第2课时 维护社会公平

2.是什么影响着他们对公平与否的 判断？ 他们个人的价值观念,思维方 式。
小蒙想 和同学一起 参加夏令营， 但家长以收 费太高为由 拒绝了她的 要求，小蒙 心里很委屈。
上课时， 李乐和几个 同学一起小 声议论，被 老师点名批 评，李乐很 不服气。
秦雯参加 学校征文比赛， 满以为自己会 获奖，没想到 榜上无名。她 看了那些获奖 的文章，很不 以为然，觉得 评选不公平。
3.他们该如何面对？ • 小蒙客观地想一想家庭状况; • 李乐想老师的批评是对自己的爱护 和帮助; • 秦雯应该多看一看别人文章的优点, 就会变挫折为动力,把挫折当成垫脚 石,激励自己更加努力。
对待不公平的正确作法(二)
当我们遇到“不公平”的事情觉得 委屈、感到困惑时，我们不妨调整自 己的思维方式，理性地反思自己的价 值观念，或许我们会更加客观的对待 生活中的“不公平”现象。
巴尔扎克说： “苦难，对于 天才是一块垫 脚石，对于能 干的人是一笔 财富，对于弱 者是一个万丈 深渊。”
公平总受到一定社会条件的制约，任何社会 都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公 平。
一、理智面对社会生活中的不公平
公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的 存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思 考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的 行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈 的努力。
请问他们是怎样脱险的？
二、自觉树立公平合作意识
社会需要合作,合作是社会生活正 常进行的必要条件。以公平为基础的 合作才是良好的合作。
社会为什么需要合作? 1.在合作中,人们各自的积极性和 创造性得到应有的发挥,个人的 利益得到应有的保障; 2.合作避免了不必要的内耗,推动 社会高效、和谐地运转。
4.当我被别人欺负的时候，小刚帮我谴责欺人者， 让我理直气壮；当我有困难的时候，小刚倾其全 力帮助我，让我心存感激；当我欺负别人的时候， 小刚毫不客气的指责我，令我非常服气。我毫不 犹豫的认定小刚是我最好的朋友，这是因为他身 上有（ C ） A、礼貌待人、善解人意的优良品质 B、勤劳勇敢、刻苦节俭的优良品德 C、维护公平、主持公道的优良品德 D、诚实守信、宽以待人的优良品德
2.为什么以后的活动大家不愿意找小 王？
因为小王没有很好地与小张合作,没 有很好地承担自己应该做的，只想多享受利 益而不愿多承担责任。
3.为什么老师没给小亮分数？
因为小亮退出了演出,没有付出,所
以不应该享受利益,不应该得分。
我们在合作中，我们需要承 担自己该做的，决不能只享受 利益而不付出，否则对其他人 不公平，合作将难以继续。
第2课时 维护社会公平
板块一：情境导入
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板块二：目标导航
教学目标： 1.知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公 平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重 要意义。 2.能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于 公平问题的辨证思维和语言表达能力。 3.情感、态度、价值观目标：增强积极维护社会公平的责 任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。 教学重点与难点： 重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解 公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味 着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作 意识。 难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。
3.小蒙站在家长的角度想了想，改变了原来因与同学攀比 而产生的委屈，愉快地帮助父母下地干活儿，父母一个 劲儿的夸奖她是个好孩子，他这几天过得非常开心。 这表明（ D ） A.公平感是客观的产物，自己的主观世界对平感没有影响 B.公平感是主观的产物，完全由人的心理状态和思维方式 决定 C.凭借主管的思维方式和观念，我们就能够解决现实中的 不公平 D.理性的调整思维方式和观念，能让我们更客观地对待 “不公平”
遇到以下情景，你会怎么做？ 当有人恃强凌弱时， 我们应上前劝阻。 当有人弄权渎职侵吞公款时， 我们应检举揭发。 当有人排斥异已，处事不公时，
我们应主持公Hale Waihona Puke Baidu，同破坏公平的 行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
对待不公平的正确作法(三)
公平意识也是道德的重要内容，见 到不公平的现象采取什么态度和行为， 反映出我们的精神境界。崇尚公平、主 持公道，要求我们同破坏公平的行为作 斗争，对受害者伸出援助之手。
板块三：教材精析
这 公 平 吗 ？
这 公 平 吗 ？
是否公平大家谈
判断下面的情况是否公平，并说明理由。 期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了 5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不 改。 班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是 两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班 长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱 优势当选。
公平合作意识的主要表现：
第一、积极承担责任，不取不应得的利 益；
第二、合作双方相互平等、相互尊重、 相互理解； 第三、合作双方互惠互利，努力实现 “双赢”，共享合作成果。
板块四：典例透析
材料 家长以收费太高为由，拒绝小蒙参加夏令营， 小蒙感到不公平：“凭什么同学家有钱，却不让我生 在有钱的家庭？“ 1 .小蒙这种不公平的感觉（ A） A.是完全没有道理的 B.是在比较中产生的 C.是没有办法调试的 D.证明公平是绝对的 2.如果站在家长的角度想问题，家庭经济拮据，不花 钱去夏令营减轻了父母的经济负担，这对家长是公 平的。这表明（B ） A.公平具有绝对性 B.公平具有相对性 C.公平不具有时代性 D.公平布局有条件性
对待不公平的正确作法(一)
我们应该增强权利意识，善于用 合法的手段，求得问题的合理解
决以谋求最大限度的公平。
1.他们的想法有什么道理？ 2.是什么影响着他们对公平与否的判断？ 3.他们该如何面对？
1.他们的想法有什么道理？
他们的想法是很现实的,他们是在 和同学的比较中,自觉或不自觉地把自 己的付出和所得,与他人的付出和所得 进行比较,比较后就产生了不公平的感 觉。
阅读分析：教材106页事例
小张的分数最高，大家为什么并没有觉 得不公平，反而为他高兴？ 为什么以后的活动大家不愿意找小王？ 为什么老师没给小亮分数？
1.小张的分数最高，大家为什么并没有 觉得不公平，反而为他高兴？
因为小张自告奋勇扮演这个角色,很 投入,他的付出得到了回报,取得了好成 绩是他应该得到的,这样做是公平的。
教材103页事例： 如果小曾接受了这种不公平，情形会怎 如果她接受了这种不公平，必然会 么样？ 造成这个公司的老板经常以各种理由来 克扣她的工资。
如果你是小曾，你会如何来解决？
如果你是小曾，你会如何来解决？
× ） A.算了吧,凡事以“和”为贵（ B.找几个朋友在外面把老板教训一顿（×） C.运用法律武器维护自身的合法权益（√ ）
5.判断分析题 任何社会都会存在一些不公平的现象。
观点正确。虽然公平一直是人类孜孜以求 的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的 历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条 件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现 象。公平是相对的，无论我们如何努力，都不 可能达到绝对公平。
板块五：知识归纳
社会有 不公平
行 动
认识
公平是 相对的
目 标
维护社 会公平
目标
追求社 会公平
公平合作
面对不公平现象我们正确的做法
第一，用合法手段去解决问题，以谋求最 大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性地反思 自己的价值观念； 第三，崇尚公平,主持公道,同破坏公平的 行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
想一想：
瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，二人在生 活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼 上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到 安全通路。可二人最后都脱离困境。