中职教育计算机教学论文
中职《计算机应用基础》教学论文
浅谈中职《计算机应用基础》教学【摘要】作为培养各行各业的技术性人才的中等职业技术学校，计算机课程是中等职业学校必不可少的重要课程，从事计算机专业教育多年，深知计算机教育在教学中遇到很多的问题，其中《计算机应用基础》课程教学目前出现的问题尤为严重，笔者对这门课程教学提出一些个人的建议。
【关键词】计算机应用基础中等职业学校教学方法《计算机应用基础》是中等职业学校一门基础的课程，是中职学生学习使用计算机入门课程，也是一门非常重要的课程，但是由于各种各样的原因，目前该课程教学出现了很多新的问题，有些学生和老师甚至对该课程出现轻视、忽视的态度。
要解决这些问题，对教师而言，教学方法尤为重要。
于是教学方法的调整、改革和创新摆在从事该课程教师的面前。
以下是个人对《计算机应用基础》课程教学的一些建议。
一、根据中职学生特点，适当调整教材教学重点和顺序目前《计算机应用基础》教材结构大致上为：计算机简介—计算机硬件介绍—计算机操作系统—常用办公软件office—计算机网络知识—计算机病毒知识。
由于计算机的普及，目前中职学校学生在小学和初中的时候大部分已经接触过计算机，甚至有些学生对一些简单计算机操作还比较熟练。
根据这种现状，需要适当调整该教材教学的重点，类似计算机的简介和计算机的操作系统这些内容应该不再是教学重点，否则将很容易导致学生误以为这课程过于简单，最后轻视甚至忽视这门课程。
应该将整本教材的重点应放在计算机的硬件、常用办公软件office以及计算机网络这几部分内容上，因为这些内容是目前大部分中职学生并未涉及或者涉及比较少的内容，由于对知识的陌生和内容难度稍大，学生不容易产生轻视或者忽视的心态。
同时，根据需要适当调整教材教学顺序，将会取得意想不到的教学效果。
比如，按照教材编排的正常教学顺序，刚开始应该从计算机的简介开始教学，但如果稍作调整先从介绍计算机硬件开始教学，学生对课程产生的兴趣远比按常规教学顺序浓厚，学习热情也更高涨，取得的教学效果就不言而喻了。
中职计算机专业课教学论文
初探中职计算机专业课教学【摘要】随着计算机的不断普及，中职学校的计算机专业课教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。
这就要求计算机老师在平时的教学中要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用教学资源，不断进行教学研究，运用多种教学方法。
努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。
【关键词】中职计算机专业课教学信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。
随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。
在几年的计算机专业课教学中，我根据中职学生的知识结构和认知规律，结合教材的要求，对中职计算机专业课教学过程做了初步的探讨，取得了不错的教学效果。
一、配合专业思想教育，激发学生学习兴趣中职学生虽然文化基础薄弱，但已经具备了一定的计算机基础知识和操作能力。
所以刚开始学习计算机专业课时都怀着神秘、兴奋的心情，有着浓厚的兴趣，很多学生还认为选择计算机专业就可以打游戏。
但随着学习内容的不断深入，难度增大，有的学习内容需记忆理解和反复练习，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。
所以对于计算机专业的学生帮助他们认识自己的专业，了解计算机专业课程设置，从而让学生具有一定的专业意识，培养对计算机专业课的学习兴趣。
为活跃课堂气氛，我采用金山打字软件供学生们练习，在上机练习中学生可以使用金山打字中的打字游戏来减少练习的枯燥性，收到良好的教学效果。
在上计算机图形课时，我采用“任务驱动法”，提高学生的学习兴趣，例如在教授“人像面部处理”时，我们可以将有关人像面部处理的所有操作设计成为“人像美容”这样一个任务，其子任务都是有关人像面部处理的。
首先可以向学生展示图像处理前后的对比效果图，激发学生学习的乐趣；然后在教师引导学习的基础上让学生通过自主探索学习或小组合作学习去完成这样一个任务，教师在学生制作过程中对学生遇到的难题加以引导，学生就会很容易地掌握好人像面部处理这一节的教学内容。
中职学校计算机课堂教学有效性论文
中职学校计算机课堂教学有效性初探课堂教学是学校教育的主渠道、主战场，课堂教学的有效与否对学生的成长和发展至关重要。
也就是说，教师必须要重视课堂教学的有效性，只有实现了课堂教学的有效性，才会对学生形成正确的社会认知和培养良好的学习意识起到积极的促进作用。
中职学生的特点是好奇心强，爱玩，学习基础较差，学习目的不明确，缺乏对某些学科的兴趣和热情，习惯于被动地接受现成的知识，而不是积极主动地参与课堂教学，考虑得最多的就是“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”；没有科学的学习方法，不会合理地利用时间，自我评价低，自信心不足，教学中容易产生敌意和对抗。
在这样的背景下，教师如何能更好的组织教学，提高课堂教学的有效性，使学生学有所长，学有所成。
而计算机是一门发展更新速度很快的学科，有很多学生在校园中学习的软件，在学生走出校园时，已经是改头换面。
作为教师的我们，如何通过课堂短短的45分钟，教给学生“渔”的方法，是计算机课堂教学有效性的另一重要方面。
下面就是我在教学实践中取得的有关提高课堂教学有效性方面的一些心得体会，来与大家分享。
一、创设民主、和谐的课堂氛围心理学研究表明，一个自由、宽松的环境可以使人的智慧得到最充分的发挥。
教师在课堂教学中必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，树立正确的师生观和教学观，为学生创设一种宽松、民主、平等、和谐的课堂教学氛围。
因为良好课堂环境氛围的创建，有助于消除学生的紧张感和焦虑情绪，激发学生的求知欲望，从而使学生能最大限度地发挥自身水平，释放潜能。
在课堂教学中，教师应尊重每一位学生，注重全面教育和发展学生。
教师要热爱每一个学生，把微笑带进课堂，让每一个学生都感受到自己是被重视的，被关注的。
教师要尽可能创设民主、平等的师生关系，淡化教师的权威，充分尊重学生的意见，以平等的态度与学生共同交换想法，使其忘却师生界限，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”。
通过这样的角色转换，能够缩短师生间的心理距离，消除敌意和对抗情绪，产生了“亲其师，信其道”的效应，使学生积极主动地投入到学习中去，这是课堂教学有效性的前提。
中职学校计算机教学论文
试论中职学校计算机教学摘要：中职学校的计算机教学是学校教育中的重要组成部分，对学生的计算机水平有着重要影响。
本文主要针对我国中职计算机教育的发展现状，突出中职计算机教育中存在的问题，并结合自身工作经验，对中职学校的计算机教学进行论述。
关键词：中职学校计算机教学自2000年以来，各中职学校相继开办了计算机类专业，招生的规模逐年扩大，已经成为许多学校的重点专业之一，在今后的若干年，它仍然是中职学校招生办学的一个重要专业。
因此，我们有必要对中职学校的计算机教学进行总结思考，进一步深化教学改革，理顺办学思路，使中职学校的计算机教学走上一条更加专业化，更加适应人才需求的路子，使学校能更加主动的培养适应就业市场需要的高素质的应用型人才，从而增强学校的办学活力。
1. 中职计算机教学存在的问题1.1 课程设置不合理，实用性不强许多中职学校计算机专业的设置按照上级教育行政部门界定的专业范围进行设置，课程的安排采用部颁的教学大纲，大部分仍停留在若干年前的水平上。
专业课程内容过于简单和笼统，未能和职业资格认证结合起来。
有些课程的开设极不合理，所学的专业课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，其中一些课程对文化基础普遍不高的中职生来说就象“天书”一样，学习难度很大，如：计算机原理、计算机语言如c 语言等课程，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件如图形图像软件 photoshop、辅助设计软件 autocad 却又没有学到，或由于课时少只学到一些皮毛知识，学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。
1.2 教学投入缺乏，学生实践机会不足，技能水平低不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教学设备还停留在较低的层次上，学生的实践机会严重不足，上机练习时间少。
由于缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们花三年培养出来的计算机专业的学生，其计算机操作实践能力，只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。
中职计算机基础教学论文
浅谈中职计算机基础教学摘要：如今的科学领域中，掌握计算机的基本操作是特别重要的。
针对中职生这群特殊的学生，教师要在基础教学中努力培养他们，要从教学方法和技巧上认真指导他们，这样才能使他们积极接受知识，达到一定的教学效果。
关键词：中职教育学生教师由于社会主义市场经济的不断发展使得社会对于人才的需求量不断增加，而信息技术作为一种新型产业更是对人才有着很大的需求量。
如今计算机已深入应用到人类社会的各个领域，能掌握计算机的基本操作显得特别重要。
中等职业教育是一个特殊的教育类型。
它不同于以理论知识为主、以升学为目的普高教育，也不同于社会上以单一技能为主的培训教育。
而中职学校计算机专业的学生在初中时就对学习毫无兴趣，基础差，缺乏自信心。
对这样一些学生，我们只有从教学方法和技巧上适应当今社会对人才观的需求，才能培养出更多适合社会需要的合格的计算机技术人才，从而使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。
针对中职生的现状，在教学过程中应采用以下几点措施培养学生：1、如何让学生爱学1、1兴趣是学生的动力在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
一位教育学家说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。
”所以说，兴趣是学习的动力。
从中职学生的学习基础来看，要学好计算机专业有一定的难度。
所以，从学生一进校门，我们就应该从最基本的专业课抓起，比如，打字、办公软件的应用，使他们对这些基础课产生一定的兴趣，为后面的专业课打下基础。
为此，我们可以利用课余时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。
兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报、墙报、设计学校网站、参加省市的技能大赛等。
同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生的学习兴趣。
兴趣小组的成立和竞赛的开展，激发了学生的学习兴趣，让学生由原来的“要我学”变成了“我要学”，学习效果明显改善。
中职学校计算机专业教学之我见[论文]
![中职学校计算机专业教学之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f0952d240066f5335a81215c.png)
中职学校计算机专业教学之我见摘要：计算机教学是一个老专业，又是一个不断更新的专业，就如何做好计算机专业教学，笔者从学习兴趣、实践教学、改革教材、课堂教学等方面谈出了自己的体会和认识。
关键词：学习兴趣；教学实践；中职；计算机专业中职学生专业学习应该注重提高自己的实践能力和动手能力。
笔者结合自己多年的教学实践，就如何做好计算机专业教学谈几点体会和认识。
一、培养学习兴趣当一个人对某一事物感兴趣时，认识就快；反之，认识就慢，或者不予接受。
在教学的过程中，教师应注意培养学生的兴趣，把握学生的兴奋点，充分调动学生的求知欲，把枯燥的教学变为学生感兴趣的事情，让他们在愉快的心情下，顺利地获取知识。
任务驱动法和讨论法是培养学生兴趣的行之有效的两种方法。
以讨论法为例，就是利用课堂时间，让学生分组讨论解决学习或上机的一些问题，教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生上机实践从而得出正确答案。
在实施时，分组很重要，男女学生的比例以及善于言谈者与不善言谈者的比例一定要适当，才能保证讨论气氛热烈。
这些方法都能充分发挥学生的主体地位，对于培养他们的兴趣，督促他们勤于上机实践起了很好的作用。
而任务驱动式教学是以学生为中心的教学模式，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，在整个教学过程中，教师采用这样的教学法是从完成某一“任务”着手，将所学的新知识隐含在一个或几个任务中，提出或引导学生提出问题或目标，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，明确哪是新知识，哪是旧知识，学生在教师的帮助指导下找出解决问题的方法，完成“任务”。
计算机教学直观性和实践性很强，只要注重培养学生学习兴趣，学生一定可以学好计算机。
二、突出实践教学计算机课程不但有较强的理论性，也有较强的实践性，理论和实践是紧密相关、相辅相成的，理论指导实践，实践加强对理论的理解。
教师不要总是要求学生按部就班地解决问题，要让学生自己带着学习目标学习，寻找解决的方法，把学习的主动权还给学生，让其真正成为学习的主人。
中职计算机应用基础论文(5篇)
中职计算机应用基础论文(5篇)第一篇：中职计算机应用基础课程教学改革策略现今社会经济的发展离不开互联网计算机的应用技术,中职技术学校作为培养技术型人才的摇篮,在计算机应用基础课程方面的教育教学应该更加符合社会对技术型人才的需求。
对此,本文针对当前计算机应用基础课程的教学状况,探讨中职计算机应用课的教学内容和教学方法上的改革和改进。
【关键词】中职；《计算机应用基础》；教学改革《计算机应用基础》作为中职学校公共必修课,可以在中职各项专业教学中都有所渗透,所以计算机教师在计算机应用基础课程讲授过程中,要贴近专业课学生的特点,既能培养学生操作计算机的技能,又能将所学的计算机应用基础技能更好的服务于专业。
但从目前我国大部分中职计算机应用基础课程的教学现状来看,仍存在很多的问题,在一定程度上阻碍了中职生计算机素质的培养,改革创新中职计算机应用基础教学的方式方法迫在眉睫。
一、当前中职计算机应用基础课程的教学现状《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课,是培养中职生计算机应用技能的重要教学课程,也是未来中职生就业岗位的基础技能需求,所以计算机应用基础课是一个非常重要的课程之一。
但是在现实中职学校计算机应用基础课程的教学过程中,往往会暴露出很多的问题,如由于计算机应用基础是一门公共必修课,不必参与笔试考试,所以很多中职学校学生对这门课程忽视,在课堂上出现上网、打游戏之类的娱乐活动更是屡见不鲜。
同时,计算机不属于专业课,大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够,对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大,能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。
种种不良教学效果反映出大部分中职计算机应用基础课程的教学并不理想,直接影响着中职计算机教学水平的提升,更是无法调动学生学习的兴趣,不能更好的培养出具备计算机应用技能的综合素质人才。
二、中职计算机应用基础课程在教学方面存在的问题针对当前中职计算机应用基础课程的教学现状可以从教学理念、教学内容、中职生自身特点及教学的方式方法等四个方面进行问题分析,具体分析如下：（一）教学理念陈旧我国很多中职学校由于《计算机应用基础》课是公共课,所以在教学上并不注重,忽视了计算机与其他专业课的衔接,面对新课改的大力推广背景下,专业性的课程都相继进行教育教学的改革创新,但是却忽视了《计算机应用基础》公共课的教学改革,教学设备不完善,计算机软件不更新,没有迎合社会对综合素质人才的需求,直接影响着《计算机应用基础》公共课的教学质量。
中职计算机专业教学改革思考论文
中职计算机专业教学改革的思考摘要：当今社会，计算机已经深入到生活的方方面面，而信息时代下进行教育理念的创新也势在必行，以便跟得上时代的步伐。
在此主要针对中职计算机专业的教学改革进行了探索，以期为同行业工作者提供借鉴。
关键词：职校教育；计算机专业；教学改革在经济飞速发展的今天，尤其是我国已经进入信息化时代，社会对信息技术人才的需求量大。
随着科技的发展，以计算机为代表的新兴科技在生产生活中的作用日益突出，对计算机人才的需求日益增多，掌握先进的计算机技术成为新时代科技人才所必须具备的重要素质。
目前的中职院校已基本开设了计算机专业，但却并没有收到预期的效果，教学现状不尽如人意，集中表现为所培养出的计算机专业人才与社会需要脱节，不符合用人单位的用人需求。
这成为制约中职院校计算机专业发展一大“瓶颈”。
在全新的形势下，中职院校进行计算机教学改革，以培养出更多综合型人才是我们所关心的重要课题。
一、教学计划的改革在新课改的大潮中，中职计算机教学应该注重培养学生的基本技能，从学生的知识结构和应用能力方面来说，应该求“专”而不求“广”，一定要突出专业特色。
例如三年制教学，在前两年中，每学期都应该用4周左右的时间在机房对学生进行指导和培训，最后一年就要根据学生的实际情况、爱好特征等分层次、分方向地进行指导和强化，使学生在适合自己的方向上学有所成。
二、教学模式的改革1.激发和保持学习兴趣，提高教学效率。
生命科学和心理学研究表明，人的学习过程是情志活动的过程，正态情志有利于学习，负态情志不利于学习。
而兴趣是正态情志的重要表现，是支持学生积极学习的心理基础。
因此，教学过程中要注重兴趣的激发和保持。
2.多种方法灵活运用，增强教学效果。
经过几十年的积累，适合中职教育的教学方法已经相当丰富了，这些方法各有特色，各有适用条件，教师要熟悉、研究这些方法，要勤于灵活、恰当运用，以增强教学效果。
3.化整为零，锻炼学生的应变能力。
教学中教师是教导的主体，学生是学习的主体，如果教师能够充分调动和发挥好这个教导作用，对教学内容化整为零，灵活施教，就可以很好地锻炼学生的应变能力，提高教学效果。
中职计算机教学改革论文
中职计算机教学改革之我见目前，中职学校课程改革工作已经全面铺开，计算机作为职业学校的必开课程，也是中职学生必须掌握的一门重要课程，对其进行必要的调整和改革，可以使中职学生在社会上有一定的竞争力，使大力提高我国人民的科学素养，促进科学的蓬勃发展。
依照笔者的教学经验，应该在授课方式、教材的选用、兴趣的培养、实践教学以及评价机制的建立方面积极进行改革。
一、改革讲课方式，提高实际效果目前，还有许多学校因为经费方面因素，使计算机的课程基本上仍然沿袭传统的讲课方法，老师一边讲解，一边板书，老师讲得精疲力竭，学生听得索然无味。
实际上我们可以利用计算机各种软件，他们大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。
总而言之，就是我们要从讲中教转为从练中学。
二、选择合适教材，进行校本教材开发一方面是选择合适的教材。
信息技术发展是日新月异，但教材的更新速度又相对比较迟缓，加上目前计算机专业教材繁多，他们的教材不能很好地反映当地学生特点。
所以选择一本合适的教材就显得尤为重要。
我们在选定教材的时候，要充分发挥专业组教师的智慧及学生的实际情况，把最新的教材收集起来，大家一起进行甄别，然后选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材这对于提高学生的学习效果是很有必要的。
另一方面是要积极开发校本教材。
按照“以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的职业教育教学思想，根据教学需要，积极开发校本教材。
遵循实用、够用的原则，针对不同专业的学生授课内容进行必要的调整，加强对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。
中职计算机专业论文范文2篇
中职计算机专业论文范文2篇中职计算机专业论文范文一：浅谈关于中职学校计算机专业改革论文摘要：当前中等职业教育在社会经济发展中量现了重要的作用，但其体系和教学模式与社会需要之间有不相适应的现象，本文对这一同题进行了探讨，以期能够找到一定的方法，促进中职教育的发展。
论文关键词：人文素质教青课程改革教学方法和手段评价体系在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，明确指出，职业教育对我国走新型工业化道路，职业教育要为农村劳动力转移服务;职业教育为建设社会主义新农村服务，职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。
这些问题在西部地区，正是迫切需要解决的问题，牵扯到西部地区社会发展和稳定。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，有它的特殊地位。
今天，西部大开发已经进入了实质性阶段，我省在这一过程中，能否顺利实现腾飞。
中职教育是可以提供重要支撑。
中职教育要完成其使命，必须要与时俱进，通过方法变革与更新思想，达成目标。
以计算机专业教育教学为例，探讨专业改革方法。
2l世纪的重要特征就是数字化、网络化与信息化，其基础是功能强大的计算机网络。
计算机及其应用是发展最快的行业，也是国家紧缺型人才培养计划的重要方面。
可以吸收大量的从业人员，既满足国家发展的需要，也可以为西部地区经济发展，劳动力的转移提供广阔的前景。
如何把学生培养成为高素质的劳动者，这是中职学校必须面对的问题，也是必须在教育教学过程中落实的问题。
1中职计算机专业现状计算机专业具备应用广泛、实用性强、适应性强的特点。
因此，事实上，中职学校中开设计算机专业的并不少，但是，仍然不能适合今天经济社会发展的需要。
一方面是社会有旺盛需求，另一方面，却是学生及学校对社会和岗位的不适应。
影响到学生专业学习的热情。
产生这种矛盾的原因主要包括以下方面。
1.1教学设施及条件计算机专业具有实践性强的特点。
计算机技术主要是实用技术，尤其是各种应用技术、操作管理技术等必须通过实地观摩考察、亲自动手实训才能掌握。
高中计算机教学论文(5篇)
高中计算机教学论文(5篇)高中计算机教学论文(5篇)高中计算机教学论文范文第1篇针对高职同学的身心进展特点，遵循计算机教学规律，转变传统的讲授法，引入项目教学法论文，以同学为本，以力量为基，增加计算机应用基础课程的教学效果。
一、项目教学法的理论基础项目教学法是在建构主义指导下，以实际工程项目为对象，先由老师对项目进行分解并作适当示范，然后让同学分组围绕各自的工程项目进行争论、协作学习，最终以共同完成项目的状况来评价同学是否达到教学目的的一种新的教学方法。
项目教学法针对中职生素养普遍不高的状况，通过示范项目让同学把握最基础的学问并架构起学习新学问的支点，然后运用学问迁移、协作争论来完成对学问的意义建构。
二、项目教学法的教学设计与传统的教学法相比，项目教学法转变了传统的三个中心，即以老师为中心转变为以同学为中心，以课本为中心转变为以项目为中心，以课堂为中心转变为以实际阅历为中心。
所以，在教学设计时，需遵循以下原则： 1.创设可行的问题情境老师设计问题的主要目的是通过同学对问题解决活动学习学问技能，激发同学的学习动机，进展同学的思维力量、想象力以及自我反思与监控的力量，促使同学把学到的学问技能应用到学习和社会实践中去。
因此，老师在教学过程中要不断结合实际生活，用"问题'来引导同学自学。
2.项目设计的层次性同学是学问建构过程的主体，在教学中，同学在老师的组织、引导下，主动、有目的地猎取学习，用不同的方法完成项目。
因此，老师在进行项目设计时，要充分考虑各类同学的学问、认知力量等，依据同学的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的同学来设计不同层次的练习，使设计的项目有层次感。
3.项目的设计要让同学乐观参加细心组织教学内容，让同学共同参加，既能调动同学的乐观性，又能更好地发觉问题，使项目的设计更符合同学的实际状况，最终通过使同学的共同参加顺当地解决问题。
在教学过程中，要引导同学乐观参加，以此来提高同学上课时的留意力，从而提高学习的效率。
研究论文：浅谈中职计算机专业教学的现状及改革
84034 学科教育论文浅谈中职计算机专业教学的现状及改革随着社会发展和科技进步，对于职业技术人才的要求越来越高，中职学校是否能够在激烈的竞争者站稳脚跟，不仅要培养学生的职业技能还要培养学生计算机操作技能。
然而在中职学校计算机教学的过程中依然还是存在着一些问题。
一、中职学校计算机教学现状（1）学生计算机水平存在差异。
由于中职学校的学生存在一定的特殊性，计算机水平也存在着差异，这就对于教师的计算机基础知识教学带来了一定的困扰。
虽然现在经济发展，每家每户都有至少一台电脑，但是学生用电脑也只是打游戏以及上网，再加上我国各地区之间计算机教学水平也存在差异性，导致了学生对于计算机基础操作知识的掌握程度不太一样。
（2）专业知识不足，应用能力不强。
在中职学校毕业的学生，并没有办法可以胜任办公自动化、图片处理以及网络维护等相关工作，因为在中职学校对这些内容进行教学时一般都是浅尝即止，教学不够深入，即使设计了相关的计算机教学内容但是学生学到的仅仅只是一些入门知识，并没有深入的了解这些知识，所以专业知识不足。
（3）教学内容陈旧，教学方法单一。
计算机发展的速度非常之快，但是计算机教学的内容并没有随着计算机的发展而更新。
而且在现有的中职学校计算机教学的教材中良莠不齐种类繁多，很难能够找到一些与中职学校计算机教学内容相符合的教学，且大部分教材的理论知识比较深入，内容比较落后，实用性也比较欠缺，所以计算机教学的效果不尽如人意。
二、对于中职学校计算机教学现状提出的改革意见（1）注重个体差异，因材施教。
个体之间不管是智力、知识掌握能力、动手实践能力等等方面都存在着差异。
计算机教师应该针队学生之间计算机基础知识掌握能力的差异进行分组教学或者是分层教学，将掌握程度较高的学生以及掌握程度较低的学生进行分组，让好的同学帮助不好的同学，促进学生的掌握程度；分层次教学就是很对不同层次的学生进行教学，提出不同的教学目标以及教学任务，以便能够满足不同学生之间的教学需求，激发学生学习计算机的积极主动性，促进学生的全面发展。
中职计算机专业教学论文4篇
中职计算机专业教学论文4篇第一篇1桌面虚拟化技术概述1.1丰富的支持终端用户只需要终端设备上安装相对应版本的ViewClient客户端软件，便可以通过网络访问View桌面。
其支持的终端包含目前市面上常见的计算机、瘦客户端、手机和平板电脑。
ViewClientwithLocalMode是离线版客户端软件，允许用户下载虚拟桌面系统到本地，并离线使用。
1.2便捷强大的虚拟桌面管理可根据指定的父虚拟机来创建链接克隆桌面池，从而轻易克隆出成百上千个桌面系统。
每个提供给用户的克隆桌面均拥有自己的计算机名和IP地址。
因为克隆桌面共享一个基础系统磁盘映像，所以只需对父虚拟机进行更新并创建新的基础映像，然后使用重构功能便可更新链接克隆池中与之对应的所有桌面系统，十分便捷。
同时利用桌面刷新策略，能让克隆桌面自动还原到初始状态，消除用户操作更改的影响。
链接克隆池的功能及特性，非常符合中职学校计算机专业学生上机需求，应当成为View桌面的主要来源，由此将为教学实践带来巨大的便利。
1.3灵活的程序封装可将应用程序封装成MicrosoftInstallation（MSI）包。
所封装的MSI包能够被分配到虚拟桌面池，让指定的虚拟桌面运行时候加载，实现应用程序的虚拟化。
在这种操作系统和应用程序分离的架构中，我们可以根据教学需要灵活地为View桌面配置各种应用程序。
2VMwareHorizonView在教学活动中的应用场景2.1简化计算机实训室维护计算机房通常采用还原卡来防止学生对系统的更改，但还原卡存有着经常导致系统蓝屏、无法真正阻止病毒更改系统文件、病毒库升级无法保留、机器死机重启学生数据丢失、系统或软件升级麻烦等等弊端，给上机实训造成了非常大的干扰。
HorizonView的解决方案完全避免了这些弊端。
通过部署浮动（float）的虚拟桌面池，让学生帐号检出之后View桌面能够自动还原。
客户端除了安装ViewClient外无须安装其他应用程序，运行稳定且维护简单，而且学生的操作体验与真实桌面环境没有差别。
中职计算机课堂教学[论文]
![中职计算机课堂教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4f261abb69dc5022aaea00e2.png)
中职计算机课堂教学探索摘要：中职学校学生的基础普遍较差，学生对计算机的认知程度很低，相当多的学生认为上计算机课就是上网聊天、打游戏等。
计算机老师应该调动学生学习计算机的积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。
关键词：中职计算机教学教学目标教学方法传统的中职计算机教学往往忽视学生自主性学习的问题，学生是被动的知识接受者，学生的学习兴趣不高。
这就要求计算机教师改变传统的教学状态，让学生融入教学课堂，激发他们的学习兴趣，使每个学生都得到发展。
一、分析教材，确定教学目标教科书本身不是教学目的，但却是完成教学根本任务最重要的参考资料，每节课的重点难点、教学目标、关键所在等，都是在深刻理解、研究教材的基础上得来的。
重点是一节课中最关键的部分，根据教学大纲中要求学生掌握的知识点来确定；难点是学生难以理解和领会的那一部分。
重难点不应按照教材的序列来呈现，而应当在活动中不知不觉地突破。
计算机课是一门实践性、操作性很强的学科，每节课之前，我都从学生的角度操作几遍，从而找出教学难点。
二、选择合适的教学方法教法的确定必须是以先分析教材内容和分析学生特点为前提的，教法必须注重学生的个性发展，必须注重学生能力的培养，有鉴于此，在“flash变形动画的制作”中，我把本节课的教法设定为：情景引入法，任务驱动法[1]，同时将启发式教学法和赏识式教学多种教学方法相结合。
同时在课堂中要努力达到以下三点：1.改变学生的学习方式。
变被动学习为主动愉快地学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作；2.情景与任务驱动的融合。
通过创设不同的情境、设置问题，引发学生思考，使学生不知不觉地在情景中积极主动地接受任务；3.在体验感受中学习。
在课堂教学中放手让学生自主探究学习，在探究中承受失败，在失败中寻找成功，让学生充分体验成功的喜悦。
三、课堂教学探索1.激情引趣，导入新课。
计算机课堂教学中[2]，教师与学生的地位不再是以往中国传统意义上的权威型教师，教学过程也不再是一种不民主的生活。
中职计算机教学论文
中职计算机教学初探【摘要】近几年来，随着对于具有职业技术人才的需求不断的加大，国家和社会对于高职、高专的院校要求也越来越系统，越来越规范，这不仅给学校教育带来了新的课题，同时也对各个学科提出了新的挑战，对于计算机基础教学来说，也存在许多的不适应发展和需求的部分。
在此，笔者现结合自身的教学实际，谈谈如何提高中职学生学习计算机的兴趣，有效地提高该科教学的质量。
【关键词】中职计算机，学习兴趣，教学质量随着计算机的普及和应用领域的不断扩大，计算机成为各类学生的首选专业。
该专业确实红火了好长时间，很多学生义无反顾的选择了它。
因为热门，对于各校来说，有了计算机专业便无疑就有了更多的生源。
在这样的背景下各类学校都开设了计算机课程或扩大了该课程的教学规模，各级各类计算机培训机构也如雨后春笋般遍布神州大地，计算机学科就这样在全国各地迅速开展开来。
笔者从事职业教育计算机教学也有些年了，目睹了职教的可喜发展，也深刻感受到职教计算机教学中依然存在着的一些问题。
下面就针对职业学校这一块谈谈个人的一些感悟和体会。
1.明确培养方向，科学制定教学计划计算机应用的范围很广，分支很多，以就业为导向，合理的设置培养目标非常有必要。
例如因当地经济原因，劳动力市场上可能未来几年内对网络维护人员、计算机维护人员、图片处理人员需求量比较大。
那么我们一般来说不能让我们的毕业生生在以后各个方面都很精通，一方面学生精力有限，另一方面专业课教师精力也有限。
这就要求我们明确培养方向，合理设置培养目标，然后才有可能根据我们的培养方向，培养合格的劳动者。
另外，教学计划是受师资和培养方向等因素制约的[1]。
在培养方向明确，师资一定的情况下，我们应该科学制定计算机专业的教学计划。
制定的专业教学计划要能够充分体现我们的培养目标；制定的专业教学计划要能够培养学生的综合素质；制定的专业教学计划要能够最大限度的并能以发展的眼光利用现有的师资。
2.制造轻松和谐的教学气氛中职生因为相当一部分都是中学学习成绩不理想，很少能受到老师的赞扬（甚至于对所有老师缺乏基本的好感），看似满不在乎，实际上自尊心极强，非常“好面子”。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。