导入方法，不断地创新，达到事半功倍的效果。
创造有效的思维活动进行高中地理课堂的有效导入
创造有效的思维活动进行高中地理课堂的有效导入在高中地理课堂中，教师需要精心设计有效的思维活动进行导入，以激发学生的主动参与和思考，增强学生的学习兴趣和学习效果。
下面是一些可行的思维活动：一、图片或视频导入法教师可以通过放映图片或视频来引导学生对地理问题进行思考。
例如，引导学生思考“环境保护”这个话题，可以通过给学生放映一段有关污染物排放造成的环境问题的视频，让学生自主观察和思考，把问题发现到前置，然后再与学生进行问题讨论和交流，以引导学生探究其原因和解决方案。
二、案例分析导入法教师可以通过给学生介绍一个地理问题的案例进行导入，让学生对问题有全面的认知和了解。
例如，学习地质灾害预防，可以通过介绍一些地质灾害的案例，引导学生思考问题，了解各地地质灾害的发生原因、防范措施、救援方法等，从而提高学生对该问题的认识和理解。
三、课外调查导入法教师可以通过组织学生开展一些课外调查活动来导入地理课堂。
例如，学习城市规划，可以组织学生到社区或城市中进行调查，了解城市规划、设计理念、城市发展方向等相关信息。
通过这种方式可以增加学生的实践操作和观察经验，提高学生对地理问题的敏感度。
四、问题导入法教师可以给学生提出一个具有挑战性的问题，引导学生思考和探究该问题。
例如，学习污染防治，可以提出“如何解决重金属污染问题？”等问题，激发学生自主思考和探究，通过集体讨论、交流，引导学生掌握相关的理论知识和实践技能。
总的来说，有效的思维活动是地理课堂导入的重要方式。
通过设计各种形式的思维活动，教师可以调动学生的积极性，提高学生的学习效果和学习动力，使地理课堂更加生动、有趣和富有挑战性。
高中地理导入教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过导入环节，激发学生对地理学科的兴趣，明确本节课的学习目标。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立热爱家乡、关心国家地理环境的意识。
二、教学重难点1. 重点：激发学生学习地理的兴趣，明确本节课的学习内容。
2. 难点：培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍地理学科的特点和重要性，引导学生关注地理知识。
（2）播放一段与地理相关的视频或图片，让学生初步感受地理学科的魅力。
（3）提问：同学们，你们对地理学科有什么了解？在学习地理的过程中，你们遇到过哪些困难？2. 导入新课内容（1）教师根据学生回答，总结地理学科的基本特点，如：综合性、区域性、动态性等。
（2）结合本节课的主题，介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
（3）提问：同学们，你们对本节课的学习内容有什么疑问？希望大家在接下来的学习中，积极思考、探索。
3. 小组合作探究（1）将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课内容相关的地理问题进行探究。
（2）教师提供一些探究方法和资料，引导学生自主查阅资料、分析问题。
（3）各小组分享探究成果，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行梳理，强调重点、难点。
（2）提问：同学们，通过本节课的学习，你们对地理学科有什么新的认识？（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 导入环节是否成功激发了学生的学习兴趣？2. 学生在小组合作探究过程中，是否积极参与、积极思考？3. 教师在课堂上的引导是否到位，是否关注到了每个学生的学习情况？4. 课后作业是否有助于巩固所学知识？五、板书设计1. 地理学科特点：综合性、区域性、动态性2. 本节课学习内容：[具体内容]3. 课后作业：[具体内容]注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
高中地理导入教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解地球的基本特征，包括地球的形状、大小、自转和公转等。
2. 培养学生对地理学科的兴趣，激发探索地球奥秘的欲望。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和总结能力。
教学重点：1. 地球的形状和大小。
2. 地球的自转和公转。
教学难点：1. 地球自转和公转对地球的影响。
2. 学生对地球特征的深入理解。
教学准备：1. 地球仪、地球图片、地球形状变化动画视频。
2. 多媒体课件、板书材料。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示地球图片，引导学生观察地球的形状和颜色。
2. 提问：同学们，你们知道我们生活的这个星球叫什么名字吗？它有哪些特征？3. 学生自由发言，教师总结：我们生活的星球叫地球，它是一个蓝色的星球，有水、有山、有树，还有我们人类。
二、新课导入1. 教师展示地球仪，引导学生观察地球的形状。
2. 提问：地球的形状是怎样的？为什么我们看到的地球图片是圆的？3. 学生回答，教师总结：地球的形状是一个略扁的球体，这是由于地球的自转造成的。
4. 教师播放地球形状变化动画视频，让学生更直观地了解地球的形状。
三、深入探究1. 教师提问：地球除了形状外，还有哪些特征？2. 学生回答，教师总结：地球的大小、自转和公转。
3. 教师展示地球大小图片，引导学生观察地球的大小。
4. 提问：地球的大小对我们有什么影响？5. 学生回答，教师总结：地球的大小决定了我们的生存环境，也影响了地球上的气候。
四、地球自转和公转1. 教师提问：地球自转和公转对地球有什么影响？2. 学生回答，教师总结：地球自转导致了昼夜更替和时差，公转导致了季节变化和昼夜长短变化。
3. 教师展示地球自转和公转动画视频，让学生更直观地了解地球自转和公转。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：我们认识了地球的基本特征，了解了地球的形状、大小、自转和公转。
2. 鼓励学生课后继续探索地球的奥秘。
六、布置作业1. 请同学们课后查阅资料，了解地球上的七大洲和四大洋。
高中地理课堂教学的导入设计
高中地理课堂教学的导入设计【摘要】本文主要介绍了高中地理课堂教学的导入设计，通过引言部分的背景介绍和研究意义的阐述引出了本文的研究重点。
在通过设计原则、引入案例分析、采用多媒体教学手段、激发学生兴趣和教学方法探讨等方面对高中地理课堂的导入设计进行了详细阐述。
结论部分总结了本文的思路，展望了未来高中地理课堂教学导入设计的发展方向。
本文通过对这些方面的深入探讨和分析，旨在为高中地理教师提供一些可操作性强的指导，帮助他们更好地开展地理课堂教学，提高学生学习的效果和兴趣。
【关键词】高中地理课堂教学、导入设计、引言、设计原则、案例分析、多媒体教学手段、激发学生兴趣、教学方法探讨、结论、总结思路、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍地理课是高中阶段学生必修的一门课程，它在学生学习中扮演着重要的角色。
地理课程不仅仅是让学生了解地球的各种自然现象和人文地理特征，更重要的是培养学生的地理思维和地理素养。
传统的地理课堂教学方式往往单一枯燥，难以激发学生的兴趣和积极性。
如何设计一种引人入胜的地理课堂导入方式成为了教师需要思考和探索的问题。
在当下信息爆炸的时代，学生的学习方式和接受信息的习惯发生了巨大的变化。
他们更喜欢活泼生动的教学形式，更容易被多媒体和案例分析吸引。
设计一种富有创意和情感色彩的地理课堂导入方式对于教师来说具有重要意义。
只有通过引入新颖的教学手段和案例分析，激发学生的好奇心和求知欲，才能真正提高地理课堂教学的效果，培养学生的地理思维能力和地理素养，让地理课程焕发出新的活力和魅力。
1.2 研究意义通过合理设计地理课堂的导入环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，从而更好地掌握知识点。
通过引入案例分析和多媒体教学手段，可以让学生更直观地感受到地理知识的实际应用和意义，激发其学习兴趣。
教师还需灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况和需求进行个性化教学，以增强教学效果。
地理课堂导入设计的研究意义在于提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
高中地理课堂导入
高中地理课堂导入一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是在高中地理课堂导入阶段，有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动参与到地理知识的学习中。
通过运用多种教学策略，如情境创设、问题引导、案例分享等，使学生在课堂初始阶段就能对地理学科产生浓厚的兴趣，为后续教学内容做好充分的准备。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过地理知识，具备一定的地理基础。
但由于高中地理知识相较于初中阶段更具深度和广度，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。
因此，在课堂导入阶段，教师需要关注学生的认知水平，巧妙地设计教学内容，降低学生的入门难度，提高他们的学习积极性。
同时，考虑到高中生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，课堂导入应注重培养学生的思维能力，为后续地理知识的学习打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的地理概念和术语，如地形、气候、资源等，并能够正确运用这些概念进行地理现象的描述和分析。
（2）学会运用地理图表、地图等工具进行地理信息的查找、分析和解读，提高地理信息的处理能力。
（3）通过课堂导入，培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索地理知识的热情，从而提高地理学科的学习能力。
2、过程与方法（1）通过情境创设、问题引导等方式，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高他们解决问题的能力。
（2）学会运用比较、分析、归纳等地理学习方法，形成自己的知识体系，为后续地理课程的学习奠定基础。
（3）在课堂导入阶段，注重引导学生积极参与、互动交流，培养他们的表达能力和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的热爱，激发他们探索地理世界的兴趣，形成积极的学习态度。
（2）通过地理课堂导入，让学生认识到地理知识在生活中的重要性，提高他们学以致用的意识。
（3）培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们的环保意识，树立可持续发展的观念。
（4）引导学生关注地理现象背后的社会、经济、文化等因素，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。
高中地理导入12法
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”因此，老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界。
以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。
那么，在地理课堂教学过程中，我们应该怎样精心设计课堂导入、激发学生学习兴趣呢？一、漫画导入法漫画具有幽默、诙谐的特点，同时它针贬时弊。
把它用于地理课堂教学的话，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力。
因此，在教学中我们可以尝试利用漫画来导入新课。
例如，在教“森林资源”时，教师首先出示“小鸟的悲哀”漫画，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的树木，小鸟失去了在树上栖息的条件而无家可归，一只小鸟站在那位伐木工人肩扛的斧头上，可怜巴巴地对伐木工人说——“请把我也带走吧！”这幅幽默、生动的漫画一出现，学生即刻兴趣昂然，议论纷纷，教师适时导入：森林有哪些重要作用呢？我们应该怎样去做呢……二、儿歌导入法儿歌——人人皆知，人人会读、会唱，它通俗易懂，知识丰富。
针对地理课堂教学内容，精心寻找课文内容与儿歌的对接点，由儿歌通过对接点引出教学内容，可以做到水到渠成。
在教学中不妨一试。
例如，在讲述“地球运动的基本形式——自转和公转”时，我就是利用儿歌导入新课的，效果很好。
“同学们，还记得一首童年时的儿歌吧？‘地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
’从这首儿歌中，我们了解到地球处在不停的运动之中。
本节课，我们来共同学习‘地球运动的基本形式——自转和公转’”。
三、悬念导入法古人云：“学起于思，思源于疑。
”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。
利用问题，巧设悬念，激起疑惑，启发思维，让学生带着问题去学习新的知识，效果是很好的，这也是老师常用的课堂导入方法。
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高中地理课堂导入初探
课堂导入即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果。
能否在一开始上课便将学生课前分散的注重力即刻转移到课堂上，并使学生处于积极状态，这是上好课的首要问题。
下面我结合教学实践，从课堂导入的要求、课堂导入的方法和课堂导入应注重的几个问题三个方面谈谈高中地理课堂导入。
一、课堂导入的要求
在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一堂课假如导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。
作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。
1.趣味性
课堂导入要注重趣味性。
爱好是最好的老师。
这种心理状况会促使学习者积极寻求熟悉和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。
假如课堂导入布满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极到学习。
2.针对性
课堂导入时要注重针对性。
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
但首要前提是必须引起学生的注重力，明确课堂教学的目的。
但不可以为了“导入”而“导入新课”。
导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内
容，讲清楚课堂教学的目的，为授新课作铺垫。
3.新奇性
课堂导入的材料要新奇。
现在的高中学生，很轻易吸收新事物和新信息。
他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。
因此，新奇的富有时代性的信息，能更加引起学生们的爱好。
材料越新奇，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的爱好就越浓，效果也就会越好。
二、课堂导入的方法
1.复习导入法——明确目的，提问式导入
“温故而知新”。
由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。
提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。
在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
这样不仅复习了上一课的内容，而且又很自然地导入进了新课。
比如，学习完海水运动后，要学习海水运动对地理环境的影响，提问：（1）洋流按成因可分为哪些？按性质可分为哪些？（2）它们对地理环境有什么影响？会影响气暖和降水吗？在旧知识的基础上，导入到新内容。
2.设问导入法——针对教学内容导入
带有启发性的设问可以激起学生渴求新知识的强烈愿望。
教学
中教师的主要任务就是启发、引导和帮助学生将新知识融会到原有的认知结构中，从而达到内化、重新构建新的认知结构，激发学生潜能，使学生处于积极思维的状态中，以次来培养能力。
比如，在学习天气系统时，对学生提出问题：（1）今天的天气怎么样？明天的天气又会怎么呢？（2）天气的形成和变化由什么引起的呢？我们当地的“梅雨”和“伏旱”是怎么回事情？以此导入，效果就比较明显。
3.预习导入法——针对要学习的内容导入
教师应在课前布置预习内容，设计出几个有针对性的问题，在课堂上有针对性到提问，使学生不知不觉的进入学习状态。
这种方法能是学生对所学内容有成分的心理预备，也可培养学生的自学能力，养成好的学习习惯。
在布置问题时要注重问题一定要具体，不要过多、过难，还要紧扣教学内容。
4.时事导入法——结合时事和热点问题导入
利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。
教材的安排是固定的，但是天天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。
在学习人类活动的地域联系方式时，各新闻媒体都在报道我国的青藏铁路，由此导入，学生的爱好就比较浓厚，轻易进入学习状态。
5.背景知识导入法——运用图片资料导入
地理教学中的图片和资料很多，也很直观和生动，轻易引起学
生的爱好。
这也是地理课堂最经常而实用的方法。
三、应注重的几个问题
首先，课堂导入，要注重时间不宜过长， 3～5分钟为宜。
若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
究竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注重力，激起他们强烈的求知爱好，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
其次，“导”无定法，切忌生搬硬套。
对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。
这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。
如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。
对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。
最后，导入是整个教学环节中的一个组成部分。
导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。
假如只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再出色的课堂导入也不能达到预想的结果。
所以一堂课开始就要引起学生的爱好，集中学生的注重力。
一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。
教学有法，但教无定法。
课文导入的方式可谓变化无穷，这里所说的几种导入方法只不过是一点粗浅体会。
针对不同的教学内容
应设计不同的导入方法，其目的就是激发学生学习道理的爱好，使学生觉得地理好学、易学。
因此，就要我们从教学实际出发，结合不同的课文内容，因材施导，因材而入，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，做到有理、有序和有效，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。