体育与美育

体育与美育
体育与美育

第九章体育与美育

体育与德育、智育一样,具有审美的因素和美育的功能。由于体育的根本任务是从体质方面教育和培养全面发展的人,所以要求教育者必须具备一定的审美修养,努力发现、创造体育运动的美,寓美育于体育之中,引导受教育者按美的规律增强体质,掌握体育运动的技术,以及培养他们优秀的体育道德品质。

第一节体育运动的审美因素及其特点

一、体育运动的审美因素

体育运动的美具有广泛的范围,它涉及教育者、指导者与被教育者、竞技者各自表现出的美,以及他们之间相互协调、统一融合的美;包括体育锻炼、教学、比赛、表演等活动中表现出来的各种美。上述不同的主体可归结为从事体育运动的人,而不同的体育活动展示的美都是体育运动主体的身体美、运动美、精神美的具体表现。

(一)身体美

身体美是人类健康的身体所呈现的美,它是由能进行生命活动的机体表现出来的美。身体美与人体美有不同的地方。人体美主要指人体表面轮廓的美,例如人的曲线美,通常将它作为区分人与非人的属性的概念。而身体美则是有层次地贯通着生气的整体,例如人的健康、强壮的美,通常可与人的其他美(如心灵美、行为美)的概念本对应。

身体美的最重要因素是健康美,即健美。健,指强有力;康,含愉快平安之意。健康涉及人的身体和情绪两个方面,要求身心俱泰。所谓健美的体魄,是指人的身体强壮结实,无病理反应,并且具有良好的精神状态。健康美不仅是针对人的身体而言,还能用来衡量人的动作姿态以及各种运动项目所产生的积极效果。因此,它是体育活动中进行审美判断和审美评价的一种重要尺度。

健康美通过人的优美的姿态、健壮的体形和充沛的精力等表现出来。优美的姿态指人的身体各部位的匀称,具有优美的曲线,站立、坐卧的姿态稳当,“立如松、坐如钟、卧如弓、行如风”。外在的优美姿态是由内有的健壮体魄支撑着的,端正、均匀、协调的健壮的骨骼决定,附着于骨骼上的发达肌肉和红润、光洁的皮肤,会给人以柔软的弹性感。发育和锻炼而成的健壮体格是无病理反应的,在精神上体现出一个人气度轩昂,富有生命活力和能动性。

(二)运动美

运动美是指人体在运动中形体变化表现出来的美。技巧美是运动美的重要内容。人体运动的直接目的是完成运动技术,运动技术的要求与美学要求具有一致性。运动动作必须按规格完成,达到准确、熟练、轻松、自然,以至于运用自如,形成优美的技能和技巧,使之具有变化美、安定美、造型美、准确美、和谐美、韵律美等。运动动作越科学、越成熟,运动技巧水平越高,体育效果越好,美学价值或以速度美为主,或以爆发美为主,甚至表现柔软美、优雅美、弹力美和轻快美等。并非一切运动项目都体现刚性美,而更多的是刚柔结合。

(三)精神美

精神美是人体在体育运动过程中,通过各种行为所反映出内心世界的美,是体育美中经过升华的万分。人体是身心统一的整体,身体运动的过程,也伴随着心理、意识发展的过程,人在掌握运动动作的同时,也会塑造自己的心灵。罗丹说:“没有一条人体的肌肉不表达内心的变化的。一切肌肉都在表示快乐和悲哀,兴奋和失望,静穆和狂怒……伸着的两臂,斜倚的躯干,是和眼睛与嘴唇同样能温柔地微笑的。”这说明了人体动作衷情是与内心活动密切相联的。

人的精神世界是丰富多彩的,体育的精神美涵盖知、意、情不同领域。如通过体育活动可以激发人们对美好生活、事物的理解和追求,锻炼人的坚毅、忍耐、机敏、果断、勇敢等意志,养成遵守纪律、友爱合作、拼搏牺牲的高尚道德,并具有热爱生命、热爱集体、热爱祖国的情感。

二、体育运动美的特点

体育运动中的美除了具有美的一般特性之外,还有它自身的特点。首先,体育运动美具有表演性。体育运动以人体的塑造为基点,人们利用大自然造福于人体的一些因素,进行各种体育活动来改善自己的生理机制和功能。一旦发明有利于完善人体的运动、动作,它就必须通过人体自己的优美动作来教育他人,使他人在欣赏人体的运动美中得到美的熏陶,进而接受新的运动项目和新的动作,同时还通过不断的表演来完善原有的动作。因而体育运动的美不是藏而不露的,而是在公开的场合尽情地表现出来。体育运动的美的表演性在体育运动的发展进程中不断完善、丰富,成为有系统、有组织的体育表演。有以充实运动会内容与活跃运动会气氛为目的的竞技表演,如运动会开幕时的大型团体操和跳伞表演等;有以吸引人们参加体育竞技与提高技术为目的的示范表演,如地方请国家队

运动员来传经送宝的体育竞技表演,甚至舞台上的武术表演;有以汇报学习成绩为目的的体育节目的表演等等。特别是近年来,以音乐、舞蹈为主的艺术成分大量地渗入体育运动,使体育运动美的表演特性越来越突出,出现了表演性很强的体育项目。如艺术体操、花样滑冰、滑水、花样游泳、健美等。

其次,体育运动美具有竞技性。体育运动以最直接和最不掩饰的竞争方式,呼唤着人的本质力量。只有竞争,人类才会发展,才会进步,为了在竞争中取胜,人们认识与改造世界的创造性便充分地发挥了出来。当然作为审美范畴的竞技美中的竞争内涵,与其它竞争,例如资本主义社会的商品竞争有着根本的不同。竞技美可以从技术角度、社会道德角度和意志角度加以考察。

从技术角度看竞技美,又可具体表现为技巧美、统一美、韵律美、力量美。统一美指在体育运动项目中,一整套的运动技术结构、技术流程、力量的纺一等美的因素。例如排球运动从发球、接球、传球到扣球,甚至拦网等连续的完美过程体现出技术的统一性,给人一种美的享受。恰当流动的韵律因素,有开始、发展、重复、高潮、结束等过程,动作的展开犹如音乐的韵律线起伏,这就是韵律美。如体操动作连续完美的过程体现的美。竞技技术与竞技者力的要素美是力量美。如排球发球、扣球凶猛有力但又不失之技术性。举重、拳击、武术等充满爆发力,犹如雄狮般壮美等等。从整体上看,体育运动的统一美、韵律美和力量美构成了技巧美。高超而熟练的技巧必然表现出动作的统一性,富有韵律感和力量感,使人感受到生命的强盛活力。例如。美国职业篮球赛“NBI”中芝加哥公牛队,天皇巨星乔丹精湛绝伦的球艺无人与其匹敌,他进攻时,对方必须二至三人防守,而乔丹整体观念又强,善于与队友配合,使对方处于十分尴尬的局面:不重点防他,他频频得手,全力防他又造成巨大漏洞,其他队员发挥了作用。皮

蓬除了与乔丹密切配合外,又善于防守,迫使对方犯规;库科奇在外围神准,篮板王罗德曼积极抢篮板球,这些都是公牛队战胜强大的爵士队等夺取三连冠的重要因素,都充分体现了篮球运动高超的竞技美。

从社会道德角度看,在以亲善友好为目的的竞技中,由于不计较胜负,故表现出亲切交往的美的要素,如有的友谊赛还以自己的主力队员加入对方陈容。在以此比赛夺魁为目的的竞技中,则表现出斗志旺盛、严肃认真的美的因素。从运动员的行为中所表现了的良好礼仪、守法、责任、合作等美的因素,可以表现出一个国家、地区、队的体育道德的高低。

从意志角度看,运动员个人或集体所表现的顽强拼搏、坚持不懈的精神状态,也具有审美的价值,它体现出人的意志方面的竞争。例如,在强队面前得分太少,败局已定的时候,还是认真竞争,力争多扳回一分;或者在遥遥领先、稳操胜券的情况下依然不要松懈;或者在双方力量均衡情况下顽强拼搏,具有压倒对方的气概。我们常为长跑中最后一名坚持下来的动动员鼓掌,就是对他在意志上战胜对手的最高奖励。

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论体育与美育、艺术的关系

论体育与美育、艺术的关系 本文阐述体育与美育依存互动的相融关系及各育对培养全面发展人才的地位和作用。同时,论述了体育与艺术结合,是培养人才的基本途径,是研究体育教学艺术的前沿课题。 1体育与美育相融 体育与美育的教育目的是一致的,同属于我国教育方针的一部分,彼些互动互补,均为人才的培养和成长。无疑,乃之相融。 我国传统文化的儒家学派。礼乐文化。的。六艺”—礼、乐、射、御、书、数,其“乐”指美育,亦讲人自身精神的平和,人与人、人与社会的和谐,人与自然关系的和谐。 现在,我国的教育方针是德、智、体、美等四育全面发展。其美育除了追求美学的目的外,还有道德和精神的目的——陶冶情操,激发积极向上的精神和善良的情感。在科学、人文等方面,美育具有开展智力,提高文化修养的作用。自20世纪50年代起,美育出现于我们的教育方针和培养目标,但在那以后的20年,美育从各类学校中消失,而美的缺失,直接影响到创造动机与方法的培养。 美育——审美教育,是运用艺术美、自然美和社会生活美,培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力。人是自然界的成员之一,人作为社会生活的主体,人在按照美的规律建造世界时,也按照美的规律塑造自身,使自身的个性更加和谐,更加完善。美育的功能就在于引导受教育者的审美活动,培养他们的审美情感和审美能力,促进他们的心灵美、形体美、语言美、行为美,激发他们对美的热爱和追求,在现实生活中去发现美、表现美、创造美,为维护和创造美的事物奋发有为。 美育对学生德、智、体各方面的全面发展具有不可取代的特殊教育功能。它与其它各育互为条件,相辅相成,共同促进学生的全面发展,张扬个性,展示才华,完美人生,崇赏美好的事业。 体育不仅能塑造学生的内在心录美,而且能塑造学生外在的体态美。体育与美育都具有净化心灵,陶冶情操,完善品德的教育功能。而勇敢、坚韧、礼貌、克制、协作等高尚情操和良好的心态不仅具有道德、审美价值,而且具有健身、竞技价值。体育运动有利于培养人的顽强拼搏,勇攀高峰的精神品质,有利于弘扬团结合作、公平竞争的社会风气,有利于树立民族自尊心、自信心和自豪感,增强爱国主义和集体主义观念,有利于各国人民加深了解、增进友谊。我国运动员在重大体育比赛中高举“团结起来,振兴中华”、“冲出亚洲”、“走向世界”的标语口号,不但鼓舞了一代代体育健儿顽强拼搏,屡创佳缋,而且成为激励全国人民团结奋进的宝贵精神财富。所以,体育是社会主义精神文明建设的重要载体。

体育中的美育教育探讨论文

体育中的美育教育探讨论文 :“体育”是学校教育过程中必不可缺的基础教育,体育教学的美育渗透是新时期人才培养的新目标之一,“体育”可以做为“美育”的载体,“美育”教育也应贯穿于“体育”教育的全过程,是素质教育的一个重要环节,它们之间相互独立却又相互渗透。体育教师作为引导者、组织者,要深入了解体育运动美的本质,从教学内容、课程设置、教学方法和评价方式、教师队伍建设以及校园体育文化建设等方面入手,将美育运用到学校体育教学中,加强学生对美的认识,促进其全面发展。 :体育;美育;体育教学 近些年,当今社会包括学校、教师、家长等对学生们的期望值越来越高,追求“德智体美劳”全面发展,除了要求学生们具备过硬的科学基础知识和基本技能之外,对于学生们发现美、欣赏美、创造美的能力也提出了更高的要求和期待。作为一个教育工 ___,应特别重视对学生“美育”的教育和陶冶。“体育”是学校教育过程中必不可缺的基础教育,教学的目标汇聚于学生认知、技能和情感等方面的实际获得,掌握体育相关知识,在实践中应用习得的运动技能,发展学生体育核心素养,促进其全面发展。体育运动可以呈现出不同形式的美,身材匀称、阳光自信体现形体美,《掷铁饼者》刻画的是一名身材健美的男子在掷铁饼时最美的瞬间,传达出

力的美感,赞美了饱满的生命力;行动协调、思维敏捷体现动作美,篮球比赛就是因为运动员的精湛技术和多变的配合,使比赛结果更多变,才能吸引众多的喜爱者;团结合作、互帮互助体现道德美,失利时同伴的一句鼓励,胜利时对手的一句由衷赞美,会让参与者体会体育带来的温暖;勇于拼搏、不轻易言败体现心灵美,参与体育锻炼需要坚持不懈,美未必体现在必须夺冠,完成比赛、超越自我就是胜利、就是美,再比如艺术体操、体育舞蹈、花样滑冰等项目,动作优美,艺术感染力强,都已达到了健、力与美的统一,我们在体育运动中可以处处感受到美,这已成为人们的共识。“体育”可以做为“美育”的载体,“美育”教育也应贯穿于“体育”教育的全过程,是素质教育的一个重要环节,它们之间相互独立却又相互渗透。体育是美育的重要展现形式。体育的主要特点就是身体的运动,在实践中展现力量与速度、灵敏与协调、技巧与技战术的完美结合,通过多种形式展现其体育运动中本身就蕴含着的其他科目不可比拟的美,不同项目展现的美点不同,田径场上参与者轻盈的姿态、超绝的速度、高度或远度,篮球场上精准的技术和团队间密切的合作,体育舞蹈中昂扬的精神面貌和优美的姿态,都是美育实施展现的重要途径,给人们提供视觉的享受。例如在技能主导类表现性项目中,美育更重要,练习者要明确每一个身体环节的空间位置,展现出最优美的姿态,明确如何控制面部表情,展现出最积极阳光的神态,这个认知过程就是很重要的美育过程。美育又同时赋予了体育内在展现的实质,在美的思想指导下,练习者丰

体育教育中美育目标的构建

体育教育中美育目标的构建 体育教育中美育目标的构建 摘要:本文就体育教育中美育教育的意义、功能与依据、框架与运用进行了阐述。提出了有关体育教育中美育目标的构建的具体设想,强调了美育的体育教育中的重要性及其应用价值。 体育教育与其它教育一样有明确的目标。学校教育中的体育以培养人才为旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意 识和体育能力,使之身心全面进展,配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的建设才和接班人。体育活动过程中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体,这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。 一、体教育中美育教育的意义与功能 现代心理学认为,人的心理结构由熟悉、伦理、审美的三大结构组成。故从人的身心进展来看教育目标中“五育”的结构,可将其分为心理进展(德、智、体)和生理进展(体、劳)两部分。前者为精神前提,后者貌似物质基础,“五育”目标是相辅相成的有机复合体,各种功能若因偏颇而失衡的话,将会影响整体功能的发挥。从全面进展的教育内涵来看,德智体美诸方面教育的实施,正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善本身”,从而“生产出他的全面性”。所以美育是培养全面进展人才一个不可缺少的环节,它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进,相辅相成的。 关于美育的体育中的功能已不乏其研究,归纳研究成果主要有三大功能: 1、培养身体美 身体美是体育自然美的表示,人的身体生长发育是技美的规律进行的,它表示出身体、线条、姿态的造型美,筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土,美的矿源”。苏联诗人马雅可夫斯基曾用十分热情的诗句赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。 2、培养精神美 列宁说:“健全的精神寓于健全的身体。”毛泽东也说:“体者载知识之车而寓道德之舍也。”可见精神美与身体美是密不可分的,精神美可以使体育运动放出光和热。由于体育运动有进取、竞争、对抗、负责负荷、战胜困难困苦和经受胜败考验等特点,因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美,勇敢坚韧,坚强果断,不畏困难,不怕牺牲,不屈不挠,胜不骄,败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。 3、培养技巧美 体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映,形成一个体育健儿的完美形象,技巧美包罗动作协调、节奏明快、反应灵敏等,这些运动中的技、战术,把各种精湛的运动绘成动人的画卷,编就成美妙的诗篇,如那飞驰旋转的滑冰运动员,转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员,“横空出世”跳伞运动员等。 二、构建体育教育中美育目标的依据。 本文在以对客观规律的识别和把握上,从理论、历史和现实三个方面寻找构建美育目标的依据。 1、理论依据 美育的预期功能,是由其本质特征决定的,美育是什么?广义可理解为按照美的规律施行的一切教育,而不是专指某种艺术技巧的教育。美育的首要任务,是使教育者把握“美的规律”,即“以非常突出、生动、鲜亮的形象,充分而有力地表示出事物的本质或普遍性”。

论美育在大学教育中的作用

论美育在大学教育中的作用 一、美育和素质教育 美育是以塑造完美人格为最终目的,以艺术和现实美为教育手段的审美教育。其性质是培养人的正确高尚的审美观念,提高人的审美与审美创造能力,进而塑造完美人格。马克思主义认为:美是人的本质力量的对象化。“人也按照美的规律来塑造物体”。审美从人类开始与客观世界发生关系的时候就开始了。美育实际上一直在不自觉的进行着,并逐渐成为自觉的劳动,可以说美的思想是人的最基本的思想之一。从这个意义上来讲,人类社会的发展过程实际上就是按照美的思想改造客观世界的过程。 素质教育是以培养适应社会发展需要的综合人才为目的的教育。在应试教育模式下,不管是学校还是学生都有只关注考试得分的多少,忽视内在素质提高的倾向。哲人曾经说过:“知识弥补不了道德的缺陷”。确实,一个技术高超而道德素质败坏的人不仅不能帮助社会进步,有时候还会阻碍社会的发展。应试教育的弊端是显而易见的。人的素质构成有先天后天之分,先天素质提供了人发展的生理基础,而后天的素质教育能够影响先天的素质,发展先天的潜能,使人获得稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,提高和完善人的思想、知识、身体和心理素质。 在中国这样的教育体制下,我们接受硬式教育很有关键,它决定着我们是否可以接受更高的教育,但在大学仅仅接受素质教育还是远远不够的。面对即将走向社会的压力,我们很有必要去接受美育,让我们在社会在区别美丑,坚持自己的方向,不可美丑不分,黑白不辨。下面我们来看看美育的特点: 二、美育的特点 美育是一种情感教育,它的任务是要塑造和形成人们优美、高尚、丰富的感情、趣味、心灵和精神境界。美育的这种职能注定了美育不是一朝一夕能够完成的事情,需要我们持久的关注。美育过程中存在专职进行审美教育的课程,如美术和音乐。但我们千万不可将美育和音乐、美术教育等同起来,美育这个庞大的系统工程绝非几堂音乐、美术课能够完成的。音乐和美术只是我们引导审美教育的手段而不是目的,通过这些教育我们可以培养学生的审美能力。我们之所以能够感受到美,是因为在审美活动中我们把握了具有节奏、平衡和有机结合的完备形式,这种形式积淀了人类情感、理想等特定的社会性内容,这些内容会同时作

体育也是美育

体育也是美育 学校体育教学和学校美育都是全面贯彻党的教育方针和全面发展素质教育的重要组成部分,是建设社会主义精神文明的一个重要内容。体育教育实际上无处不参透着美育,可以说没有美育渗透的体育教育,其实就是不完全的体育教育。美育可以促进人的益智、扬善、求实、健美等多种功能的全面发展。体育活动,不仅可以使学生练出健美的体魄,而且可以使学生懂得什么是美的动作、美的仪表、美的心灵,提高学生对美的感受、鉴赏、表达和创造能力,使其成为健康与美好的统一体。寓美育于体育教育之中,就会使体育教育的内容和形式更加丰富多彩,就会使体育教学活动更加生动活泼。 小学体育教育教学是学生终生体育美育发展的最重要的基础,必须从开始做起。小学体育教学内容丰富多彩,但最基本的内容应该是队列队形、行进步伐、体操运动、田径球类、课外活动等等。小学体育教师在其教学过程中应始终坚持将体育与美育融为一体,让学生在美中活动,在美的活动中发展美的体魄和美的心灵。 队列队形是小学体育教学中最基本的重要内容。在进行队列队形教学时,教师则应努力避免它的单调和枯燥形式,采用灵活多样的美的形式训练学生,如列圆形队列、方形队列、三角形队列等等,通过不断地队形变换,让学生沉浸在美的训练之中,兴趣浓厚地愉快地完成每一项训练,在美的熏陶之中,带着浓厚的兴趣学习队列知识,掌握队列知识,锻炼身体增强体质。 步伐教学也应多彩多姿。正确的行走姿势可以使人对生活充满信心,获得精神焕发、神采奕奕、风度翩翩的美感。各种行走姿势,可以给人不同的美感。教师在进行步伐教学时,可采取自由步、齐步、急步、竟步、正步多种步姿交替变换的方法进行训练,学生就会厌倦顿消,兴味盎然地乐于训练,认真训练。学生在美的训练中得到美的感受,在美的感受中得到美的体育锻炼和受到美的教育。 每天“三操”是小学体育教学的重中之重。“三操”是指“早操”、“课间操”和“眼保健操”。“三操”对提高学生人体机能和培养身体正确姿态姿势,增强学生体质,调节学生生理和心理,培养学生的团队精神,提高学校教育教学效率等都有着积极的重要作用。“三操”是学校展示精神面貌和学校推进素质教育成果的窗口,做好“三操”是各级各类学校生活制度的一项硬规定,同时也是学校体育教育教学的一项重要内容。小学体育教师组织好、指导好、管理好“三操”是义不容辞的工作责任,必须在具体活动中精心组织好全校学生全员按时参加“三操”,指导全体学生在做操时动作整齐划一,身姿正确,动作规范,仪态优美,使“三操”真正成为美的操,美的活动,让全体学生得到美的感受,受到美的熏陶,使全体学生具有美的心灵,建立正确的审美观,提高全体学生对美的感受能力,表现能力和创造能力。 在进行田径运动教学中大小球类教学时,体育教师要注意在体育教学中渗透美育,绝不要单纯地为体育教学而体育教学,而要在教学的具体过程中耐心教给

浅析美育教育在体育教学中的作用

浅析美育教育在体育教学中的作用 美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力,也可以说是审美或美感教育。美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知,帮助人们树立正确的审美观点和审美标准,培养高尚的审美情操,从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。体育教育与美育教育有机的结合,有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力,创造美感,指对创新事物的美的追求,促进体育教学改革。 一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用 1、美育的内涵 美育就其性质而言,是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。体育中的美育内容十分丰富,而且涉及的领域非常广泛。从体育美学的角度来说,美育主要是指协调发展身体,匀称的体态,有力、敏捷、优美的动作,以及开朗的胸怀,坚毅的性格,高尚的情操等。 2、美育在体育教学中的体现和作用 体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。这就是说通过严格而科学的体育教学活动,促进学生体格健美的发育,从而获得美育的所有内涵。这种美育的内涵是所有人都

渴望得到的,也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。虽然人的体格,体型会受先天发育的影响,但通过体育锻炼可以使人身体强壮,提高健美感。身体的健美是体育中美育的具体表现形式。美育具体表现在体育运动中,具有鲜明的艺术性和审美性。 二、体育教师如何进行美育教学的创新 体育教师如何进行美育教学的创新,在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。 1、提高体育教师自身的美学素质至关重要 (1)体育教师要注重自身对现实中美的感受,培养自己判断和评价的美的能力,研究美的生理、心理基础和社会根源,从科学的意义上认识美和审视美。 (2)体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止,力求教态美。 (3)体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着,冷静、有条不紊,以提高言传身教的效果。 (4)体育教师应掌握组织安排教学方法和形式的内容美。在教学中教师对教学方法的选择和教学手段的应用要进一步推敲,形成新颖多样、丰富多彩,既要有针对性、又要有艺术性和趣味性、使学生感到学而不倦,练习而不厌,达到感受美、欣赏美和表达美的目的。

美育与素质教育

美育与素质教育 素质教育是为人的基本的教育。素质教育的内容比较广泛,我认为,最主要的为爱心、创造力、自我心理调控力这三种素质的培养。素质教育不是单独进行的,它潜在于智育、德育、美育、体育等以及各种日常的活动。美育由于它自身的特点,在培养人的优良素质方面有着特殊重要的作用。 一、审美同情与爱心培养爱心是人的非常重要的素质,它是人性的基础,是善的基础。一个没有爱心的人,就是一个冷漠的人,一个与社会脱节的人。就社会来说,爱,是维系社会的心灵纽带。理想的合理的社会,应是充满爱心的社会。 古今中外,大学者无不视爱为社会的灵魂。孔子说”仁者爱人”,孟子讲”王道”,都以爱为核心。费尔巴哈要建立的新哲学也是以爱为基础的,他说:”新哲学建立在爱的真理上,感觉的真理上。在爱中,在一般感觉中--人人都承认新哲学的真理”,”爱是存在的标准--真理和现实的标准,客观上如此,主观上也是如此。没有爱,也就没有真理”。 爱首先是人之爱,人之爱是人道主义的基础。任何斗争包括阶级斗争都不能否定人道主义。在人类社会,人道主义具有绝对性。除了人之爱外,还有对自然的爱,对非人类生命的生命的爱。这是非常重要的。 培养爱心,当然不只是美育的任务,各种教育都应将它纳进去,但美育有它特殊的作用。因为,说到底,审美就是爱心的流露。美感,其实就是一种爱感。没有对审美对象的爱,能有对审美对象的审美吗?”我见青山多妩媚,料青山见我应如是。”见青山多妩媚,不就是对青山的爱?”相看两不厌,只是敬亭山。”为什么会看不厌呢?也是因为爱。我们常用”情人眼里出西施”来说明美感的主观性,情人眼中的人为什么最美呢?是因为爱。 关于审美中爱的情感的显现,美学家们用自己的方式来表达,一是审美同情说,另是移情说。其实,移情也是同情。人在审美中,的确是将自己最善良的最美好的情感,其中最主要的是爱的情感赋予了对象。审美是完美人性的闪光。 具有丰富爱心的人必然是审美感受最丰富的人,反过来亦然。审美的爱比之道德的爱要丰富,因为道德的爱一般只对人,审美的爱不只对人,还对自然。道德的爱,还讲功利,讲是非;审美的爱,有时连功利、是非也略去了,因而它更广泛,在某些方面也更深刻。

康庄小学体育美育工作实施方案

康庄小学体育美育工作实施方案 为进一步加强和改进我校体育美育育人功能,推进学校体育美育发展,提高学生审美能力与人文素养,促进学生全面发展,推进素质教育的全面实施,特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本任务,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》要求,把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程,根植中华优秀传统文化深厚土壤,汲取人类文明优秀成果,引领学生树立正确的审美观念,不断提高艺术鉴赏力,陶冶高尚的道德情操,培育深厚的民族情感,激发想象力和创新意识。认识学校体育工作对全面贯彻党的教育方针、提升青少年全面素质和展示民族精神风貌的重要意义,坚持把学校体育作为实施素质教育的重要切入口和突破口来抓,牢固树立“健康第一”的指导思想,加强和改进学校体育工作,不断提升学校体育工作水平。拥有开阔的眼光和宽广的胸怀,培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、领导小组 为更好保证体育美育工作的顺利实施,特成立以校长为组长的领导小组,指导美育工作的开展。 组长:吴娟娟 副组长:王武阳 组员:刘艳丽郗一帆杨京京杨力李都都王涛

周品侠张武利惠增奇李辉陈改龙 三、工作目标 通过科学构建体育美育工作机制,创新体育美育工作举措,深入实施全员体育美育、全程体育美育、全面体育美育,使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时,以美养德、以美启智、以美健体,从而树立美的思想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格,提高人生境界和生命质量,实现人的全面发展。 四、工作内容 1、让学生掌握基本的美学知识,形成正确的审美观,具有发现美、欣赏美、表现美的能力,培养高尚的审美情趣。小学美育要侧重培养学生对美的观察力、感受力和判断力。引导学生感受和初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元素,学会用审美的眼光观察事物;初步了解社会美,分辨是非、善恶、美丑,培养良好的品行,懂得礼貌待人;接触欣赏自然美,培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感;体验运动美、形体美,感受运动与美的关系。 2、开齐开足上好体育课和体育活动课。体育课是学校体育工作的中心环节,必须开齐开足上好。每天安排一小时的体育活动时间。根据新课程标准规定,义务教育阶段学校每周安排4节体育课。将体育课、体育活动课(大课间活动)、课间操和眼保健操列入课表。同时,要深化教学改革,科学合理安排体育课程教学内容,不断提高体育教学和活动质量。

让美育融入到体育教学中

让美育融入到体育教学中 江苏省如皋市如城镇陆桥小学李春辉 所谓美育,是指运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。是全面发展教育的必要组成部分。 美育的功能就在于引导受教育者的审美活动,满足他们的审美需要,促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美,增进他们的审美意识、审美能力,使他们为维护和创造美好的事件而作出不懈的努力。因此,在体育教学中,有意识地融入美育教育,不仅能使学生通过体育锻炼感受到运动的魅力,了解锻炼者所具备的精神美、意志美、运动的艺术美,更重要的是能培养学生正确的审美意识、审美能力,促使学生爱美、健美,从而获得美的仪表,美的心灵,美的行为,美的形体,美的动作等。笔者通过多年的教学实践,就如何将美育融入到体育教学之中,有以下五点体会。 一、教师要通过自身的榜样作用,在教学中对学生进行审美教育,帮助学生树立正确的审美观 学生在体育运动中感受和意识到的美的现象为身体美、运动美、行为美三个方面。 身体美是指学生感性地捕捉的身体匀称、协调的美,包括身体的健康美、协调美、强壮美等。 运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力量美等。

行为美是指运动所培养锻炼的内部精神活动。如体育运动中的团结友爱、责任、正义、诚实、谦逊、不屈的道德品质美。 总之,美育作为不可取代的教育功能,它与体育有着密不可分的联系。培养个性,陶冶美的情操,铸就美的心灵,全面和谐发展完善的人是美育的最终目的。 因此,作为一名体育教师,首先要注意培养自己的体育审美能力,对体育审美对象、审美意识、审美情感、审美心理、审美理想、审美创造有所了解,并能在体育教学中加以应用。 其次,作为一名体育教师,其榜样作用十分突出。体育教师应以自己优美的语言、优雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、进步的思想、正派的作风,给学生以美的感染。同时注意结合体育教学对学生进行美的教育。在教学中,讲授一些基础美学知识。帮助学生树立正确的审美观念。通过学生爱美的天性和对美的追求,为学生掌握技术动作创造良好条件,使学生在美的环境中乐学。 在学生面前,教师要通过自身展示完美的形象,对学生进行形体、姿态、仪表美的教育,帮助学生树立正确的审美观,达到美育教育的目的。 最后,体育教师在教学中进行美育教学还应注意以下几个问题:第一,教师的生动可感形象的塑造;第二,教师在教学中对美学原则的贯彻;第三,教师要有意识地培养学生的审美能力;第四,教师要在教学中树立体育美的典型。 二、对于教学过程中学生的行为表现,及时进行行为美、语言美

体育美学与欣赏

体育美学与欣赏 浅谈体育美的基本特征学院: 体育学院姓名: 俄力克西学号: P7浅谈体育美的基本特征体育运动的目的,除强身健体外,更以运动美的形式给人们展示绚丽多姿美的艺术世界,给人予美的陶醉,美的享受。 一、体育运动与美水乳交融体育运动美是借于人的自然实体来表现的。 马克思曾指出“美是人的本质力量的对象化”,法国著名艺术大师罗丹说: “自然界中没有任何东西比人体更美”,苏联的马雅可夫斯也说: 世界上没有任何一件衣衫比健康的皮肤和发达的肌肉更美。 这些观点精辟地指出人体与健康美的关系。 体育运动是以人体美的运动形式来表现和创造美的。 如健美运动,当运动员在比赛时,根据音乐节奏把自己那强健肌肉进行充分展现。 他们那隆起的肌肉群,雕塑般的身躯,匀称的线条,优美的造型无不不是体育美的展现,不能不使人陶醉在美的享受之中。 几乎任何一项体育项目都能展现人体的力量、速度、灵巧、耐力和青春活力,展现人类的形态美与心灵美。 因此说体育运动与美是水乳交融。 二、体育运动与体育审美体育运动是人们有计划地向着一定的目标前进的创造过程。 一方面,体育运动的目的是为了增进人的健康,发展人的个性;另一方面,体育运动可作观赏,丰富人们的业余生活。

观赏体育比赛,本质上是一种审美活动。 从认识观看,它是一种感性和理性直接统一的直观认识,它不借助抽象概念,而是在活动的直观形式中演化到理性内容。 从论理实践看,它本质上具有一定的理性目的的社会功利价值。 中国女排和田径“马家军”取得的巨大成功,对促进我国社会发展起到了巨大的推动作用。 体育审美和艺术审美不同,体育运动美感建立在一种双重的基础上。 首先是以运动者运动时的积极性和创造性有关,其次则产生于经历情感体验与竞赛过程中非常实际的感受。 这是体育审美与艺术审美的显著区别之处。 体育观众是直接参与体育创造和传播的。 观赏者既是感受的主体,又是参与的客体。 当然,并不是所有的观众都能获得体育运动的美感。 首先,观赏者必须具备体育审美的意识和能力,即主体的意识能够通过感知和客体发生交流,以引起心理的振奋和激励;其次,观赏者必备一定的运动能力,即对观赏的运动项目的特点、结构、力量和幅度都有一定的体验,才能对审美客体作出一种稳定不变的情感反应。 体育运动的直接目的是功利的,尤其是竞技体育,它是以比赛胜负为目的,是和团体,民族和国家利益联系在一起的。 体育竞争是运动员用身心体能这一特殊的物质和心理手段去战胜对手。 人类本身的自然属性和社会属性必然要在运动中,在观众面前展现出来。 人在运动中要拥有最大的空间,达到最高速度,显示最大力量,是对人体极限的冲击,是人的自我超越。

体育美学

试述体育美学产生的原因和条件? 对体育美学的概括和总结,对体育运动中的美感进行分析、综合、归纳、演绎所形成的系统化、理论化的认识,为体育美学的产生提供了依据,这就是建立体育美学的原因和条件 试述体育美学的学科性质? 体育美学是科学的揭示体育美学的本质特征、体育美的发展过程和规律,阐明人对体育实践的创造与审美的关系的学科,是美学的一哥分支,属于应用美学的范畴 体育美学的研究对象是什么? 体育美学不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律,而且还要研究人对美的意识、美的观念、美的创造在体育运动中的反映和表现形式。体育美学一方面从客观上研究体育运动存在的和显现的美,正确认识审美对象,以便准确地发掘体育运动美的特征及其规律;另一方面从主观上研究体育运动中以美感为核心的审美意识 体育美学的研究范围有哪些方面? 体育美学以运动事件中的神没关系为中心,研究审美关系中的主体和客体,研究体育美的创造以及体育中审美教育等问题。主要有以下一些方面。体育美学,应当研究人在体育运动中的自然美和艺术的表象与理念。体育美学,应当研究体育运动中技术、战术的美的特点和规律。体育美学,应当研究体育运动与精神文明建设的关系。体育美学,应当研究体育运动中的审美教育。此外,体育美学还应当研究各种类型的体育场地体育馆的设计与建筑的装饰,各项体育运动服装的样式设计和调配,各种运动器材的设计、制作以及体育音乐、体育美术、体育摄影、体育电视、体育广播等。 试述体育美学的任务? 主要任务是科学地揭示体育运动美的本质和特征,研究体育运动美的发展过程和规律,准确地论述体育运动中主体的创造活动、没的现象和人的审美意识。 试述体育美学的研究方法? 1理论性研究的基本方法2应用性研究的基本方法(1)经验方法(2)理性方法(3)实践方法 试述体育美学的研究意义? 体育美学的崛起是现代体育发展的需要,是人类文明进步的象征。体育美学的出现,以它特有的体系、结构和科学性,充实了体育科学,反映了人们对体育与美的关系的认识的深化,在体育运动的认识发展史上具有重大意义。 关于美的本质的观点有哪些?试简述其内容。 柏拉图是古希腊时代最早留下完整美学论著的哲学家,他对“什么是美”的问题进行了讨论之后得出:美是难的。黑格尔在《美学》中说:“美可以有很多方面”。英国哲学家休谟明确说过:“美不是食物本身的属性”,它只存在观赏者的心理。19世界末意大利的美学家克罗齐更赤裸裸地主张:美事心灵的创造,是人的直觉本能的产物。法国哲学家狄德罗说的:“只要哪儿有美,就会有人们强烈地感觉到它”。 试简述美与体育的内在联系。 第一,美与体育有共同的根源;都起源于人类的生产劳动,所以说美与体育同源。第二,体育的创造体现着按照美的规律进行展现。第三,体育的目的趋向于美。 体育美的主要特征有哪些? 一、客观性二、社会性三、形象性四、象征性五、独创性 试述体育美的内容和形式 内容:1身体美2运动美3道德风尚美 形式:1整齐2对称3比例4均匀5对比6和谐7层次8节奏9多样化统一 如何理解体育美的内容和形式的关系 体育美的内容和形式是密切联系的不可分割的辩证统一体。体育美的内容是在具体的形象中显示出人的本质力量,体育美的形式就是显现人的本质的感性形式。两者是水乳交融的关系。由以下几点可以看出:第一体育美的形式是不能脱离内容而独立存在的。第二,体育美的形式只有在表现适当的内容时,才能充分地显示出形式的积极能动作用。第三,体育美的内容决定形式,但形式又反作用于内容,这对表现美的内容有着及其重要的作用 怎样正确认识体育运动中真、善、美的关系 1体育美和真的关系。真是指客观世界自身的变化发展规律。正确反映了客观事物的规律,便可以认为具有科学性。所以,凡是美的事物一般来说首先都应该是真的,蕴藏着客观规律性。2体育美和善的关系。善是人类在实践活动中追求的有用的或有益于人类的功利价值。体育运动具有满足人类需要的目的性体育运动能增强人的体质,提高运动技术水平,创造精神文明,丰富社会文化生活,这本身就表现出善。3体育美和真、善的关系。从以上的分析我们可以看出,体育运动中的真、善、美既相互联系统一又有区别。 何谓运动美? 是身体的运动之美,是人在体育活动中表现出的美,是社会文化生活的反映。

美育在素质教育中的地位和作用

美育在素质教育中的地位和作用 《中国教育改革的发展纲要》中指出:发展教育事业,提高全民素质,中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活活泼地发展。 美育是对学生素质教育的重要内容和途径之一,当前的改革开放和现代建设的迅速发展,经济来断繁荣,经学校艺术教育事业发展创造了十分有利的条件,人们物质条件提高的同时越来越需要精神生活的富有,家庭里悬挂,摆放雕塑的越来越多,送孩子参加各种美术培训,参加各种美术展览的家长越来越多。人们越来越觉得生活中离不开艺术,小平同志说:“社会主义的本质是最终要达到共同富裕,而精神生活富裕很重要的一个方面是人的审美理想,审美情趣和审美能力的提高”,而美育正是运用艺术美、自然美,社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美,鉴赏美的能力的教育,它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。 美育有助于发展人的想象力和创造力,应试教育对儿童的想象力和创造力是一种很大的束缚,爱因斯坦被誉为现代物理学之父,他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有

限的,而想象力要括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,因此一个人只注意吸收知识那是面的,不可能全面提高人的素质,高分低能,眼高手低,隔行如隔山,是不能适应当前改革开放,更不能适应未来社会的发展,至此,必须把吸收知识与想象力科学思维与艺术思维有机结合起来,小学生捏泥人,利用废旧物品制作成漂亮的拼贴画、折纸、剪纸、纸塑,幻想画等。在小时候就有想象力,以后才能够更好地创造,不要看不起孩子那些弯弯曲曲的线条,捏泥人、撕剪各种废纸,折叠各种动物、房子、塑造各种半立体、立体作品,对孩子来说都十分重要,离开了这些,没有童心,没有童趣,缺乏想象力,这些东西都是美的、自然美、艺术美,社会生活美是无处不在的,在美术课内欣赏画家作品、小朋友作品、老师范画作品、课外引导学生去观察、去想象、去描绘蓝蓝的天空,闪烁的星、瑰丽的霞光、深秋的晚霞,无际的原野、飞翔的雁群国、盛开的鲜花、妖嫩的树苗,都能在他们心灵深处产生美的感受。 美育有助于培养学生健康,丰富的感情世界,教育离不开感情,感情最能教育人,最能打动人,美育的特点不仅仅是以理服人,最重要的以情动人,以情感人,应试教育为什么有时候让学生十分反感,由于应试教育以分数为准,教师要求学生考高分,整天习题、练习考试,家长要求孩子考高分,家务活动可以不让做,先做老师布置的家庭作业,然后

浅谈体育教学中美育的意义与功能

浅谈体育教学中美育的意义与功能 浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律,通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。美育为美感教育或者审美教育,主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。它是高等教育目的的重要组成部分,也是一种先进的教育手段,它能够促进人的身心健康全面发展。体育与美育这两者属于社会文化现象,它们之间环环相扣,相辅相成,其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果,它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。 一、美育融合到体育教学中的意义 众所周知,爱美之心人皆有之。尤其是处于新世纪的年轻人,他们乐观向上,朝气蓬勃,对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美,这不仅仅是一种教育手段,更形成了一种独特的教育效果。 (一)有利于培养学生的审美功能 要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。在许多高校体育教学中,体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力,将美育的知识融合在体育教学中,为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念,从而有利于运动主体拥有愉悦的心情,宣泄其压力,精神也得到了解放。教师将这一观念运用于教学中,也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力,改变精神状态,使他们在德智体美方面都得到陶冶,外在美与内在美得到统一。 (二)教师将美育融合在体育教学实践中,有利于学生在自然中追求美 教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范,让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情,从而感受到美的魅力,不断地追求美,理解和鉴别美。而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流,让知识融入和谐愉快的感情交流中,达到体育与美育相互渗透,取得更好地体育教学实践效果。 (三)体育与美育结合的两个有利于 体育与美育结合有利于学生在精神层面上的发展;有利于在智力上不断完善学生的智力结构。在个体心理结构中,审美心理结构和智力结构这两个子结构不是各自封闭的,而是开放性的,彼此双向渗透的,因此审美教育和智力教育存在互补效应。 [1]在许多高校中,体育课程的教学实践往往是伴随着学生的多种心理活动变化、对事物的形象感知、记忆动作等一系列的反应,并对这一切进行理性的思考。而这一切也能进一步地对体育美本质规律作出反应,并对体育美有更加深层次地理解以及掌握。所以说,在对学生传授体育美的基本知识时,也有利于发挥学生活跃的思想和智慧,达到对体育美的理性认识,提高学生的智力水平。 二、美育融合到体育教学中的功能与运用

浅谈美育与素质教育

浅谈中学生的美育与素质教育 桂竹帽中心校温志虹 摘要:随着课改和教研的不断进行,如今美术教学有许多已经脱离教学本身的使命,美术素养呈下降趋势。我们应该实事求是,关注学生的美术素养,纠正教学心态和教学方式,提高学生的美术素养。 关键词:提高美术素养 课改的脚步不会停止,各种各样的教学理论也会一直更新,我们的教学条件在不断进步,可时间越长,我越觉得现在的许多教学渐渐脱离了本身的使命。中学美术教学亦是如此,学生也呈现出美术素养下降的现象。我认为,我们的小学美术教育应该是回归本位的时候了。我从以下几点来浅谈问题的原因及解决策略: 一、对美育的认识 美育概念的提出及其理论体系的建立,是在世界近代史上才开始的。一般认为,美育就是“艺术教育”,培养人的审美观点、意识和情操,进而培养人发现美、感受美、创造美的能力的教育。学校教育中,一般把美育的任务交给音、美艺术课程去承担。这是美育认识的历史沉淀。现在人们对美育的认识有了进一步的深化和拓展。美育不再单纯是“艺术教育”,它不仅以艺术手段培养人的审美能力、情趣和理想,更重要的是它与德育、智育、体育、劳动教育的功能相互整,共同承担造就“美”的人————

—有科学的价值观、完美的道德观、适应社会发展的文化素质、健美的体魄的现代化“新人”的任务。美育的重点放到了人的全面发展、人的整体素质的全面提高上。塑造“美”的人,创造“美”的社会,这是美育的出发点和归宿。从这种意义上说,美育就是育“美”。美育与德育、智育、体育、劳动教育整合为一体,相互浸透。诸育中融合美育,教育各部门、教学各环节,学校、家庭、社会都有一个审美化的问题,都蕴含着美育因素,构建成一种审美文化。美育将诸育的功能综合成一种事件性的审美教育机制。美育是深层次的整体性素质教育。 二、对素质教育的认识。 “素质”一词,辞书上的解释是指“人的先天的生理特点,主要是指感觉器官和神经系统方面的特点”(〈〈辞海〉〉)。素质教育概念的提出,对“素质”这一词赋予了新的内涵:“人的素质,是先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用的结合而形成相对稳定的基本品质结构。”素质教育最初只是针对中小学而言,是为纠正“应试教育”片面性而提出的,它“是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,以培养能力发展个性为目的的基础教育。”(柳斌:《关于素质教育的思考》。《人民教育》) 素质教育从本质上来说,是结人的理想素质的培养。它立足于结教育起点、教育过程和教育目的的深层揭示,通过帮助人的本性的自由发展和潜能的最佳完善来提供社会需要的多结构多

浅谈学校体育与美育

浅谈学校体育与美育 随着社会的进步,科学的发达,人类物质生活水平的提高,美育在体育活动中的作用会显得越来越重要。参加体育活动以及与体育有关的人,都必须具备正确的审美观点,具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,从而塑造美好的心灵,纯洁精神世界,使人们的生活更加丰富多彩。 体育运动越来越成为现代生活和社会的一个重要标志,而学校体育作为开展体育运动的一个大的内容,作为实施全民健身的一个基础教育,我们应该抓好这一块的工作。在全面实施素质教育的今天,学校如何提高体育教育的质量和效果,是值得我们这些体育工作者探讨的一个问题。 有很多对体育不了解的人认为,体育就是头脑简单,四肢发达的代名词,这种观点是极其错误的。当然,可能这部分人对体育的理解更多在速度和力量上,不知道体育对于开发智力,提高学习、工作效率都有帮助,更不知道体育还有它的美存在。其实,体育运动从它萌生之时起,就同美连在一起。古希腊的雕塑,就充分体现了体育运动和运动员形象的美。毛泽东曾在《体育之研究》中给体育下了这样的定义“体育者,人类自养其生之道,是身体平均发达而有规则次序之可言者也”。“身体平均发达而有规则次序”,它给体育增添了美的异彩。体育运动的确对身体美的塑造有着明显的作用,它可使人的身体各部分骨骼和肌肉都得到均衡、协调和健美的发展,健康和美是相辅相成的。 体育里面有美学的问题,有的体育项目,如武术,艺术体操,花样滑冰等,艺术性很高,审美成分很重,有别的艺术所没有的特殊美感。体育的美感,体现在运动感觉、肌肉感觉、时空感觉、立体感、力量、速度、柔韧、协调、灵敏、平衡等方面。体育教学中要完成对学生美的教育是现代体育教育思想的一个观点。体育与美育的结合,在于提高体育的教学效果,在体育中注入美育,借以提高体育的功效。体育教师如能结合体育、美育,将会使自己的教学、训练内容更加丰富,意境更加深远。 普遍来说,学生们美的意识能力薄弱,如果从体育的立场出发,学生对于健康美、姿势美、协调美、强壮美、肤色美等这些由锻炼形成的内容的审美意识还很低,所以,我们在进行体育教学的同时有必要,也应该注意对学生进行美的教育。在这个过程中,教师起着关键性的作用。在体育课中进行美育,首先,教师的形象很重要,教师对学生的影响是深刻的,并且是潜移默化的,学生会崇拜美,教师是他们的榜样。体育教师在教学过程中,除了应该以自己语言的优美,行动的优雅,衣着的整洁,思想的积极给学生好的感染外,还应该注意用准确的讲解,形象的身体动作示范,把动作做得熟练自如,准确合理,轻松,优美一些,达到能吸引学生兴趣的目的,为学生掌握技术动作创造良好的条件,这也是技术美和运动美的体现。作为体育教师要结合体育教育对学生进行美的教育,帮助学生树立正确的审美观。 体育教育中要注意启发和培养学生对美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和

学校体育美育工作总结.docx

导语:本着“健康第一”的指导思想,切实抓好体育教学工作,以下小编为大家介绍学校体育美育工作总结文章,仅供参考! 学校体育美育工作总结篇一 本学年我校体育工作在区教育局和学校的总体布署下,在学校行政的关心支持下,坚持全面贯彻落实《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》、围绕“健康第一”这个中心,积极开展丰富多彩的体育活动,不断深化课余训练管理,提高运动技术水平,利用体育课教学主渠道,认真落实体育课和健康教育教学常规,优化教学过程,有效地提高了学生们学知、认知、用知的能力和水平,同时,进一步明确全民健身计划,在搞好学校体育和卫生工作的前提下,积极开展学校体育设施向社会开放的活动,加强与社区的密切联系,丰富和拓展了体育与卫生教育的内涵,丰富了校园生活,增强了师生的身体素质,健全了学校体育教学制度,体育和卫生工作得到长足的发展。本学年我校的体育还是收获的一年。 现就本学期我的体育工作做如下总结: 一、本着“健康第一”的指导思想,切实抓好体育教学工作,我能认真研究贯彻执行新的《体育课程标准》,本着“健康第一”的指导思想,确立“以人为本”的体育教学目标,结合德育、智育和美育,促进学生身心的全面发展,为培养新型、现代的建设者和接班人做准备。 在教学中能以现代课堂理念规范自己,平时能认真加强体育新教育教学理论的学习,进行有目的、有计划的教学实践,“让学生体验中,如何提高课堂效率”为我组的教研话题,在教研中气氛浓厚,教学质量也有明显的提高。能认真做到经常性地对教学工作进行检查、总结,及时发现问题,解决问题,逐步认识和掌握新课程标准xx育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划及教学进度,结合教学的实际情况上好每节课,认真写课后反思。 二、常抓不懈,推动“二操一拳”有序开展 学校“两操一拳”是反映学生整体面貌的形象“工程”,是学校整体推进素质教育的一个窗口,抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的师生健身活动的开展。一年来,体育组配合少先队大队部工作,继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量,做到出操静、齐、快,动作规范、美观。继续实施“领操周周换”制度,不断改进广播操动作质量,树立各班领操员榜样模范作用。推广陈氏太极拳十九式,在学校刮起太极风,发扬我市特色,并取得良好效果。召开了校体育委员会议,加强体育检查小组工作,定人定班定时间,督促两操一拳的正常开展,进一步落实体育检查结果每周点评制度。督促学生不断改进动作规范性,提高做操质量。 三、以体育活动和常规体检为载体,争创解放东路第二小学体育项目特色。 为了丰富校园课间体育活动,打造特色校园,我校组织了男女足球队,利用课余时间进行训练,并在本区的足球比赛中获得双冠王。 四、继续加大课余体育训练力度,积极备战体育比赛。 学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分,对活跃学生课余文化生活,促进学校体育工作开展、发挥学生特长,培养后备体育人才具有积极意义。今年我组全体教师继续不遗余力地开展课余体育训练工作。“篮球队”的训练工作中,体育教师利用早晚课余时间,带领运动员坚持不懈进行日常训练,做到有计划,有记录,按时保质抓成效。用辛勤的汗水换回了优异的体育成绩。我们组建的校男女篮球队参加区“曙光杯”篮球比赛,获得第一名和第三名的好成绩。 五、重视场地器材建设,当好领导参谋 建立了体育器材管理制度和使用借还制度,并切实落实体育室器材出借登记、管理制度。 六、体质达标测试 为了落实《国家学生体质健康标准》,丰富校园文化生活,检验学生的体质健康水平,

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