《电解池》教学设计及反思

《电解池》教学设计

一、教材分析

本节内容是人教版选修4《化学反应原理》第四章第三节，教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。电解属于电化学知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，是电解质电离、氧化还原反应、原电池等知识的综合运用。本节教材可分为两个部分：电解原理、电解原理的应用。本设计为第一课时。

二、学生分析

学生的认知发展水平和知识基础都是我们要考虑的学情。学生已经掌握了电解质溶液导电、氧化还原理论、原电池的相关知识，所以学生学习电解原理在分析问题时有一定的知识储备。但是对于电解池工作原理的微观想象可能存在着一定的困难。学生求知欲较强，合作意识与探究精神逐渐形成。

三、课标要求

知识与技能：理解电解原理，能写出电极反应式和总反应方程式，初步形成电解池工作原理的理论模型。

过程与方法：利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理。引导学生对实验现象的观察、分析和推理；让学生体验科学探究的过程，形成一定的实验能力、观察能力和思维能力。

情感态度价值观：体会化学家探究过程的艰辛，提升对科学家的敬仰，树立榜样的力量；通过动手实验，理论分析，揭开伪科学的面纱，体会电解原理的应用价值。

四、教学重、难点

教学重点：电解原理。

教学难点：形成电解池工作原理的思维模型。

五、教学方法：

实验探究，小组合作、讨论，多媒体等多种教学方法的综合。

原

理探究由原电池改装成电解池

【实验探究】浸入CuC12溶液的两根碳棒

分别跟直流电源的正极和负极相连接。接

通电源，让学生观察两极的现象。

【整理】

【设问】氯化铜在电流的作用下是怎样分

解的呢？

【思考与交流1】

1.根据自己的理解阐述什么是电解？

2.氯化铜分解是一个物质内能增加的过

程，电解是什么形式的能量相互的转化过

程？实现电解的装置是电解池，什么是电

解池呢？

3.构成电解池的条件？

阳极阴极

现象

产生气体

使湿润的KI淀

粉试纸变蓝

有红色物

质出现

判断

产物

氯气铜单质

反应

方程

式

CuCl2== Cu + Cl2↑

分析变化

动手设计，

探究仪器工作原

理，观察现象，

利用电解原理思

考现象背后的本

质，给现象以科

学的解释

书写化学反应方

程式

小组合作讨论

代表回答，

小组间相互补充

学生书写:

阳极：

2Cl--2e- = Cl2↑

(氧化反应)

阴极：

Cu2+ + 2e- = Cu

(还原反应)

察和对比的

能力能力

培养学生通

过现象分析

得出结论的

能力

从宏观上体

会电解过程

中的物质变

化

培养合作学

习的意识

提升学生从

微观角度对

物质的认识、

对反应的认

识，深化对氧

化还原理论

的认识。

从微观上理

C C

CuCl2溶液

丙

甲

Fe C

CuCl2

乙

C

CuCl2

C

通电

4.电极的确定？

【课件整理】一、电解原理

1、电解

定义

2、电解池构成电解池的条件

电极的确定

【思考与交流2】

电解池中离子和电子的移动方向？【思考与交流3】

以碳为电极电解时阴极上阳离子的放电规律是什么？

【课件整理】一、电解原理

3、电解池中离子和电子的移动方向

4、以碳为电极电解时离子放电顺序认真讨论、整理

学生思考回答

并整理知识

解电解质导

电过程就是

的电解过程。

从宏观现象

到微观本质，

帮助学生对

电解原理内

化为自己的

知识。

原理应用【应用一】

下图是以石墨为电极，电

解NaCl溶液的装置图，试

写出各电极反应式，并分

析各电极附近溶液PH的变

化？

【应用二】小魔术（黑笔写红色字）的原

理

滤纸用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿，

然后平铺在一块铁片上，接通电源后，用

铅笔在滤纸上写字，会出现红色字迹。

思考检验巩固利用新

知体验动手

探究的乐趣，

用所学知识

揭示伪科学

的面纱，体会

电解原理的

价值，体验科

学卫士的自

豪感。

小结归纳本节课你有哪些收获?本节课哪些内容对你触动最深？通过本节课的学习你还有

哪些问题？回顾本节所学的

主要内容

说出自己最想说

的话

整体把握

本节内容

给学生以自

由思维的空

间，提高课堂

开放性。

七、板书设计

第四章第三节电解池

一、电解

二、电解池