青花之美

《青花瓷》

教学设计

课题《青花之美》课时一课时课型鉴赏

教学方法教法选择：问题探究法、活动体验法、实例讲解法。学法选择：分析归纳法、讨论学习法、创作表达。

教学教具1、多媒体PPT课件

2、相关音品和图片

3、人教版高中美术鉴赏课本与教师参考用书

4、体验环节

教学过程

环节教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

课前播放《青花瓷》纯音乐听音乐为教学内容的开展做好

铺垫。

准备

阶段起立进入学习状态

使学生能更好的调整情

绪，保持良好的学习状态

一、老师:播放周杰伦《青花视听ppt，引起学生对青花通过ppt的图片播放让学

导入瓷》。。。。。

师问：这首歌熟吗？

学生：熟

歌名叫？——《青花瓷》

歌词听懂了吗？

学生——

老师就听懂了一句：

素胚勾勒出青花笔锋浓转淡

这不就是说的《青花瓷》吗？

好，今天我们就来感受一下

《青花之美》导出课题——

板书：《青花之美》瓷的关注,感受青花元素之

美,

学生聆听、思考

生融入课题，引导学生进

入状态。

新授老师：

青花乃青花瓷的简称，提

到青花就想到青花之源

___瓷器

瓷器最早是哪个国家发明的？

学生：中国

好，并且“瓷器”和”中国”

拥有一个共同的英文名字

叫”china”,这足以说明中国

的瓷器在国际上的影响力，而

青花瓷又是瓷器中的主流种类

之一，历经千年，经久不衰，

它的魅力在哪里呢？

二、青花的魅力在哪里

呢？

让学生对《青花》有个初步

通过老师讲解了解青花

的国际地位，引起重视

。

让学生明确：通过本课

的教学，使学生对青花有

所了解，有所认识，达到

开阔眼界，增长知识、陶

冶情操、培养欣赏美的能

力。

1、让学生尝试说说看。。。色彩，图案，革命，

文化。。。。。

太棒了！（鼓励）

2、近距离观察。。。。。。。找每组同学代表到前面用手摸

老师准备青花瓷瓶和粉彩瓶

找同学到讲台用手摸（青花光滑，粉彩有凸起），分享给同学们

老师讲解解释：釉下彩和釉上彩的不同，釉下彩光洁亮丽，不怕磨损。

三、结合历史原因想想青花瓷为什么选用蓝色？

学生交流：

共分三组，选代表发言

老师总结讲解：青花起于唐代，唐朝皇帝提倡佛教，故素净典雅的思想融入中国文化；大塔唐帝跟波斯、阿拉伯等国通过丝绸之路，有过密切的经济和文化交流，伊斯兰教传入中国，青白色的喜好也融进了中国文化，再加上青花盛产于元朝，在元朝，由蒙古族人民统一了的认知。

学生仔细观察思考美元自

哪里？

学生思考

小组内进行交流讨论。。。。

让学生意识到：鉴赏一幅

艺术作品时，需结合时代

背景，时代背景与文化背

景对作品具有重大的影

响。

由浅入深，先从作品直观

的外在艺术表现形式进

行分析，青花背后的故

事。

分裂的诸国，因为蒙古人崇尚白色与蓝色，白色象征着纯洁，意思是人的心像乳一样白、纯洁。蓝色代表大海和天空，人的心胸像海和天空一样广阔无际，胸怀大志；在蒙古人心目中，蓝色象征着永恒，坚贞和忠诚。也可以说，蓝色是代表蒙古人的色彩。蒙古族祖先建立国家时称“蓝色的蒙古国”，用蓝色的织物做国旗，把国家的首府叫做“青城”，把帝王的宫殿叫做“青宫”，把国家的史册叫做“青史”，把皇帝的印章叫“青印”等等。这些都是蒙古族人把蓝色象征为永恒的一种反映。

师：现在你知道青花瓷为什么要选用蓝色来描绘了吧。

四、深入探究—纹饰【发展历程】

青花瓷初起于唐代至今，兴于宋代，在元代明代达到鼎盛。其中著名的有汝窑，磁窑，景德镇等。这也是青花瓷从简约到复杂，从青涩到成熟，逐渐地臻于完美的一个过程。

明确三个时代不同的艺术思学生观察思考：纹饰多，但

乱吗？

不乱，秩序，规整，出现了

层

引导学生思考……

艺术与技术的完美结合

【设计意图】：通过青花

瓷所描绘的图案与纹样，

了解中国传统图案的含

义，也为学生创作富于自

己个性的图案作铺垫。

想，影响作品的艺术表现形式与内容。

讲解有关青花图案的寓意：缠枝莲: 传统吉祥纹样。以莲花组成的称“缠枝莲”。缠枝纹又名“万寿藤”，寓意吉庆。因其结构连绵不断，故又具“生生不息”之意。是以一种藤蔓卷草经提炼变化而成，委婉多姿，富有动感，优美生动。

缠枝莲纹，又称为串枝莲，穿枝莲，是一种中国传统文化中的植物纹样。缠枝莲以莲花为主体，以蔓草缠绕成图案。纹饰布局

1、纹饰繁复，布满全身

2、层

3、纹饰与器型相吻合

五、拓展：

师生一起鉴赏《鬼谷子下山图罐》

分析作品：

总结：

同学们，我们在鉴赏任何一件艺术作品时，都不能抛开他的时代背景、文化背景而孤立的鉴赏一件作品，美术作品与其让学生运用所学知识分组

鉴赏《鬼谷子下山图罐》

组内选出一个代表进行回

答

以学生为主导，教师为

辅，由浅及深，从外在的

纹饰寓意，对作品纹饰深

入分析，让学生感受到历

代《青花瓷》中所蕴含的

含义和人文精神，是人文

主义思想的体现。