《观沧海》优秀课件

碣石(jié) 澹澹(dàn) 萧瑟(sè)
沧海(cāng) 竦峙(sǒng zhì) 至哉(zāi)
朗读停顿
观沧海 曹操
东/临/碣石，以/观/沧海。 水/何澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若/出其中； 星汉/灿烂，若/出其里。 幸甚/至哉，歌/以/咏志。
导入新课
厦门大学易中天教授这样评论《三国演义》 中一位赫赫有名的人物：“此人一生，政治上最 得意的一笔是‘挟天子以令诸侯’，军事上最成 功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是 放走刘备，失败得最惨的一战是赤壁之战，最受 肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最 有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的 文学成就。”这个饱受争议的人物就是曹操，今 天我们来学习他的一首被传诵千古的诗歌《观沧 海》，体会诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。
板书设计
观沧海
观海地点：东临碣石 水何澹澹，山岛竦峙
海的宏伟 树木丛生，百草丰茂 秋风萧瑟，洪波涌起 日月之行，若出其中
海的气概 星汉灿烂，若出其里
实写 虚写
拓展延伸
这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪 一句是写情的诗句，情寓于景中。你能 说出古代即写景又写情的诗句吗？
李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情。
疏通文意
到达、登上 来
多么 水波荡漾的样子
东临碣石，以观沧海。水何
澹澹， 山岛
耸立
形容风吹树木的声音 大
竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波
运行 好像
银河
涌起。日月之行， 若出其中；星汉灿烂，若出
它的里面 幸运 达到极点 用 歌唱
其里。 幸甚 至哉， 歌以 咏志。
诗歌翻译
向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。 大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中。 岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。 风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。 日月东升西落，好像从海里升起又落到海里 去一样；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一 端垂向大海，就好像发源于大海一样。 真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟 心愿。
合作探究
你觉得诗人是用什么方式来抒发情感 的？抒发了怎样的情感呢？
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统 一中国、建功立业的抱负。而这种情感 在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景 物的描写当中，寓情于景。全诗意境开 阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的 激情。写景时实景和虚景相结合，实景 给人身临其境之感，虚景以其新奇激发 读者的想象，诗人以沧海自比，表现出 宽广的胸怀和豪迈的气概。
合作探究
“日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里”写出了作者在观沧海时的 什么感受？
作者面对迷人的海上风光，展开了 丰富奇特的想象。这是诗人英武壮阔胸 怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深 火热之中、一统天下宏大政治抱负的真 切比拟；而灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
最后两句是附文，是为和乐而加， 与诗的内容无关。
合作探究
“观沧海”的“沧”字是什么意思？题 目能不能换成“观大海”？
“沧，是暗绿色。 “沧海”有色彩，比“大海”形象， 所以不能换。
合作探究
如何理解“东临碣石，以观沧海”一 句？
开篇点题，交代了观察的方位、地 点以及对象，这两句虽然没有直接写到 人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时 的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇， 是诗的线索，下文由“观”字展开，写 登山所见所思。
合作探究
“水何澹澹，山岛竦峙”使用了什么 写法？
动静结合，海水荡漾，是动态； 山岛耸立，是静态，相互映衬，显示 了大海的辽阔和威严。
合作探究
“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起”使用了什么写法？
动静结合，草木丰茂，是静态； 秋风洪波，是动态，显示了大海的惊 人力量和宏伟气象。写山岛草木，充 满了欣欣向荣的景象.
合作探究
如果再叫你评价曹操，你又会感受 他是一个什么人呢？
他是一个胸怀宽广、心有壮志、 乐观自信、积极进取的政治家、军事 家和诗人。
合作探究
诗歌为何最后要加上“幸甚至哉，歌 以咏志”？
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的 最后两句是合乐时加上的，是诗的附 文，跟诗的内容没有联系，但不能缺 少。
合作探究
课堂检测
3、结合具体诗句，说说《观沧海》中是 如何运用动静结合的写作手法的。
“水何澹澹，山岛竦峙”，描写了 海水荡漾，山岛耸立——画面由动而静 ，相互映衬，显示出大海的浩瀚、威严 。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起”，描写了树木百草，秋风洪 波——画面由静到动，显示出大海的惊 人力量和宏伟气象。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江 南岸，明月何时照我还。
张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满 天，江枫渔火对愁眠。
课堂检测
1、填空。 （1）《观沧海》是《步出夏门行》中的一章， 作者__曹__操___，是__东__汉___时期著名的__政__治___ 家，__军__事___家、诗人。他的诗以_慷__慨__悲__壮___ 见称。他与其子__曹__丕___、__曹__植___合称为“三 曹”。
整体把握
有感情地朗读这首诗，全诗是以哪个 字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由 “观”字展开，写登山所见所想。
整体把握
曹操“观沧海”是在什么季节？根据 什么来判断？
秋季； “秋风萧瑟”可证。
整体把握
这首诗描写了哪些景物？哪些诗句是 写现实的，哪些诗句是写想象的？
这首诗描写了海水、山岛、树木、 百草、秋风、洪波、日月、星汉等景物。
主旨
这是一首写景抒情诗，诗人勾画了 大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象， 表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气概， 抒发了他统一中国建功立业的抱负。
写作特色
（1）寓情于景，托物言志。 （2）虚实结合，动静结合。
课堂小结
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中 国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直 接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全 诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱 满的激情。写景的十句中，前六句写的是实 景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境 之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人 以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气 概。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨” 的代表作。
知识链接
建安风骨
指汉魏之际曹氏父子（“三曹”：曹 操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融、 陈琳、王粲、徐干、阮瑀、刘桢、应玚） 等人诗文的俊爽刚健风格继承了汉乐府民 歌的现实主义传统，普遍采用五言形式， 以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳 刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的 独特风格，被后人尊为典范。
现实的诗句：“水何澹澹，山岛竦 峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波起。”
想象的诗句：“日月之行，若出其 中；星汉灿烂，若出其里。”
整体把握
划分层次。
第一层(开头两句)：交代观海的地 点，直陈其声，非常质朴，“观”字统 领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起 ”)：描写海水和山岛。
第三层(“日月之行”至“若出其里 ”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日（207)，曹操亲率 大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐， 七月出卢龙寨，临竭石山。他跃马扬鞭， 登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又 当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平 静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作 融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑 苍劲的风格。
字音字形
文体知识
乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职 能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代 诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分， 一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的郊庙歌词， 其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则 是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府 民歌。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个 题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗 的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的 套语，跟诗的正文内容没有直接关系。
学习目标
1、了解古代诗歌的文学常识，了解诗人 曹操的相关信息及写作背景。
2、学习寓情于景、动静结合、虚实相生 的表现手法。
3、体会诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。
作者简介
曹操（155--220），字孟德，小名 阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人，东 汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、 书法家。曹操在世时，担任东汉丞相， 后为魏王，去世后谥号为武王。其子曹 丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。 他的诗歌受乐府民歌的影响很深，善用 乐府旧题抒发自己的政治抱负，并反映 了汉末人民的苦难生活，其诗具有慷慨 悲壮的风格特点，是建安文学的代表之 一。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》 《龟虽寿》等。
课堂检测
4 、 曹操的诗风一贯是豪气开阔的，这 种豪气在《观沧海》里是如何体现出来 的呢？
“日月之行，若出其中；星汉灿 烂，若出其里。”表达了吞吐日月、 想要建功立业的远大理想。其宏伟的 抱负、阔大的胸襟可见一斑。
合作探究
“秋风萧瑟，洪波涌起”，“涌”有 什么表达效果？
“涌”展现了大海波澜壮阔的气 势，我们不仅看到了大海波涌连天的 形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声 音。
合作探究
“日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里”运用什么了修辞手法？描 绘出怎样的景象 ？
对偶、互文、夸张； 描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万 千的壮丽景象。
（2）《观沧海》中展示曹操博大胸襟的诗句 是：_日__月__之__行___，_若__出__其__中___；_星__汉__灿__烂___， _若__出__其__里___。
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2、下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）C A.“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观 沧海，起笔气势不凡。 B.“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手 法描写水波和山岛。 C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营 造悲京伤感的意境。 D.本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建 功立业的豪迈情怀。