教育管理学导论PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2
案例二：
某学校是县里有名的教育质量高的学校.年轻的王校长调到该校后,采 取了许多改革措施.他认为教学质量的高低取决于教师学术水平的高 低,抓好科研,促进教师的学术水平,是提高教学质量的关键.因此他采 取的第一项改革措施便是把学校管理的中心由原来的教学管理转为 科研管理.
王校长期待着这一改革会带来学校教学质量的明显提高,然而事与愿 违.许多教师埋头科研,虽然写出了一些论文,但学校的教学质量却明显 的降低了.
教育管理学（Educational Administration）课件
第一节 教育管理学导论
1
几个与教育管理有关的案例
案例一： 陕西省铜川市某中学一年二班学生王文生,6月2日到学校上课时,内套一件 被青年们称为"一把火"的红衬衫.他的显露的红衣领子被班主任孙澎发现, 当即责令脱掉. 平日少言寡语的王文生不愿当着男女同学的面脱衣服,要求去教室外面脱,孙 澎不准,强令他在教室里脱.自尊心很强的王文生坚持不脱,并回到自己的座 位坐下.孙澎走过去揪住衣领把王文生拉出座位,把他的语文书和本子从后窗 子扔下楼去,大声喊道:"出去!我这个班不要你,以后别来了.“ 此后班主任和学校一直未同家长通报情况.直到6月14日晚入睡前,王文生才 对奶奶说:"老师欺负我,我找他讲理去."次日早7时半左右,王文生在铜川市 公园湖投湖身亡. 孙老师的管理是否存在问题？他应不应该承担相应的法律责任？
你认为王校长为提高教学质量而采取的改革为什么会失 败？
3
案例三： 王校长是市教科所的特聘研究员，同时又是全国人大代表。因此他总 有很多社会活动需要参加，因而不能每天都到校，但学校工作搞得井 然有序。 在校时，他经常与教师和学生接触，他对反映的许多具体要求总是让 分管的副校长、教务长、总务主任解决。一次在教职工大会上，王校 长念了一份给他的条子：“你是校长，为什么遇到问题不表态，是权 不在手，还是处理不了？”念完条子，王校长感谢这位老师的关心， 然后明确表示：“我是有职有权的。学校重大决定都是我主持作出的， 这就是权！至于执行过程中的具体问题的处理，领导成员有分工。因 此不能随意表态。” 王校长的解释，一些教职工仍不赞同。他们认为，领导成员多，应是 校长说了算，否则，校长不是“无为而治”了吗？
有学者认为，在学校管理中领导方式有集权式、放权式、民主式三种类 型，王校长的行为属于哪种类型？
4
形色形色的教育管理问题
学校管理： “教案官司”拷问学校管理缺失 各种各样的“申报”活动（学校评估的意义和价值）
教师管理： “教育权”侵占“生育权”（女教师的管理问题） 教师聘任中的“末位淘汰制度”
学生管理： 课堂秩序和班主任的角色 家长参与的机制和形式
10
教育管理学中的基本概念
什么是教育管理(Educational Administration)？
教育管理是在一个国家或者地区的政治、经济与文化环境的制约下，在 教育管理部门领导的价值观的支配下，采用科学的方法，对所管辖的各 级各类教育组织进行预测与规划、组织与指导、监督与协调、激励与控 制，使有限的教育资源得到开发，以实现提高教育质量、增进办学效益、 稳定教学秩序、改善办学条件、促进教育事业发展的目的（陈孝彬、高 洪源，1995：35） 。 教育管理为教育行政部门和学校为了实现教育目的和培养目标，充分调 度各种资源，对教育系统所进行的计划、组织、协调、控制等系统化的 活动（罗双凤、叶安珊，2010：3）。
6
教育管理学中的基本概念
什么是管理？（陈孝彬、高洪源，2008）
1、管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展 的重要条件之一。
管理的产生：从古代至今而存在的现象 管理的职能：管理的自然属性和社会属性 管理的自然属性：同社会生产力联系在一起的属性，它具有组织共同劳动、协 调生产过程的作用，是超越一切生产关系而存在的 管理的社会属性：同一定的社会关系联系在一起的，是由生产资料所有制的性 质来决定的。在阶级社会中，管理的社会属性的核心是为一定阶级利益服务， 它是有阶级性的。
8
什么是管理？
3、管理是一种社会实践活动
管理是一种理性行为（Max Web的工具理性和价值理性 ） 管理是管理者通过管理措施实现预定目标的一种行为 管理的关键在于决策（H.A.Simon :管理就是决策 决策贯穿管理工作的全过程， 决策是管理工作的核心，永远不可能追求到最优化） 管理是对有限资源的开发和结合（人力资源） 管理是在特定环境下进行的（自然、社会环境；组织内部环境 F.E.Cast:管理要应 付动态环境的变化） 管理是消除矛盾和冲突的行为 管理师管理者和被管理者相互影响念形态的文化，管理行为是受着某种价值观所支配 的。
文化（观念定势、思维定势和价值定势） 组织文化（渗透在组织物质环境和条件中，还体现在人际关系里，表现为组 织特有的价值观念、思维方式和行为准则） 管理也是一种文化（管理差异是一种文化的差异） P.F.Druker:不同国家有不同的管理传统：美国的竞争对手传统、欧洲重商主 义、日本的家族传统、英国的俱乐部传统 中西文化的差异对管理的影响（西方文化的管理：追求经济利益，自由竞争， 个人主义，崇尚科学、实证，重视理性，追求标准化、规范化；东方文化的 管理：追求政治利益，民主协商，集体主义，崇尚说服、示范，重视情感， 追求策略）
9
管理活动的四种特性（吴志宏等，2008）
1、管理这种活动虽然有赖于人的主观能动性和创造性的发 挥，但在大多数情况下，它更多地受到一定的社会条件的制 约。 2、管理活动所指向的对象往往不是单一的，而是多方位的。 3、管理活动就整体而言，不是一种短暂的、即时性的动作。 4、管理活动的技术手段和方式体现出鲜明的时代特征。
管理无处不在。。。
5
教育管理学中的基本概念
什么是管理？(周三多，2010：11)
管理是管理者为了有效地实现组织的目标、个人发展和社会责任，运 用管理职能进行协调的过程。
（1）管理是人类有意识有目的的活动 （2）管理应当是有效的 （3）管理的本质是协调（组织内部、组织与外部环境的协调） （4）协调时运用各种管理职能的过程（就是指计划、组织、指挥、控制等管 理职能的过程）
案例二：
某学校是县里有名的教育质量高的学校.年轻的王校长调到该校后,采 取了许多改革措施.他认为教学质量的高低取决于教师学术水平的高 低,抓好科研,促进教师的学术水平,是提高教学质量的关键.因此他采 取的第一项改革措施便是把学校管理的中心由原来的教学管理转为 科研管理.
王校长期待着这一改革会带来学校教学质量的明显提高,然而事与愿 违.许多教师埋头科研,虽然写出了一些论文,但学校的教学质量却明显 的降低了.
教育管理学（Educational Administration）课件
第一节 教育管理学导论
1
几个与教育管理有关的案例
案例一： 陕西省铜川市某中学一年二班学生王文生,6月2日到学校上课时,内套一件 被青年们称为"一把火"的红衬衫.他的显露的红衣领子被班主任孙澎发现, 当即责令脱掉. 平日少言寡语的王文生不愿当着男女同学的面脱衣服,要求去教室外面脱,孙 澎不准,强令他在教室里脱.自尊心很强的王文生坚持不脱,并回到自己的座 位坐下.孙澎走过去揪住衣领把王文生拉出座位,把他的语文书和本子从后窗 子扔下楼去,大声喊道:"出去!我这个班不要你,以后别来了.“ 此后班主任和学校一直未同家长通报情况.直到6月14日晚入睡前,王文生才 对奶奶说:"老师欺负我,我找他讲理去."次日早7时半左右,王文生在铜川市 公园湖投湖身亡. 孙老师的管理是否存在问题？他应不应该承担相应的法律责任？
你认为王校长为提高教学质量而采取的改革为什么会失 败？
3
案例三： 王校长是市教科所的特聘研究员，同时又是全国人大代表。因此他总 有很多社会活动需要参加，因而不能每天都到校，但学校工作搞得井 然有序。 在校时，他经常与教师和学生接触，他对反映的许多具体要求总是让 分管的副校长、教务长、总务主任解决。一次在教职工大会上，王校 长念了一份给他的条子：“你是校长，为什么遇到问题不表态，是权 不在手，还是处理不了？”念完条子，王校长感谢这位老师的关心， 然后明确表示：“我是有职有权的。学校重大决定都是我主持作出的， 这就是权！至于执行过程中的具体问题的处理，领导成员有分工。因 此不能随意表态。” 王校长的解释，一些教职工仍不赞同。他们认为，领导成员多，应是 校长说了算，否则，校长不是“无为而治”了吗？
有学者认为，在学校管理中领导方式有集权式、放权式、民主式三种类 型，王校长的行为属于哪种类型？
4
形色形色的教育管理问题
学校管理： “教案官司”拷问学校管理缺失 各种各样的“申报”活动（学校评估的意义和价值）
教师管理： “教育权”侵占“生育权”（女教师的管理问题） 教师聘任中的“末位淘汰制度”
学生管理： 课堂秩序和班主任的角色 家长参与的机制和形式
10
教育管理学中的基本概念
什么是教育管理(Educational Administration)？
教育管理是在一个国家或者地区的政治、经济与文化环境的制约下，在 教育管理部门领导的价值观的支配下，采用科学的方法，对所管辖的各 级各类教育组织进行预测与规划、组织与指导、监督与协调、激励与控 制，使有限的教育资源得到开发，以实现提高教育质量、增进办学效益、 稳定教学秩序、改善办学条件、促进教育事业发展的目的（陈孝彬、高 洪源，1995：35） 。 教育管理为教育行政部门和学校为了实现教育目的和培养目标，充分调 度各种资源，对教育系统所进行的计划、组织、协调、控制等系统化的 活动（罗双凤、叶安珊，2010：3）。
6
教育管理学中的基本概念
什么是管理？（陈孝彬、高洪源，2008）
1、管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展 的重要条件之一。
管理的产生：从古代至今而存在的现象 管理的职能：管理的自然属性和社会属性 管理的自然属性：同社会生产力联系在一起的属性，它具有组织共同劳动、协 调生产过程的作用，是超越一切生产关系而存在的 管理的社会属性：同一定的社会关系联系在一起的，是由生产资料所有制的性 质来决定的。在阶级社会中，管理的社会属性的核心是为一定阶级利益服务， 它是有阶级性的。
8
什么是管理？
3、管理是一种社会实践活动
管理是一种理性行为（Max Web的工具理性和价值理性 ） 管理是管理者通过管理措施实现预定目标的一种行为 管理的关键在于决策（H.A.Simon :管理就是决策 决策贯穿管理工作的全过程， 决策是管理工作的核心，永远不可能追求到最优化） 管理是对有限资源的开发和结合（人力资源） 管理是在特定环境下进行的（自然、社会环境；组织内部环境 F.E.Cast:管理要应 付动态环境的变化） 管理是消除矛盾和冲突的行为 管理师管理者和被管理者相互影响念形态的文化，管理行为是受着某种价值观所支配 的。
文化（观念定势、思维定势和价值定势） 组织文化（渗透在组织物质环境和条件中，还体现在人际关系里，表现为组 织特有的价值观念、思维方式和行为准则） 管理也是一种文化（管理差异是一种文化的差异） P.F.Druker:不同国家有不同的管理传统：美国的竞争对手传统、欧洲重商主 义、日本的家族传统、英国的俱乐部传统 中西文化的差异对管理的影响（西方文化的管理：追求经济利益，自由竞争， 个人主义，崇尚科学、实证，重视理性，追求标准化、规范化；东方文化的 管理：追求政治利益，民主协商，集体主义，崇尚说服、示范，重视情感， 追求策略）
9
管理活动的四种特性（吴志宏等，2008）
1、管理这种活动虽然有赖于人的主观能动性和创造性的发 挥，但在大多数情况下，它更多地受到一定的社会条件的制 约。 2、管理活动所指向的对象往往不是单一的，而是多方位的。 3、管理活动就整体而言，不是一种短暂的、即时性的动作。 4、管理活动的技术手段和方式体现出鲜明的时代特征。
管理无处不在。。。
5
教育管理学中的基本概念
什么是管理？(周三多，2010：11)
管理是管理者为了有效地实现组织的目标、个人发展和社会责任，运 用管理职能进行协调的过程。
（1）管理是人类有意识有目的的活动 （2）管理应当是有效的 （3）管理的本质是协调（组织内部、组织与外部环境的协调） （4）协调时运用各种管理职能的过程（就是指计划、组织、指挥、控制等管 理职能的过程）