大学生公民素质教育题库

1.1单选题古希腊社会中，不可以被称作公民的是（）。（C）

1.1单选题公民在英语中最早的意义是（）。（A）

1.1单选题（）开启了人权时代的序幕。（D）

1.1判断题西方社会有了公民的概念后就有了公民权利。（B）

1.1判断题即使现代西方社会公民的身份是平等的，但仍然存在着权利的不平等。（A）1.2单选题启蒙思想家认为，国王的权力来自（）。（B）

1.2单选题启蒙思想家眼中的人民是什么样的人？（C）

1.2单选题（）提出积极公民和消极公民的概念。（D）

1.2单选题胜雅律认为，世界人权的发展以（）的发表为标志。（C）

1.2判断题法国《人权宣言》颁布之后，根据人生而平等的原则，人人都享有平等的权利。

（B）

1.2判断题人权概念的产生要早于公民权。（B）

1.2判断题康德认为，国家的不断发展会使公民权利间的差距不断缩小。（A）

1.3单选题马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段，其中第二个阶段是（C）

1.3单选题《美国的民主》是（）的著作。（A）

1.3单选题下面对罗斯福关于公民权利的看法描述不正确的一项是（）。（D）

1.3判断题二战以来，美国工人罢工逐渐减少，主要是因为他们能在法律的范围内寻求权

利的平等。（A）

1.3判断题美国妇女争取权利是在黑人争取权利之后。（B）

1.4单选题下面关于公民权和人权的概念说法不正确的一项是（）。（D）

1.4单选题现代人在废除奴隶制后，还要破除的三个偏见不包括（）。（A）

1.4单选题公民权利的三大差别不包括（C）

1.4判断题公民权高于主权，主权高于人权。（B）

1.4判断题国际人权事业的发展需要公民权利的落实。（A）

2.1单选题现代西方政治哲学的思潮中，其主流是（C）

2.1单选题个人生活在自我决定的时候才是有价值的体现了罗尔斯自由主义的哪个则（A）2.1单选题罗尔斯自由主义哲学中善的原则指的是（）。（D）

2.1判断题自由主义与理性主义是对立的。（B）

2.1判断题正当与具体的善相比有优先性。（A）

2.2单选题经济自由主义最重要的一个出发点是（B)

2.2单选题最大多数人的最大幸福是（）的功利主义观点。（C）

2.2单选题帕累托最佳强调的是（）最佳。（A）

2.2判断题个人主义强调个人的权利和利益，并不在乎他人的权利。（B）

2.2判断题平均主义不问道德应得，只考虑结果的平等。（A）

2.3单选题西方国家在二战后恢复期的经济政策是以（）优先。（D）

2.3单选题下面属于政治自由的是（）。（C）

2.3单选题防止权力滥用的第四权是（A）

2.3判断题密尔认为法律跟自由是一个对立的反题。（B）

2.3判断题每个公正的法律都有对公民行动的限制其目的是为了保障普遍的公民自由（A）2.4单选题最重要的道德权利指的是（）。（B）

2.4单选题罗尔斯的差别原则关注的是（）。（A）

2.4单选题下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的一项是（D）

2.4判断题追求最大多数人的最大幸福也有可能违背自然权利。（B）

2.4判断题公职和职位在机会公正条件下对所有人开放体现了罗尔斯的差别原则。（A）

2.5单选题下面对多元社会的描述不正确的一项是（）。 C

2.5单选题罗尔斯政治自由主义强调以（）作为全社会的政治标准。D

2.5单选题下面超出重叠共识界限的是（）。 A

2.5单选题永远不要把人当作是一个手段体现了康德的（）命题。C

2.5判断题实质正义与程序正义之间也会有冲突。（A）

2.5判断题政府变成市场的参与者有助于对市场进行道德约束，推动经济健康发展。（B）

2.5判断题用一个族群的善观念统一全社会是一种强制行为。（）A

3.1单选题下面不属于国家中枢政权传承形式的是（）。 D

3.1单选题专制制度的人性恶基础是（）。 B

3.1单选题人类的欲望可以分为三大类，下面概括不正确的一项是（D）

3.1单选题“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”体现了君主（C）

3.1判断题孟德斯鸠认为共和制度之下人人平等，专制制度下没有人人平等。（B）

3.1判断题董仲舒提出天人合一的观念就是为了体现君王至高无上的权威。（B）

3.1判断题美国《独立宣言》宣称人生而平等是受了基督教人性论的影响。（A）

3.2单选题隋炀帝对薛道衡、王胄作诗的态度体现了专制君主对（）的垄断。 C

3.2单选题民主制度与专制制度的最大区别体现在（D）

3.2单选题下面不属于民主制度形而下概念的是（）。 B

3.2判断题专制制度下君主与大臣玩弄权术的目的是获得绝对权力。（）B

3.2判断题民主制度的构成条件包括人人服从法律、权力制衡及多数决定。（A）

3.3单选题“绝对的权力意味着绝对的腐败”是（）的观点。B

3.3单选题（）认为国家最好由哲学家统治。C

3.3单选题“暴君人人得而诛之”的缺陷体现在（D）

3.3单选题儒家圣人之治理想的寄托点是（）。 C

3.3判断题中国传统认为统治国家依靠德性，西方传统则重视理性。（）A

3.3判断题孟子认为变坏的君主可以杀。（B）

3.3判断题专制制度体现了人性恶，民主制度则体现了人性善。（A

4.1单选题下面不属于孔子“专门学”内容的是（）。 D

4.1单选题《学习：内在的财富》提出教育应该有四个支柱，其中不包括（A）

4.1单选题下面关于能力和素质的关系的描述，不正确的是（）。（C）

4.1单选题蔡元培对孔墨教育的分类不包括（C）

4.1判断题文化时代的到来，知识已经成为一种产业并不断创造财富。（A）

4.1判断题素质教育是与应试教育相对的。（A）

4.2单选题孔子（）的教育思想打破了学在官府的垄断局面。（C）

4.2单选题孔子认为君子应“修己以安人”，“修己”修的是（）。（A）

4.2单选题美国德州的教师节是（）的生日。（D）

4.2判断题孔子办学主要的教学对象是平民和奴隶。（B）

4.2判断题按照孔子的观点，“己所不欲、勿施于人”比“己欲立而立人”更具有基础（A）4.3单选题从素质教育的角度而言，“修己安人”中“安人”的含义是（）。（C）

4.3单选题以下哪一位是中国教育史上首次提出“仁智勇、美、才”全面发展的思想家（D）4.3单选题孔子的哪种基本教学方法对于素质教育有很高的借鉴意义：（A）

4.3判断题根据孔子的思想，学习和思考之间的关系是辩证统一。（A）

4.3判断题思考的主动性具体表现为学生直接主动向教师寻求问题的最终答案。（B）

4.4单选题通过私人讲学实践，孔子将以下哪组理念融合而形成了对现代素质教育极具借

鉴意义的教育理念：（C）