二年级语文阅读绘本故事《你别想让河马走开》原文
幼儿园中班语言教案《你别想让河马走开》绘本故事课件【幼儿教案】
幼儿园中班语言教案《你别想让河马走开》绘本故事PPT课件【幼儿教案】一、教学目标：1. 了解绘本故事《你别想让河马走开》的基本内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力，激发幼儿对语言的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解绘本故事《你别想让河马走开》的内容，认识故事中的角色。
2. 培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力。
难点：1. 引导幼儿学会分享、合作和尊重他人。
2. 培养幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括绘本故事《你别想让河马走开》的图片和文字。
2. 为每个孩子准备一张小卡片，上面画有故事中的一个角色，用于角色扮演活动。
四、教学过程：1. 导入：教师向孩子们介绍绘本故事《你别想让河马走开》，吸引孩子们的注意力。
2. 故事讲解：教师用PPT课件展示绘本故事，一边讲解故事内容，一边引导孩子们观察故事中的角色和情节。
3. 角色扮演：教师将孩子们分成几个小组，每个小组选择一个角色进行扮演，其他小组成员观看。
4. 表达与分享：教师邀请每个小组的代表分享他们的扮演心得和感受，引导孩子们表达自己的想法和情感。
五、作业与评价：1. 作业：教师布置一道观察题，让孩子们观察周围的朋友，发现他们的优点和需要改进的地方，并写下自己的想法。
2. 评价：教师根据孩子们的课堂表现、作业完成情况和角色扮演活动中的表现，综合评价孩子们的学习效果。
六、教学延伸活动：1. 创意绘画：教师分发画纸和颜料，邀请孩子们发挥想象力，绘制自己喜欢的河马角色。
2. 手工制作：教师教孩子们制作简单的河马手工艺品，培养孩子们的动手能力。
七、教学反馈与调整：1. 教师在课后收集孩子们的作业和作品，对孩子们的学习情况进行分析。
2. 根据分析结果，教师调整教学方法和要求，为下次课程做好准备。
八、教学评价：1. 教师根据孩子们的课堂表现、作业完成情况和教学延伸活动中的表现，对孩子们的学习效果进行评价。
统编版二年级语文上册 口语交际商量 公开课一等奖创新教学设计
统编版二年级语文上册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计口语交际——商量教学设计教材解析（一）读懂文本信息，获取有利资源。
在日常生活中，当需要别人帮助时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。
本次口语交际，借助贴近学生生活实际的情境引出交际话题，目的在于调动学生的生活经验和情感体验，来参与交际，解决问题。
而调换值日的原因可以是多种的，学生可以根据自己的实际情况选择原因，进行交际。
教学中，不能仅局限于“我只能和小丽换值日"这一条原因，要充分打开思路，进行个性交际。
（二）创设真实情境，开展模拟交际。
教材中预设了两种学生在生活中常见的话题，教学中可以预先让学生整理最近需要和别人商量的话题，进行话题收集，在从学生的话题中来抽取话题进行交际，以增加交际的真实性、实效性和趣味性。
（三）注重交际评价，获得交际能力。
交际要和评价相结合，在评价中让学生进一步明确本次交际的要求：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
就算商量后，没有得到满意的结果，也不能勉强他人，要有礼貌，培养学生与人商量的综合能力。
学情分析（一）本次交际的话题源于学生的生活，学生有话可说。
但是，要说清楚，却是学生交际的最大困难。
同时，在交际时，如果学生在与他人商量时得不到满意的答案，难免不知所措。
而这也是本次口语交际的价值所在，在交际实际发生时学习处理和控制自己的情绪，懂得商量就是和别人协商解决问题，而成功也有可能会不成功。
教学目标：1、学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
3、培养学生倾听的习惯，引导他们积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的意见。
教学重点：学会与别人商量用礼貌用语，用上商量的语气教学难点：把自己的想法说清楚。
教法学法：创设情境法，示范引领法，以评促说法、以导助说法。
教学过程：教学时间：1课时课前游戏：课前最美声音游戏师：听说孩子们个个都挺厉害！你们觉得我的声音好听吗？我想啊，孩子们的声音才是最好听呢，接下来我们来玩一个游戏“寻找最美声音”，很简单，当老师话筒对着你的时候，你就对着话筒说话，准备好游戏开始了（老师开始传话筒），你能给我打个招呼吗？，你能给老师介绍介绍自己吧？说说你最喜欢什么？你能背一两句诗吗？（相机评价：有礼貌、声音洪亮、说的很清楚，孩子们真能干，与人交流时，说话有礼貌，声音洪亮用眼睛与他人交流，听得孩子也很专注，就让孩子们带着这样的状态进入课堂吧）环节一、走进绘本，引出商量要有礼貌。
大班语言：你别想让河马走开
大班语言：你别想让河马走开活动目标：1.理解故事内容，知道要用礼貌语言与人交往。
2.能用“请”、“你好”、“请”、“对不起”“谢谢”等词语与人沟通。
活动准备：故事PPT、绘本人手一份、各动物道具活动过程：一、激趣引题——了解故事梗概，猜想故事内容。
（一）出示PPT1，引发听故事的兴趣。
师：今天何老师给你们带来了一本绘本，瞧，这是一个关于谁发生的什么故事？（让幼儿自由回答。
）（二）了解故事梗概，猜想故事内容。
师：那到底发生了什么呢？故事开始啦！1.明白通道是什么。
师：这河马在干什么？河马挡住了通道，“通道”是什么？2.思考河马挡住通道的后果。
师：河马挡住了大家都要经过的通道，好吗？为什么？3.大胆猜想故事内容。
师：孩子们，问题是河马现在已经挡住了通道，如果你是森林里的小动物，你会想什么办法让河马走开？（幼儿大胆猜想回答）二、分段理解故事内容。
（一）理解狮子失败的经过。
1.出示狮子图片，讲述狮子失败的经过。
师：这是你们的办法，森林里的动物到底用了什么办法呢？（1）教师讲述故事“真是糟糕”到“可是睡觉的河马只管睡他的觉——打他的呼噜。
”师：故事里的狮子想用什么办法让河马走开？它是怎么说的？师：狮子用命令的语气成功了吗？师：为什么狮子用命令的语气没有成功？师：（边拿出“问号”边说）接下来，还会有哪些动物来呢？它们会用什么办法让河马走开？能成功吗？请你们带着问题从书里找答案。
书在你凳子的后面，请你一页一页地翻。
在书里仔细看一看每一幅图，认识字的人还可以看看字。
看完后可以跟你的伙伴用连贯的话来说一说。
（二）自主阅读，理解猴子、疣猪失败的过程。
1.幼儿自主阅读。
教师放上图片，河马先别展开。
师：还有哪些动物来？谁用了什么办法，最后怎么样了。
2.理解猴子失败的过程。
现在何老师当回河马，谁学小猴子来推我看看？师：猴子成功了吗？3．理解疣猪失败的过程。
师：疣猪呢？又想出什么更好的办法呢？谁能用刚才学过的完整的话来说。
商量小学语文口语交际
商量教材解析：在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。
本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。
结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
教学目标：1、学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚、耐心倾听、设身处地、以理服人。
教学难点：教会学生用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学过程：一、了解“商量”1、选择师：生活中，每个小孩都不是独立存在的。
在与他人互动中，每个小孩为达到自己的目的，会选择用哪种方式？我给大家三个选择：第一，商量；第二，命令；第三，直接动手，让他屈服。
生：我选择第一。
师：是的，有事发生，有需要，有想法，都要和别人商量。
2、绘本引入1师：说到“商量”，不仅是我们在日常生活中需要商量，就是在小动物的世界里，也会需要商量。
来吧，我们读一部绘本《别想让河马走开》。
一个大热天，太阳照下来，照着弯弯曲曲的小河，照着摇摇晃晃的小桥，照着一只在睡觉的河马。
这河马很大，这河马很重，挡住了通道。
“真是糟透了!”一只棕色的狮子说。
“我最喜欢的阴凉地方在桥那边，这河马躺在桥当中，我过不去。
他非走开不可。
”“听我说吧，”一只鹦鹉在树上看着。
嘎嘎嘎地对他说,"河马不想走开，你别想让他走开!"“没的说!”狮子说。
“他得给我走开。
你别忘了，我是森林之王。
我就是要命令他从桥上走开。
”他大步走到睡觉的河马身边。
“哇哇哇哇!我命令你走开!”可是河马没有走开……连动都没动。
师：故事说到这里，我们发现，狮子用的是什么方法？生：用的是命令。
你别想让河马走开
《你别想让河马走开》在一个炎热的夏日，森林里有一条清澈的小河，河上有一座窄窄的桥。
小动物们都喜欢从这座桥上走过，去河的对岸玩耍。
有一天，一只庞大的河马懒洋洋地趴在了桥上，挡住了大家的去路。
河马闭着眼睛，打着呼噜，睡得正香。
小猴子最先来到桥边，它看到河马挡住了路，着急地喊道：“河马，河马，快走开！”可是河马一动不动，根本不理会小猴子的呼喊。
小狮子也跑了过来，它威风凛凛地吼道：“河马，快起来，别挡道！”然而，河马依旧呼呼大睡，没有任何反应。
大象也来了，它用粗壮的鼻子试图把河马推到一边，可是河马实在是太重了，大象累得气喘吁吁，河马还是纹丝未动。
接下来，小兔子、长颈鹿、小松鼠等动物们都纷纷尝试让河马走开，有的大声喊叫，有的用力拉扯，有的甚至想把河马抬起来，但是都没有成功。
就在大家都感到无奈和沮丧的时候，一只小老鼠慢慢地走了过来。
其他动物看到小老鼠，都纷纷嘲笑起来：“哈哈，小老鼠，你这么小，怎么可能让河马走开呢？”小老鼠没有理会大家的嘲笑，它轻轻地走到河马耳边，小声地说了一句话。
奇迹发生了！河马居然睁开了眼睛，站了起来，然后慢慢地走到了一边。
小动物们都惊呆了，他们纷纷围过来问小老鼠：“小老鼠，你到底对河马说了什么呀？”小老鼠笑着说：“我只是轻轻地对河马说，河马先生，请您走开好吗？”动物们听了，都感到十分惊讶。
大象说：“我们这么大声命令它，它都不理，你这么小声请求它，它居然就走开了。
”小老鼠说：“有时候，礼貌的请求比强硬的命令更有用哦。
”大家听了小老鼠的话，都若有所思。
从那以后，森林里的动物们都学会了用礼貌的方式解决问题。
有一天，小猴子不小心把小松鼠的坚果弄撒了一地，小松鼠正准备发火，突然想起了小老鼠的话，它礼貌地说：“小猴子，能帮我把坚果捡起来吗？”小猴子听了，立刻红着脸帮忙捡了起来，并道了歉。
又有一次，小兔子在河边玩耍时不小心弄湿了长颈鹿的围巾，长颈鹿刚要生气，小兔子赶紧说：“长颈鹿姐姐，对不起，我不是故意的。
大班社会活动 《别想叫河马走开》
大班社会活动《别想让河马走开》（交往礼仪故事）故事简介丛林的小河上有一座弯弯曲曲的小桥，有一只又大又重的河马躺在了桥上挡住了通道。
小动物们要到河对面去，可该怎样让这个懒洋洋的河马从桥上移开呢？所有的动物们都开始动脑筋、想办法。
森林之王狮子用威武的、命令的口吻说：“快走开！”可是河马只管睡他的觉；调皮、机灵的猴子想用力推开河马，可是累得汗流浃背，河马照旧呼呼大睡；浑身钢毛的疣猪想了一个办法，让所有的小动物都来抬河马，结果自己都掉进了河里，可河马还是一动不动地睡着。
最后，一只又细又小的小老鼠却找到了能让河马走开的秘密钥匙！它在又重又大的河马耳边说了句悄悄话，河马一下子大大地打了一个哈欠，伸了个懒腰，站起身来和老鼠并排过了桥。
小老鼠向河马说了什么？那就是轻轻的一句：请你走开！设计意图礼貌是一个人道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。
礼貌的养成要从孩子开始。
对于孩子来说，礼貌待人是尊重他人的具体表现，也是伙伴之间友好相处的重要方法。
生活中，我们会遇到许多和不同的人打交道的时候，也经常会用到一些最基本的礼貌待人的用语，如，想要让别人做某件事时，会说“请”；得到别人帮助时会说“谢谢”；向别人道歉时，会说“对不起”。
图画书就呈现出了这样一个真实的场景，又重又大的河马挡住了桥上的通道，怎样才能够。
让河马走开”成了矛盾的焦点。
焦点产生的原因是现实生活中的孩子都比较以自我为中心，还没有学会与人交往的技巧，往往会非常直接地命令或用动作、甚至武力解决。
《你别想让河马走开》则巧妙地通过这个简短的故事让孩子明白了礼貌用语的神奇魔力。
就像故事里所表现的，如果你想让河马走开，大声命令、用武力推他、想办法把他抬走都是没有用的，反倒是小老鼠轻轻的一句话：“请你走开！”很重、很大的河马就乖乖地离开了。
这个“请”字就是礼貌的具体表现。
图画书的人物形象非常可爱，肥肥胖胖的河马、大大咧咧的狮子、傻傻笨笨的疣猪、呆呆萌萌的猴子都会给孩子留下深刻的印象，尤其是它们一起掉进水里的狼狈样，常常逗得孩子哈哈大笑。
二年级小马过河课文原文
二年级小马过河课文原文马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。
”他下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
凯叔讲故事目录整理
凯叔讲故事目录整理1.留在夏天的雪人(小雪人去哪里了呢？）2.一个长上天的大苹果(宝贝知道互助和分享吗？）3.你别想让河马走开(沟通的艺术）4.还是一团糟（垃圾要怎么处理呀！）5.小贝弟的大梦想(关于梦想和父爱的温暖故事））6。
请给青蛙一个吻（结果随它去，过程才重要）7.大棕熊的秘密（我从哪里来?）8.亨利爷爷找幸运（什么幸运？）10。
象老爹(上）（关于死亡）11.猜猜谁来了（如何面对陌生人？）12.小兔当家(懂得迁就）13。
鲁鲁龙的礼物(快乐来自痛苦的救赎）14.小羊琅琅（孩子不是商品,不存在劣质)15.鱼就是鱼(建构主义的精髓）16.亲爱的小羊(上）17。
亲爱的小羊（下）18.自己的颜色（认识自己，才敢于做真实的自己）19.田鼠阿佛（太爱这田鼠，以致改成女儿的名字）20。
《逃家小兔》21.小黑鱼.（团结就是力量)22。
猜猜我有多爱你（经典绘本，不听不行）23。
狼婆婆（智慧+团队=OK）24.花婆婆（一颗简单的心让世界更美好）25我的爸爸叫焦尼26.三只小猪的真实故事27。
活了100万次的猫（活着的意义）28。
不一样的卡梅拉之我想去看海（上)29.不一样的卡梅拉之我想去看海(下）30.森林里的躲猫猫大王(不一样的躲猫猫之旅）31。
逃跑的小火车头（谁都能来说走就走的旅行吗？)32.神奇飞书33.老水手波特（上）34。
老水手波特（中）35。
老水手波特（下）37。
虎皮毯子38。
阿秋和阿狐39.隧道40.我想有颗星星上集41.我想有颗星星下集42。
大熊有个故事要说43.爷爷一定有办法48。
我爱小黑猫上集49。
我爱小黑猫下集60.爸爸我要月亮61。
古利和古拉63。
你出生的那个晚上66。
狐狸村绑架案上67。
狐狸村传奇中68.狐狸村绑架案下69。
阴天有时候下肉丸72。
我讨厌妈妈75。
永远永远爱你76。
后羿射日77。
花生米先生78。
花生米样的屁79。
花生米样的云80.花生米一样的狗81.芭蕾小精灵82。
安吉丽娜的圣诞节83。
教案：《你别想让河马走开》
教案：《你别想让河马走开》活动设计活动目标：1．在看看、听听、讲讲中理解故事，体会礼貌的重要性。
2．乐意参加阅读活动，体验有礼貌地与人交往的快乐。
活动准备：PPT、一、情景剧表演《两只小羊要过桥》提问：老师刚才表演的是什么故事？（两只小羊）提问：那这两只小羊怎么了？（两只小羊要过桥，桥太小，过不了，东家小羊心真好，让它先过去了，它才过小桥）师：哦，小朋友说的都很对，原来是小羊们在桥上的故事，那今天老师也要给大家讲一个发生在桥上的故事，你们想不想听呢？二、新授1、导入课题2、欣赏故事第一段。
发生了什么事？这是一只怎么样的河马？（又大又重）如果你是森林里的小动物，你会怎么办？2、欣赏故事至小老鼠向河马跑去。
小动物们想了什么办法让河马走开？它们成功了吗？（命令、推、抬）你觉得它们的办法好吗？为什么？（这些办法都不太有礼貌）小老鼠说让它试试，猜猜它会用什么好办法？3、xx成功了。
(1)欣赏故事至“那小家伙说了什么，能让那河马走开呢？”(2)小老鼠成功了吗？它是怎么做的？老师扮演河马，根据故事表演小老鼠的动作。
(3)猜猜到底小老鼠在河马耳边说了什么话呢？老师在个别孩子耳朵边悄悄地说“请你走开”。
为什么小老鼠能成功地让河马和它一起走开呢？（因为小老鼠有礼貌的动作和轻轻地说话）4、小结：小小个子的老鼠用了有礼貌的话，让又大又重的河马轻轻地走开了，有礼貌的话真好！你还知道其他礼貌用语吗？（谢谢，对不起、没关系、请问）三、拓展1、说说怎么做有礼貌的乖孩子？2、说说自己你觉得自己是一个讲礼貌的孩子吗？如果是，请你举个例子说说看。
如果不是，你觉得从现在开始，你会怎样做呢？3、总结通过这个有趣的故事告诉了我们一件重要的事情：要学会讲礼貌！在生活中，我们总会和许许多多的人打交道，而在这个过程中，我们需要讲礼貌，友善地对待他人。
希望他人做某件事情的时候，我们需要说“请”；对他人表示感谢，需要说“谢谢”；向他人道歉，需要说“对不起”；接受他人的道歉，需要说“没关系”。
礼貌的力量——讲授绘本《你别想让河马走开》
失败原因
• 老鼠扭动他的鼻子 ，抖动他的胡子， 在河马耳朵边说悄 悄话。
• 河马一下子大大打了 一个哈欠，伸了个懒 腰，站起身来。
• 他和老鼠并排走了桥 。
• “哇！”当大家看着 又大又重的河马和又 细又小的老鼠走开时 ，
• 鹦鹉嘎嘎地说，“ 那小家伙说了什 么，能让那河马 走开呢？”
• 小老鼠回过头来。
一个热闹的故事，让同学们明白，礼 貌待人，将让我们拥有更大的力量。
作业：
同学们，请你们看看两张对比图片，这名男生和女生 是怎么样对待自己的爸爸妈妈？他们的言语哪个更让人 容易接受？请用一两句话描述这两幅图。（可以口述给 家长听，也可以写下来。）
谢谢大家
• “就是一句话：请 你走开！”他笑着 说。
小结： 小小个子的老鼠用了有礼貌的话，让 又大又重的河马轻轻地走开了，有礼 貌的话真好！
（一）礼貌用语库
（二）具体运用
1.看到别的小朋友在玩玩具，你也想玩怎么
办? （你好！请）
2.早晨来到学校，老师对我说“早上好”，
我应该怎么办？（老师，您好！早上好！）
• “桥那边有多汁的成熟 果子，
• 可河马躺在这里，我过 不去。他得走开。”
命 • “可他不走，我试过 令他走……他就是不走
！”
• “一、二、三，推！” • 可是河马没动……一动
也不动。
• “再用力点推！”
狮子哇哇说。
• “你倒说的好，”猴子 上气不接下气地说，
• “我这头重，用足力气 了！”
• 可是河马只管睡他的 觉——照旧打他的呼噜。
• “真不像话！”一 只浑身刚毛的疣 （yóu）猪走过来 说道。
• “我打滚的最好的 烂泥在桥那边，这 河马躺在这里，我 过不去。他非走开 不可。”
你别想让河马走开的教学反思
《你别想让河马走开》的教学反思
【示例范文仅供参考】
---------------------------------------------------------------------- 幼儿教学《别想让河马走开》是以儿童故事为媒介，通过童话动物来引导孩子们学礼貌、懂礼貌，在生活中更好的运用礼仪等。
而对于教学，我也是有了以下总结和反思：
通过这个有趣的故事告诉了我们一件重要的事情，那就是要学会讲礼貌!在生活中，我们总会和许许多多的人打交道，而在这个过程中，我们需要讲礼貌，友善地对待他人。
希望他人做某件事情的时候，我们需要说“请”;对他人表示感谢，需要说“谢谢”﹔向他人道歉，需要说“对不起”;接受他人的道歉，需要说“没关系”。
这些都是礼貌用语，请记住它们吧，我们会常常用到它们的。
礼貌待人是尊重他人，同时，我们自己也能够获得别人的尊重!宝贝们，你觉得自己是一个讲礼貌的小朋友吗?
那么从现在开始一定要记住礼貌待人、尊重他人，它会让你拥有更大的力量。
小班幼儿良好礼貌行为的培养研究——以绘本《你别想让河马走开》为例
Narrative Of Preschool Education 幼教叙事小班幼儿正处于发展的关键时期，在这一时期培养小班幼儿良好的礼貌行为对于小班幼儿的发展具有重要的作用。
下面，笔者就围绕绘本《你别想让河马走开》对小班幼儿良好礼貌行为培养的途径进行深入的探讨。
一、立足幼儿发展，选择礼貌绘本对于小班幼儿来说，利用绘本阅读培养其良好的礼貌行为，让小班幼儿在重现绘本情境的过程中外化于行，首要前提是选择适合培养小班幼儿的良好礼貌行为的绘本。
相比较中班幼儿和大班幼儿，小班幼儿不管在阅读能力的发展还是阅读体验的获得上都有很大的发展空间，但是同样能够实现从绘本阅读向现实生活迁移良好礼貌行为。
基于小班幼儿爱听故事、喜欢模仿的年龄特点和发展特征，幼儿教师在选择绘本的过程中必须要紧扣良好礼貌行为的培养这个主题，并且选择的绘本要以图画为主，带给幼儿良好的阅读体验，进而在绘本阅读中对良好礼貌行为有所培养。
绘本《你别想让河马走开》讲述了丛林中的小动物们想让懒洋洋的河马从桥上移开，最终只有聪明的小老鼠找到了让河马走开的好办法的故事。
这个故事让幼儿明白礼貌待人，能够产生更大的力量。
整体而言，绘本故事《你别想让河马走开》的趣味性较强，情节生动有趣，吸引着小班幼儿思考如何才能让河马从桥上移开。
与此同时，绘本故事还能引发小班幼儿的想象，小班幼儿能够想出什么样的办法让河马从桥上移开，激发小班幼儿的想象力。
总体而言，以礼貌行为为主题的绘本故事《你别想让河马走开》既适合小班幼儿进行阅读，也能够促进对小班幼儿在良好礼貌行为方面的培养。
二、打造绘本环境，营造礼貌氛围一般来说，幼儿园的设施、设备和软件都会影响到幼儿的动作、语言、健康、认知、情感、社会性以及自理能力的发展。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
儿童故事《别想让河马走开》教案
儿童故事《别想让河马走开》教案教案：儿童故事《别想让河马走开》一、教学目标1.让学生了解和理解故事《别想让河马走开》的情节和主要人物。
2.培养学生的爱心和同情心，让他们意识到保护动物的重要性。
3.培养学生的口语表达能力，通过组织小组讨论的方式，让学生能够用简单的句子表达自己的观点和想法。
二、教学内容1.课堂导入：让学生通过观察图片猜测故事内容。
3.口语表达训练：组织学生小组讨论，让他们用简单的句子表达自己的观点和想法。
4.情感教育：通过故事引导学生思考保护动物的重要性，培养他们的同情心和责任感。
三、教学步骤1.课堂导入教师出示一些有关动物和河流的图片，并让学生观察图片，猜测故事的内容。
2.故事阅读教师以轻松愉快的语调朗读故事《别想让河马走开》，并让学生跟读。
在读过故事之后，教师以问题的方式引导学生回忆故事情节，如“主人公是谁？”、“故事发生在哪里？”等。
3.口语表达训练教师将学生分成小组，每个小组讨论一个问题，并让每位学生发表自己的观点和想法。
例如，一个小组讨论“你觉得河马为什么不愿意离开河流？”或者“你觉得我们为什么应该保护动物？”等。
4.情感教育教师通过故事引导学生思考保护动物的重要性，培养他们的同情心和责任感。
可以通过提问的方式，让学生反思故事中人类的行为对动物的影响，以及我们自己应该怎样去保护动物。
四、教学延伸1.角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的不同角色，进行模拟对话表演。
学生可以发挥自己的想象力，为角色加入更多的情感和个性。
2.制作故事绘本：让学生根据故事情节，用图片和简单的文字制作故事绘本。
可以让学生自由发挥创造力，添加一些自己喜欢的细节或创作新的结局。
3.保护动物实践：组织学生参加一些保护动物的实践活动，如参观动物园、进行义卖捐款、参加志愿者活动等。
通过亲身体验，让学生深入了解保护动物的重要性，增强他们的责任感和参与感。
五、教学评价教师可以通过观察和听取学生的口语表达、参与小组讨论和角色扮演等方式，对学生的学习效果进行评价。
幼儿园中班语言教案《你别想让河马走开》绘本故事课件【幼儿教案】
幼儿园中班语言教案《你别想让河马走开》绘本故事PPT课件【幼儿教案】一、教学目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，提高听力理解能力。
2. 通过绘本故事，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿学会分享、合作和尊重他人。
二、教学内容1. 绘本故事《你别想让河马走开》的阅读与理解。
2. 河马的特点和生活习性的介绍。
3. 故事情节的角色扮演和情景模拟。
三、教学重点与难点1. 重点：幼儿能够理解绘本故事的内容，参与角色扮演和情景模拟。
2. 难点：幼儿能够运用词汇和句子表达故事情节，展示观察力和想象力。
四、教学准备1. 准备PPT课件，包括绘本故事的图片和文字。
2. 准备河马的图片和生活习性的资料。
3. 准备角色扮演的道具和背景布置。
五、教学过程1. 导入：向幼儿介绍绘本故事《你别想让河马走开》，吸引幼儿的注意力。
2. 阅读绘本故事：逐页展示PPT课件，引导幼儿观察图片，并用简单的语言描述故事情节。
3. 讨论故事内容：提问幼儿关于故事的问题，引导幼儿表达自己的看法和感受。
4. 学习河马的特点：通过河马的图片和生活习性的资料，向幼儿介绍河马的特点，引导幼儿观察和表达。
5. 角色扮演和情景模拟：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟，鼓励幼儿大胆表达和表演。
六、教学评价1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的兴趣和参与程度。
2. 评估幼儿在角色扮演和情景模拟中的表达和表演能力。
3. 通过讨论和提问，评估幼儿对故事内容的理解和感悟。
七、教学延伸活动1. 组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的河马角色。
2. 开展河马主题的科学小实验，让幼儿了解河马的生理特征。
3. 邀请家长参与亲子阅读活动，共同阅读《你别想让河马走开》绘本。
八、教学注意事项1. 注重培养幼儿的阅读兴趣，避免过于强调故事细节。
2. 鼓励幼儿表达自己的观点，尊重每个幼儿的想法。
3. 在角色扮演环节，给予每个幼儿参与机会，培养团队合作精神。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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绘本故事《你别想让河马走开》原文
一个大热天，太阳照下来，
照着弯弯曲曲的小河……
照着摇摇晃晃的小桥……
照着一只在睡觉的河马……
这河马很大，
这河马很重……
挡住了通道。
“真是糟透了！”一只棕色的狮子说。
“我最喜欢的阴凉地方在桥那边，这河马躺在桥当中，我过不去。
他非走开不可。
”
“听我说吧。
”一只鹦鹉在树上看着。
嘎嘎嘎地对他说,"河马不想走开，你别想让他走开！"
“没的说！”狮子说。
“他得给我走开，你别忘了，我是森林之王。
我就是要命令他从桥上走开。
”
他大步走到睡觉的河马身边。
“哇哇哇哇！我命令你走开！”
可是河马没有走开……连动都没动。
“你不知道我是谁吗？”狮子抖动着他吓人的鬃毛，再次哇哇大叫。
“快走开！” 可是睡觉的河马只管睡他的觉——打他的呼噜。
“瞧，”鹦鹉嘎嘎地说，“我不跟你说了吗？”
“怎么回事啊？”长尾巴猴子从树上爬下来，“桥那边有多汁的成熟果子，可河马躺在这里，我过不去。
他得走开。
”
“可他不走，我试过命令他走……他就是不走！”
“那我们得把他推走。
”猴子说，“来吧！”
“等一等。
”那鹦鹉又嘎嘎地叫起来，“河马不想走开，你们别想让他走开！”
“胡说！”猴子说，
你瞧着吧！猴子和狮子来到河马的身边。
“一、二、三，推！”可是河马没动……移动也不动。
“再用力点儿推！”狮子哇哇说。
“你倒说得好，”猴子上气不接下气地说，“我这头重，用足力气了！”
可是河马只管睡他的觉——照旧打他的呼噜。
“瞧。
”鹦鹉嘎嘎地说，“我没说错吧！”
“真不像话！”一直浑身刚毛的疣猪走过来，看到河马躺在桥上，说道。
“我打滚的最好的烂泥在桥那边，这河马躺在这里，我过不去，他非走开不可。
”
"我们命令他走开，他不走开。
我们推他走开……他就是不走开。
"
“那么我们得想个别的办法。
”疣猪说。
“我们必须把他从桥上弹走。
”
“得了，”鹦鹉飞下来又嘎嘎地说，“河马不想……”
可是狮子捏住鹦鹉的嘴让它闭上，叫到："你也可以来帮上个忙啊！"他们来到桥上，各就各位，预备……跳！
他们落了下来，落到下面的桥上，与此同时，河马弹了上去。
“好啊！”
可接着河马也落了下来。
河马一落到桥上，所有动物就...弹上去……弹上去……弹上去……
落到下面的河里！
哗啦啦！
“瞧！”鹦鹉挣扎至从水里出来，嘎嘎地说。
“你用不着说了！”狮子喝住他。
“请问，”一只小老鼠急急忙忙走来，吱吱地问道，“出什么事啦？”
“我们要过桥，那河马就是不肯走开！
我们命令他走开，我们想要推他走开，我们甚至想要把他弹开……可他就是不肯离开！”“让我来试试看，”小老鼠吱吱地说。
然后，他向睡觉的河马跑去。
老鼠扭动他的鼻子，抖动他的胡子，在河马耳朵边说悄悄话。
河马一下子大大地打了个哈欠，伸了个懒腰，站起身来。
他和老鼠并排过了桥。
“瞧！”当大家看着又大又重的河马和又矮又小的老鼠走开时，鹦鹉嘎嘎地说，
“那小家伙说了什么，
能让那河马走开呢？”
小老鼠回过头来，“就是一句话：请你走开！”
他笑着说。