我国大学生创业教育研究综述

质 的师 资 的高校 还 十分 缺乏 。
生创业教育的实施 载体是课程的内容和体系， 必 须 要发 挥课 堂教学 的作 用 。
（ 创 造 创 业 实 践 的有 效 环 境 ，给 大 学 生 提 ４） 供 创新 实践 的机 会。 四、 关于 大学 生创业 教育 的模式
目前 ， 国 大 学生 创 业 教 育 主要 有 几 下 四 种 我
目前 国 内学 者提 出 的有 效途 径主 要 涉及 以下
方 面：
略》 文 中提 出 的 中 国 高 校 创 业 教 育 面 临 的 三个 一
亟 须 解决 的 问 题 ： 一是 创 业 教 育 认 识 和 定 位 偏 “ 差； 二是创 业教 育 师资 极 度 缺 乏 ； 三是 创 业 教 育课 程 体 系亟需 建 立 。 除此 外 ， 强 在 《 ” 钱 当前 高 校 创
以学生创新精神 、 创业意识与创业能力培养 为核
心 ， 以受教 育者 的首创 与 冒险精 神 、 业 能 力和 并 创 独 立 工作 能 力 等提 升 为教 育 指 向 ， 而 使 素 质 教 从
、
关于 大学 生创业 教育 的 内涵
育的时代 目标 更加具体 、 更加 升华 、 加 与时俱 更
途径 及创 业 教育 模 式 等方 面 进行 了 归类 梳 理 ， 以 期 为进一 步 的理 论 研究及 其 实践 提供 理论依 据 。
一
（） ２ 创业教育是一种素质教育 ， 是以提高学生 的创业素质和修养为核心 即创业 素养的教育 ． 是
高校实施 的 素质教育 的有 机组 成 部 分 。创 业 教 育
（） ３ 逐步形 成完 善 的创业教 育 课程 体 系 ； 大学
分． 或者认为创业教育是“ 企业家 的俗称教育 ” 而 ， 没 有真 正理 解 创业 教育 的 深刻 内涵 。 （） ２ 创业教育 的师资 力量不 足。创 业教育对 师资要求相 对较 高 ， 既要求他 们具备 一定的理论 知识 ， 要拥 有 一定 的创 业 经验 ， 兼 备这 两 种 素 又 但
容， 人才 培养计 划就 会将创新 创 业教 育边缘 化 。 ”
三、 关于有 效开展 大学 生创 业教 育的途 径
我 国学 者对 大学 生 创 业教 育 存 在 的 问题进 行
了大 量 的研究 ， 中具 有 代 表 性 的 观点 是 梅伟 惠 、 其
徐小 洲 在《 国 高 校 创 业 教 育 的 发 展 与 难题 与策 中
（） １ 发挥 政府 职能 ， 形成适 于创 业教 育 的浓 厚
氛围； 政府 部 门 要充 分 利 用 环境 优 势 推进 和 督促
创 业 教育有 序 、 效 的进行 ．出台鼓 励大学 生创业 有
的激 励政策 ，为大学 生创业 提供 更好 的服 务。 （ ） 导师生 形成对 创业 教育 的正确 认识 ； ２引 目 前 不 少高校 的师 生及学 者 对创 业 教 育认 识 有失 偏
《 对高等教育领域创业教育模式的认识》 一文中指
出 ：创办创业 园， 目前我 国高校最典型的创业 “ 是 教育和创业实践。 ”
够的支持， 导致大学生创业 中存在着很多困难。
（） ６ 缺乏 可行 的 创业 教 育 评 价 机 制 。我 国 高
校的创业教育处于探索阶段， 目前为止， 到 仍缺少
着 重要作 用 。 此 内涵 是我 国学 者 刘 铸 、 】 张纪 洪 提
出来 的 ， 比较 新 的提 法 。创 业教 育 的此新 内涵 ， 是 有 利 于建立 多元 的学 生评 价标 准 。不应 该 以单 一
考试成绩 作 为 评 价 学 生 的标 准 ， 应 考 虑 对 创 业 还 能力 ， 业素 养等 全方位 的评价 。 创 （ 创 业教 育是 一种特 殊 的专业 教 育 ， ４） 是寓 于
研究 ， 对我 国大 学 生 创业 教 育存 在 的 问题 归 为 以 下 五类 。
颇 ， 有真 正把 握 创 业 教 育 的 深刻 内涵 ， 此 ， 没 因 还 需 要通 过讲 座 、 沙龙 的形 式 引导 师生 形 成 对 创 业
教 育 的正确认 识 。
（ ） 知 观念 不正确 。从 目前 来看 ， １认 ： 有些高 校 的管 理者把 创 业教 育 当作 大学 生就 业 指 导 的 一部
４ ・ ３
并引导学生正确理解 创业的深刻含 义 ， 大学生既 使
有创 业 的勇气 和信心 ， 又要有 承受失败的能力 。 （） ４ 综合式 创 业 教 育 模 式 。这 种 模 式 以上 海 交 通大 学 为代 表 ， 特 点 是 将 创 新 教 育 作 为 创 业 其
教 育 的基础 ， 专 业 知识 的传 授 过 程 中注 重 学 生 在 基 本素 质 的培 养 ， 为学 生 提 供 创 业 创 办 公 司 所需 资金 和必要 的技 术咨询 服务 。
我 国 大 学 生 创 业 教 育 研 究 综 述
苏
摘
洋
要： 对我 国大学生创 业教 育的 内涵 ， 存在 的 问题 ， 实施 途径 及 创 业教 育模
式等 方面进行 了归类梳理 ， 为进 一 步的理论研 究及 其 实践提 供理 论依 据 。 关键 词 ： 创业教 育 ； 大学 生 ； 究综述 研 在我 国 业教 育 理念 的提 出始 于 １９ 创 ９ ９年公 布 的《 面向 ２ １世 纪 教 育振 兴 计 划 》 其 中提到 要 ： ， 育 研究 的动 力 ， 扭 曲 创 业 教 育 本 身 的 深 刻 含 则
对 创 业教 育 机 效 的评 价 机制 。李 小娟 在 其 《 学 大
பைடு நூலகம்
（） ３ 以培养学生创新精神和创业意识为主的创
业 教育模 式 。这 种模 式 模 式 的 特点 是 要通 过 创业
生创业教育现状 的追因与反思》 指出： 因为没有 “
・
成功者的典型案例 ， 引导大学生增强创业 的信心 ，
结 语
破传统的单 一的以知识灌输为主的教育模式， 应 构建新的教育模式 ， 以使学生不但可 以掌握知识 ， 同 时还可 以通过实 践 提高 创 业 能 力。 目前 对 大学
对创业 教 育 的 内 涵进 行 归 类 后 ， 主要 有 以下
几种 观点 ： （ ） 业教 育是 相对 就业教 育 而 言， １创 以培 养能
进 。 笔 者认 为此内涵 揭示 了创 业 教 育的本 质 ， 近
几年 的研究者 都 比较 偏 重 此 内涵 。创 业教 育 的本
创造 就业 岗 位 的人 为 价 值 取 向 的 一 种 教育 模 式 。 简单 的说 就 是 教 会学 生 开 办 公 司 ， 养 学 生 创办 培
内部的逻辑性问题都有待进 一步考察完 善 ； 尚无 明确的教育 目的和学科 内容等。 ” （） 业教育模式封闭 ， ４创 内容 陈 旧 ， 法 途 径 方
单一 ． 缺乏 创业 思 维 和创新 精 神的教 育 。
代表。此模式具有整体性 、 系统性和可操作性 ， 但
存 在 着人 才 培养 质 量 考 核 评 价 机 制 不 健 全 、 完 不
业 教 育 的问题 与 对 策 探 究 》 中谈 到 国 内 学 生 创
业 教 育 问题 时 ， 同样 指 出创 业 教 育 存 在 定 位 不 也 准和 缺乏 系统 课 程 体 系 的 问题 ， 提 到 还 ｋ学 生 创
业 缺 乏优化 的创业 教 育 环境 等 。笔 者 依 据 现有 的
力 以及 技术 社 交 和管 理 技 能 ， 人 的 全 面 发 展起 对
育研 究的 初 期 ， 国学 者 大 多持 这 种 观点 。基 于 我 此 内涵下 ， 高校 开 展 了各 种创 业竞 赛 ， 业 讲座 各 创 等一 系列 的创业 实 践 活动 。这 类 实践 活 动能 促进 高校 进一 步加 强学 生创 新 意识 ， 业 能 力的 培养 ， 创 但竞 赛毕竟 是 少 数人 参 加 的 活 动 ， 有 考 虑 到大 没 多数 学生 。笔者 认 为把 创业 教 育直 接 等 同 于创办 公司， 窄话 了 创业 教育 的 内 涵 。我 国 引 人 创业 教
本文为教育 部诹点 蹀题阶段性成架（ 课题璺 号： Ｆ １ ２ ） ＝ Ｄ Ａ０ ７ 。 ｊ ０
－ 苏洋 ・ 济 大学高 等教育研究所 ２ １ ０ ０级硕上研究生
・
４ ・ ２
二 、 于大 学生 创业 教育 存在 的主 要 问题 关
评价 ， 创新 创业 教育就 会 流 于形 式 ， 不规 范评 价 内
模式 。
（） ３ 尚无 统一 、 学 的创业 教 育教 材 。已经 开 科
设大 学 生创业 教 育课 程 的 一些 高 校 在 选择 教 材 方 面也 存 在极 大 的 局 限性 王 国贤 在 《 析 我 国大 学 浅
（ ）以学 生 整 体 能 力 、 质 提 高 为 重 点 的创 １ 素
业 教 育模 式 。这 种模 式 是将 创业 教 育 融合 到 已有
生创业教育的主要问题》 中指 出： 创业教育课 文 “
程 同现存其 它 课 程之 间 的逻 辑 性 、 业 教育 课 程 创
的传统教学体 系中， 特点是将第一 课堂和第 二 其
课 堂结合起 来 开 展 创 业 教 育 ， 中 国人 民大 学 为 以
育是为了缓解就业压 力， 侧重从解决 就业的角度
专业教育的人才培养 方案 ， 包括 理论 教学与实践
去理解创业教育 。美 国百森商学院蒂蒙斯教授就 曾对美国出现的功利主义的创业教育倾 向这样评
价 ， “ 苗助 长” 方式造 就所 谓 的创 业者 ， 用 拔 的 无法
教学全过程之中的教育教学理念与模式 。但具体
义 。随着研 究 的不 断深 人 ， 国 学 者 早 已否 定 了 我
这 种 片面的 观点 。
“ 强对教 师 和学 生的创 业教 育 。 励 他 们 自主创 加 鼓
办高新技术企业” 。尽管我国学者对创业教育理 论研 究起 步 较 晚 ， 电做 出 了 积极 的探 索 。本 文 但 对我 国大 学生创 业教 育的 内涵 ， 在 的 问题 ， 存 实施
实践基地 、 创业 园、 化基地 等， 孵 并给予学生创业
辅 导 和资金 的支持 ， 注重 的是 技能 的训 练 ， 更 以北 京航 空航 天 大 学 为代 表 。此 模 式 过 于 强 调 实 践 ， 没 有将创 业 教 育 融 人 到 专 业 教 育 之 中 。 黎 江 在
大学生在 面对创业 教 育时往 往存在较 大思 想包 袱。 ＿而且制度保障等方面也没有给大学生提供足 ４
善 的缺陷。 （） ２ 依托创业园， 侧重技能训练的创业教育模
式 。这 种模 式 是 通 过 各 种 形 式 的创 业 实 践 活 动 ， 培 养学 生的创 业 能力 。其 特点 是 建 立大 学 生创 业
（） ５ 缺少 良好 的创业环境。创业教育需要 学
校， 政府 和社 会 的合 作。 而 目前 ， 由于 社 会 传统 文 化惯 性给大 学生在 创业 的人 际环 境上 带 来障 碍 ， 社 会对 创业 的 态度 又 未 形 成支 持 、 励 的 良好 氛 围 ， 鼓 致使 对特别需 要协 作精 神 、 新精 神 和进取 精 神 的 创
到创业教育的实施上， 业教育与专业教育还是 创 彼此分开的 ， 创业教育的实施完全依靠创业竞赛， 创业讲座， 没有融合到学校的学科教学中， 致使创
业 教育 失去 了根基 。
满足以创立高新技术产业为标志的创业革命的需 要 。 因此 如果 把 解 决 就 业 问题 作 为 我 国 创业 教 …
企业 的能 力 ， 以“ 造性 的就 业” “ 造新 的工 是 创 和 创 作 岗位 ” 主 要 目的 的一 种 教 育 理 念 。在创 业 教 为
质就在于培育学生 的综合创业 素质 、 创新意识和
创 新精 神 。
（ ） 业教 育是 一种 人生成 功 的教 育 。 ３创 强调 培 养 学生 的首 创 、 冒险 精 神 、 业 能 力 、 立 工 作 能 创 独