如何制定高一数学学习计划

如何制定高一数学学习计划

高一年级学生数学学习计划

一、认清学习的能力状态。

1、心理素质。我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析问题

的办法。当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应灰心丧气，而要勇于正视自己，及时作出总结教训，改变学习方法。

2、学习方式、习惯的反思与认识。1 学习的主动性。我们在进入高中以后，不能还

像初中时那样有很强的依赖心理，不订学习计划，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔

记而忽略了真正的听课，顾此失彼，被动学习。2

学习的条理性。我们在每学习一课内容时，要学会将知识有条理地分为若干类，剖

析概念的内涵外延，重点难点要突出。不要忙于记笔记，而对要点没有听清楚或听不全。

笔记记了一大摞，问题也有一大堆。如果还不能及时巩固、总结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，则会事倍功半，收效甚微。3

忽视基础。在我身边，常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础知识、基本技能

和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。4

不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，不相信自己的结论，缺

乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养成一种依赖于老师解说的心理，

做作业不讲究效率，学习效率不高。

二、努力提高自己的学习能力。

1、抓要点提高学习效率。1 抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材

始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而

同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习的主动性。2

抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要

对遗留的问题及时、有效的解决。3 抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑

性和广泛的适用性，对能力要求较高。我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学

习能力是在不断运用中才能培养出来的。5

抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓住课堂

时间，而寄希望于课外去补，则会使学习效率大打折扣。

2、加强平时的训练强度。因为有些知识只有在解题过程中，才能体会到它的真正含义。因此，在平时要保持一定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。

3、及时的巩固、复习。在每学完一课内容时，可抽出5-10分钟在课后回忆老师在

课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完整的知

识网络。

总之，高中数学的学习过程是一个“厚积薄发”的过程，我们要在以后的学习生活中

加强对应用数学思维和创新思维的方法与能力的培养与训练，从长远出发，提高自己的学

习能力。希望同学们能从中有所收获，改进自己的学习方法，提高自己的数学成绩!

高一数学学习易遇到的障碍

1、影响高一学生数学学习障碍的主要原因

根据现在初中学生的心理特征、初中教学现状、高中规模的扩张等，我个人认为影响

高一数学学习障碍的主要因素有：基础知识不扎实;学习习惯和方法的指导不够;心理准备

不充分，心理承受力不强;非智力因素的干扰影响;初、高中教学内容、要求和教学方法的

强烈反差;高一数学教师的教学水平参差不齐等.

1基础知识不扎实

初中教学同样受升学压力的影响，为了挤出更多的时间复习迎考，挤压新课学习时间，删减未列入考试的内容或自认为考试不重要的内容，造成学生知识结构不完整，基础知识

掌握不扎实，如初中对函数和平面几何等内容的新课学习时间不够，学生感到困难，带着

这样的阴影学生到高中碰到函数和立体几何等内容的学习就感到恐惧，没有学就产生了畏

难情绪.

2学习习惯和方法的指导不够

初中教学不太关注对学生学习习惯和方法的指导，忽视对数学思想方法的培养和渗透

现在学生的认知水平是可以接受的，热衷于通过大量的练习模仿来掌握解题方法，如对初

中二次函数的学习.

3心理准备不充分，心理承受力不强，非智力因素的干扰影响

初中学生通过升学考试跨入高中学习，特别是考入重点中学学习，他们是带着胜利的

喜悦，满怀豪情、充满希望进入高中学习，希望在高中数学学习中大显身手，能够取得象

初中考试中的高分成绩，另外，由于他们是初中的“优生”，时常得到老师关爱和称赞，

是在鲜花和赞扬声中成长起来的，心理上具有自豪感和优越感，进入高中尤其是重点中学，拔尖学生相对较集中，数学成绩不再占有绝

对优势，还面临着激烈的竞争，优越感和自豪感得不到老师及时的呵护，从而自信心

丧失，自卑感增强，还有一部分学生片面认为初升高，经过一年甚至几个月的努力就能如

愿以尝，进入高中后想先耍，最后再努力考大学，对高中学习的难度没有充分的心理准备，

加之当突然一遇到困难时，心理承受力又不够，所以，一进高中学习就感到很不适应，在数学学习上出现较大障碍.

4初、高中教学内容、要求、教学方法的强烈反差

随着初中课改的实施，普九工作的不断推进，初中教学内容在不断删减，要求在不断地降低.而高中教学内容，就是现使用的试验修订本教材新增加了不少内容.加之高考的激烈竞争，高考试题命题方向的调整由过去的以知识立意为主转向以能力立意为主，导致高中数学教学的一些“战略”性调整，赶教学进度，提前结束新课，争取复习时间，没有顾及到高一学生的接收水平.另外，高中数学教学重在培养思维能力和分析问题、解决问题的能力.强化思维的培养训练，代替了初中的强化知识掌握和解题为主的培养训练，这种定位的不同，必然提高了对学生的要求，这是高一新生感到很不适应的一个重要因素.

5高一数学教师教学水平的参差不齐

各校招生规模的逐年扩大，各校都要从高校毕业生中引进一大批新教师，他们多半都被安排到高一年级任教，由于他们对高中数学教材的整体结构、体系、教学要求的安排了解不够深入，对高一新生的生理、心理特点掌握不够，因此，教学上就难免出现高起点一步到位高考、跨度大，教学重、难点处理不当，即使是有

“传、帮、带”，先听课后上课的安排要求，但由于教学对象的不同各班的班情不一样，“老”教师特有的表达亲和力产生的教学效果是年青教师无法一时简单借用的，更何况现在的高一新生对年青教师首先就不信任，怀疑老师的水平和能力.另外，现在的高一新生还经常把高中教师与初三教师集中了各校的优秀骨干教师进行比较，多数学生认为高中教师的教学水平一般，甚至还不如他们的初三教师的教学水平，这些高一数学教师的教学水平的参差不齐，对高一新生的数学学习都会产生一些负面影响.tu

2、做好初高中数学科衔接教学的建议

针对影响高一新生数学学习的主要原因，结合高中数学教学实际情况，提出以下几点建议：

1加强沟通，做好心理调适

高一新生入学，作为数学教师要明确地给学生指出：初、高中数学在内容、要求和学习方法上的差异和不同要求，在成绩标准上要降低要求，能保证在70-80分百分制就是不错的成绩了，在学习过程中，每一位同学都会或多或少地遇到学习障碍，甚至是严重的挑战，同学们需要具有敢于挑战困难的勇气和持之以恒的决心，高中数学学习更多的是需要同学们开动脑筋，培养思维能力，思考的时间和空间要比初中多一些.这在一定程度上比简单机械模仿要辛苦得多在学习过程中要善于总结和归纳解题思想和方法，探索适合自身的学习方法.教师要尊重每一个学生的个性特长，在课堂上要努力构建一种宽松、和谐、民主、平等、融洽的“教学场”忌严肃的课堂气氛，让每一个学生敢想、敢言，要特别关