小学语文第四册全册表格式教案1

教学过程：第一课时
教师活动
学生活动
时间、意图
一、谈话导入： 1、同学们，你们知道一年中有哪几个季节 吗？ 2、我们刚刚过完春节，该到什么季节了？ 对，春天正在向我们走来，我们就和书中的 小朋友一起找一找春天吧！ 二、学习生字词。 1、请同学们自己读课文，把生字画下来， 记记它的读音和字形。 2、这些新朋友你都认识了吗？我们来检查 检查。 3、我们全班一起读一读。出示生字卡片。
第二课时
一、复习： 1、出示生字卡片。 2、指名读课文。
学生读字音并组词。 每人一个自然段。
7 分钟 巩固。
学生自己练习读古诗和生字。 请两名学生读古诗。 同桌互读。
10 分钟
给其他学生作示范。 使每个学生都有读的 机会。
三、理解内容。
1、我们读了古诗，谁知道这首诗写的是什
么？
学生指名读古诗。
2、问：你们觉得小草怎么样？
3、我们通过读古诗，知道小草这样坚强（生 学生自由发言。（小草）
命力这样顽强），此时你想到了什么？想对 （生命力顽强。）
看到美丽的世界 长成健壮的竹子
1、学生自由读课文。 2、组内说说。 3、全班交流。
6 分钟 了解大致的内容，理 清层次。
（在老师的帮助下总结： 一个劲地向上钻（2-5 自然段。） 看到美丽的世界（6 自然段。） 长成健壮的竹子（7 自然段。） ）
2、在这几个内容中你最喜欢哪部分就学习 哪部分，把最喜欢的语句画下来，想想为什 么喜欢？然后有感情地读一读。
有那些词句没读懂。
2、野花。。。3、树木。。。4、小溪。。。）
板书：小草、野花
边汇报，边理解难词、难句。
树木、小溪、……
4、指导朗读。
问：你们喜欢春天吗？为什么？
自由回答。
激发学生对春天的热
小朋友们看到春天来了，会是一种什么心 回答：高兴。
爱之情。并学会通过
情？
朗读来表达自己的感
那么，我们怎样读就让人感觉到我们特别喜
2、请学生说说哪些字容易写错。 3、指导书写。
大家齐读课题。
1、学生自己读文，自学生字词。 2、再读课文，要求做到正确。 每人一个自然段。 同桌的同学互相帮助，共同完成学 习任务。
学生读生字，说说可以组什么词。
描红——独立写。
1 分钟
14 分钟
5 分钟 8 分钟 将课文读正确，读流 利。 12 分钟 掌握生字的音、形、 义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗的兴趣。
教学重点：认读生字、会写会用。难点：有感情地朗读、背诵古诗。体会诗人的情感。
教学准备：生字卡片、实物投影、图片。
教学过程：第一课时（学习《草》）
教师活动
学生活动
2 分钟 激趣导入新课。
二、学习生字，熟读课文。 1、请同学们自己读读课文，不认识的字看 生字表或问同学。 2、出示生字卡片。
3、请学生读课文。
学生自读课文，自学生字。
指名读生字。 开火车读生字。 1、自读课文。 2、指名读，每人一段。 3、同桌互帮互查。
20 分钟 掌握生字。
读熟课文，为理解做 准备。
2、我们一起把后面的诗句读一读。
学生齐读。
3、简要介绍后四句的意思。
学生自由选择
4、我们学习了古诗，对小草有了一些了解， 。
你可以为古诗配一幅画，也可以为它配上
乐，还可以将自己的感受写下来。
10 分钟 丰富知识。
加深对内容的理解， 培养运用语言的能力 及动手能力。
五、练习书写生字。
观察——描红——书写
时间、意图
一、回忆导入： 我们已经学习过很多古诗了，谁能给大家背 一首？ 今天我们再来学习两首古诗。（板书课题）
请两至三名学生背古诗。
3 分钟 激发兴趣，明确学习 目标。
二、学习生字，熟读古诗。 1、请学生自己读读《草》这首诗，不认识 的字看生字表。 2、大家会读这首诗了吗？谁能给大家读一 读？ 3、每个人都会读了吗？同桌互相读一读好 吗？如果你的同桌不会，请你帮助他。 4、开火车读古诗。
小朋友找到春天了吗？
学生读生字。 每人读一段，其他同学思考。
二、学习课文内容。 1、请学生回答：找到春天了吗？ 2、同桌互相说说小朋友们都看到什么了。
回答：找到了。 同桌互相讨论。（画在书上。）
1
5 分钟 巩固所学的生字。 整体感知内容。
20 分钟
理清所写的内容。
3、小组汇报：说说小朋友们都看到什么了， 以小组为单位汇报。（1、小草。。。
所以她才能够快乐地成长，最后长成健壮的
竹子。
假如你就是笋芽，你想说些什么？
3 分钟 激发学生热爱春天的 情感。让学生懂得： 自己的成长离不开别 人的帮助，从而让学 生学会感谢，学会热 爱，学会报答。
三、拓展。 通过今天的学习，你有哪些收获？
板书 ：
可以说学会了哪些词，也可以说懂 得了哪些道理。
4 分钟 让学生逐渐养成不断 总结的好习惯，使他 们在总结中提高。
小草说些什么？
（喜欢小草、佩服它们。。。。。。）
4、我们应该怎样读才能表达出敬佩之情？ 学生自己练习。
请自己试着读一读。
5、我们来个读书比赛，看谁读得最有感情。 学生自由读，评议，好的盖红旗。
6、试着背一背。
12 分钟
感受小草顽强的生命 力，体会诗人的赞美 之情。
四、拓展。
1、这首诗后面还有四句，你们谁知道？ 请学生读“我知道”中的句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能够从童话中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：会读、写生字，会朗读课文。难点：能够从童话中吸取力量，陶冶情操。
教学准备：布置学生查找春天一些植物生长的资料、有关笋芽生长的录相或图片资料、生字卡片、实物
投影
教学过程：第一课时
有哪些变化？
激发情感，培养观察
2、你愿意用你的画笔把春天的美丽景色画 学生可画可写。
能力和运用语言的能
下来或用你的笔把它记录下来吗？
力。
3、 在实物投影上展示。
板书： 课后小结
找春天 小草、野花、树木、小溪 ……
高兴、热爱春天
2
课题：2、古诗两首
教学时间：2 课时
教学目标：1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。
三、理解课文内容。 1、问：同学们，你们见过笋芽吗？（出示 笋芽的图片） 问：你们知道笋芽长大后是什么吗？
2、春天，笋芽被唤醒了，是什么唤醒了她？ 请同学们读读课文，把有关的语句画在书 上。 3、问：读了课文里的描述，你们喜欢春雨 吗？愿意把这一段背下来吗？我们看谁背 得最快。 四、指导书写生字。
学生可以看课文，然后再回答：竹 子。 1、学生自己读课文，画书。（第一 自然段）
教学准备：生字卡片、实物投影 教学过程：第一课时
教师活动
学生活动
时间、意图
一、导入： 今天我们来学习课文《小鹿的玫瑰花》。 二、读熟课文： 1、请同学们自己读读课文，把不认识的生 字圈出来，看看生字表，记住它的读音。
2、请 8 个学生读文。 3、请同桌的同学互相帮助，使每个同学都 能读正确。
三、掌握生字的音、形、义。 1、出示生字卡片。
课后小结：
7
课题：4、小鹿的玫瑰花
教学时间：2 课时
教学目标：1、认识“玫”等 8 个生字，会写：弟等 12 个字。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：会读、写生字。能有感情地朗读课文。难点： 懂得为别人创造幸福自己能从中得到快乐。
1、请学生自己读古诗，不认识的 字看生字表或问同学。 2、同桌共读，互相帮助。 3、开火车读古诗。 4、学生评议，好的盖红旗。
讲的是小孩追黄蝶的事。
学生读第三句。
学生自由发言。（说不上来，老师 提示。）
8 分钟 熟读，为理解做准备。
15 分钟 理解内容。 整体感知内容。
训练学生自读自悟的 能力。
5、有感情地朗读课文、背诵课文。 四、 拓展。 问：你们希望不希望自己能象诗中的小孩一 样能够在田野里自由自在地捉蝴蝶呢？假 如你就是这个小孩，你能想象一下当时的情 景，给我们编一个故事吗？ 五、指导书写生字。
2、有感情地读一读。 3、展示给大地理 解课文。
积累语言。
10 分钟
5
第二课时
一、复习。 1、指名读生字。 2、指名读课文。
7 分钟 巩固。
二、学习课文。 1、上节课我们知道了笋芽被唤醒了，那么 后来她又怎样了呢？我们一起来看课文。请 大家仔细读课文，读后说说自己都知道了什 么？ 板书：一个劲地向上钻
三、熟读课文。 1、 这些生字藏在课文中，你还认识吗？我
们来读读课文吧。同桌互相帮助，一会 我们来一个读书比赛，看看哪一组能获 胜。
学生回答：春、夏、秋、冬四个季 节。 学生回答：春季。
学生自学生字。 同桌互相指读生字，说说字形。 学生读生字。（难写的生字说说字 形。） 同桌共同练习读课文。
2 分钟 联系生活实际，激发 学习兴趣，明确学习 目标。
笋芽 春姑娘呼唤笋芽
笋芽使劲向上钻
看到美丽的世界
长成健壮的竹子
6
资料袋：
毛竹通常高达 6 至 10 米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特 点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞 相生长。幼竹在一天之内可生长 30 厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中 可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛 竹从出笋到长成 10 多米高的竹子，只需两个月，再经过 6 个月加固生长，即成 为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。
3、分角色朗读课文。
1、自己选择内容学习。
10 分钟
2、和学习伙伴交流，一起读一读。
3、全班交流。（读读喜欢的句子， 品词品句，积累语言。
说说最喜欢它什么。）
学生读所有关于描写笋芽的句子，
剩下的老师读。）
4、总结：问，读了课文，你们知道笋芽为
什么能钻出地面长成竹子吗？
学生自由发言。
对，因为有春雨滋润着她，有太阳温暖着她，
15 分钟 掌握生字的读音和 字形。
10 分钟 为理解课文做准备。
2、读书比赛。（不同的组互相指名读，正确、 选出各组的代表。
流利者为胜，一人代表一组的成绩。）
比赛开始。（每组一个自然段。）
同学评议，胜出的得红旗。
13 分钟 激发兴趣，熟悉内 容。
第二课时
一、巩固生字。 1、指名读难认的生字。 2、 指名读课文，其他同学想想：课文中的
课题：1、找春天
教学时间：2 课时
教学目标：1、会认“羞”等生字。会写“脱”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机
的美，体验投身大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：会读、写生字。会朗读课文。难点： 感受春天的美。
教学准备：春天的录象、音乐、实物投影。
1、提出问题。 2、共同讨论。 3、学生不会的老师讲解。 同桌互背。
请学生编一个故事讲给同学们听。
10 分钟
培养学生的想象能 力。
板书 ：
古诗二首 草 野火烧不尽， 春风吹又生。
宿新市徐公店 篱落 树头 儿童 黄蝶
4 分钟
4
课题：3、笋芽儿
教学时间：2 课时
教学目标：1、认识“笋”等 14 个生字，会写“冈”等 9 个生字。
情。
欢春天了。
学生练习朗读。
1）自己试着读一读。
2）谁愿意给大家读一读？（喜欢读哪句就 指名读。（喜欢读哪句就读哪句。）
读哪句。）
3）老师领读课文。
4）练习背诵，配乐读或背诵课文。
学生自由选择读或背。
三、拓展。
1、同学们，春天就在我们身边，你们发现 学生自由发言。
15 分钟
了吗？谁能说说你看到了身边的景物或人
教师活动
学生活动
时间、意图
一、导入： 1、问：同学们，你们喜欢春天吗？你们看， 回答：喜欢。 春天正在向我们走来。（播放欢快的音乐）， 学生自由回答。 你们想说些什么，做些什么？ 2、是呀，春天来了，大自然里的一切都醒 了，有一个小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑 齐读课题。 袋，她就是笋芽。板书课题：笋芽
3
5 分钟
第二课时（学习《宿新市徐公店》）
一、 复习导入： 1、我们新学习了一首古诗，谁能背一背？ 2、今天我们再来学习一首古诗《宿新市徐 公店》。（板书课题）
请一、两个学生背诵。 学生齐读课题。
3 分钟 巩固、激趣
二、学习生字，熟读古诗。 老师明确学习目标和学习方法。
三、 学习内容。 1、问：读了古诗，谁知道这首诗讲的是什 么事？ （出示图片作为提示。） 2、问：是从哪一句看出来的？指名读。 3、问：你们还读懂什么了？ 提示： 1）、抓到了吗？读读这一句。 2）、这是在什么季节？读读这一句。 4、提出不懂的问题。