《幼儿园家园合作》PPT

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2016年《幼儿园工作规程》 “第五十二条 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿 宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。
第五十三条 幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种 形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长 会议，并接待家长的来访和咨询。 幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。 幼儿园应当建立家长开放日制度。
2003年《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 “幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势， 面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务，促进幼儿家庭教育质 量的不断提高。”
一、家园合作的内涵和重要性
（一）内涵 是指幼儿园与家庭(含社区)都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主 动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动促进儿 童的身心发展。
作伙伴。 (三)教师要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关爱。
一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教师的工作计 划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行话，比如角 色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。”
又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是开批斗会， 我家小孩很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很难堪也很失 望。” 还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候， 老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。”
正确理解家园合作要注意的几点： 幼儿园和家庭都是促进幼儿发展的主体 幼儿教师和家长是合作的伙伴。 家园合作是一个互动的过程。
（二）重要性
案例： 我们班的小雨妈妈是医院的助产士，同时也是我 们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长 的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了 活动“我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长 过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白大褂， 结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的 津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩
2001年7月《幼儿园教育指导纲要(试行) “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家 长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”,“幼儿 园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共 同为幼儿的发展创造良好的条件。
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二、家园合作的内容
案例：
一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子 在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上 两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说‘挺好的’。真 不知这‘挺好的’到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语 之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的” 的困成立家长委员会。 家长委员会的主要任务是:对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提 出意见和建议;发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作;帮助 家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。
家长委员会在幼儿园园长指导下工作。
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3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过 配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。
一、家园合作的内涵和重要性
（二）重要性 4.家园合作是幼儿身心发展的要求。 5.家园合作是幼儿园和家庭的共同需求。 6.幼儿园教育和家庭教育优势互补，有助于形成教育合力。 7.家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育。
思考：
1、请问此处家园合作了没有？ 2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？
二、家园合作的内容
分析：此处家园没有合作。
因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿 在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况 的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形 成教育合力。
幼儿园家园合作
主讲教师：123
一位幼儿园教师在她的教育笔记当中写到：
你是母亲，我是老师，我们拥有同一个天使，将母爱与师 爱融于一体，在幼小的心灵中播下希望的种子。
幼儿园教育和家庭教育的差异： 目的性和计划性 教育对象 教育者与教育对象的关系
课程内容
家园合作的内涵和重要性 家园合作的内容 家园合作的原则 家园合作中存在的问题 家园合作方式 教师与家长沟通的技巧
一、家园合作的内涵和重要性
（二）重要性
1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、 物力的支持。
2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教 育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自 己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本 领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。
思考：结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于“幼儿园与家庭合作”的 原则，试分析此处家园合作中教师是否遵循了相应原则？
三、家园合作的原则
(一)了解、接受与尊重家长的感受 了解孩子的家庭情况 接受家长：无论家庭和家长的情况如何，不带偏见地接纳他们。 尊重家长：不要用自己的观念评价家长，给家长表达意见的机会，学会倾听。 (二)教师与家长要保持平等关系，保持交流渠道的畅通，把家长看作平等的合
家园合作的内容：幼儿园管理方面的合作、幼儿园环境创设方面的合作、幼儿 园课程方面的合作、幼儿园个别化教育方面的合作、幼儿园质量评价方面的合 作、帮助家长提高教育意识和水平。
三、家园合作的原则
案例： 小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则 大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越不重视 家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热情呢？