谈校史在校园文化建设中的作用

谈校史在校园文化建设中的作用
苏玉海
敦化市第一中学 吉林 敦化 133700
摘要 校史是校园文化的重要组成部分 因此在校园文化建设中要珍惜自己学校的光辉历史 并以
此作为当下学校建设中宝贵的精神财富与精神资源 以史育人 用长期形成的以 校风 为
中心的校园文化传统熏陶 教育 感化 激励师生
关键词 校园文化 校史 作用
收稿日期 ２００５ ０７ ２８
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第 ６ 期 苏玉海 谈校史在校园文化建设中的作用
织文化 科学文化 艺术文化 体育文化 建筑文化等等 而更在于校园文化所赖以存在的时空 学 校所占有的时空以及校园文化的主体 学生 教师及在校园内直接和间接为教学 科研服务的工作人 员等这一独特性 正是这后者的独特性 使得校园文化有别于其他种类的亚文化 这里我们无需陈述那 些能明确地体现校园文化在精神方面所表现出的内容 如学生所特有的爱好 情趣 教师的师德等 例 如 就校园内的楼房建筑而论 如仅从实用或审美的角度来说 它们与校外类似的建筑并没有什么本质 的区别 但如从文化的角度来说 它们间的本质区别就清楚可见了 如某校园在池塘或湖边建造一个小 亭子 它的外观与普通公园的小亭子一样 其实用性的功能也是供人休息 娱乐之用 但由于那小亭子 建造于校园之内 其设计和建造风格都取决于校园主体的要求 因此建造之目的就不仅仅是为着师生的 赏心悦目 为着有益于己于人的身心健康 而更是一种在文化意义上的追求 正因为它能体现出这所学 校的主体在审美方面的特有情趣 从而能传递出它们所营造的文化的特殊内涵
由上述可知 尽管在抽象的意义说 校园文化如同其他种类的亚文化一样 在表现形态上可分为物 质性文化 制度性文化和精神性文化 但是由于它的主客体不同 决定了它的整体结构 风貌 性质 功能等方面都有其独特性 从而最终有别于其他种类的亚文化
二 珍惜自己学校的光辉历史 并以此作为当下学校建设中宝贵的精神财富与精神资源 校史通常是指学校从建校到现在的发展历程 校史文化一般指学校在办学实践中所创造的物质财富 和精神财富的总和 一所学校的校史文化对师生有着巨大的历史穿透力 具有无形的教育力量 也许 校 史文化 这一概念还可以讨论 但其基本精神 即充分发挥 校史 在校园文化建设中的作用与教育功 能却是值得注意的 我们通常在谈到 校史文化 时 想到的总是北京大学 清华大学这一类名牌大学 而且由于这些 名校为举国所瞩目 它们的教育传统就具有较大辐射力 如北大的 兼容并包 清华的 大学者 有 大师之谓也 几乎被普遍接受 产生了深远的影响 但人们往往忽视 甚至不承认 经过一百年的努 力 我们的中小学也形成了以一些中 小学名校为代表的自己的校园文化传统 尽管教育界的有识之士 在这方面也确实做了许多工作 例如由人民教育出版社陆续出版的 中国名校丛书 就对全国十四所著 名中学的历史资料进行了很好的整理 但却缺乏更深入的研究与提升 没有形成普遍的共识 也没有产 生辐射性的影响 人们今天谈到这些名校时 所关注的仍限于表面的所谓的 名校效应 而忽视了其 更深层面的教育理念与传统 其实正是悠久的历史和传统才成就了这些名校 这些年尽管也在强调所谓 示范性中小学的建设 但指导思想却偏重于硬件的物质建设 而忽略了软件的精神文化建设 注重的是 外部的输血 投资 而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用 那么 我们就无异于 抱 着金娃娃讨饭吃 成了前辈的 不肖子孙 每个学校都有其自身的发展历史 每个校园都有其独特的校园文化 只有珍惜自己的光辉历史 并 把它作为当下学校建设中宝贵的精神财富和精神资源 才会打造一个独具特色 有生命力的学校 当今世界著名的高等学府哈佛大学 它的校园文化始终凝聚着一种强烈的求实崇真 革故鼎新的精 神 这所大学注重教师与学生的质量与水平 实行开放式办学方针 曾任该校校长的洛厄尔有这样一句 名言 一个学校在富有活力的时候是很少会毁灭的 而缺乏活力的学校则是在自寻灭亡 这时魔鬼就 会趁虚而入 从而将其置于死地 ［１］正是凭着这样一种革故鼎新的精神和忧患意识 哈佛大学才能历 三百年而不衰 依然保持旺盛的生机与活力 也正是由于这种自强不息的校园文化氛围 使哈佛成为名 人辈出的沃土与摇篮 据统计 截至 １９８７ 年为止 哈佛大学共为美国培养了 ６ 位总统 ３１ 位诺贝尔奖 获得者和 ２０ 多位普利兹得主［２］ 本世纪以来负笈去哈佛的中华学子 无论去世的还是健在的 绝大多 数都成为各自所在领域里的佼佼者和声名远播的知名人士 如今的哈佛不仅是政治家的摇篮 而且成为
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第 ６ 期 苏玉海 谈校史在校园文化建设中的作用
包 的办学思想指导下 逐步成为名人辈出的摇篮 清华大学不仅以所培养的大批人才而盛名远播 而 且清华大学更重视发挥这些名人的示范和激励作用 今天的清华大学把梁启超 王国维 朱自清和闻一 多等一批曾就读和工作于清华的名人的画像高悬校园 让他们的精神不断激励和警示后人 正是这些著 名人物的思想 行为和精神示范作用 才使清华大学成为名人辈出的名校
生活环境 那么 是不是缺乏雄厚的物质生活环境就不能造就一流的人才呢 １９３８ 年 在日本帝国主义的铁蹄践踏下 我国著名高等学府北京大学 清华大学和南开大学被迫
南迁到云南昆明西郊 并联合组成西南联合大学 由于当时处于国破家亡的战争环境 西南联大的物质 生活相当艰苦 教室的屋顶是用铁皮临时焊接的 窗户是纸糊的 地面则是用泥土填平的 即便是著名教 授 也只能一家数口挤在一间简陋的平房里 加上当时物价飞涨 基本生活用品奇缺 一些留过洋的学者 甚至利用课余时间养猪种菜 以补贴困难的生活 由于三所学校在仓促撤离平津时 又未能将教学科研设 备全部运出 因而给联大的教学与科研带来了极大的困难 自 １９４０ 年冬 日寇飞机经常突袭昆明 联大 师生不得不转入一边上课一边疏散的不正常状态 由此可见 西南联大的物质生活环境是相当艰苦和恶劣 的 在这样的物质生活环境中 要想成才 成名 可谓是困难重重 然而 物质上的艰苦 并没有消磨联 大师生的意志 相反 三所大学的传统治学精神 良好的校风校纪和大批著名学者 恰恰营造了西南联大 校园文化的精神环境 正是在这种恶劣的物质生活环境和良好的精神环境中 一代青年激发起了昂扬的斗 志和刻苦钻研 励志报国的顽强拼搏精神 他们中后来有的漂洋过海 留学欧美 有的立足国内 扎实工 作 不少人都早已成为国内外知名的学者和杰出的政治家 文学家和各方面著名人士 著名物理学家 诺 贝尔物理学奖获得者杨振宇 李政道 就是从西南联大这块沃土中成长起来的世界级名人 正如施蛰存在
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延边教育学院学报 ２００５ 年
科学家 艺术家和经济学家成长的沃土 成为世界各国学子仰慕和向往的科学殿堂 当然 哈佛大学除了具备自强不息和充满竞争意识的精神氛围以外 还拥有世界一流的雄厚的物质
第 １９ 卷 第 ６ 期 延边教育学院学报 Ｖｏｌ．１９ Ｎｏ．６ ２００５ 年 １２ 月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｂｉａｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｃ ． ２００５
中图分类号 G633.98
文献标识码 B
文献编号 1673 4564（2005）06 0058 04
校园文化作为一种客观存在 与学校相伴而生 如影随形 千姿百态 由于人们对校园文化的认识 相差甚远 因此校园文化的建设也各不相同
一 校园文化的含义 文化对人的影响无时不有 无处不在 这是一种环境的影响 气氛的影响 也是一种意识的 习惯 上的影响 一名学生从进入校园的第一天起 除了在课内受到的德智体美劳各方面的正式的 带有规定 性的教育之外 在课余时间的读书 锻炼 休息 娱乐等各项活动无不是在某种特定的校园文化氛围中 进行 并受其熏陶 感染 作为一种文化现象 校园文化由来已久 但长期以来 人们并未有意识地去 认识它 研究它 就我国的情况而言 人们自觉地把校园文化作为一门社会科学研究的对象 并在理论 上进行深层次的探讨 并在实践中有效地利用 也还是在 ２０ 世纪 ８０ 年代才开始的 由于文化定义众多 不同的文化观念必然影响着对什么是校园文化这一问题的理解 综合各家之见 主要有三种看法 一是狭义的理解 认为校园文化就是学校的艺术教育和学生的课外文化活动 其主要内容就是对学 生传播艺术知识 进行审美教育 组织各类文化艺术社团 开展各种文化艺术活动 丰富校园生活 提 高学生的文化修养 道德情操和审美能力 二是广义的理解 认为校园文化是学校在建设和发展中所形成的物质文明和精神文明的总和 包括 办学中的硬件和软件 即外显文化和隐形文化两部分 这种认识的显著特点就是校园文化不仅包括非物 质的文化 而且包括了物质文化 他们认为 诸如学校的教职工队伍构成和状况 教学科研设备状况 学校的校容校貌等都是校园文化的重要表现 三是介于广义和狭义之间的理解 认为校园文化仅包括学校的思想 意识 观念 习惯及情感领域 他们认为 校园文化是在一个学校范围内 在长期育人过程中形成的独特的价值观念 社会心理 审美 情趣 思维模式 行为方式以及与此相关的校风学风 无论哪一种理解 校园文化作为一种亚文化 都表现了它自身的质的规定性 这就是说 作为社会 大文化的一个组成部分 校园文化的质的规定性并不仅仅在于它所涵盖的内容丰富多彩 如其中包括学 校范围内的物质性文化 制度性文化和精神性文化 以及在其基础上所生发的政治文化 道德文化 组
三 以史育人 用长期形成的以 校风 为中心的校园文化传统熏陶 教育 感化 激励师生 校风是经过积累 选择 凝炼 发展而形成的精神产品 是师生共认的价值观 行为准则 思想作 风与学风的集中体现 校风具有一种文化 促进的力量 还有一种心灵制约和环境制约的力量 它是无 声的教育力量 可以滋润人的心田 净化思想 提高精神境界 用一句形象的话来说 如盐溶于水一样 地溶解在大多数师生的教学活动与日常生活中而又代代相传 一个新学生 进入学校 经过一段时间熏 陶 就会感受到这样一种氛围 风尚 受到潜移默化的影响 这样就提出了一个教育课题 如何坚守与不断培育 发展学校业已形成的校风 传统 并以此来教 育学校师生 而首先要解决的问题 就是一个学校的校风该如何去把握 或者说 一个新入学的学生 他要通过怎样的途径 才能走进学校的历史 一个在校的学生他要通过怎样的途径成为具有并发扬光大 学校传统的人 中国有一句格言 叫 榜样的力量是无穷的 某一国家 某一地区 某一学校 在培养出名人后 总是以此而倍增荣誉感和自豪感 而这一荣誉感和自豪感又会进一步激励后人向着更高的目标迈进 哈 佛大学由于曾经并正在培养众多的政治家 科学家 文学家 法学家和诗人 而使其声名远扬 如今的 哈佛已成为美国的一流大学和世界首屈一指的著名高等学府 法国的巴黎大学也正是由于曾出现过著名 化学家居里夫妇而使其名扬全球 中国的北京大学 ２０ 世纪初 在蔡元培等一批著名教育家 兼容并
上海大学的精神 一文中所说的那样 良好的学校精神 对人才成长有至关重要的作用 因为我曾经 历过些时不像大学的大学生活 所以一进上海大学立刻就觉得两样 虽然我是一个很冷静的人 但在这 样活泼的上海大学涵咏着 我也不知不觉地好活动起来 我觉得精神比形式十分重要 ［３］
山不在高 水不在深 笔者所在的吉林省敦化市第一中学虽然地处东北一座偏远的县城 但自 １９２７ 年建校以来 在近 ８０ 年的历史的办学过程中 为中国解放和建设事业做出了贡献 抗日英雄陈翰章就是 敦化一中第一届毕业生 抗美援朝时期 有近三分之二的学生报名参军 涌现了一批战斗英雄 而且学校 腾出校舍给志愿军 搬迁至农村 在社会主义建设时期也为国家培养了大批人才 他们都是敦化一中宝贵 的精神资源和财富 充分利用这些财富和资源对于营造健康向上的校园文化环境起到积极的影响和作用